大班语言教案《孙悟空打妖怪》1　　一、活动目标：　　重点；1、理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。　　难点；2、学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。　　二、活动准备：　　儿下面是小编为大家整理的2023大班语言教案《孙悟空打妖怪》3篇（完整）,供大家参考。

大班语言教案《孙悟空打妖怪》1

　　一、 活动目标：

　　重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

　　难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

　　二、 活动准备：

　　儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

　　三、 活动过程：

　　（一）引出课题，激发兴趣。

　　t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

　　c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

　　t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

　　（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

　　t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？

　　（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）

　　t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

　　c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

　　c：唐僧骑马咚那个咚。

　　t：后面跟着个谁呢？

　　c：后面跟着个孙悟空。

　　t：孙悟空是怎么样走的？

　　c：孙悟空，跑得快。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个猪八戒。

　　t：猪八戒长的什么样？

　　c：猪八戒，鼻子长。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个沙和尚。

　　t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么样的？

　　c：沙和尚，挑着箩。

　　t：后面来了谁？

　　c：后面来了老妖婆。

　　t：为什么说老妖婆真正坏？

　　c：骗过唐僧和八戒。

　　t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孙悟空是怎样打妖怪的？

　　c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

　　t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

　　教师再完整朗诵一遍。

　　（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

　　（五）活动延伸；

　　教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

　　1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

　　指导过程：

　　a、角色拿上道具。

　　b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

　　c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

大班语言教案《孙悟空打妖怪》2

　　设计意图：

　　《福建省幼儿园教育指南》在语言领域的指导要求中指出“注意挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言领域《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的*传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于*四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自*优秀文学作品同时又以*传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学习和理解，很有意义。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受*传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗诵儿歌。

　　2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。

　　2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象。

　　活动过程：

　　一、出示木偶情境引入，激发幼儿学习的兴趣。

　　1．出示木偶，激发幼儿兴趣。

　　师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。

　　二、欣赏木偶表演，初步理解儿歌内容。

　　1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。

　　师：唐僧师徒发生了一件有趣的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。

　　2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。

　　师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？

　　三、分段学习儿歌，运用图谱让幼儿感受儿歌连锁调的特点。

　　1、出示图谱，引导幼儿学习儿歌的第一段。

　　师：刚才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？

　　2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。

　　师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？

　　3、利用图谱，学习儿歌的第二段。

　　师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？

　　4、分组轮流朗诵儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗诵。

　　四、运用多种方式朗诵儿歌，学习分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。

　　1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。

　　2、分角色朗诵儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。

　　3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。

　　师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。

　　五、幼儿分角色表演儿歌，活动自然结束。

大班语言教案《孙悟空打妖怪》3

　　幼儿园大班语言公开课教案：孙悟空打妖怪

　　活动目标:

　　1、理解有情节的儿歌内容，感受*传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌，幼儿园大班语言公开课优秀教案:孙悟空打妖怪。

　　2、对幼儿进行安全教育。

　　3、能用不同的形式朗读儿歌。

　　活动准备:

　　1、课前排练儿歌的情境表演。

　　2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

　　3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

　　活动过程:

　　一、以情境表演引入，激起幼儿学习的兴趣。

　　1、教师以神秘的口吻引入情境表演。

　　2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演讲述儿歌的.内容。

　　二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并对幼儿进行安全教育。

　　1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。 提问:儿歌的名字叫什么?

　　2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

　　幼儿园大班语言公开课教案：孙悟空打妖怪

　　提问:

　　(1)儿歌里都有谁?

　　(2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?

　　小结:

　　不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

　　3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

　　提问:要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听?

　　4、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

　　提问:这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方?

　　小结:

　　前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

　　5、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

　　三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

　　1、讨论:还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更有趣?

　　2、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

　　乐器组:利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

　　玩玩跳跳组:利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

　　表演组:启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

　　3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

　　四、活动延伸:

　　1、语言角:继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。

　　幼儿园大班语言公开课教案：孙悟空打妖怪

　　2、体育角:布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。

　　评析:

　　这首诗歌幼儿很喜欢，度起来朗朗上口，和容易学会，人幼儿知道什么坏，什么是好，培养幼儿的合做精神，及表演能力。

大班语言教案《孙悟空打妖怪》3篇扩展阅读

——孙悟空打妖怪语言教案10篇

孙悟空打妖怪语言教案1

　　活动名称：儿歌《孙悟空打妖怪》

　　活动目标：

　　1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。

　　2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

　　3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

　　活动准备：实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

　　活动过程：

　　1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。

　　教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

　　2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

　　（1） 出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。

　　（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。

　　教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

　　教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

　　3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。

　　4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

　　教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。

　　在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。

　　因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。

　　活动反思：

　　这节活动课利用生动形象的.多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与 *常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

孙悟空打妖怪语言教案2

　　活动目标：

　　1、理解有情节的儿歌内容，感受*传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。

　　2、对幼儿进行安全教育。

　　3、能用不同的形式朗读儿歌。

　　活动准备：

　　1、课前排练儿歌的情境表演。

　　2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

　　3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

　　活动过程：

　　一、以情境表演引入，激起幼儿学习的兴趣。

　　1、教师以神秘的口吻引入情境表演。

　　2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演讲述儿歌的内容。

　　二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并对幼儿进行安全教育。

　　1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

　　提问：儿歌的名字叫什么?

