苏教版小学三年级上册语文《孙中山破陋习》导学案作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：148《孙中山破陋习》教案设计常州市武进区卜弋中心小学 师成下面是小编为大家整理的苏教版小学三年级上册语文《孙中山破陋习》导学案4篇,供大家参考。

苏教版小学三年级上册语文《孙中山破陋习》导学案篇1

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：148

《孙中山破陋习》教案设计

常州市武进区卜弋中心小学  师成艳

教学目标：

1、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出姐姐的痛苦、妈妈的无奈和孙中山的心痛。

2、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

3、情感方面：通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

体会缠足对女性的残害，以及姐姐缠足一事对孙中山幼小心灵的刺痛。

教学准备：课件；学生搜集关于缠足的信息。

教学过程：

同学们，今天我们继续学习24《孙中山破陋习》

一、  默读读第1自然段

1、

思考：孙中山姐姐原来是个怎样的女孩？后来变成什么样子？分别从书中的哪些话可以看出？

2、（课件） 交流，填空。

3、指导朗读。

过渡：就这样一个活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的

歌声被一件什么意想不到的事带走了？（板书：姐姐缠足）

二、  自由读第2自然段，说说读完都知道了些什么？（课件）

1、      生交流。

（1）你觉得从那些地方可以看出姐姐很痛苦？

（2）长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。说说你了解到的缠足是怎么回事。

2、想想此时姐姐的痛苦的说什么？

3、让我们一起去了解被缠过以后的小脚的样子吧（课件）

边看边量，说说感受（这样的脚，我们叫三寸金莲，相当于10厘米左右）

过渡：姐姐遭受这样的痛苦，目的就是为了能穿进当时认为很漂亮的小鞋里，看到这样鞋子，你也许认为很漂亮，很精致，但封建时代的女性为了它尝了多少痛苦啊！

4、启发想象：现在你看到这小鞋，想象被缠成三寸金莲的女子穿上会是在怎样的情景？（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）

5、自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）

过渡：是啊

！孙中山看到这样的事情又是生气又是心疼。他生什么气又心疼什么呢？于是他同妈妈展开了激烈的争论。

三、  自由读3—6自然段。

1、思考：孙中山和妈妈对给姐姐缠足一事争论各是什么理由？对这一事各持什么态度？从书中哪些话、哪些词可以看出？（孙中山的话用----------妈妈是话用~~~~~~~）

2、学生交流。

（1）  孙中山：学生用书中话说理由，并说出孙中山认为这事怎样？（气愤）

（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。）

（3）妈妈：学生用书中话说理由。妈妈认为这事情呢？（无奈：叹了口气、我也知道、含着眼泪）

（妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。真是“小脚一双。泪水一缸”啊。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。）

比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有毫无办法。）

你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？姐姐也许还在……所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。

（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。

3、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？听到写什么？

（学生交流。）

四、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到……（课件）

1、拓展填空

2、口头说话：春天……夏天……秋天……冬天……

3、比较句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句话最能反映此时孙中山的内心。哪个词语最能反映此时孙中山的内心。什么叫“刺痛”，点出“深深地”、“幼小的”他虽然年纪小，但永远不会忘记。（板书：刺痛了心）

4、分角色朗读。

五、学习最后一节

过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。

1、自由读最后一节。

问：成功了吗？（板书：革命成功）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。

2、师小结。所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）……（板书：首先废除）

五、展开联想，表达情感。

1、这是一件多么大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，被这个不合理的习俗残害了上前年的千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括老师我也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

