大家都夸她作文1　　看到这个作文题目，我的脑海中立即闪现出一个熟悉的身影：圆圆的脸上一双水灵灵的大眼睛，上身穿件粉红色的外套，下身穿条天蓝色的牛仔裤。她就是我们班的“小能人”赵云霞同学，你别看她的外下面是小编为大家整理的大家都夸她作文3篇【通用文档】,供大家参考。

大家都夸她作文1

　　看到这个作文题目，我的脑海中立即闪现出一个熟悉的身影：圆圆的脸上一双水灵灵的大眼睛，上身穿件粉红色的外套，下身穿条天蓝色的牛仔裤。她就是我们班的“小能人”赵云霞同学，你别看她的外貌**常常，可无论是谁，都会打心眼里佩服她。

　　我们班有个叫王琦的后进生，学习成绩差得要死，不用功学习，还爱胡闹，可算是我们班的“大活宝”，赵云霞教的学生就是王琦，一次数学测验，王琦的应用题10道错了5道。赵云霞看后，心想我身为他的小老师怎么能不管呢？胸前戴着的红领巾给了她力量。决心要把王琦的数学成绩提上来，于是，赵云霞吃过午饭后就约着王琦进教室来帮王琦复习准备下次的数学测验。

　　在赵云霞的精心帮助下，“真是功夫不负有心人呀！”王琦这次数学测验不但考出了好成绩，而且还改掉了那些坏毛病，后来王琦也深深的感谢了赵云霞。赵云霞同学不但对自己的学生这样，而且对同学也是这样的关心体贴。

　　这就是我们班都打心眼里佩服的“小能人”赵云霞，所以大家随时随地都夸她。指导老师：王桂兰

大家都夸她作文2

　　大家都夸她，夸她学习好，乐于助人。她长得眉清目秀，一双明亮的眼睛，眼睛上面长着一对浓浓的连心眉，粉嫩嫩的脸上笑起来有两个小酒窝。

　　记得有一次，数学老师出了一道数学题，虽然已经知道一个已知条件，但还是把全班给难住了，老师说：“你们谁会？班上同学全都鸦雀无声，忽然，我看见一个人在草稿纸上算，她聚精会神的思考着，推敲着。突然，她胸有成竹地举起了手，说出答案。老师好像针对她似的，又说：“还能简便些吗？她坐下来又全神贯注地推敲着问题。过了一会儿，她又充满自信的举起手。老师又说：“很好。老师说完之后，同学们都竖起大拇指夸她。

　　她不仅学习好，还是一个乐于助人的人。

　　记得有一次，放晚学时，我们一起哼着小曲走在回家的路上，忽然，她突然听到有哭声，就循着声找去，她看见一位小女孩非常难过的说：“我把腿摔破了。”她听到后毫不犹豫的去买了一个创可贴，给那个小女孩贴上去，并轻轻地吹了一下伤口，贴好后，把小妹妹送回家后，她才放心。那时，我不由得竖起两个大拇指夸她。

　　大家都夸她，夸她学习好、乐于助人。你们想知道她是谁吗？她就是我们班的学习委员小璐。

大家都夸她作文3

　　我们班上既有调皮的同学，又有聪明的同学，还有喜欢八卦的同学……不计其数。但其中有一位同学，她给我的印象却是最最深刻的，她便是班上的王艺洁。

　　一开始，我对她并没有什么好感：那次期中考试，她只得了八十八分，放学后便趴在座位上哭了起来，搞得好几个女同学都跑去哄她：“哎呀，别哭了，下次考好不就行了吗……”“没事，你比大家都要小一岁，成绩跟不上是很正常的……”可她的泪水还是跟断了线的玻璃珠一样大滴大滴地往下落。从那时起，我便开始认为她是个懦弱的女孩，并很少和王艺洁相处，怕染上她的“娇气病”。

　　可下面这件事情，却彻彻底底地改变了我对她的看法。

　　某个星期四下午，老师突然宣布要出新一期的黑板报，并要在第二天之前完成。坑爹呀！只有一天时间怎么出！可我是宣传委员，可不能不管。放学后，老师和同学们都离开了教室，就连最要好的朋友都因为嫌麻烦而随便找了个借口离开了，只剩下我一个人呆在空荡荡的教室里。

　　我当时急的都快气哭了。这时，王艺洁推开了门，走了进来，问道：“唐瑜婕，需要我帮忙吗？”看着她那一米三的身子，我擦干快要溢出眼泪的双眼，迟疑了片刻，为难地说：“你这么矮……”话还没落音王艺洁已经抢过了我手中的板报资料，卖力的干了起来。只见王艺洁踮着脚尖站在桌子上，才够着写标题的地方，她一只手拿着资料，另一只手拿着粉笔，一笔一画艰难地写起字来……五分钟后，便帮我完成了四分之一的"黑板报。

　　见她这样，我便松了一口气，放心地配起了插图。忽然，我听见“啊”的一声，一看：由于冬天太冷，王艺洁的食指裂开了一条足足有一厘米多的血口子，而她手中的粉笔也早已变成了血红色……我心想：完了，这下又该哭鼻子了。谁知道王艺洁出乎意料地从书包里拿出一张消毒面纸，把受伤的食指粗糙地包了包，便继续工作了起来。看着王艺洁努力的样子，我不禁想到：“这还是以前那个‘小娇气’吗？怎么现在成了‘女汉子’了……”

　　血水浸湿了面巾纸，可王艺洁还是咬着牙，滴着豆大的汗水，右手不停地颤抖着，在墙上认认真真地写好每一个字。

　　后来的周会课上，我们班的板报被校长好好地表扬了一顿，我知道，这都是王艺洁的功劳，只是她没有做声罢了，我不由地佩服起王艺洁来。

　　于是，在下课后，我把这件事告诉了同学们，同学们知道后，都向王艺洁竖起了大拇指，而王艺洁，只是淡淡地笑了。

大家都夸她作文3篇扩展阅读

——大家都来夸夸她作文3篇

大家都来夸夸她作文1

　　看！她忙碌的身影又在班上穿梭，一摞又一摞的作业本摆上了她的桌子。听！她洪亮的嗓门又亮起来了，提醒着我们读书写字。唉，她总是闲不住，你瞧瞧她：一头漂亮的短发整齐地贴着后脑勺，炯炯有神的眼睛上长着弯弯的柳叶眉，高挺的鼻子，红润的嘴唇，一笑起来呀，真是迷死人了。

　　她总是乐于助人。每天，她一大早就来到学校，放下书包，拿起扫把就扫地。我惊讶不已：不会吧，怎么天天都扫地？翻翻值日表，咦，不是她呀！哦，明白了，原来她是帮路途遥远的同学扫地啊。

　　扫地的同学陆陆续续地来了，看见地板上一尘不染，都禁不住欢呼起来：“有人替我们扫了，我们不用扫了。雷锋万岁，耶！”他们哪里知道，人家可是一大早就来帮他们扫地的呀，多累呀，多好的人呀！

　　她十分能干。你想啊，*常语文课要交的零零碎碎的作业本来就多，都是她负责，而且她还兼了个小组长咧！每天，三个组员的作业等着她检查，一大班同学的作业本等着她收。她从无怨言，总是乐呵呵地做着，直到把作业本收齐交给老师，她才坐下休息。老师常夸她做事麻利，任劳任怨，同学们更是对她服服帖帖。

　　她的体育成绩呢？嗯，很厉害。*常体育课跑步时，她总是遥遥领先，当我们气喘吁吁地跑到终点时，她已经在那里等我们好久了。这次，体育老师选拔同学参加运动会，结果不用说，你也猜得出来，她毫无争议地去了。比赛结束，她拿回了一大堆的奖品，总之呀，我对她是佩服得五体投地了。

　　呀，她走过来了。不好，她可是不愿意被人夸的，我得赶紧闪。不过，临走前，你可要记住她哦，她是我们班的大班长——陈凤玉。

——大家都来夸她作文3篇

大家都来夸她作文1

　　陆美萱——我的好朋友，她有一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑的头发，挺立的鼻子，可爱极了。她不仅可爱，对任何事情都认真对待，认真到有点多管闲事，认真到让人哭笑不得。

　　记得一次春游，我们班的同学们玩累了，便坐在草地上分享着自己带来的食物，可大家把食物的包装袋随手扔在草地上，于是草地上多了各种颜色的袋子。

　　“你们在做什么啊！怎么能把垃圾随手扔到草地上呢！”美萱双手叉腰，愤怒地说道。“这有什么，几个垃圾袋而已，地球会因此而爆炸吗？”班里最调皮的陈东若无其事地说道。陈东一说完，班里的同学都笑了起来。美萱的愤怒感油然而生，但美萱拼命*稳自己的的情绪，认真而又严肃地说道；“地球不会因此而爆炸！但是这样不美观！还破坏生态环境！这里是春游景区，不单单是我们来这里春游，别人也回来！有一些国际友人也会来，如果外国人看到*环境卫生那么差，他们会怎么想呢！”美萱把话说完后，把一个个垃圾袋捡了起来扔到了一远处的垃圾箱里。同学们听完美萱说的话，看了看美萱的一举一动，不得不为美萱竖起大拇指。