　　2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

　　提问：

　　(1)儿歌里都有谁?

　　(2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?

　　小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

　　3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

　　提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听?

　　4、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

　　提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方?

　　小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

　　5、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

　　三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

　　1、讨论：还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更有趣?

　　2、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

　　乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

　　玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

　　表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

　　3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

　　四、活动延伸：

　　1、语言角：继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。

　　2、体育角：布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。

孙悟空打妖怪语言教案3

　　活动名称：儿歌《孙悟空打妖怪》

　　活动目标：

　　1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。

　　2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

　　3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

　　活动准备：实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

　　活动过程：

　　1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。

　　教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

　　2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

　　（1） 出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。

　　（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。

　　教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

　　教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

　　3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。

　　4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

　　教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。

　　在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。

　　因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。

　　活动反思：

　　这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与 *常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

孙悟空打妖怪语言教案4

　　一、 活动目标：

　　重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

　　难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

　　二、 活动准备：

　　1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

　　三、 活动过程：

　　（一）引出课题，激发兴趣。

　　t：老师给小朋友讲过《孙悟空三

　　打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

　　c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

　　t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

　　（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

　　t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的`题目叫什么？

　　（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）

　　t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

　　c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

　　c：唐僧骑马咚那个咚。

　　t：后面跟着个谁呢？

　　c：后面跟着个孙悟空。

　　t：孙悟空是怎么样走的？

　　c：孙悟空，跑得快。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个猪八戒。

　　t：猪八戒长的什么样？

　　c：猪八戒，鼻子长。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个沙和尚。

　　t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么样的？

　　c：沙和尚，挑着箩。

　　t：后面来了谁？

　　c：后面来了老妖婆。

　　t：为什么说老妖婆真正坏？

　　c：骗过唐僧和八戒。

　　t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孙悟空是怎样打妖怪的？

　　c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

　　t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

　　教师再完整朗诵一遍。

　　（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

　　（五）活动延伸；

　　教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

　　1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

　　指导过程：

a、角色拿上道具。

b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

孙悟空打妖怪语言教案5

　　一、 活动目标：

　　重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

　　难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

　　二、 活动准备：

　　1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

　　三、 活动过程：

　　（一）引出课题，激发兴趣。

　　t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

　　c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

　　t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

　　（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

　　t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？

　　（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）

　　t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

　　c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

　　c：唐僧骑马咚那个咚。

　　t：后面跟着个谁呢？

　　c：后面跟着个孙悟空。

　　t：孙悟空是怎么样走的？

　　c：孙悟空，跑得快。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个猪八戒。

　　t：猪八戒长的什么样？

　　c：猪八戒，鼻子长。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个沙和尚。

　　t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么样的？

　　c：沙和尚，挑着箩。

　　t：后面来了谁？

　　c：后面来了老妖婆。

　　t：为什么说老妖婆真正坏？

　　c：骗过唐僧和八戒。

　　t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孙悟空是怎样打妖怪的？

　　c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

　　t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

　　教师再完整朗诵一遍。

　　（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

　　（五）活动延伸；

　　教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

　　1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

　　指导过程：

　　a、角色拿上道具。

　　b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

　　c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

孙悟空打妖怪语言教案6

　　活动目标

　　1观察动画片中人物服饰、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。

　　2.关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。

　　3.愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备

　　1.幼儿与父母共同收集了关于《西游记》的连环画、图片、视频等，对西游记及孙悟空有初步的了解。

　　2.纸箱、纸筒、塑料袋、丝巾、皱纹纸等材料。(见幼儿活动资源包)。

　　3.《孙悟空大闹天宫》教师教学资源。

　　4.幼儿学习资源4。

　　活动过程

　　1.出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说说孙悟空有什么本领。

　　2.引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》教师教学资源，在关键处暂停并根据需要提出一些问题。

　　(1)在播放天宫场景时暂停，提问：这是在什么地方?从哪里看出来的?引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。

　　(2)在孙悟空打斗场面出暂停，提问：孙悟空在干什么?你喜欢这个动作吗?大家一起来学一学他的样子吧。

　　(3)欣赏完后提问：《孙悟空大闹天宫》讲了一件什么事情?你喜欢孙悟空吗?为什么?(引导幼儿用完整的语言进行描述)你喜欢孙悟空的哪个动作的造型?请幼儿进行模仿。

　　3.完整观看动画片，进一步加深对故事情节的理解。

　　4.幼儿分组阅读幼儿学习资源4第1至3页的内容。

　　鼓励幼儿根据图片的提示在小组内尝试轮流复述故事的主要情节。

　　5.引导幼儿初步尝试分组表演《孙悟空大闹天宫》。

　　(1)教师帮助幼儿按动画片中的角色数进行分组，并请幼儿推选小组长。

　　(2)启发幼儿充分利用替代物布置场景，制作道具，进行角色装扮，为表演做准备。如：纸筒做金箍棒，大丝巾做袈裟，纸箱垒起做花果山等。

　　(3)各小组自主进行表演。

　　提醒幼儿主意角色的出场顺序，反复练习角色的典型动作，语言。

　　(4)教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。

　　活动延伸

　　1.引导幼儿在表演区交换角色继续进行《孙悟空大闹天宫》的表演。

　　2.继续在阅读区阅读幼儿学习资源4第1至3页。

　　活动反思：

　　《西游记》是*古代神魔小说中的巅峰之作，描写了唐僧师徒四人降妖伏魔、历经艰险去西天取经的过程。故事情节曲折精彩，想象力丰富，人物形象栩栩如生，语言风格生动优美，令人叹为观止。《西游记》中的人物深受广大读者喜爱。孙悟空聪明机智、敢于冒险，历来是小朋友们心中的偶像;猪八戒憨厚可爱、滑稽可笑，最令小朋友们捧腹;种种妖魔鬼怪更是令小朋友们目不暇接。其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄，对于大班孩子来说，尤为如此。因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。

