下面是小编为大家整理的2023年度语文五年级下册语文教案合集,供大家参考。

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的语文五年级下册语文教案，希望大家能够喜欢!

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

课文解读：

《春光染绿我们双脚》，恰在春天刚刚来临时学生学习，是编者独具匠心的安排。为什么这样说?因为春天是植树的季节，中国又是一个森林覆盖率很低、沙漠化日益严重的国家，而本课的内容正是描写学生积极参加植树，从而改变生态环境的情景。从这个角度看课题“春光染绿我们双脚”的意思，会有新的发现：它暗喻着少先队员绿化祖国、酿造春光的愿望、决心，预示着少先队员改变生态环境的坚定行为，背后是少先队员对祖国的热爱。“春光染绿我们双脚”就成了全文叙述的出发点，围绕表现的核心。

全文分为三个部分。第一部分，作者以“踏一路春风，撒一路欢笑”领起，为全诗定下欢快、活泼的基调。因为“荒山野岭”，所以写少先队员会有春光染绿我们双脚的美好愿望，会有向“荒山野岭进军”的决心。

第二部分。作者在第二节写出少先队员为了实现春光染绿双脚的美好愿望，付出的努力，所进行的植树造林行为。这一节虽只有四句，但把本来劳累异常的植树劳动，写的欢快、愉悦。“奏响了植树歌谣”，植树过程中充满欢声笑语、充满歌声，少先队员以苦为乐的形象跃然纸上。“滋润着棵棵树苗”中“滋润”一词，读完之后我们仿佛看到少先队员对小树苗的轻轻絮语，对小树苗快快长大的殷切希望。

第三节到第七节是少先队员付出植树造林的努力后，荒山野岭的变化，隐喻了春光染绿双脚愿望的实现。作为诗歌的主体，这一部分对于植树后荒山变化的描写很有层次：

第一个层次，荒山野岭由于植树造林变成青山碧岭直接带来的变化。荒山如今枝繁叶茂，涌起阵阵林涛，意在告诉我们，森林覆盖率在大幅度提高。所以诗中说：我们走到哪里，哪里就披上绿袍。由于植树造林带来环境的变化，动物们有了美丽的家园，小鸟才可以重新搭窝筑巢，松树才可以快活得叽叽直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以开心得又蹦又跳。

第二个层次，荒山变碧岭，改善了水土，间接带来生态环境的变化，就如河水由浑浊咆哮变成荡漾的碧波，秋天有果园的丰收。前一种变化是因植树造林直接带来的，后一种变化是植树造林间接带来，这是长远的。它在告诉我们，植树造林要坚持不懈，长久坚持。

第三部分。少先队员看到了植树造林把荒山变成碧岭，发出由衷的感叹：走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。这一次的春光染绿我们双脚，与第一节的春光染绿我们双脚的情味已有不同。它暗含着少先队员看到自己劳动成果的喜悦、激动、自豪!诗歌在反复中，把作者心中对自然、对祖国热爱的情感推向高潮，使诗歌的结构完整统一于“春光染绿我们双脚”的慨叹中。

这首诗最为显著的特点是运用对比的手法。一为前后环境变化的对比，二为少先队员前后情感的对比。其次为用词准确、生动。比如动物有了森林家园后，作者对四种动物的描摹极具个性，生动活泼。“小猴开心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴开心的样子写得活灵活现。松树快活得叽叽直叫也是如此。再如“我们把丰收的果园拥抱”中的“拥抱”一词，活画出人们由于植树造林得到丰收后的欣喜，给读者留下了广阔的想象空间。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1.知识目标：

(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;

(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标：

(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

第一课时

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗?

(1)出示本课生字(包括二类字)认读。

(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字

1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

素质教育目标：

1、知识教学点

⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

⑵初步感受古典文学的语言特点。

2、能力训练点

继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、德育渗透点

理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

4、美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学法引导：

1、教师教法

导读法。

2、学生学法

自学讨论法。

教学重点：

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

解决办法：

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计：

1、教师活动设计

⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

2、学生活动设计

⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。

教学步骤：

一、揭示课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

(孙悟空。)

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

三、交流自学情况

1、文章讲的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

四、自由读课文

你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)

2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)

教学目标：

1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：两教时

第一课时

一、导入

1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?

二、初读课文，自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语，共同解决。

4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么?

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的?

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

五、精读指导

1、总体感受。

自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题?

2、第一部分

⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么?

⑵齐读本节。

3、第二部分

⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?

⑵自读2

教学要求：

1、学会本课生字，正确书写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重难点：

了解五种新型玻璃的特点和用途。

教学过程：

一、回顾导入

1、同学们，回忆一下以前我们学过哪些说明文?

2、还记得我们学习了哪些常用的说明方法吗?

今天，我们再来学习一篇说明文，第十一课《新型玻璃》(板书课题)。

二、精读指导

1、轻声读课文，边读边想边画出：课文主要讲了哪几种新型玻璃?

2、指名学生回答。(相机板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃)

3、这五种新型玻璃有什么特点和作用?用自己喜欢的方法读课文，认真想，先在小组中交流，再小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格中。

4、教师巡视指导。

5、检查合作学习情况。

(1)哪一个小组先来说夹丝网防盗玻璃有什么特点和作用?

学生回答(相机板书：自动报警防盗)

(2)夹丝玻璃的特点和作用谁来说?

学生回答(相机板书：坚硬、不易碎安全可靠)

理解“安然无恙”“藕断丝连”。

(3)变色玻璃的特点和作用如何?

学生回答(相机板书：调色调节光线)

作者把变色玻璃称为“自动窗帘”，运用了什么说明方法?有什么作用?

(4)吸热玻璃的特点和作用是什么?那个小组愿意说。

学生回答(相机板书：吸热、挡冷空气冬暖夏凉)

(5)谁来介绍吃音玻璃的特点和作用?

学生回答(相机板书：消除噪音减弱噪音强度)

作者采用什么方法写的?这样写有何好处?

6、齐读最后一段，想一想，这一段主要写什么?在文中起什么作用?

学生回答(相机板书：重要作用展望未来)

看板书，发现文章是按什么结构写的吗?

三、拓展延伸

1、这篇文章按照先分述后总述的结构，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会创造出更多奇迹。同学们，能否做一次小发明家，也设计一种新型玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展的空白?怎么样?有信心吗?(学生答：有)

那就请大家放飞想象的翅膀，发挥创造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧!

(学生说自己设计的新型玻璃)

2、总结

同学们的想法真好，既新奇又实用，老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够把自己的奇思妙想变成现实。课下，同学们可以学习作者介绍新型玻璃的写作方法，将你准备发明的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文有机整合。

一、诗歌是美的语言，诗歌是——(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样?

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示：语言——情韵)

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]

之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义

1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。

荒山披绿装

动物有家园

环境变美丽

2、有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩

1、教师引读第1.8节。

2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)

4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭——青山碧岭)

5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢?

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园

( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园

2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。