《自己去吧》课堂实录与评价小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，我想去山那边看下面是小编为大家整理的《自己去吧》课堂实录与评价3篇,供大家参考。

《自己去吧》课堂实录与评价篇1

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》课堂实录与评价篇2

一、导入教学

认识生字：自

先看看这个字：目

上面加一撇，就念──自

读：自己

什么是自己？

生：就是我

师：对，就是我们自个儿。

板书课题：自己去吧

这篇课文讲的是什么呢？请你自己读一读课文。

二、学生自读课文

读后问学生：能自己读下来吗？

请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──

生：夸夸他。

师：说错了呢？

生：教教他。

学生互学。

三、反馈识字情况

师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会读了吗？我来考考你们吧。

师出示生字：读后将生字贴在黑板上。（学生不能一次读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美（生字摆得太低，学生看不见。）

教师指哪个生字，学生就读哪个。

读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？

指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。

指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它？

生：你加心字就是您。

师：她用的是什么方法记的？

生：熟字加偏旁。

师：（师将此字放在黑板上）还有哪字可用这样的方法？

生：吗

生：带

师：用带组组词。

生：带我

师：这不是一个字。

生：带去

师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。

师：带是长条形的，但它带有一个意思，就是带领的意思。这个字可用组词的方法记住它。

生：景字也可以用旧字加偏旁的方法来记。

生：美字是一个大，一个王，上面两点。

师：也可以这样记：大王头上两只角。

读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋

师：我们可以用组词的方法记住带和美字。还有哪个字没说呢？

生：那

师：我们学过哪座房子最漂亮，这是哪字。（出示哪字）我们可以用减一减的方法，把口字去掉，就是那。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。

师：把你记在我心上。

生：

师：小朋友晶晶抬头看太阳。

生：景

师：你能编个儿歌记住会字吗？

生：上面一个天。

师：是天吗？我这里有个图，你们看看这是谁？

生：孙悟空。

师：人在天上走，是不是能记住这个字？

生：是。

师：学字在哪儿见过？

生：校牌上。

生：数学书上。

生：汽车站牌上。

师：课文中说小溪里的水不深，这个字读深。你们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方法。

师：你们能用这些字组组词吗？

师取学、会，生组成：学会。

师：把这两个字反过来呢？

生：会学。

师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。

四、学习课文

师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。

学生自由读文。

指名两人读课文。

思考：课文中（ ）学会了（ ）

师：谁来回答？

生：小鸭学会了游泳。

生：小鹰学会了飞翔。

师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图：出示小鸭图。

师导入：一天

师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？

生：

师：妈妈是怎么回答它的？

生：

师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。（示范）

生画。

师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗？

看鸭妈妈说的"话，是什么意思？

请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？

师生读。

过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？

生：谢谢你，妈妈。

师：你为什么要谢我呀？

生：因为你教会了我学游泳。

师：是妈妈教会你的吗？

生：是自己学会的。

师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助了。

小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗？

学生齐读第二段落。

师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这个已字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？

坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。

写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：己字弯腰不出头。

学生写字，教师指导。

哪一笔最难写，老师帮帮你。

生：竖弯勾老写不好。

师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发，弯弯的。这一笔写长一点就好看了。

再跟随红模字写一个。

还用老师在田格中给你写一个吗？

生：不用了。

师：当然了，在做很多事情的时候，也需要别人的提醒和帮忙。

五、完成一篇小卷子

１、我会连：自己 美景 您好 学会 带走

２、我会读，会读的句子画勾。

我学会了跳高。 （ ）

江南的风景真美。 （ ）

老师，您带我们去春游好吗？ （ ）

内容概括：这篇介绍了关于《自己去吧》课堂实录，希望对你有帮助！

《自己去吧》课堂实录与评价篇3

教学目标：

1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果”五个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件 头饰

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的呢？答案就藏在第11课《自己去吧》这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）读生字（出示课件）

（2）摘苹果游戏（出示课件）：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。

（3）指名读课文。

三、深入研究，读中感悟

1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。

（1）“自己去吧”这句话是谁对谁说的？

（2）为什么要他们自己去做？

2、汇报交流。

学习第一小节

1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话，读一读。重点指导学生朗读对话。

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”

妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”

（1）同桌分角色练读。

（2）指名读对话。

师问:你为什么这样读呢？学生说一说。体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。

（3）师生合作读。

想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？她这样做，对吗？

师:如果妈妈说:“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？（指名回答）

师总结：猴妈妈不是不爱自己的孩子，它知道，小猴爬树不会有危险，它让小猴子自己去摘果子，是想让小猴勇敢、自立、自信、不依赖父母，自己学会生活的本领。

[评析:通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]

（4）齐读第一小节。

总结学法，自学后两段。

1、刚才我们是怎么学习小猴的`故事的？师总结学法。（读一读；说一说。）俗话说:“书读百遍，其义自见。”下面我们就用同样的方法学习下面两个小节，师提出要求：(1)每位同学都要有感情地读一遍这两个小节中的对话。(2)说一说：你明白了什么道理？

2、学生汇报交流。

[评析:教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”，更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会，让学生“自己去学”。

3、同学们这么喜欢他们，我们就扮成他们来表演好吗？请学生戴头饰表演朗读课文。

4、师生分角色朗读全文。

5、语言训练：填空：

我学会了 。

6、师指导学生写“果”字。

（1）课件演示“果”的写法。

（2）老师范写。

（3）学生描一描，写一写。

四、拓展延伸

通过这节课你学到了什么？指名回答。

今天放学回到家后，帮父母做一些力所能及的事。

[评析:从课内延伸到课外，鼓励学生在日常生活中“自己去吧！”和培养学生孝敬父母的思想。]

附: 板书设计

小猴 爬树

自己去吧 小鸭 游泳

小鹰 飞翔