　　本次活动我以《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点，带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》，在活动的整个过程中孩子的那种投入那种激动是无法用语言表达的。在设计这节活动的教具时我也花了很多心思，提供了很多幼儿可以表演的道具，使得语言活动更加生动活泼。环节一环扣一环，层层递进。在观看——理解——再现——创造的过程中，是幼儿感受到*四大名著《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。

孙悟空打妖怪语言教案7

　　一、活动目标

　　1、探索纸棒的不同玩法，进一步萌发创新与合作的意识，在游戏中感受小组合作的快乐。

　　2、在玩纸棒的过程中学习助跑跨跳过50厘米左右的*行线。

　　3、培养幼儿勇敢、坚强，不怕困难的精神。

　　二、活动准备

　　1、幼儿原有经验：本班幼儿基本都已掌握立定跳远的动作要领，但对助跑跨跳从未尝试过。

　　2、纸棒100根、纸球50个，场地布置、音乐《猴哥》、水果图片50个

　　三、活动过程

　　（一）、进入场地，活动身体。

　　教师带领幼儿进入场地，做准备活动，单脚、双脚跳、矮人走、高人走、慢跑操场一圈，队列训练分队走拿纸棒做猴哥韵律操。

　　（二）、探索纸棒的不同玩法。

　　1．花样玩棒。

　　（1）单独玩棒、小组合作玩棒，探索纸棒的不同玩法。

　　师：小朋友想一想，纸棒除了做操还可以怎么玩呢。（幼儿发言讨论）

　　（2）请幼儿示范纸棒的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

　　师：哪个小朋友愿意来介绍一下，可以怎么玩纸棒的？幼儿示范集体再学一学。

　　启发幼儿想想有没有不一样的玩法？

　　（3）幼儿分散自由探索。幼儿游戏，教师指导。教师有意识的鼓励幼儿讲给别人听，促进同伴间互相学习能力的发展。

　　2．学习动作：助跑跨跳

　　小朋友尝试纸棒的各种玩法，然后引出助跑跨跳，通过相互学习及教师的讲解示范，练习助跑跨跳的动作。

　　（1）师介绍动作要领。

　　师：刚才有小朋友想到了把纸棒摆成小河，跳过去。现在老师把小河变宽了（移动一根小棒），谁有办法跳过去？（请2名幼儿来尝试，提示两只脚跳不过用一只脚跨）

　　师：他们是怎么过小河的？（要先跑再跳、跳的时候两只脚要分开、还要用力跳）。

　　教师示范并讲解动作要领：“两手握紧拳头，放在身体的两边，站在小河的前面一段距离，再跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一只脚跨跳过小河，一只脚落地，保持*衡。这个动作叫做助跑跨跳。”

　　师：谁愿意也用这种方法来跳过小河呢？（请一名幼儿跨跳，教师针对性的讲评。）

　　（2）集中鱼贯练习，一个跟着一个。（分成四组进行）

　　逐步增加难度加宽距离，让幼儿挑战自我。第一遍练习跳过40厘米的*行线，第二遍跳过50厘米的*行线，老师巡回指导，发现有错误的幼儿具体指导。

　　（三）综合游戏：猴王争霸赛

　　师：在花果山上有好多的果子吃，但是要通过考验过关才能摘到水果，只有勇敢不怕困难才会成功通过障碍，去的路上我们要走过“独木桥”、跨跳过“小河”、跳过“草地”，摘了水果再跑回原地，进行接力赛，看哪一对获胜。老师讲解游戏规则后进行游戏，

　　（四）活动结束：

　　小猴吃水果、洗澡等模仿动作放松、整理活动，整理体育器械后带孩子休息，根据活动量为孩子增减衣服、擦汗。

孙悟空打妖怪语言教案8

　　活动目标：

　　1、初步感知儿歌ABA结构、发准字音"zi、ji"（自己）。丰富动词：走、飞、跳、游。

　　2、通过形象、动作的对比、匹配，理解、感知并初步仿编儿歌。

　　3、知道自己长大了，不要大人抱。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　1、一张大的背景图上面有天空、草地、池塘和小路

　　2、贴绒教具：小鸟与鸟妈妈、小兔与兔妈妈、小鱼与鱼妈妈、娃娃与妈妈

　　3、其它动物图片若干。

　　4、图文诗歌。

　　活动过程：

　　一、逐一在背景图上出示小动物和它的妈妈，提问引导幼儿理解儿歌。

　　1、这是谁？启发幼儿用"··与它的妈妈"进行完整的表述。

　　2、小鸟（小兔、小鱼）是怎么飞（跳、游）的？用不用妈妈抱？

　　3、请幼儿模仿小鸟（小兔、小鱼）自己飞（跳、游）得动作。丰富动词。

　　4、小朋友看见小动物们自己走，他会对妈妈说什么？（幼儿自由讨论）

　　二、出示图夹文诗歌学习儿歌。

　　1、师："我们刚刚说的每一句话合在一起就是一首好听的儿歌。"