3、出示孙中山相片，请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说话练习。

附板书：

孙中山破陋习

姐姐缠足            刺痛了心

革命成功            首先废除

大快人心

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苏教版小学三年级上册语文《孙中山破陋习》导学案篇2

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：216

教材分析］课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。全文共8个自然段。第一自然段写孙中山小时候很喜欢活泼能干的姐姐。孙中山喜欢姐姐是因为姐姐“洗衣、烧饭、插秧、挑柴、样样活儿都干”，“一点儿也不怕吃苦”，还因为姐姐活泼、愉快，一有空就陪孙中山玩，还经常唱歌给他听。然而，就是这样一位可亲可爱、活泼能干的姐姐，却因为缠足而遭受肉体和心灵上的痛苦，失去了笑脸和歌声，失去了童真和快乐。以“喜”开头，通常是悲剧的写法。“什么是悲剧？鲁迅先生说：悲剧就是把美好的东西打碎给人看。”因此，第一自然段虽然与缠足陋习无关，却并非可有可无，它为下文做了充分的铺垫，正因为姐姐活泼可爱、勤劳能干，她的遭遇才愈发惹人同情，正因为孙中山爱姐姐之深，才有恨缠足之烈。第二至七自然段是全文的重点段。写孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了欢乐，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。这几个自然段包含了这样几层意思，首先交代缠足是一种什么样的陋习，以及在缠的时候给女性带来什么样的痛苦。“长长的布条”、“一道又一道”，就像在给人上刑，可见缠足是一种非常野蛮、非常残酷的虐待妇女的行为，这不仅会在肉体上给人带来折磨，而且会在心灵上给人带来伤害：“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”接着写孙中山与妈妈的一场争论，在争论中，一方面表现了妈妈对于“祖宗传下来”的陋习的无奈和盲从，可悲又可怜，妈妈此时内心的痛苦一点也不亚于姐姐和孙中山，一方面她过去也被她的妈妈缠过足，她亲身体验过缠足的痛苦，可是现在作为妈妈，她又在亲手给可爱的女儿带来缠足的痛苦，她是多么不愿意这样做啊！其实又有哪个母亲愿意给自己孩子稚嫩的身心带来如此重大的创伤呢？可是仅仅因为“这是祖宗传下来的”，仅仅因为“不缠小脚会被人家笑话的”，一代又一代的母亲只好像孙中山的妈妈一样，“含着眼泪”给女儿缠足，陋习就这么延续着……另一方面，从孙中山和母亲的争论中，我们也可以看到小小年纪的孙中山是非分明、敢于指责陋习的反抗精神。最后写缠足以后姐姐像变了一个人，“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”这件事深深地“刺痛了”孙中山“幼小的心灵”。正是因为从小在心里就埋下了憎恶缠足这一恶习的种子，孙中山才会有后大的重大举措——废除缠足。第八自然段即最后一段，写辛亥革命后，担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。辛亥革命推翻了几千年的封建统治，要废除的陋习应该是很多的，为什么孙中山“首先”废除的是缠足这一陋习呢？毫无疑问，小时候姐姐缠足的事给他留下的印象太深了，他不能让姐姐的悲剧再在中国千千万万的妇女身上重演，废除这一陋习，不仅是对妇女身体的解放，更是对妇女心灵的解放。回顾全文，孙中山小时候目暑姐姐缠足的痛苦是他产生破陋习动机之因，而陋习最终被废除则是由因导出之果，因写得详细、周密，果交代得简明、清楚。

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本文转载

苏教版小学三年级上册语文《孙中山破陋习》导学案篇3

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

同学们一定不了解"缠小脚"以及它的痛苦，因为我们生活在一个开放自由的新社会。那在旧社会呢？

这篇课文从孙中山小时候写起，他亲眼目睹了自己喜欢的姐姐被近缠足受到痛苦，长大以后，孙中山成为辛亥革命的领导者，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。这个故事向我们展现了一个憎恨封建陋习，敢于同封建势力作斗争的孙中山

全文共9个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的第1小节，写孙中山小时候很喜欢勤劳、快乐的姐姐。这一自然段为下面发生的故事作了充分的铺垫，因为孙中山非常爱姐姐，所以才会那么痛恨缠足这一陋习。

第二部分，2-8小节，这是课文的重点，可分三层，第一层：妈妈按照祖宗传下来的规矩给孙中山的姐姐缠小脚；第二层，孙中山与妈妈的对话，表现了封建势力下的妈妈软弱和无奈，孙中山的勇敢和反抗；第三层：姐姐缠足再也不似以前那样快乐了。