　　自从那件事以后，大家都夸美萱是一位认真的女孩子！

大家都来夸她作文2

　　看！她忙碌的身影又在班上穿梭，一摞又一摞的作业本摆上了她的桌子。听！她洪亮的嗓门又亮起来了，提醒着我们读书写字。唉，她总是闲不住，你瞧瞧她：一头漂亮的短发整齐地贴着后脑勺，炯炯有神的眼睛上长着弯弯的柳叶眉，高挺的`鼻子，红润的嘴唇，一笑起来呀，真是迷死人了。（肖像描写。第一“夸”，长得漂亮。）

　　她总是乐于助人。（用两个具体事例表现“她”的第二“夸”——乐于助人。）每天，她一大早就来到学校，放下书包，拿起扫把就扫地。我惊讶不已：不会吧，怎么天天都扫地？翻翻值日表，咦，不是她呀！哦，明白了，原来她是帮路途遥远的同学扫地啊。

　　扫地的同学陆陆续续地来了，看见地板上一尘不染，都禁不住欢呼起来：“有人替我们扫了，我们不用扫了。雷锋万岁，耶！”他们哪里知道，人家可是一大早就来帮他们扫地的呀，多累呀，多好的人呀！

　　她十分能干。（第三“夸”——能干，同样用事例展现，没有空洞地去叙说。）你想啊，*常语文课要交的零零碎碎的作业本来就多，都是她负责，而且她还兼了个小组长咧！每天，三个组员的作业等着她检查，一大班同学的作业本等着她收。她从无怨言，总是乐呵呵地做着，直到把作业本收齐交给老师，她才坐下休息。老师常夸她做事麻利，任劳任怨，同学们更是对她服服帖帖。（侧面描写。通过老师和同学对“她”的态度表现“她”的能干。）

　　她的体育成绩呢？嗯，很厉害。*常体育课跑步时，她总是遥遥领先，当我们气喘吁吁地跑到终点时，她已经在那里等我们好久了。这次，体育老师选拔同学参加运动会，结果不用说，你也猜得出来，她毫无争议地去了。比赛结束，她拿回了一大堆的奖品，总之呀，我对她是佩服得五体投地了。

　　呀，她走过来了。不好，她可是不愿意被人夸的，我得赶紧闪。不过，临走前，你可要记住她哦，她是我们班的大班长——陈凤玉。

——《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《大家都快乐》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《大家都快乐》教案1

　　一、谈话导入

　　你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

　　一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

　　二、学习生字

　　1、教师范读、同学整体感受；

　　2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字；

　　3、用自身喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

　　4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要褒扬，假如读错了，你要协助他。

　　5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

　　6、教师拿出生字卡出开火车读

　　7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在同学座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

　　（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握同学识字情况，促进同学的互相协作能力。最后设计游戏，让同学在情境中巩固生字）

　　三、读课文

　　1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

　　2、读了课文，你知道了什么？

　　3、你喜欢哪段就读哪段。

　　4、汇报

　　第一段

　　指名读、评价一下，他读得怎么样？

　　读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

　　认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

　　举个例子说说：

　　齐读

　　第二段

　　指名读，评价下下，他读得怎么样？

　　读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

　　有人想和他竞赛吗？

　　第三段

　　指名读，评价一下，他读得怎么样？

　　你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

　　喜欢这一段的同学一起读一下

　　第四段

　　指名读，评价一下

　　为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

　　5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让同学自身选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演，在单调中培养融入多种手法，使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学习能力。

　　四、总结

　　今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

　　出示填空题：

　　我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

　　我很喜欢____花，我最喜欢____花

　　请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案2

　　教学设想：

　　本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

　　拼音：抄写音节。拼读音节。

　　词语句：动词和名词的词语搭配。

　　阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

　　综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

　　教学要点：

　　⑴认字：15个。渗透性识字。

　　⑵写字：7个。笔画笔顺练习。

　　⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。

　　第一课时

　　一、课前热身，导入新课

　　（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

　　一个人在家时

　　和爸爸妈妈出去玩时

　　帮爸爸妈妈做事的时候

　　跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

　　和小朋友一起玩时

　　每天早晨上学时

　　每天下午放学时

　　B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？

　　你觉得这个课间过得怎么样？

　　自由发言。

　　（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？

　　读课题。

　　再想一想，课题怎样读听起来更好听？

　　再读课题。

　　二、初读课文，明确目标

　　（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

　　（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段

　　1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

　　（在学生读文中，随机出示生字）

　　2．谁来把这四段话连起来读一读。

　　（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

　　（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

　　三、自主识字，集体反馈

　　（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。

　　1．读课文，标出不认识的字；

　　2．用自己喜欢的方式记生字；

　　3．摆字卡，检查。教师巡视。

　　（二）汇报：

　　1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

　　⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

　　⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）

　　⑶组词：静、棋等

　　2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

　　3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：

　　静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

　　踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

　　（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

　　1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？

　　2．汇报交流：

　　⑴一个人，挺快乐；

　　你做哪些游戏是很快乐？

　　你一个人在家时干什么？

　　怎样才能读出你快乐的心情？

　　练习读；指名读；集体评议。

　　⑵两个人，真快乐；

　　⑶三个人，很快乐；

　　⑷许多人，更快乐。

　　为什么大家一起玩时最快乐？

　　谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

　　齐读第四段。

　　3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

　　如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

　　挺快乐，我真快乐。

　　我最快乐。

　　4．练习表演读：

　　一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　　5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

　　四、练习书写：

　　还广些话众跳丢

　　重点指导：众——品字形结构些——描一描再写

　　五、课后小结：

　　板书：大家都快乐

　　一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

　　两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事

　　三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌

　　许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

　　第二课时

　　一、引入：读儿歌

　　小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

　　妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

　　妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

　　——学会为别人付出更是一种快乐。

　　二、熟读课文：

　　1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　　2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。

　　三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：

　　1．自己读词语。

　　2．把表示动作的字涂上颜色：

　　踢毽子听广播掰手腕讲故事

　　喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

　　3．说说你会做哪些动作？

　　四、听故事《好吃的帽子》。

　　1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

　　2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

　　3．说一说。

　　4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？

　　五、课外延伸：

　　一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”

　　国王听了农夫的话，快乐了吗？

　　六、课后小结：

　　板书：

　　好吃的帽子

　　踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

　　掰手腕 讲故事 快乐？

　　喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐

　　跳皮筋 吹喇叭

《大家都快乐》教案3

　　第1课时

　　一．教学内容：

　　《大家都快乐》

　　二．教学过程：

　　1．导入

　　小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

　　2．学习《大家都快乐》

　　（1）自读课文《大家都快乐》。

　　（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

　　（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

　　（3）各自练读，同伴间互相读。

　　（4）在班内朗读交流。

　　（5）认读14个生字。

　　a.出示这些生字。

　　b.你能怎样来记信这些新朋友呢？

　　（学生各自根据自己的方法识记生字。）

　　c.各自在组内认读生字，同位互查。

　　d.开火车检查认读情况。

　　（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

　　（7）练读课文。

　　a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

　　b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

　　c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

　　d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

　　三．布置作业。

　　1．各自熟读课文。

　　2．观察生字的写法。

　　第2课时

　　一．教学内容。

　　练写《大家都快乐》一文的生字。

　　二．教学过程。

　　1．深入理解课文内容。

　　（1）检查读课文。

　　（读的好的同学奖励“最棒”）

　　（2）讨论：

　　你每天快乐吗？为什么？

　　（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

　　2．学习正确地书写生字。

　　（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

　　（都有提手旁）

　　（2）练写这3个字带有提手旁的字。

　　（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

　　（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

　　（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

　　三．板书设计。

　　四．布置作业。

　　1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

　　2．各自练写生字。

《大家都快乐》教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

　　能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

　　情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：

　　认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

　　教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

　　教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

　　教学准备：生字卡、课文插图。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

　　2、指名试读课文，师生正音。

　　3、小组读课文，并互相评价。

　　4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

　　5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

　　6、检查生字认读情况：

　　出示生字卡片，指名读、齐读。

　　开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

　　做游戏：猜字（巩固生字）。

　　三、再读课文，深入理解课文。

　　1、图文结合再读课文。

　　2、小组讨论文后问题：

　　你有什么新玩法吗？

　　3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

　　4、齐读课文。

　　四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　静 悄 独 折 踢 广 播

　　象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

　　教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

　　教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

　　教学准备：生字卡、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示生字卡，指名读并组词。

　　2、指名读课文（中、差生）。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、学生练习有感情地朗读课文。