　　2、教师出示图文诗歌并完整的朗诵一遍。

　　3、引导幼儿集体、分组进行动作表演朗诵儿歌。

　　三、初步尝试用替换动物的方式仿编儿歌。

　　1、教师出示其它动物图片替换鸟、鱼、兔，自然地引导幼儿仿编儿歌。

　　2、幼儿有感情的朗诵仿编好的儿歌。

　　四、品德教育：长大的要自己走，做一个能干本领大的好宝宝。

　　活动延伸与建议1、将图文诗歌贴到语言区，并提供各种小动物的图片。帮助幼儿继续仿编。

　　2、结合体育活动，巩固：飞、挑、游、跑等动词。

　　课后反思：

　　在整个活动过程中，幼儿对于我所创设的情景都很感兴趣，大部分能跟着教师进行良好的互动，积极性都很高，大致达到了我预期的目标。但也有幼儿参与的积极性并不是很高，这就要求教师积极开动脑筋，调动起幼儿的兴趣，如主动邀请他参与到角色扮演中来，多鼓励，多赞扬他等。

　　在活动的过程中，也出现了一些状况，如在让幼儿集体扮演兔宝宝时，幼儿出现了乱窜的现象，我费劲将他们拉了回来，这提醒我以后，在设计活动时，我要考虑得更周到些，将一些意外状况都要考虑在内;我未交代清楚动物的家与幼儿园的位置等。

　　活动结束后，更加觉得我要特别注重活动中的细节，如我在与幼儿互动，我扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝时，在走到兔宝宝家时，可以与幼儿一起跳着去，不要一本正经的走过去;在与幼儿进行对话时，可以灵活机动，加上“天亮了，宝宝起床上幼儿园喽”，更能吸引幼儿的兴趣;个别与集体的互动要合理分配等。

孙悟空打妖怪语言教案9

　　【活动目标】

　　1、初步理解故事的内容，感受紧张和惊险的故事情节。

　　2、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，并能用较丰富的语言表达出来。

　　3、懂得任何时候不要轻易地相信坏人。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　【活动准备】

　　绘本PPT。

　　【活动过程】

　　(一)谈话导入

　　1、出示PPT

　　师：今天森林里要举办一场动物聚会，这个聚会是谁举办的呢?

　　提问：你觉得蟒蛇是一种怎样的动物，用一个词语来形容一下?

　　师：那这个故事里的蟒蛇是不是像小朋友们说的那样呢，我们一起来听一听。

　　(二)欣赏故事

　　播放PPT并引导幼儿讲述

　　提问：

　　(1)聚会上有哪些节目?他们怎么表演的?

　　(2)你觉得他们的表演怎么样?我们一起给他们鼓掌吧!

　　(3)接下来出场的是鹈鹕先生，他是一只有着超级大嘴巴的鸟。猜一猜，

　　他会给小动物们带来什么样的表演?

　　(4)那我们一起来看鹈鹕先生的表演吧!

　　(5)这时，大蟒蛇说话了，他说：“我也不太确定，不过我也许可以做的更好些。”你觉得他想表演什么?如果你是小动物，你会去大蟒蛇的嘴巴里玩吗?为什么?

　　(6)小动物们在大蟒蛇的肚子里很不舒服，想出来了，大蟒蛇会让他们出来吗?

　　(7)是谁来了?他会用什么办法就小动物?

　　(8)动物们被救了出来，他们现在的心情怎么样?会对大蟒蛇说些什么?会怎么惩罚他?

　　(三)总结教训

　　师：这个故事给了你们什么教训?

　　(四)完整欣赏

　　播放录音完整欣赏故事。

　　教学反思：

　　我班幼儿好奇心强、富于想象，对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在产生。大部分幼儿思维活跃，部分幼儿富有个性，有自己独特的想法与见解。自开展“动手做，游戏乐”活动以来，大多数幼儿改变了以往独自或*行游戏的状态，同伴之间学会了商量、分工协作，合作意识明显增强，个性得到充分张扬，各方面能力有了较大提高。

孙悟空打妖怪语言教案10

　　【活动目标】

　　1、通过观赏实物，加深对水果的认识。学习用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。

　　2、欣赏故事，感知故事内容，用完整的语句大胆的表述。

　　3、体验采摘水果，搭建水果屋的乐趣。

　　【活动重点】通过图画，理解故事内容。

　　【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。

　　【活动准备】故事课件，歌曲《摘果子》，熊妈妈、小熊头饰.自制小推车，实物（图片）：西瓜、苹果、草莓、香蕉等。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　律动《摘果子》。

　　美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，我们一起来摘水果吧！

　　师：“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”（激发幼儿已知经验，并加以肯定。）

　　二、出示实物水果和挂图水果屋。

　　（培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄?”）

　　师：“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”

　　“这是什么呀?它漂亮吗？你们觉得它哪里漂亮？”

　　“这座漂亮的水果屋会是谁做的呢？”

　　三、播放课件，初步感知故事。

　　（1）教师讲述故事

　　秋天到了，熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜，红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄??，小熊真高兴呀！它们把水果放到屋子里，水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办？

