《我跟阿爹拉骆驼》教学反思《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐下面是小编为大家整理的《我跟阿爹拉骆驼》教学反思6篇,供大家参考。

《我跟阿爹拉骆驼》教学反思篇1

《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

在教学中，主要采取以下措施进行教学：

一、歌曲采取分段式教学。

歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声，参与伴奏进行教学。在多次感受的基础上，再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行，找出两个声部的节奏、旋律特点：跟唱时，提示学生听低声部跟高声唱，听高声部跟低声唱，培养学生把握各自声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。

二、创设情境、便于学生理解。

结合祖国的边防，沙漠的特色，创设情境。让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的`过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。

三、歌曲的艺术处理：

《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。

《我跟阿爹拉骆驼》教学反思篇2

《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

在教学中，主要采取以下措施进行教学：

一、歌曲采取分段式教学。

歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声，参与伴奏进行教学。在多次感受的基础上，再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行，找出两个声部的节奏、旋律特点：跟唱时，提示学生听低声部跟高声唱，听高声部跟低声唱，培养学生把握各自声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。

二、创设情境、便于学生理解。

结合祖国的边防，沙漠的特色，创设情境。让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的`过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。

三、歌曲的艺术处理：

《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。

《我跟阿爹拉骆驼》教学反思篇3

《我跟阿爹拉骆驼》让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。 歌曲的艺术处理：《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。

第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。

第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。

《我跟阿爹拉骆驼》教学反思篇4

《我跟阿爹拉骆驼》让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。 歌曲的艺术处理：《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。

第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。

第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。

《我跟阿爹拉骆驼》教学反思篇5

《我跟阿爹拉骆驼》让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。 歌曲的艺术处理：《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。

第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。

第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。

《我跟阿爹拉骆驼》教学反思篇6

《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

在教学中，主要采取以下措施进行教学：

一、歌曲采取分段式教学。

歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声，参与伴奏进行教学。在多次感受的基础上，再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行，找出两个声部的节奏、旋律特点：跟唱时，提示学生听低声部跟高声唱，听高声部跟低声唱，培养学生把握各自声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。

二、创设情境、便于学生理解。

结合祖国的边防，沙漠的特色，创设情境。让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的`过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。

三、歌曲的艺术处理：

《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。