　　2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

　　3、教师指导有感情地朗读。

　　4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

　　三、学写生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

　　2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

　　3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

　　4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

　　5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

　　6、在小组内展示作业并互相评价。

　　四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　还 广 些 话 众 跳 丢

《大家都快乐》教案5

　　一、谈话导入

　　你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

　　一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

　　二、学习生字

　　1、教师范读、学生整体感受；

　　2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

　　3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。

　　4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

　　5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

　　6、教师拿出生字卡出开火车读

　　7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

　　（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）

　　三、读课文

　　1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

　　2、读了课文，你知道了什么？

　　3、你喜欢哪段就读哪段。

　　4、汇报

　　第一段

　　指名读、评价一下，他读得怎么样？

　　读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

　　认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

　　举个例子说说：

　　齐读

　　第二段

　　指名读，评价下下，他读得怎么样？

　　读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

　　有人想和他比赛吗？

　　第三段

　　指名读，评价一下，他读得怎么样？

　　你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

　　喜欢这一段的同学一起读一下

　　第四段

　　指名读，评价一下

　　为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

　　5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

　　四、总结

　　今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的`，现在请同学们回家做一份作业”。

　　出示填空题：

　　我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

　　我很喜欢____花，我最喜欢____花

　　请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案6

　　第一课时：

　　一、教学内容：

　　《大家都快乐》。

　　二、教学过程：

　　1、导入。

　　小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

　　2、学习《大家都快乐》。

　　（1）自读课文《大家都快乐》。（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

　　（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

　　（3）各自练读，同伴间互相读。

　　（4）在班内朗读交流。

　　（5）认读14个生字。

　　①出示这些生字。

　　②你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。）

　　③各自在组内认读生字，同位互查。

　　④开火车检查认读情况。

　　（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

　　（7）练读课文。

　　①播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

　　②各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

　　③注意挺、真、很、最的读法。

　　④指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

　　三、布置作业。

　　1、各自熟读课文。

　　2、观察生字的写法。

　　第二课时：

　　一、教学内容。

　　练写《大家都快乐》一文的生字。

　　二、教学过程。

　　1．深入理解课文内容。

　　（1）检查读课文。（读的好的同学奖励最棒）

　　（2）讨论：

　　你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

　　2、学习正确地书写生字。

　　（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）

　　（2）练写这3个字带有提手旁的字。

　　（3）指导练写带有走之旁的还字。

　　（4）各自练写广、众、丢字。

　　（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

　　三、布置作业。

　　1、熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

　　2、各自练写生字。

《大家都快乐》教案7

　　我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。

　　一、教材分析

　　第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。

　　《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。

　　二、学情分析

　　一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水*有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。

　　三、教学目标

　　1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。

　　2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。

　　3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度

　　四、重难点：

　　正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。

　　五、教法学法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

　　六、教学过程与理论依据

　　本课的教学设计按以下五个环节进行：

　　（一）创设情境 导入新课

　　上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。

　　（二）初读课文 整体感知

　　在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。

　　1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。

　　2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。

　　3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。

　　4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。

　　（三）熟读课文 理解含义

　　在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。

　　（四）联系生活 课外扩展

　　在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。

　　（五）作业的布置

　　本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。

　　七、教学总结：

　　本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。

——大家与小家作文10篇

大家与小家作文1

　　5月12日，是一个让人永远不会忘记的日子，这一天已经载入了*的历史。

　　报载，四川汶川大地震造*员死亡可能达5万人以上。这么大的一个数字告诉我们，灾区的家庭几乎都会有失去亲人的，失去亲人是什么样的感受，悲痛，伤心。然而，有这样一些人，他们在面临失去亲人的痛苦的时刻，他们做的首先是舍弃自家的安危，快速地投入到抗震抢险中去。

　　映秀镇一个学校的九名教师，在地震后，及时把学校的学生转移到安全的地方，等家长把孩子陆续接走后，还有71个学生没有家长来接。怎么办？余震不断，孩子随时都会受到新的生命威胁。而学校的这九名教师的家庭还不知道是生什么情况。是先转移孩子，还是先回家看看？九名教师决定：转移孩子。他们翻山越岭，手拉肩背，走了六个小时，把这71个学生安全地护送到了镇里最安全的地方。他们没有离开自己的学生，又及时照顾学生吃饭睡觉。没有一个人离开这些孩子。而他们得到的是都有自己亲人离开人世的消息。一个男教师动情地说：他有一个80多岁的老父亲，他的希望就是找到父亲的遗体。

　　一名人民警察，在参与抢救废墟中的孩子时，他的孩子也在这个废墟中。当他呼喊自己的孩子时，孩子还清楚地答应他。然而，到他孩子的地方，还有很多要抢救的孩子，他就一个一个地救，一个一个地抬，一直救了30多个学生，等他救到自己的孩子面前时，他的孩子已经停止了呼吸。

　　一名医生，他的家就在医院的附近，他如果回去看看情况，先救自己家的亲人，也许自己的亲人还有生还的希望。然而，他把生的希望留给了自己正在抢救的伤员，直到他把自己抢救的伤员一个一个处理完毕，才回去看了一眼已经成为废墟的家，在还不知道自己亲人安危的情况下，又回到了抢救的第一线。

　　救人的*可敬，救人的*可敬，救人的人民警察可敬，救人的自愿者和国际救援队可敬，而这些不顾自家，顾大家的人更可敬。

　　敬礼！

大家与小家作文2

　　百年校庆已经过去三个多月了，但是回忆起来，仍旧记忆犹新。在那盛大的庆典上：有规整的方阵、有精彩的节目、有激情的演讲。可是，你可否知道，这台前台后，都是老师们辛辛苦苦做好的；那一个又一个好看的节目，都是小演员们练了一遍又一遍，天天比别人晚回家一个多小时而排点出来的。因为百年校庆，全校师生每个人都在操劳着，而付出最多的就是各个班的班主任老师了。

　　由于校庆要出列方阵和各个班队伍，为了练队列，学校要求各个年级按顺序每天下午第三节课都要练习校庆上的入场仪式，而我们班的班主任 —————杨老师，她每天都要陪着我们班的同学练队列，每天一站就是一个多小时，就这样日积月累，于是杨老师累病了，脚发炎了，每天一瘸一拐的，可是她还是每天坚持来给我们上课，可是我们一点也不理解老师，还是上课做小动作、说话练习时也不好好练，于是，杨老师发火了，对我们说：“我的脚都发炎了，我还是忍着疼痛来给你们上课，你们还不好好学，你们这么做对得起我吗？”

　　嘿！这句话还真管用，从那以后，我们做什么都好好做了！

　　在校庆上，你会看到一支挺胸抬头的队列，竖排象一棵比直的松树！“呵呵！”还真有点鹤立鸡群的感觉呢！

大家与小家作文3

　　不经意间看到这样一句话：幸福本不是占有，而是一种无私地奉献。我思绪缥缈，回想着我的学习生涯和生活中的种种，不由得深表赞同。

　　一

　　犹记得小学时的班主任也强调着“奉献”这个词，每当班里竞选班级干部前，她都会立在讲台前无比严肃地告诉我们班级干部对班级要有一种牺牲个人时间和精力的奉献精神，形成一种恪尽职守的责任感。几个男生的眼睛里面燃起一簇明亮的火光，争先恐后地去竞选，然后稚气未脱的脸上就有着一丝不苟的表情。有些是很支持的，而大部分同学还是在背后嚼舌根、嗤之以鼻，认为他们不过是在老师面前表现得小大人一般成熟稳重、值得信赖。由于只有人全部离开教室，班长才能出去，某些同学中午吃饭时故意磨磨蹭蹭、拖拖拉拉来影响看班的小干部。渐渐地，班长或许察觉到了这一点，更加快了催促。胆子大的就立刻站起来反驳：“我们没吃完，难道要端着饭盒去操场上吃？”班长皱起眉头，看了一眼被阳光熏得暖洋洋的操场，声音低沉而认真：“你们以为我不想出去，愿意在这看你们一张张的脸？但是如果我出去，班里成什么样儿？我知道你们故意拖延时间，你们拖延时间，咱们班就撤的比别的班级慢，惹出扣分的祸事来可就不好了。我也渴望快点到操场上，可是老师说了，班级干部就得为同学们服务，不是吗？”

　　二

　　某一年冬夜里面，小哥正卧在沙发上看着电视，忽然转头看着旁边的高层，然后疾呼一声：“着火了！”我们纷纷奔到窗前，果不其然，那一户人家黑着灯，阳台上明亮的火光在寒冷黑暗的冬夜里面，分外乍眼，火星随风降落到地面上，如同披着降落伞，在地面上依旧没有熄灭，还在不大不小地燃着。甚至，有一团橘黄色的火光落到下层的人家，继续燃烧。火星纷纷扬扬，仿佛优美的萤火虫，却是十分危险，楼下的车辆还在原地。小哥打开窗户，冷风灌进来，把手圈成喇叭状：“楼下的人，那栋楼有一户着火了，快把自己的车子开走！”声音能够传得很远，也十分清晰，很快反应过来的车主纷纷心急如焚地跳上车子，开得远远的。那户人家的灯亮起来，很快自己灭了火。

　　三

　　电视节目总是让家人感慨。电视里播放着的节目使得小姨夫放下手中的水果，看着辛苦工作修路铺桥的人，不由说：“这么辛苦地修路，都是为了国家啊。”打开了话匣子，他就开始喋喋不休，小姨听到立刻笑道：“你也快点为国家省电，把电视关掉。还有，你说人这辈子就安安稳稳地活着呗，干嘛非要入深山老林或者悬崖峭壁，那么辛劳。”“那是你想的：我要安安稳稳过一生。可是别人，例如鲁迅，就弃医从文，想要鼓舞世人，就想要为世人留下点什么。例如这些修路的工人就是想要为国家出一份力，早日将铁路筑好。人和人的想法是不一样的。”说完他起身关掉了电视，去专心致志研究自己的木雕。我在一旁写着作业，听后，手中的笔动得愈发快了。

　　一方水土养一方人，或许，我们不再肆意地浪费，爱护自己家乡这片水土，也是一种奉献。力所能及地做自己该做的，也是一种奉献。这样，得到幸福便不是难事。因为，幸福本不是占有嘛。