　　（2）思考：

　　这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。哦，最后它们想到一个好办法，搭建一个水果屋。

　　（3）提问：

　　刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？

　　是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊妈妈和小熊及小动物们怎么样？

　　（4）出示挂图水果屋，水果屋漂亮吗？小动物们围着水果屋又唱又跳，高兴极了。

　　四、师幼共同讲述故事。

　　师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！

　　五、故事表演。

　　1、个别幼儿表演：请两位能力强的小朋友分别扮演熊妈妈，小熊带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

　　2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

　　六、延伸活动：建造自己喜欢的水果屋。

　　1、小熊和熊妈妈还剩下了许多水果，小朋友可以选择自己喜欢的水果来建造一个水果屋。引导幼儿边建造边说：“绿绿的西瓜做墙，红红的苹果做屋顶；黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做漂亮的门帘。

　　2、漂亮的水果屋，想不想让小动物住到里面去呢？请幼儿将水果送到合适的活动区。

　　3、环境创设：“多彩的秋天”的主题。

　　【教学反思】：

　　《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松，动静结合，从生活实际出发，发展了幼儿的语言表达力和动手创造能力，在活动中孩子们兴趣浓厚，参与性强，并拓展了幼儿的想象。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

——孙悟空打妖怪语言教案10篇

孙悟空打妖怪语言教案1

　　主题来源：大班《梦幻西游记》

　　涉及领域：语言、、社会

　　活动形式：集体、分组

　　教案目标：1、体验同心协力的同伴关系

　　2、理解有情节的内容，感受*传统连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵

　　3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走）

　　4、能够分角色表演

　　教案准备：

　　1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》

　　2、《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片

　　3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板

　　教案过程：

　　一、组织教学使幼儿安静

　　二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征

　　1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）

　　2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？

　　3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）

　　4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学习？*时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？

　　三、欣赏

　　（1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听《孙悟空打妖怪》

　　（2）、带上围裙，有节奏地念《孙悟空打妖怪》，同时按顺序一一出示头饰

　　（3）、听后请幼儿说说这首念起来有什么特别的地方

　　四、教念

　　教师加上身体语言完整地念一遍，让幼儿跟着老师念

　　五、角色表演

　　（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念《孙悟空打妖怪》

　　（2）、重新找小朋友将重复1—2遍，加深幼儿印象

　　六、结束部分：

　　小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。

　　这是一篇不错的幼教人员写的语言教案文章的内容，涉及到20xx幼儿园语言活动大全集相关的工作内容，读者们可以在实际工作中在操作的时候稍加变换，大家的工作经验可以在下面进行留言讨论，还几篇很优秀的相关的教育教案文章推荐给你，幼儿语言教案古诗春晓，更多的相关内容可以参阅中班语言教案。

孙悟空打妖怪语言教案2

　　活动目标

　　1、使幼儿认识孙悟空的机智勇敢。

　　2、了解西游记中主要人物特征。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　教学重点、难点

　　使幼儿掌握孙悟空怎样智斗妖怪。

　　活动准备

　　EVD《孙悟空打妖怪》音乐碟片《白龙马》

　　活动过程

　　1、出示头饰：有孙悟空、沙和尚、猪八戒、唐僧、妖怪

　　2、 提问：小朋友喜欢这些图片中哪个人物?(我们喜欢孙悟空)

　　3、 问：你们喜欢的人会干什么?(会打妖怪)

　　4、 好，老师带你们去看一看孙悟空是怎么打妖怪的?

　　5、 放儿歌碟片

　　6、 教儿歌《孙悟空打妖怪》

　　7、 按儿歌中的主要内容提问：把幼儿引入高潮，

　　8、 让幼儿模仿唐僧骑马的动作;孙悟空打妖怪的动作;沙和尚挑担子的动作;学猪八戒挺着大肚皮走路的样子。

　　9、 放音乐碟片让幼儿学着骑马的样子走出教室

　　10、 让幼儿戴上自己喜欢的头饰模仿西游记中的人物

　　教学反思

　　这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。

　　要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学*八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。

孙悟空打妖怪语言教案3

　　活动名称：儿歌《孙悟空打妖怪》

　　活动目标：

　　1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。

　　2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

　　3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

　　活动准备：实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

　　活动过程：

　　1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。

　　教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

　　2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

　　（1） 出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。

　　（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。

　　教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

　　教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

　　3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。

　　4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

　　教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。

　　在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。

　　因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。

　　活动反思：

　　这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与 *常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

