下面是小编为大家整理的四年级下册一单元作文教案,供大家参考。

　　教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本，简单说，教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中，如何撰写教案，才能带动教师的积极性，发挥教案在常规教学中的应有的作用。下面由我为大家整理了关于四年级下册一单元作文教案，供大家参考!

　　四年级下册一单元作文教案1

　　第一单元

　　习作题目：

　　1. 会说话的——

　　2.. ——的话

　　3. 我总也忘不了那句话

　　习作要求：

　　1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。

　　2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行

　　描绘。

　　3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单

　　记叙文。

　　习作目的：

　　1、生动、具体、有条理地写好一件事。

　　2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

习作课时：
四课时

　　课时划分：

　　第一课时(1)

　　习作指导

　　习作过程：
一、 启发谈话：

　　有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪?二、提出作文要求

　　1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

　　3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏 《我总也忘不了那句话》 《老师的话》

　　第二课时(2)

　　习作内容：

　　练写指导

　　习作过程：

　　一、丰富材料、抓住重点

　　1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了??想象。( 包含激情的语言或彩色图象) 2、打开学生的思路。

　　(回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。) 二、乘兴写作，体验欢愉

　　1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：

　　(1)叙事是否完整、有条理。

　　(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

　　(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

　　第三课时(3)

　　习作内容：

　　讲评习作

　　习作过程：
一、总评 一、 讲评作文 1、 肯定优点：

　　本次作文，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。2、 指出不足：

　　在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。

　　二、表扬本次习作优秀者

　　三、重点讲评

　　-----的------

　　四、小组讲评，合作交流

　　1、互读互评，进行交流、修改。

　　2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

　　第四课时(4)

　　习作内容：

　　修改习作，再次誊写

　　习作过程：

　　一、 仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和

　　不足之处，明确今后努力的方向。

　　二、 修改病句

　　修改组员之间的作文，发现病句并修改

　　三、自由合作欣赏习作

　　1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。

　　四、再次誊写

　　四年级下册一单元作文教案2

　　了解习作内容

　　在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

　　明白习作目标

　　1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。

　　2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。

　　3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

　　把握教学流程

　　一、谈话揭示课题

　　小朋友，你游览过哪些风景名胜?什么景观给你留下了难忘的印象呢?你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方?

　　二、学生汇报交流

　　回报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。

　　三、品读优秀例文

　　精彩的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。

　　例文1：黄山日出

　　黄山日出，被称为美景奇观。为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。(开篇点题)

　　晚上，我们住在北海宾馆。爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。迷糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出!”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。一阵山风吹来，好凉哪!我清醒了许多，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。我来到清凉台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。凭着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。(清晨，找了个好位子，等待日出。)

　　过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然，天边出现了一道发亮的光，是那样耀眼，不知谁说了声：“快了，快了。”(日出前，人群的情绪与天空的变化。)

　　不知是冷，还是激动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我看看四周，大人们开始忙碌起来，有照相机的准备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象;没有照相机的翘首以待，大家似乎停止了呼吸。不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开始是半个，渐渐变成一个大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。(太阳的上升情形。)

　　大约过了半个小时，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。啊，多么壮观，多么美丽!顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓;远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，赞叹这人间的美景。(云海、山峰在阳光下的变化。)

　　我也被这壮观的场面激动了。啊!日出，表明新的一天开始了，让人充满希望，充满光明!啊，太阳，你给万物带来生机，给人们送来温暖!我愿小朋友如这日出，朝气蓬勃，茁壮成长;我祖国如这旭日东升，蒸蒸日上!(抒发感想。)(申屠越)

　　师生点评习作

　　日出，是黄山的一大奇观。小作者为了展现黄山日出的壮观景象，巧妙安排了三个特下镜头：第一，清晨，清凉的山挤满了人群，小作者怀着急切的心情，凭着人小，“七挤八拐，找了个好位子”;第二，日出前的神奇景象和游人的举止;第三，日出时的情态变化。这样自然景观与观景场面交相辉映，相得益彰。

　　四、指点习作方法

　　这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢?通过讨论、指点让学生明白：

　　首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物;二是移步换景为序，即随着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。②时间顺序。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。

　　其次，抓住景物特点。小朋友，你可知道怎样才能抓住景物的特点吗?从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人如临其景之感。不过，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽;同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才活灵活现。

　　最后，展开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动人心弦。

　　五、学生自由表达

　　学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路;及时发现共性的问题，并随机点拨。

　　六、班级交流评改

　　学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，再引领学生办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

　　四年级下册一单元作文教案3

　　教学目标：

　　知识：

　　1、增强口语表达的能力。

　　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

　　情感：

　　1、领略大自然的.美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

　　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　教学重难：

　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

　　教学时数：2课时

　　课前准备：观察校园

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　　二、读课题，明要要求。

　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游计划)

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢?

　　(1)时间、地点

　　(2)准备工作

　　(3)开展的活动

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

　　三、分小组讨论

　　1、提出要求

　　(1)围绕中心话题进行讨论。

　　(2)分工合作，团结协作。

　　(3)学会倾听

　　(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其它

　　2、自由组合。并选出组长。

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。