大家与小家作文4

　　我出生在一个普通的家庭里，可是，在这个幸福的小家里，我感到很幸福！

　　我先说说我的妈妈吧！她是我家里的“做饭能手”，不管什么材料都能在她的一双巧手下都能变成一道道美味佳肴，而且她真的很关心我。记得那是一个深秋的夜晚，我正在做作业，妈妈刚洗完衣服就坐到我身边来陪我。我困极了，打了一个又一个的哈欠。妈妈问我：“冷吗？口渴吗？”我点了点头，妈妈很快端了一杯水，对我说：“喝点水吧，暖暖身子，提提神。”我喝了一口，心里只觉得热乎乎的，顿时精神多了。我正在写作业，突然觉得身上暖洋洋的，回头一看居然是妈妈，她给我披了一件衣服，并冲我露出暖人的微笑，安慰道：“儿子，认真点，把作业做好，我陪着你。”她的一番话，让我心里甜滋滋的。

　　我的老爸虽然是家里的顶梁柱，堂堂的男子汉，但是对我的关心一点不亚于我妈妈。有一天，学校放学了，同学们一窝蜂似的冲出了教室，可突然，天下起了倾盆大雨。我心想：爸爸上班了，妈妈也上班了，我又没带伞，怎么办啊！我当时急得像热锅上的蚂蚁，心里顿时很失落。可是，突然，一个人影在我面前闪过，高高瘦瘦的。“啊！是爸爸”我惊讶地高喊了出来。太好了，原来爸爸给我送伞来了。“楚惟，没害怕吧，快和爸爸回家。”爸爸关切地说道。听了这番话，我的眼眶顿时湿润了。

　　我爱这个幸福的小家，爱家中温柔的妈妈，爱家中体贴的爸爸！

大家与小家作文5

　　“小家伙”是我家的一只咖啡色狮毛狗，它十分有趣，你不信？我就一个一个地说给你听。

　　“小家伙”有着一双大眼睛，水灵水灵的。那嗅觉灵敏的黑色小鼻子总是湿漉漉地向上翘着。那机灵的小脑袋高傲地向上抬，像一位骄傲的公主。它有着一身漂亮的棕色皮毛，而且它会每天整理自己那一身漂亮的皮毛，使它看上去是一只美丽、漂亮的小狗。它那短短的棕色尾巴总是向上翘，怪有趣的。

　　“小家伙”吃东西时很警觉，它首先看一看，嗅一嗅，似乎怀疑有人下毒，这样过了几分钟，它又会左看看，右看看，看是不是有别的狗和它抢食吃，如果这时它听到一点响动，就会叼起食物撒腿就跑。过了一会儿，要是没了声音，它就会又叼起食物，回到原处，津津有味地吃起来。“小家伙”睡觉时，姿势十分正规，可当你第二天早上起来看时，却发现窝里一团糟，“小家伙”则肚皮朝天，身上一片布也没有。“小家伙”最喜欢玩的游戏就是“跳高高”了，我在它面前摆几个从高到矮的凳子，如果它成功地从凳子跳到桌子上，我就会奖励它一块巧克力蛋糕，如果它摔痛了，也不会叫，而是从头开始。

　　“小家伙”很善解人意。有一次，我向哥哥接书，哥哥不但不借，还打了我，我气冲冲地冲进了房间，这时，“小家伙”

　　走了进来，对着我“汪汪”叫，好象在安慰我。

　　这就是我的“小家伙”，有趣吗？

大家与小家作文6

　　我姥姥家养着一只可爱的小狗。它有一双黑宝石般的小眼睛，耳朵尖尖的，身上的猫是浅棕色的，走起路来总是轻轻地，一点声音都没有，跑起来地时候尾巴总是一甩一甩的，好像在说：“主人好，主人好！”

　　它最喜欢吃肉了，一看见我拿着一块肉走来的时候，原形毕露了，露出了小馋猫的模样，它像个跟屁虫似的跟在我后面，当我把散发着阵阵香味的、诱人的、美味的肉肉扔到地上时，那小家伙顿时来了精神，它就像离弦的箭一般“飞奔”向那块诱人的肉，看到了眼前肉肉，又怕它不翼而飞，便不客气的、狼吞虎咽的吃了起来。

　　那小家伙吃肉的样子还蛮有意思的：它用那锋利的牙齿使劲的咬着肉，并用那毛茸茸的小爪子使劲的摁住肉，“真怕肉飞了呀！”。不一会儿那块可口的肉就被它吞进了肚子里，它四脚朝天的躺在地上，露出了圆滚滚的小肚子，心满意足的睡着了，别提多可爱了，当时我的心都被萌化了。

　　记得有一次我们一家人出去串门的时候，我学着大人的样子对小狗说“自己在家要乖呦，我们一会就回来，你要好好看家呦！”小家伙好像明白了我的意思，汪汪的叫了起来。我不放心的走出家了门。当我们回来的时候它兴奋的扑向我，汪汪的的叫着仿佛在欢迎着我们，又仿佛在向我们诉说“哈哈，我完成了任务了！”我看它那么乖就奖励它了一块肉，看它吃的那么香，我不禁笑了。

　　姥姥家的小狗，可爱吗？你们喜欢吗？哈哈！

大家与小家作文7

　　我们常说“一门父子三词客，千古文章八大家。”说的是唐宋八大家。年级四小家，为何物？

　　小小“数学家”

　　年级的“数学家”叫林万卷。“万卷”一听起来就觉得这人非同一般，应该很有学问！因为“读书破万卷，下笔如有神。”嘛！看来万卷的爸爸妈妈一定希望万卷成为一个博学多才的人，他们可是梦想成真了！

　　上学期第三次月考，数学很难，几乎全是奥数，总分120分。许多数学成绩好的同学都只得了80多分，而他，你猜猜看，多少分？114分！凭借着数学优异的成绩跃居年级第一名。他班里的老师乐得笑开了花，竖着大拇指直夸他，而我们班的同学只得看着他眼红。唉，眼红有什么用，还是多多练奥数吧！听说万卷课本里的知识都是自学的，已经掌握很透彻了，每节数学课，他们班的数学老师不让他听讲，给他几张试卷，让他去“钻”难题；下课时，他也不去玩，老呆在教室里做功课；晚上，宿舍里的舍友都在一旁说说笑笑，只有他——还在做试卷、资料。

　　这可能是“一代神童”成功的原因吧！

　　小小“劳动家”

　　“劳动家”，非我们班的詹祈嘉莫属了，她特勤快。每次轮到她值日，吃饭时，她只喝一碗粥，就直奔教室去了。擦黑板、摆桌凳、扫拖地……她全包了。

　　上次大扫除，老师安排她当“总指挥”，可是她反而成了“劳工”，不让我们插手，擦玻璃、洗讲台……样样不少。我们先去吃晚餐

大家与小家作文8

　　在假期七月底的时候，那个小家伙跟着奶奶、妈妈去新疆看望爷爷去了，同往的还有他的老爷爷和老奶奶（也就是我的爷爷奶奶）。他这一走，就像是把我的魂儿也都抽走了似的，每次晚上路过他家楼下时，都会习惯性的抬头看看他家的灯是否亮着，而每次都会让我特别的失望，因为他家的灯始终都是灭着的

　　不过这一个星期，我可是没白盼，他终于在周六下午回来了，为了庆祝他们一家人的归来，我们叫上姑姑他们一起去了酒店。我一进房间的门，就看见一个小人儿站在桌子前用手去够葡萄吃，他见够不着，便又转到桌子的另一头去够，当他正面朝我时，我才惊奇的发现他就是我盼了一个多月的小家伙，没错，他就是我最亲爱最亲爱的小老侄子！

　　我飞奔到他的面前，他似乎被我给吓着了，怔了一下，然后脸上才渐渐的有了笑容。我给他拿了一颗葡萄以后，逗着他让他跟着我的步子走，他为了要葡萄，只能跟着我走，眼睛一直盯着我手里的葡萄，生怕我会把葡萄吃了一样。

　　吃饭的时候，他也像个大人一样坐在一把椅子上，手在不停地指这指那的，嘴里也不知道在嘟囔些什么。姐姐给他加了一块肉放在他的小碗里，可他好像并不是特别的感兴趣，只是在不停的玩弄那块肉，那可怜的肉就只能任他撕成一块一块的。

　　我在喝果汁时，感觉到一个人在拉扯我的衣服，回头一看，原来是侄子要让我陪他玩，我看着他的模样笑了

大家与小家作文9

　　家是温暖的港湾，是你卸下所有伪装，大疯大闹，大哭大笑，仍包容你的地方。下面我要给大家分享一下我的另类小家。

　　关上门就是一家人。在这个40*方米的地方，有温柔和蔼的老师，有活泼可爱的同学。家虽小，但温暖很多。

　　一天，李明同学吐了，一股恶臭弥漫整个教室，同学们连忙打开门窗，老师来了，大步走向李明，焦急地询问：你还好吗？没多大事，老师将李明带进办公室，端来一杯热水，让李明漱漱口，班里的同学也自告奋勇地打扫卫生，一时间热闹至极，不过短短10分钟，结束了这场小风波，不留一点痕迹。下课后，同学们纷纷询问李明感觉怎么样，李明感动的流下了眼泪。温暖的小家，让人倍感温馨。

　　小家里的一切都很喜欢。教室东面墙上有一块黑板，黑板是由四块小黑板组成的，其中两块黑板可以活动，把它们拉开，可以在正中看见一台多媒体白板。教室东北角是一个图书角，那里有很多图书，例如：《海底两万里》、《十万个为什么》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》、《格林童话》、《安徒生童话》、《小王子》、《西游记》等，我都特别喜欢。环顾四周，干净整洁的窗台上有着一盆盆盛开的小花。抬头仰望，四个电扇均匀分布在那40*米的小地方，一盏盏灯管照亮了我们求知的道路。安静祥和，温馨美好。