孙悟空打妖怪语言教案4

　　一、 活动目标：

　　重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

　　难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

　　二、 活动准备：

　　1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

　　三、 活动过程：

　　（一）引出课题，激发兴趣。

　　t：老师给小朋友讲过《孙悟空三

　　打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

　　c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

　　t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

　　（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

　　t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的`题目叫什么？

　　（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）

　　t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

　　c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

　　c：唐僧骑马咚那个咚。

　　t：后面跟着个谁呢？

　　c：后面跟着个孙悟空。

　　t：孙悟空是怎么样走的？

　　c：孙悟空，跑得快。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个猪八戒。

　　t：猪八戒长的什么样？

　　c：猪八戒，鼻子长。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个沙和尚。

　　t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么样的？

　　c：沙和尚，挑着箩。

　　t：后面来了谁？

　　c：后面来了老妖婆。

　　t：为什么说老妖婆真正坏？

　　c：骗过唐僧和八戒。

　　t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孙悟空是怎样打妖怪的？

　　c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

　　t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

　　教师再完整朗诵一遍。

　　（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

　　（五）活动延伸；

　　教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

　　1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

　　指导过程：

a、角色拿上道具。

b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

孙悟空打妖怪语言教案5

　　一、 活动目标：

　　重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

　　难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

　　二、 活动准备：

　　1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

　　三、 活动过程：

　　（一）引出课题，激发兴趣。

　　t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

　　c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

　　t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

　　（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

　　t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？

　　（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）

　　t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

　　c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

　　c：唐僧骑马咚那个咚。

　　t：后面跟着个谁呢？

　　c：后面跟着个孙悟空。

　　t：孙悟空是怎么样走的？

　　c：孙悟空，跑得快。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个猪八戒。

　　t：猪八戒长的什么样？

　　c：猪八戒，鼻子长。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个沙和尚。

　　t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么样的？

　　c：沙和尚，挑着箩。

　　t：后面来了谁？

　　c：后面来了老妖婆。

　　t：为什么说老妖婆真正坏？

　　c：骗过唐僧和八戒。

　　t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孙悟空是怎样打妖怪的？

　　c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

　　t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

　　教师再完整朗诵一遍。

　　（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

　　（五）活动延伸；

　　教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

　　1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

　　指导过程：

　　a、角色拿上道具。

　　b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

　　c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

孙悟空打妖怪语言教案6

　　活动目标：

　　1、理解有情节的儿歌内容，感受*传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。

　　2、对幼儿进行安全教育。

　　3、能用不同的形式朗读儿歌。

　　活动准备：

　　1、课前排练儿歌的情境表演。

　　2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

　　3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

　　活动过程：

　　一、以情境表演引入，激起幼儿学习的兴趣。

　　1、教师以神秘的口吻引入情境表演。

　　2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演讲述儿歌的内容。

　　二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并对幼儿进行安全教育。

　　1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

　　提问：儿歌的名字叫什么?

　　2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

　　提问：

　　(1)儿歌里都有谁?

　　(2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?

　　小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

　　3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

　　提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听?

　　4、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

　　提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方?

　　小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

　　5、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

　　三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

　　1、讨论：还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更有趣?

　　2、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

　　乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

　　玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

　　表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

　　3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

　　四、活动延伸：

　　1、语言角：继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。

　　2、体育角：布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。

孙悟空打妖怪语言教案7

　　活动目标

　　1观察动画片中人物服饰、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。

　　2.关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。

　　3.愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备

　　1.幼儿与父母共同收集了关于《西游记》的连环画、图片、视频等，对西游记及孙悟空有初步的了解。

　　2.纸箱、纸筒、塑料袋、丝巾、皱纹纸等材料。(见幼儿活动资源包)。

　　3.《孙悟空大闹天宫》教师教学资源。

　　4.幼儿学习资源4。

　　活动过程

　　1.出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说说孙悟空有什么本领。

　　2.引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》教师教学资源，在关键处暂停并根据需要提出一些问题。

　　(1)在播放天宫场景时暂停，提问：这是在什么地方?从哪里看出来的?引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。

　　(2)在孙悟空打斗场面出暂停，提问：孙悟空在干什么?你喜欢这个动作吗?大家一起来学一学他的样子吧。

　　(3)欣赏完后提问：《孙悟空大闹天宫》讲了一件什么事情?你喜欢孙悟空吗?为什么?(引导幼儿用完整的语言进行描述)你喜欢孙悟空的哪个动作的造型?请幼儿进行模仿。

　　3.完整观看动画片，进一步加深对故事情节的理解。

　　4.幼儿分组阅读幼儿学习资源4第1至3页的内容。

　　鼓励幼儿根据图片的提示在小组内尝试轮流复述故事的主要情节。

　　5.引导幼儿初步尝试分组表演《孙悟空大闹天宫》。

　　(1)教师帮助幼儿按动画片中的角色数进行分组，并请幼儿推选小组长。

　　(2)启发幼儿充分利用替代物布置场景，制作道具，进行角色装扮，为表演做准备。如：纸筒做金箍棒，大丝巾做袈裟，纸箱垒起做花果山等。

　　(3)各小组自主进行表演。

　　提醒幼儿主意角色的出场顺序，反复练习角色的典型动作，语言。

　　(4)教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。

　　活动延伸

　　1.引导幼儿在表演区交换角色继续进行《孙悟空大闹天宫》的表演。

　　2.继续在阅读区阅读幼儿学习资源4第1至3页。

　　活动反思：

　　《西游记》是*古代神魔小说中的巅峰之作，描写了唐僧师徒四人降妖伏魔、历经艰险去西天取经的过程。故事情节曲折精彩，想象力丰富，人物形象栩栩如生，语言风格生动优美，令人叹为观止。《西游记》中的人物深受广大读者喜爱。孙悟空聪明机智、敢于冒险，历来是小朋友们心中的偶像;猪八戒憨厚可爱、滑稽可笑，最令小朋友们捧腹;种种妖魔鬼怪更是令小朋友们目不暇接。其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄，对于大班孩子来说，尤为如此。因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。

　　本次活动我以《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点，带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》，在活动的整个过程中孩子的那种投入那种激动是无法用语言表达的。在设计这节活动的教具时我也花了很多心思，提供了很多幼儿可以表演的道具，使得语言活动更加生动活泼。环节一环扣一环，层层递进。在观看——理解——再现——创造的过程中，是幼儿感受到*四大名著《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。