第三部分，课文的最后一自然，这辛亥革命成功了，孙中山首先废除的就是缠足陋习。几千年的中国封建统治，残害人身心的陋习应该有很多，孙中山首先废除的是缠足，因为小时候姐姐缠足所受的痛给他的印象太深了。

姐姐　　　　 缠足

孙中山 　　　破陋习

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片段 　　　　　　　　　　　　　　　　　点 评

一天，孙中山从外面回

来，看见妈妈正在用一根长　　　　 这也正是封建教条的束缚。

长的布条，一道一道地给姐

姐缠足。姐姐痛苦极了，眼

泪直往下流。

孙中山又是生气又是心　　　　　　　　　 想一想，这句话应该怎样去读。

疼，便对妈妈说："你为啥

要姐姐受这份罪呢？姐姐缠

了脚，还能下田干活吗？"

妈妈叹了口气说："孩　　　　　　　　　　 妈妈为什么叹气呀？

子，我也知道缠小脚不好，

可这是祖宗传下来的呀！

女孩子不缠小脚会被人家

笑话的。"

"既然知道缠小脚不

好，就不该去做。别人笑话

怕什么！" 　　　　　　　　　　　　　　　　　初生牛犊不怕虎。

"你年纪小，还不懂得

这些事。"

妈妈含着泪把孙中山推 　　　　　　　　　想想，妈妈为什么是"含着泪"？

出了房门……

【欣赏】

"叹了口气"、"含着眼泪"都说明妈妈虽然知道缠足不好，打心眼里也不愿意让自己的女儿受那份罪，但她最终还是屈服于封建礼建。而孙中山小小的年纪就敢于向祖国传下的规矩挑战，不怕别人笑话，革命的种子已在他幼小的心灵里扎下了根。

三、金手指

表达方法提示：学会细致的观察

这篇课文主要是写孙中山敢于与封建势力作斗争。在这件事里还有一个角色也很重要，孙中山的妈妈。作者对妈妈的描写也很精彩，塑造了一个软弱、无奈的封建势力下的中国妇女形象。其实很多生动的描写都是归功于作者细致的观察，学会观察是写好一篇文章的关键。

例1

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样，屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿在生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

例2

从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了--

雨，春天的淡蓝色的雨啊！

千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。

雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发；雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡……

雨，春天的淡蓝色的雨啊！

从学校的玻璃窗上流下来，从新打的抽水进边上流下来，从拖拉机的车轮上流下来，仿佛给匆匆赶来的春天洗尘。

两位作者对雪和雨作了细致的观察，才写出了如此生动文字。有人说：生活中不缺少美，缺少的是发现。

四、益智园

创新与实践

1、按"先……接着……最后"的顺序讲出这个故事。（提示：课文的第二段是故事的主要部分。）

附：

课后练习提示：

4、这两组句子，第二句都比第一句更具体些，"含着眼泪"告诉我们"妈妈"把孙中山推出房门时的心情；"深深地"、"幼小"都说明了"刺痛"的程度。

同学们在写作时，如果也能注意这样细致地描写，作文也一定能写好。

苏教版小学三年级上册语文《孙中山破陋习》导学案篇4

设计理念：前后联系显“陋”； 对话阅读悟“情”； 情感共鸣破“陋”

教学目标：

1.学会默读课文、有感情地朗读课文

2.通过语言文字的阅读感悟，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。

教学重难点：通过语言文字的阅读感悟，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、复习导入

1.这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。

2.通过上节课的学习，你知道陋习是指什么吗？（1、不好的习俗，2、缠足）

3.过渡：今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举！说到孙中山的这一伟大之举，还得从孙中山的姐姐说起。  (板书：姐姐)

二、精读感悟

（一）前后联系显“陋”

1.  请同学们打开课本，自己读读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？

2.组织交流：……你从哪读出来的？你呢？

3.  引导齐读：姐姐她勤劳、能干、活泼，因此孙中山非常喜欢她，就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段！　（学生齐读）