　　我的另类小家，或许没有那么豪华，甚至还有点简陋，但这里装满了我的梦想，给予我踏上征程的力量。

大家与小家作文10

　　那是一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，不时还飘着细雨，几只家燕，在又宽又大的公路上，无忧无虑的嬉戏着。突然一辆高大的货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的戏还是发生了……

　　我睁开眼一看。鲜血，到处都是鲜红的血液。我害怕的走上前去，发现这只小家燕的眼睛里流出了一滴洁白晶莹的泪水，一些家燕看到了，害怕的飞到了电线杆、房顶和自己家里一只家燕姐姐飞到小家燕，身边不停地“吱吱吱”叫，好像在说：“家燕妹妹，你可别吓我啊！我们兄弟姐妹中少了谁，都不可以呀！”

　　那只小家燕突然抖了下翅膀，开了开嘴巴，可是想叫出来也没有叫出来，然后家燕姐姐走几步，然后又回头，似乎在等待奇迹发生――小家燕起死回生。

　　之后，家燕妈妈飞来了然后它张开双翅，似乎要把小家燕带回家。可是这些努力还是白费啦！家燕妈妈，闻了闻小家燕。然后“吱吱吱”的叫个不停，像是在说：“快走了，在这站太久也会像妹妹一样的！”家燕姐姐，用真诚的眼睛问妈妈：“我不想走，它还没死。”

　　可家燕妈妈还是一副不好的脸色。最后家燕姐姐和家燕妈妈，还是依依不舍的离开了。

　　我明白了，原来不仅仅只是我们人类有感情，原来动物也有真情呀！所以我们一定要爱护动物，特别是家燕啊！

——雾都孤儿作文10篇

雾都孤儿作文1

　　《雾都孤儿》这本书是本世界的名著，它讲述的是发生在19世纪的一个动人的故事。

　　在作者狄更斯笔下写出的主人公名叫：奥利费·退斯特。他是一个孤儿，出生济贫院，他的妈妈在生下他了以后便去世了。奥利费在孤儿院呆了9年，他既吃不饱、穿不暖，又要干很多很多的`活，还要被送到棺材店老板那儿当学徒。在棺材店老板那里，不光要睡在棺材中间，还依旧吃不饱、穿不暖，还要被人侮辱。在难以忍受的饥饿、贫困和侮辱下，迫使他逃到了伦敦，又被迫无奈当了扒手。他从贼窝里逃出来，被富有的布朗罗先生收留了，不幸让小扒手发现又被带回了贼窝。善良的女扒手南希为了营救奥利费，不顾贼窝头目的监视和威胁，向布朗罗先生报信，说奥利费就是他寻找已久的孙子。后来，南希被贼窝头目给杀害了，警察随即围剿了贼窝。奥利费终于与亲人团聚了。

　　在读了《雾都孤儿》以后，使我受益匪浅。这本书中最让我敬佩的是奥利费，虽然他总受侮辱、吃不饱，还被近去做小偷，但是，他的心却始终是善良的，从来都没有改变过。最后，在经历了重重困难之后，终于与家人幸福快乐的生活在了一起。而那些撒谎、欺诈、偷盗的小偷，也并不都是非常可恶的，有一句话叫：“人之初，性本善。”虽然他们都是小偷，但是他们的本性却不坏，善良是每一个的本性，所以，他们也并不是非常可恶的。我们也要学习布朗罗先生的善良，虽然奥利费曾经当过小偷，在有一次帮他送书的时候被小扒手发现带回贼窝，还有那五英磅与书也被带走了，但是他却还是对奥利费非常好。

雾都孤儿作文2

　　初次翻开《雾都孤儿》这本书，是在一个午后，阳光暖暖的射在我的脸。在此之前，我看过同名的电影，电影中小主人公清澈的眼睛给了我十分深刻的印象。但是电影毕竟是短短的一个多小时，很难讲述出那长长的人生，于是我翻开了这本书。看了几页后，小奥利弗的形象便跳进我的脑海中。于是读着这本书就不再是看着简单的文字了，仿佛真实的生活在我的.脑海中演绎着。

　　书中的主人翁奥利弗·特威斯特是一个孤儿，他出生在济贫院，出生不久他的妈妈就死了。后来，他被当作一件物品被送来送去，受尽折磨，直到最后遇到一位善良的布朗洛老先生，这位好心的老先生收留了他，但是又被那一伙贼绑回贼窝。最后善良的女扒手南希为了营救奥利佛，不顾贼头的监视和威胁，向班布尔报信，说奥利佛就是他找寻已久的外孙儿。南希被贼窝头目杀害，警察随即围剿了贼窝。奥利佛终于得以与亲人团聚。

　　这本书给我的感触很深。看着这本书，好几次泪水打湿了我的眼睛。不仅是为了小奥利弗的悲惨遭遇，更是为他的善良，南希和其他小扒手的无奈，甚至是老犹太费根。书中每一个人都有这鲜明的性格。奥利弗虽是书中的主人公，但我觉得奥利弗不是他一个人，而是孤儿院里的所有孤儿甚至是所有的在苦难中的孩子，也许他们最后都没有奥利弗的幸运，但奥利弗的幸运也只是作者对于生活的美好希望。他们都要为了希望而努力。

　　合上这本书，我的感慨只有一个：人活着只要不断地向这梦想前进，不需要顾虑太多，命运永远在我们手中！

雾都孤儿作文3

　　寒假中我看了《雾都孤儿》这本书，我看了一个星期才看完，这本书主要讲述了奥利弗的故事，在这本书里，作者让我们和他走进了一段奇妙的旅程，我们的心跟随着奥利弗一起动。先从济贫院生出来，然后又到棺材店打工，再到费根贼窝去了，然后让奥利弗去做坏事了，奥利弗经历了太多太多的苦难。可是这些苦难都没有压垮他，如果是没有一颗勇敢的心，那他早就压垮了。但奥利弗仍然保持着善良和天真。或许是他的善良感动了天地，所以在他的人生中，总会遇到一些乐于助人的好人，帮助他。

　　这本书中主人公奥利弗是一个单纯善良的好孩子。他从来没有害人之心，他身处险境的时候，他也没有丧失道德标准，他感激身边一切对他好的人，如贝德温太太，布朗先生，梅里夫人和露丝小姐等曾经帮助过他的人。尽管他命运坎坷，一出生便失去了母亲，但是他仍然坚强地活着，并用美丽的心感受世间的美好。

　　书中的其他人物也有值得我们学习的地方，如贝德温太太，她对奥利弗总是无微不至地关怀着，她爱这个孩子，看到他就像是看到自己的"孩子一样，奥利弗走失后，贝德温太太大伤心不已。还有医生罗斯伯，他助人为乐，虽然有点莽撞，但却十分可爱，正是他的妙计才使得奥利弗免于刑罚。值得我们欣赏和钦佩的人太多，数也数不清了。

　　奥利弗原来是一个不幸的孩子，但是这些好心人却使他成为了一个幸福的孩子，而且奥利弗还拿回了自己的财富。

　　读完了这本书，我懂得了一定要做个善良的人，要懂得感恩，多乐于助人。这样我们才能广交朋友,当我遇到困难的时候也会有更多的朋友愿意帮助我。

雾都孤儿作文4

　　我最喜欢的经典是《雾都孤儿》，它道述的是产生在19世纪的一个动听的故事。客人私奥利弗?特威斯特是一个孤儿，他诞生在济穷院，出身不久他的妈妈就逝世了。起初，他被该作一件物品被迎来送去，受尽折磨，直到最后遇到一位仁慈的布朗洛老学生，这位先生收容了他，从此过上了美的生活。

　　读完这标书，我的心境久久不能安静我生活的是如许幸福呀！书中可怜的奥害弗在失往疏己的苦楚下，蒙了这么多折磨。实不晓得在他肥壮的身材下，有着怎么的意志，能使他坚定不移使他在饿饥、严寒、孤单下坚强奋斗，向美妙的生涯后退。

　　最令我激动的是奥利弗逢到匪徒团体的那段阅历。奥利费在路上走上了七地七夜饥饿难忍，疲惫不堪。他遇到杰克一个小偷。杰克把奥利弗带到了贼窝，小偷们想把奥利弗练习成一个小偷。但奥利弗授绝折磨也不乐意，遁了没去。读到这，我口中油然而生敬仰之情。他只有10岁，和我差未几大，可他的刚强、英勇、正义是我们难以比拟的！奥利弗承受着痛苦，情愿功着流落的生活，也不违心成为一个小偷。他对美赖生活的向返，对性命的神往，是支撑他前入的力气。

　　取奥利弗相比拟我们生活的`多幸福，可仍是不满意，不听父母的话，学习不供长进，还埋怨父母。在目的寻求上，也是一碰到小小的艰苦，就废弃了，缺乏意志力。当初，世界上还有很多的孩子正蒙受着宏大的疼甜，正和饥饿、孤独、冷凉息战。他们多么憧憬美佳的生活。我们能熟视无睹吗？我们要爱护现有学习前提，耐劳读书学习，让本人成长替一个对社会有用的我，这样咱们才干够有才能去辅助更多的孩子，让他们跟我一样领有美恶的生活。