孙悟空打妖怪语言教案8

　　一、活动目标

　　1、探索纸棒的不同玩法，进一步萌发创新与合作的意识，在游戏中感受小组合作的快乐。

　　2、在玩纸棒的过程中学习助跑跨跳过50厘米左右的*行线。

　　3、培养幼儿勇敢、坚强，不怕困难的精神。

　　二、活动准备

　　1、幼儿原有经验：本班幼儿基本都已掌握立定跳远的动作要领，但对助跑跨跳从未尝试过。

　　2、纸棒100根、纸球50个，场地布置、音乐《猴哥》、水果图片50个

　　三、活动过程

　　（一）、进入场地，活动身体。

　　教师带领幼儿进入场地，做准备活动，单脚、双脚跳、矮人走、高人走、慢跑操场一圈，队列训练分队走拿纸棒做猴哥韵律操。

　　（二）、探索纸棒的不同玩法。

　　1．花样玩棒。

　　（1）单独玩棒、小组合作玩棒，探索纸棒的不同玩法。

　　师：小朋友想一想，纸棒除了做操还可以怎么玩呢。（幼儿发言讨论）

　　（2）请幼儿示范纸棒的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

　　师：哪个小朋友愿意来介绍一下，可以怎么玩纸棒的？幼儿示范集体再学一学。

　　启发幼儿想想有没有不一样的玩法？

　　（3）幼儿分散自由探索。幼儿游戏，教师指导。教师有意识的鼓励幼儿讲给别人听，促进同伴间互相学习能力的发展。

　　2．学习动作：助跑跨跳

　　小朋友尝试纸棒的各种玩法，然后引出助跑跨跳，通过相互学习及教师的讲解示范，练习助跑跨跳的动作。

　　（1）师介绍动作要领。

　　师：刚才有小朋友想到了把纸棒摆成小河，跳过去。现在老师把小河变宽了（移动一根小棒），谁有办法跳过去？（请2名幼儿来尝试，提示两只脚跳不过用一只脚跨）

　　师：他们是怎么过小河的？（要先跑再跳、跳的时候两只脚要分开、还要用力跳）。

　　教师示范并讲解动作要领：“两手握紧拳头，放在身体的两边，站在小河的前面一段距离，再跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一只脚跨跳过小河，一只脚落地，保持*衡。这个动作叫做助跑跨跳。”

　　师：谁愿意也用这种方法来跳过小河呢？（请一名幼儿跨跳，教师针对性的讲评。）

　　（2）集中鱼贯练习，一个跟着一个。（分成四组进行）

　　逐步增加难度加宽距离，让幼儿挑战自我。第一遍练习跳过40厘米的*行线，第二遍跳过50厘米的*行线，老师巡回指导，发现有错误的幼儿具体指导。

　　（三）综合游戏：猴王争霸赛

　　师：在花果山上有好多的果子吃，但是要通过考验过关才能摘到水果，只有勇敢不怕困难才会成功通过障碍，去的路上我们要走过“独木桥”、跨跳过“小河”、跳过“草地”，摘了水果再跑回原地，进行接力赛，看哪一对获胜。老师讲解游戏规则后进行游戏，

　　（四）活动结束：

　　小猴吃水果、洗澡等模仿动作放松、整理活动，整理体育器械后带孩子休息，根据活动量为孩子增减衣服、擦汗。

孙悟空打妖怪语言教案9

　　活动目标：

　　1、能围绕变化这个话题，用较连贯的语言谈论孙悟空的各种本领。

　　2、学习根据“假如我是孙悟空”这个话题，进行大胆地想象和表达。

　　3、激发幼儿的爱心，增强幼儿关心帮助周围人和事物的情感。

　　活动准备：

　　1、魔术纸盒、孙悟空面具、纸棒。

　　2、心愿树。

　　3、西游记主题曲。

　　4、多媒体、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、变魔术形式，初步理解词“变化”。

　　师：今天老师带来了一个盒子，里面有什么吗？（没有）老师要来变一个小魔术，变、变，变成一条漂亮的丝巾，我把它围在脖子上，这样我更漂亮了。

　　二、请出“七十二变”的主人公——孙悟空。

　　1、扮演孙悟空角色操练兵器。

　　师：刚才老师是做魔术师的，今天老师要隆重请出一位超人（出示孙悟空面具），小孙悟空们，你们真神气，让我们一起操练兵器吧！（伴随音乐活动身体）

　　2、请客人孙悟空休息。

　　三、师幼围坐讨论孙悟空的各种本领。

　　1、师：孩子们刚才我们是用什么打扮成孙悟空的样子的？（面具、金箍棒）

　　2、你喜欢真正的孙悟空吗？说说你为什么喜欢他？

　　3、师：你认为孙悟空是一个什么样的人。（勇敢、不怕困难、忠心……）。

　　四、孙悟空变出“心愿树”

　　1、师：心愿树、心愿树，你是一棵神奇的树，请你帮我们实现愿望好吗?