4.过渡：有这样的姐姐朝夕相伴，高不高兴呀？（高兴）可是好景不长，请同学们默读课文第七自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，你可以用笔画下来。默读时不能读出声，也不能指读。　　（生默读第七自然段，动笔圈圈，划划）

5.组织交流：变化：姐姐再也没有笑脸，再也没有歌声了。

6.课文读到这里，你的脑中产生了哪些问号？

7.是啊！是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？请大家自由读读课文的第二至六自然段，你一定会从中找到答案！”　　（是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变）

8.课文中是怎样写的，谁来把这一自然段读一读。（生个别读第二自然段）？听了之后，你知道是怎样缠足的吗？

9.出示图片：这就是一只正常生长的脚，这是一只缠足后的脚，缠足时，4根脚趾被硬生生地折于脚底，被布条一道道地缠绕着，直到长成这样。

10.如果你是姐姐，脚趾被这样折腾，痛吗？哪些文字最能传递出姐姐所承受的那一份痛苦。请你把姐姐的这份痛苦读出来。谁也想来读的。

12.引导齐读：姐姐就是遭受着这样来自肉体及内心的痛苦，让我们一起读出姐姐的这份痛苦。（生齐读第二自然段）

13.小结：是缠足的痛苦夺去了姐姐灿烂的笑容，夺去了姐姐悦耳的歌声，取而代之的是眼泪。(板书：  痛苦  )

（二）对话阅读悟“情”

1.过渡：目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪，孙中山不由分说地和母亲争论起来。请同学们读读他们的对话，圈圈关键词，从中你读出了他们对待缠足各是什么态度？

2、组织学生交流并指导朗读：

具体操作方法：

(1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度？(又是生气又是心疼)

(2)他生什么气，又心疼谁呢？(他生妈妈给姐姐缠足的气，她心疼姐姐)

(3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中，谁来读。

(4)孙中山还说了一句话，从这句话中你又读出了他什么样的态度？

(5)那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢？(孙中山_____地说。)请你读出这种语气来。

(6)从孙中山的话语中，我们读出了“反对”，那妈妈呢？妈给姐姐缠足就支持了？(不支持)，你从哪看出来的？(“我也知道……”；“含着眼泪”)(板书：妈妈)

由此可见妈妈是怎样的心情？(板书：无奈)

(7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。谁来读好妈妈的这句话。

听出来了，如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音，那就更逼真了！请你再读。

真好！我们读课文时把提示语中的动作形象化，这样就可以让朗读更加精彩，

3、让我们一起来读这部分争论，男同学读孙中山的话，女同学读妈妈的话。要读出他们各自的态度与心情，老师读旁白。(学生分角色朗读)

5小结：孙中山虽然心疼姐姐，敢于对缠足说不，但终因年幼而无能为力；妈妈虽然心疼姐姐，但更多的是无奈，她含泪把孙中山推出房门，此时的屋内又是一番怎样的景象，屋外的孙中山又会怎样呢？(出示课文插图)请同学们展开想象，把它补充完整。

屋内妈妈______________，姐姐___________________；屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。

6.学生交流。

7.小结引读：缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊，他怎忍心看到这样的变化啊，因此这件事――（引读）深深地刺痛了他幼小的心。　　　（板书：刺痛心灵）

9.如果我把它改成下面这句话，你看好不好？能说说你的理由吗？（对比句子）

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

这件事刺痛他的心。

10、于是，在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。那就是他立志要---。

（三）情感共鸣破“陋”

1.他的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。

2.这真是一件大快人心的事！ 在他有能力之时，他首先废除的就是这个缠足的陋习。

3.这里的“废除”就是课题中――“破”的意思？（板书：描红“破”）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？（勇敢、胆气、魄力、反抗、爱）

一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。

4.女同学，让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。

同学们，让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。

三、作业

1.找一些关于孙中山的故事，采用默读的方式读一读。

2.问问周围的老人，以前的生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。

板书设计：

孙中山破陋习

缠足

爱     姐姐    痛苦

妈妈    无奈

爱  千万妇女     ……