雾都孤儿作文5

　　你们一定听说过雾都孤儿吧！

　　雾都孤儿讲述的是一个孤儿的曲折故事：奥立弗他刚出生，母亲就去世了。难以忍受的饥饿、贫困和侮辱，迫使奥立弗逃到伦敦，在盗贼的驱使下，小小的奥立弗就这样成为了一个扒手，善良的女扒手南茜在他天真纯洁的身上看到往日清白的自己，同情之心油然而生。于是她冒着生命的危险终于将奥立弗救了出来。后来南茜被贼窝头杀害了，警察随即围剿了贼窝。奥立弗被布莱罗先生收养，从此过上了幸福的生活……在书中，我看到十九世纪英国儿童凄惨的生活；在书中，我感受到人们那种至善至美的天性；在书中，我更能感受到当时的社会是多么黑暗：许多孩子正承受巨大的痛苦，与饥饿、孤独、寒冷作斗争……

　　比起奥立弗的童年，我们的童年那么的绚丽多彩，那么充满幸福。我们从型在父爱、母爱的包围里成长，他们给予了我们无尽的爱与无尽的关怀。人们都把我们儿童看作是祖国的未来，含苞欲放的花朵。我们今天坐在明亮的教室里，在这广阔的蓝天下，尽情发挥自己。我们的童年无比灿烂，而我们眼里的世界充满了美好，祖国的未来属于我们，那片蓝天将是我们未来展翅飞翔的地方！

　　像奥立弗这样的.孩子不仅仅出现在书中，在我们的身边，还有许多这样的孩子：还记得这样一幅广告吗？一位来自山区的小姑娘，睁着一双明亮的大眼睛，喊着：“我要读书！”从她的眼神里，我们读到了她渴望学识的心情，看到了她渴望上学的情感……

　　同学们，让我们一齐奋发图强，一齐记住“莫等闲，白了少年头，空悲切！”吧，只有好好学习，让自己成为一个对社会有用的人，这样我们才有能力去帮助这些孩子，让他们生活在一个阳光般的美好世界吧！

雾都孤儿作文6

　　记得第一次看《雾都孤儿》，是在八年级的时候，当初是为了学好英语，才看了英汉对照版的"。当时的感觉就是，奥利弗很善良，所以没有被带坏，好人还是有好报的。只是南希死的太惨了，不过除了这一点，结局也还算不错，坏人都得到了应有的惩罚。

　　第二次看《雾都孤儿》，是初三毕业那年的暑假。当时看了一部电影，叫《八月迷情》，总觉得这部电影的剧情跟《雾都孤儿》很像，于是就看了第二遍。这次才发现，奥利弗不但善良，而且非常勇敢。他敢于开口再要一些粮食；他敢于动手打侮辱自己妈妈的人；他敢于一个人跑到伦敦奋斗；他敢于逃出贼窝；他敢于去监狱探望费金。正是因为他的善良和勇敢，加上好心人对他的帮助，才使得他得到收留，过上幸福的生活。

　　这个暑假，再一次翻开了《雾都孤儿》，还看了一遍电影版的，于是心灵又被撞击了一次。我发现主人公奥利弗除了善良、勇敢，还非常的坚强，不服输，并且懂得知恩图报。他一出生就注定要经历很多很多的磨难，没有父母的疼爱，没有家庭的温暖，有的只是他人的打骂和瞧不起。但是他没有向命运屈服，他要去伦敦，他要去奋斗，他要过得更好。终于到了伦敦，却又不幸被骗进了贼窝。老贼和小贼们教了他种种偷的技术，但他并没有因此也变成一个小贼，他知道偷东西是不好的。还好，再一次行动中，他幸运的被布朗鲁先生同情和收养了，他很感谢布朗鲁先生，主动要帮布朗鲁先生还书，却又被盗贼集团抓了回去，他恳求他们放他回去，他要把书和钱还给布朗鲁先生，他不想让布朗鲁先生认为他也是一个小偷，一个骗子。可是他知道盗贼集团的秘密，他们又怎么可能会放他走呢？

雾都孤儿作文7

　　你们一定听说过雾都孤儿吧！

　　雾都孤儿讲述的是一个孤儿的曲折故事：奥立弗他刚出生，母亲就去世了。难以忍受的饥饿、贫困和侮辱，迫使奥立弗逃到伦敦，在盗贼的驱使下，小小的.奥立弗就这样成为了一个扒手，善良的女扒手南茜在他天真纯洁的身上看到往日清白的自己，同情之心油然而生。于是她冒着生命的危险终于将奥立弗救了出来。后来南茜被贼窝头杀害了，警察随即围剿了贼窝。奥立弗被布莱罗先生收养，从此过上了幸福的生活……在书中，我看到十九世纪英国儿童凄惨的生活；在书中，我感受到人们那种至善至美的天性；在书中，我更能感受到当时的社会是多么黑暗：许多孩子正承受巨大的痛苦，与饥饿、孤独、寒冷作斗争……

　　比起奥立弗的童年，我们的童年那么的绚丽多彩，那么充满幸福。我们从型在父爱、母爱的包围里成长，他们给予了我们无尽的爱与无尽的关怀。人们都把我们儿童看作是祖国的未来，含苞欲放的花朵。我们今天坐在明亮的教室里，在这广阔的蓝天下，尽情发挥自己。我们的童年无比灿烂，而我们眼里的世界充满了美好，祖国的未来属于我们，那片蓝天将是我们未来展翅飞翔的地方！

　　像奥立弗这样的孩子不仅仅出现在书中，在我们的身边，还有许多这样的孩子：还记得这样一幅广告吗？一位来自山区的小姑娘，睁着一双明亮的大眼睛，喊着：“我要读书！”从她的眼神里，我们读到了她渴望学识的心情，看到了她渴望上学的情感……

　　同学们，让我们一齐奋发图强，一齐记住“莫等闲，白了少年头，空悲切！”吧，只有好好学习，让自己成为一个对社会有用的人，这样我们才有能力去帮助这些孩子，让他们生活在一个阳光般的美好世界吧！

雾都孤儿作文8

　　《雾皆孤儿》是尔最爱好的经典息品。它是以雾都伦敦为腹景，道述了一个鸣奥破弗?特威斯特的小男孩在孤儿院长大，阅历了教徒生活艰难遁难，又被迫取毒辣的凶徒替伍，历绝无数辛酸最后在善意己的辅助下查亮身世，功上了幸福快活的生涯。

　　奥立弗，一个诞生于甜难之中在光明与充斥罪行的世界中成长，然而他点对种种艰苦都艰强的往面对，在他心中初末坚持着一片纯粹的地地，一颗仁慈纯挚的口。固然他面对磨难都是个别我难以想像的但这并没能使幼小的奥坐弗陷入罪恶跟苦楚的深渊，相反，还更能显示出他没污泥而不染污点的鲜艳夺目的晶莹品德。

　　从这标书上，我学到了我们应当有坚定的意志，奥立弗之所以面对这么大的难题都还能从新站伏去，这种坚决的意志不是普通人能有得讫的，所以当初我要尽力，让本人的意志办更添坚定，必定要超过奥立弗。我们不光要学习奥立弗的意志动摇，还要学习他的感恩。回忆小说面的每一个片断，幼小的奥立弗老是疾恶如恩，言擅如淌，该然，奥立费对赞助过他的人也是感谢不尽的，所以，咱们就更加要感恩了，有了感恩，就没有了冤仇，没有了抵触，没有了人与人之间的不信赖，就更不了战斗。会感仇别人的人都是速乐的人，假如你还没有感恩的人，学着去感恩感恩别人吧，感恩了他人，你会发明世界比你本来意识的还要美妙！

　　我读书，我钝乐！

雾都孤儿作文9

　　一个几经磨难，几经考验名叫奥利弗·退斯特的孤儿流离在伦敦街头，流浪在他的生命旅程里。他在生命的旅程中曾遇到形形色色的人，但小奥利弗对自由的追求和美好生活的向往永不会泯灭。

　　当我重重地把最后一页书合上，小奥利弗那真挚、淳朴的笑容总浮现在我的脑海里。他好像在向我倾心诉说：“我是从贫民习艺所逃出来的，那是贫民的监狱。在伦敦我又被迫加人罪恶累累、堕落不堪的小偷、强盗、亡命之徒的行列中。但我没有丧尽天良，在好心人的帮助下，过上了幸福美满的生活……”我的心在流泪。啊！命运，你为什么这样考验小奥利弗？他还小，他没有理由承受这些不幸。为什么？为什么你要和他作对？

　　小奥利弗是不幸的，也是幸运的，因为好人总比坏人多。南茜小姐、恰利、贝茨的心肠是好的，他们为什么要当小偷，这是他们的生活条件造成的。且不说教区干事班布尔先生的虚伪，也不说老犹太弗根的狡猾，更不说诺亚和夏洛特的自私，仅赛克斯的十恶不赦，就让你惊奇不已。还有可亲的布朗先生，露梓小姐……总之，这些人给小奥利弗带来了他实际年龄不该有的苦恼和应有的欢乐。

　　在这篇小说的作者狄更斯生活的那个年代，是英国在军事上，经济上最发达的时期。但为什么有那么多像小奥利弗那样吃不饱、穿不暖的孤儿呢？这篇小说像一面明亮的镜子照亮了英国每个角落，有力地揭露出社会的黑暗、资本主义的不*等，这篇小说在*英国的法律置贫困潦倒的穷人和他们的孩子于不顾，英国*正指望穷人千方百计逃避习艺所的命运，从而假惺惺地宣称：是穷人自己不愿接受救济！

　　我的感受还有很多，就让它们化为我对小奥利弗的同情永远存在我的心里。

雾都孤儿作文10

　　我最喜欢的一原经典作品是《雾都孤儿》。这利书是由英邦的有名作野查尔斯?狄更斯所著。在这标书面我读到了十九世纪英国社会的光亮与丑陋、正义与邪恶。

　　奥破弗是这部小说的客人私。小说以这位仁慈、英勇、刚强而灵巧的济穷院孤儿为核心以善良漂亮的奼女、亲热和气的老名流、心地歹毒的小偷、粗鲁凶恶的匪徒以及借居陋巷的流落儿童替衬托，以雾色浓厚的伦敦为腹景，道述了他艰巨困甜的童年生活，将十九世纪英国社会的人情凉热、世态炎凉揭穿得酣畅淋漓。

　　作者通功小说转达了正义必将克服邪恶的信心，告知人们要分清擅恶并且盼望我们要理解爱，懂得往爱他人。整部小说从头至尾都弥漫着爱的力气。

　　狄更斯的小说在艺术上以妙不可言的风趣、过细进微的口理剖析以及事实生涯描述取浪漫主义氛围的有机联合而著称。

　　出色的情节也是这部小说的一大特色。作者不拘一格在小说中部署了诸多在现名生活中不可能产生的偶合，但作者却妙笔生花，叙述得井井有条。小说抵触抵触的集中使情节变得波折、紧凑、令人缓和得喘不外气去，这恰是狄更斯在艺术上的魅力。

　　狄更斯在这部小说中还表示没了本人超乎觅常的想象力。特殊是一些细节描写跟心理描写，这种设想即便对十恶不赦的背面己物也一样。如书中对赛克斯仓促遁命的描写还有对犹太老头临刑前夜的描写。这些描写对小说情节的令人着迷增色不多。

　　这就是尔最爱好的经典作品——《雾都孤儿》。

——大家都夸他作文5篇

大家都夸他作文1

　　“老夏真是个热心人。”“我们有幸有老夏做邻居！”每当听到邻居说这些话，我的心里总是很高兴，因为这是对爷爷的一种恭维！

　　我爷爷今年64岁，是一个和蔼可亲的老人。爷爷有多管闲事的习惯。而且不管自己家，别人家都管理的很好。有一次，妈妈去小区开会，把爷爷一个人留在家里。刚才还好好的，但就像小孩子的脸，“眼泪”一滴滴流下来。爷爷突然想起来，邻居赵姨夫一家已经上班去了。早上准备的煤饼放在室外，万一下雨就会散架。想到这里。爷爷匆匆出门，冲进雨帘，忙着提煤饼。煤饼动了爷爷就成了落汤鸡。这时，奶奶回来了。她看着煤饼和挂在外面的"衣服，一切都明白了。一股无名火冒了出来，说道：“老头子，我不管我家的事，但我坚决管别人的事。早上刚洗的衣服又要洗了。我没有力气洗你。”爷爷只是笑了笑，奶奶摇摇头。

　　还有一次，爷爷去医院咳嗽，遇到一个病人站在路边。爷爷二话没说，扶着病人去了医院，医生却以为是病人的亲戚。看到病后，他也帮忙付了药，忙得不可开交。半个月后，病人在警察的帮助下找到了爷爷。为了表示感谢，他特意买了东西说：“同志，我上次生病了。感谢你带我去医院，你给我钱买药没有亲人。这些东西会补充你的身体。”爷爷只是笑笑，把东西扔了回去。

　　现在，我明白了，爷爷不是多管闲事，而是做好事。

大家都夸他作文2

　　我门小区的王爷爷最了不起。王爷爷今年84岁了，脸上总是挂着慈祥的微笑，满头的银发和那微笑成了他的特征，有点驼背的他干起活来却一点也不含糊。走起路来那精神抖擞的样子一点都不显得他已是不惑之年。

　　星期六的下午，烈日当空。我读完书乘车回家，车刚到站，一个熟悉的身影在我眼前晃动。这不是王爷爷吗？他左手拎着一个涂桶，右手拿着一把大刷子，脚边放着垃圾桶和铲子。我快速来到王爷爷身旁，“王爷爷！”我亲切地叫道。“呦，是你啊！你干什么呀？”王爷爷关心的问道。“我读完书乘车回家。”我回答道。“您又来美化环境啦？”“也不算是美化环境，你看，这墙上的小广告太多，妨碍市容。一来亚运会还有一年半就开幕了，外国人到了我们广东省，说小了，大都市佛山会让外国人眼中大跌眼镜是个布满千疮百孔的佛山，说大了，*的国际声望也会如此下跌；二来这些广告多数是骗人钱财的，有些江湖郎中，不但骗人钱财，还胡乱医治，把别人的生命忽视当儿戏。”

　　作为一个小学生，我得到的比付出的多得多，王爷爷焕发了我为亚运作贡献的热情。

大家都夸他作文3

　　大眼睛，高高的鼻梁上架着一副大眼镜，乌黑的头发与黝黑的皮肤相映衬，显得格外精神。他就是我的好朋友——柏昱彤。

　　还记得那一次数学课上，老师出了道思考题。我冥思苦想，可是怎么也想不出来。老师目光不时朝我看来，似乎对我抱有很大的期望。我紧张得捏着笔的手都出汗了，可我始终都没有想出来。这时柏昱彤举手啦，他用精炼的语言，讲述了这道题的解题思路，同学们茅塞顿开，班级里不由得发出一阵掌声。我也是恍然大悟，说实话，我真是由衷地佩服。

　　在大家的眼中，他不仅是一个成绩优秀的学生，而且乐于助人，待人热情、真诚。

　　他常常帮助一些学习有困难的同学，耐心地辅导他们的作业，谁学习上有问题，找到他，准没问题。此外，他还经常帮助同学打扫班级，笑谈说：“劳逸结合。”你看他手里拿着扫帚，仔仔细细地清扫班级的每一个角落，几乎每天都要帮同学拖地，我们班级总是一尘不染。

　　他总是宽容待人，同学有冒犯他的地方，他从不计较。上次，姚宇轩不小心把他的文具盒弄到了地上，里面的笔撒了一地。只见他拍着姚宇轩的肩膀，笑着说：“文具盒不想待在桌上了，想到地上和灰尘活动活动呢。”逗得同学们哈哈大笑。

　　老师夸他，是因为他成绩好；同学们夸他，是因为他热情诚恳，乐于助人。之所以大家都夸他，还是因为他努力做最好的自己。

大家都夸他作文4

　　我们班的刘浩，谁都说他行。

　　别看他有点胖，但跑起来却像火箭一样快，我们班几乎没人追得上。今年运动会，他参加了100米和200米的比赛。100米比赛开始了，他精神抖擞地站在起跑线上，随着发令枪一响，他像离弦的箭一样跑了出去。眼睛睁得大大的，迈着强劲有力的步子向终点冲去，在同学们的加油声中她跑得更快了。不一会儿，他就第一个冲到了终点，得了冠军，还破了纪录。同学们都夸他为班争光，他有些不好意思地抓抓头。

　　作为班长，他对卫生管得可严了！每次打扫他都以身作则，扫得认认真真。他打扫时总是从后往前扫，连桌子角落也不放过，他先用尺子把垃圾刮出来，然后再扫掉。连扫的时候掉在地上的小纸屑也不会放过。每天早上、中午他都准时检查卫生，一点灰尘也不允许有，我们班的卫生在他的带领下会经常得满分。大家都说是他的功劳啊！

　　他的葫芦丝也吹得很好。每到中午，他在老师的办公室里认认真真地练习。因为他练习时非常勤奋、刻苦，所以他在器乐比赛中取得了优异的成绩。他又得到了老师和同学们的夸奖。

　　你们说，他是不是很棒呢！

大家都夸他作文5

　　他有一双大眼睛。他看起来像上帝。他的大鼻子上戴着一副眼镜。一班的班长何被我们称为“回哥”李康伟。

　　他学习很好。他在课堂上说话总是不可或缺的。每当他上课的时候，总会和我一起举行“举手比赛”，比任何举手的人都多。记得有一次，老师出了问题，我解决不了，其他同学也想不通。然后我就想：哎！看你这次怎么回答。没想到的是，他再次举手，流利地回答了问题。就连吴滨大侠也钦佩他的绝技。

　　他也很乐于助人。有一次下课，我正要出去扔东西，但突然右脚突然变成了板凳，左脚向前一踩，重心前移，重重地摔在地上。他看到我摔倒，赶紧把我扶起来，给我看伤口，但是我的伤口肿了，他就把我扶到老师办公室，老师赶紧带我去药房检查伤口。还有一次我早上没点名，他说：“你早上点名，以后注意！”所以我点了。

　　他认真严谨地学习。有一次，老师说：“我今天布置的作业明天必须交。”我一看作业，我妈，作业那么多，今晚要倒霉了。碰巧那天我在值班。很晚了，但我发现班长还在那里做作业。我说：“这么晚了，明天早上做吧。”“不，我今晚必须完成它。”他严肃地说。我劝了他一会儿，没有动摇他的决心。

　　这是我们班的班长，一个严谨、认真、负责、乐于助人、勤奋好学的李康伟。

——《大家都快乐》教学设计3篇

《大家都快乐》教学设计1

　　一、引入：

　　孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

　　(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

　　这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

　　二、预习：

　　1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

　　2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

　　3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

　　4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

　　(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

　　你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

　　你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干

　　(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

　　5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

　　(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

　　6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

　　罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

　　点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

　　三、学习第一节：

　　1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

　　2、全班一起来读读这些游戏的名字。

　　3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

　　点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)

　　(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

　　(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

　　4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

　　这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

　　5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

　　6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

　　7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

　　四、学习第二节：

　　1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

　　2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

　　3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)

　　点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)

　　(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)

　　(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

　　五、学习第三节：

　　1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)

　　2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

　　六、学习第四节：

　　1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

　　2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕

　　3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

　　4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的.心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)

　　七、拓展：

　　看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。

　　看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。

　　看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

　　看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。

《大家都快乐》教学设计2

　　第1课时

　　一、教学内容

　　《大家都快乐》

　　二、教学过程

　　1、导入

　　小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

　　2、学习《大家都快乐》

　　（1）自读课文《大家都快乐》。

　　（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

　　（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

　　（3）各自练读，同伴间互相读。

　　（4）在班内朗读交流。

　　（5）认读14个生字。

　　a、出示这些生字。

　　b、你能怎样来记信这些新朋友呢？

　　（学生各自根据自己的方法识记生字。）

　　c、各自在组内认读生字，同位互查。

　　d、开火车检查认读情况。

　　（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

　　（7）练读课文。

　　a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的。

　　b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

　　c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的读法。

　　d、指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

　　三、布置作业

　　1、各自熟读课文。

　　2、观察生字的写法。

　　第2课时

　　一、教学内容

　　练写《大家都快乐》一文的生字。

　　二、教学过程

　　1、深入理解课文内容。

　　（1）检查读课文。

　　（读的好的同学奖励"最棒"）

　　（2）讨论：

　　你每天快乐吗？为什么？

　　（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

　　2、学习正确地书写生字。

　　（1）指导观察"挺"，"折"，"拔"三个字。问"这三个字有什么共同点"

　　（都有提手旁）

　　（2）练写这3个字带有提手旁的字。

　　（3）指导练写带有"走之旁"的"还"字。

　　（4）各自练写"广"，"众"，"丢"字。

　　（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

　　三、板书设计

　　四、作业与练习

　　1、给词语找家。

　　chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo

　　（ ）（ ）（ ）

　　zhuāng jià mì fēng bāng zhù

　　（ ）（ ）（ ）

　　2、看谁写得多

　　口_________，_________，_________

　　饣_________，_________，_________

　　3、连一连

　　捡；喂；背；提

　　食物；书包；水桶；垃圾

　　4、照样子，写词语

　　高高兴兴，_________，_________，________

　　5、请用下面的字，先组词，再写句子。

　　常（ ）__________________________________________________

　　候（ ）__________________________________________________

　　放（ ）__________________________________________________

《大家都快乐》教学设计3

　　一、引入：

　　孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

　　(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

　　这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

　　二、预习：

　　1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

　　2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

　　3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

　　4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

　　(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

　　你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

　　你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干

　　(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

　　5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

　　(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

　　6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

　　罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

　　点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

　　三、学习第一节：

　　1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

　　2、全班一起来读读这些游戏的名字。

　　3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)

　　点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)

　　(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

　　(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

　　4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

　　这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

　　5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

　　6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

　　7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

　　四、学习第二节：

　　1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

　　2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

　　3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)

　　点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)

　　(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)

　　(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

　　五、学习第三节：

　　1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)

　　2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

　　六、学习第四节：

　　1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

　　2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕

　　3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

　　4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)

　　七、拓展：

　　看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。

　　看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。

　　看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

　　看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。

——环境保护靠大家作文3篇

环境保护靠大家作文1

　　每天早晨，走在去学校的路上，总能听到“刷刷，刷刷”的声音。不用看，就知道是城市的美容师张奶奶在给我们的马路清洁美容呢。

　　张奶奶大约五十多岁吧，个子高高的，有些胖，显得比较壮实。听说，张奶奶家经济并不是很紧张，儿女都在工作，让她在家享福，可她是个闲不住的人，偏要找点事情做做。

　　有一天，我一边喝着牛奶一边走路去上学。喝完了牛奶，我把包装盒用力朝垃圾桶扔去，像投篮一样。结果，投偏了，扔到了外面。我刚想跑过去捡起来，张奶奶不知从哪里冒了出来，拿着一个扫把。她一边走着，嘴里一边嘟囔着：“小朋友，以后不要乱丢垃圾呀，朝前多走几步，累不着的。”我听了，红着脸，对她说：“对不起，奶奶。”张奶奶看着我，笑着说：“相信你是个好孩子。环境保护要靠大家的，你也乱丢他也乱丢，那我们的生活环境就变成垃圾场了。”说完，她又挥起她手中的扫把，仔细地打扫起来。一下，两下……

　　看着张奶奶布满皱纹的脸，我想：今后一定做到爱护环境，不乱丢垃圾了。张奶奶说得对，环境保护靠大家，大家一起行动起来，多走一步，把垃圾送到它的家！

环境保护靠大家作文2

　　可他一直很冷静，甚至，身体里都没有温度？我不愿意接受父母会变老的现实，而这些丝毫阻止不了时间的流逝，阻止不了父母日渐增多的白发与皱纹，这些岁月的痕迹至少有三分之一是因我而起。出去吃饭的时候，我问她，妈，怎么那么浪费。毕业季，不舍记忆，毕业季，不舍你？

　　漫画画的是在人行道旁，行人川流不息。

　　路旁一个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶旁有许多垃圾，可就是没有一个人把它们捡起来丢进垃圾桶。

　　两个小学上见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶。其中一个小男孩还写了一行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只差一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象。

　　看完这幅漫画，不禁心生感慨。

　　确实，文明只需一步。可现在总有少数这样的人，不愿多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这样方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人这不应该！

　　进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小学生发现吗？肯定不是。可是，人们往往只是抱怨扔垃圾的人不守公德，而没有想自己把垃圾捡起来。只是举手之劳，却不愿意动手做。垃圾还是躺在垃圾桶旁，指责又有什么用？

　　相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊！面对垃圾，他们毫不犹豫，直接捡起来，也没有嫌脏。他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠大家的积极行动，只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的`生活环境！

环境保护靠大家作文3

　　在我的家乡监利，有着迷人的风景，美丽的花草，便利的交通和景色怡人的西门大堤，可以说是个热闹非凡的小城市。自然，作为监利县城人民的一言一行都代表着这里的文明行为和文化风貌。

　　我们小学生也是小公民，所以也应该为城市的文化环境尽一份力。虽然总说要“从我做起”，但检查一下自己，问自己究竟又做了一些什么事呢？又何曾在看见一片纸屑后不弯腰拾起呢？何曾没有在公园的草坪上留下自己无意中的脚印呢？这些回答当然不是肯定的！

　　这就足以说明了我在这方面做得不够好。记得有一次，我在街上走着，看见地上有几片很显眼的纸屑，虽然旁边也有垃圾箱，但我并没有很快把它拾起来，而是想：只不过就是几张纸而已，又不是我自己丢的，如果捡的话那多麻烦哪！算了，不管它！我就又装作没看见的走了！后来，其实我挺后悔的，竟为了自己的方便不管看见的纸屑。我知道那次我做错了，怎么能因为怕麻烦而坐视不管呢？如果现在每个人都像我那样想的话，那环境又有谁能保护啊！

　　其实有时说起来容易做起来却难，谁口头都会说保护环境，人人有责！谁都会说“保护环境，从我做起！”但是在实际生活中真正做到言行一致的人又有几个呢？我觉得要号召别人，首先要检查自己，要做到对环境的保护，那样我们做好了，才能真正使这些话成为影响人们的语言。

　　现在，学校的各个班级都成立了“绿色小天使分队”，目的就是保护好学校的花草树木，保持校园的清洁，我也正努力在改变自己，看到纸屑不再是不屑一顾，而是弯腰拾起，手里的食品袋再也不是随手丢下，而是轻轻投入垃圾箱内，因为我知道，我明白，环境的改变是需要大家共同保护的，共同努力的！

　　又一个美丽春天的来到了，让我们在心里悄悄播下绿色的种子，永远不再喊那虚伪的口号，而是真正来努力改变身边的环境，每个人为大家多想一点，多做一点，用我们的实际行动绿化环境，美化家乡！

——伟大家乡作文3篇

伟大家乡作文1

　　我的家乡在陕西省神木县尔林兔镇，它春、夏、秋、冬都很美。

　　春天，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，泉水叮咚，叮咚在唱歌，田野成了花海，小草探出头来向我们祝福。

　　夏天，树木郁郁葱葱，田野里的`庄稼长得茂盛了，农民伯伯们在田地里辛勤地锄草、浇水，知了也在草丛里唱歌。在我家不远处有一个红碱淖湖，湖水倒映着山上的景物，湖水暖暖的，水里的鱼儿快活地游来游去，仿佛在为这美丽的夏天唱歌，偶尔，湖中又会游来许多只鸭子，湖面上海欧、翠鸟也会来凑热闹，它们的叫声此起彼落……

　　秋天，枫叶红红的，好像喝醉似的。田野里遍地是金黄的稻子，火红的高粱，果树结出了各种香甜的果实，农民伯伯们满脸笑容，正忙着收割庄稼呢！

　　冬天，树林萧条。要是下雪了，整个世界像披上了一层银沙，孩子们穿上棉袄，冲出家门，去打雪仗，堆雪人……过节的时候，人们扭起了“大秧歌”，唱起了陕北民调，街上五光十色的彩灯，把我的家乡装扮成了“不夜城”。

　　家乡的四季真美啊！我爱我的家乡。