　　2、老师对心愿数许愿：我的心愿是“假如我是孙悟空，我想变成一辆洒水车，把灰灰的马路变得干干净净！”

　　2、每人说心愿说一句话“假如我是孙悟空，我想变成什么?做什么事？启发幼儿根据生活经验大胆地讨论自己的设想。

　　3、心愿树应答。

　　师：啊！我听见了，可爱的小朋友们你们美好的愿望一定会实现。

　　五、看多媒体水灾、生病、溺水、烧伤四个场景，扩散思维讨论，“假如你是孙悟空，你想怎么帮助他们？”

　　1、师：我们都是幸福的孩子，因为我们的身边都有那么多爱我们的人，可是在我们的身边周围还有一些人，他们会突然遭遇不幸的灾难和痛苦（看四个场景）。

　　2、我们该如何帮助他们，“假如我是孙悟空，我想变成什么，怎么去帮助他们？”

　　六、集体表演《感恩的心》。

孙悟空打妖怪语言教案10

　　活动目标：

　　1、初步感知儿歌ABA结构、发准字音"zi、ji"（自己）。丰富动词：走、飞、跳、游。

　　2、通过形象、动作的对比、匹配，理解、感知并初步仿编儿歌。

　　3、知道自己长大了，不要大人抱。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　1、一张大的背景图上面有天空、草地、池塘和小路

　　2、贴绒教具：小鸟与鸟妈妈、小兔与兔妈妈、小鱼与鱼妈妈、娃娃与妈妈

　　3、其它动物图片若干。

　　4、图文诗歌。

　　活动过程：

　　一、逐一在背景图上出示小动物和它的妈妈，提问引导幼儿理解儿歌。

　　1、这是谁？启发幼儿用"··与它的妈妈"进行完整的表述。

　　2、小鸟（小兔、小鱼）是怎么飞（跳、游）的？用不用妈妈抱？

　　3、请幼儿模仿小鸟（小兔、小鱼）自己飞（跳、游）得动作。丰富动词。

　　4、小朋友看见小动物们自己走，他会对妈妈说什么？（幼儿自由讨论）

　　二、出示图夹文诗歌学习儿歌。

　　1、师："我们刚刚说的每一句话合在一起就是一首好听的儿歌。"

　　2、教师出示图文诗歌并完整的朗诵一遍。

　　3、引导幼儿集体、分组进行动作表演朗诵儿歌。

　　三、初步尝试用替换动物的方式仿编儿歌。

　　1、教师出示其它动物图片替换鸟、鱼、兔，自然地引导幼儿仿编儿歌。

　　2、幼儿有感情的朗诵仿编好的儿歌。

　　四、品德教育：长大的要自己走，做一个能干本领大的好宝宝。

　　活动延伸与建议1、将图文诗歌贴到语言区，并提供各种小动物的图片。帮助幼儿继续仿编。

　　2、结合体育活动，巩固：飞、挑、游、跑等动词。

　　课后反思：

　　在整个活动过程中，幼儿对于我所创设的情景都很感兴趣，大部分能跟着教师进行良好的互动，积极性都很高，大致达到了我预期的目标。但也有幼儿参与的积极性并不是很高，这就要求教师积极开动脑筋，调动起幼儿的兴趣，如主动邀请他参与到角色扮演中来，多鼓励，多赞扬他等。

　　在活动的过程中，也出现了一些状况，如在让幼儿集体扮演兔宝宝时，幼儿出现了乱窜的现象，我费劲将他们拉了回来，这提醒我以后，在设计活动时，我要考虑得更周到些，将一些意外状况都要考虑在内;我未交代清楚动物的家与幼儿园的位置等。

　　活动结束后，更加觉得我要特别注重活动中的细节，如我在与幼儿互动，我扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝时，在走到兔宝宝家时，可以与幼儿一起跳着去，不要一本正经的走过去;在与幼儿进行对话时，可以灵活机动，加上“天亮了，宝宝起床上幼儿园喽”，更能吸引幼儿的兴趣;个别与集体的互动要合理分配等。

——《孙悟空打妖怪》幼儿园大班语言教案3篇

《孙悟空打妖怪》幼儿园大班语言教案1

【活动目标】

　　1、理解儿歌内容，感受*传统儿歌连锁歌的形式特点。

　　2、学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。

　　3、知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

【活动重难点】

　　理解儿歌内容，感受*传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。

　　大胆地尝试表演儿歌的内容。

　【活动准备】

　　1、多媒体课件

　　2、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚头饰各一个

　　3、歌曲《白龙马》、《敢问路在何方》

　【活动过程】

　　一、听歌曲，引发幼儿兴趣。

　　教师故作神秘状：“今天啊，老师为小朋友们请来了几位小朋友们最喜欢，也是最厉害的朋友，你们猜是谁？”

　　放音乐《敢问路在何方》。

　　幼儿回答后出示孙悟空面具，然后请幼儿介绍孙悟空。

　　教师：“谁知道孙悟空的师傅是谁吗？唐僧又有那些徒弟？”

　　以提问的方式与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等头饰，并说说〈西游记是讲了个什么事情吗？（唐僧师徒去西天取经，路上打死了很多妖怪，终于取得了真经）还能简单的说说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃，沙和尚力气大）

　　教师：今天我们要学习一首关于〈西游记〉的儿歌，儿歌名字叫〈孙悟空打妖怪〉

　　二、欣赏儿歌

　　教师：小朋友，你听到什么？（引导幼儿说说儿歌内容）

　　教师根据幼儿的回答，用儿歌的内容进行总结。

　　教师：小朋友们想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？（幼儿自由阐述）

　　教师：你最喜欢谁？为什么？（对，我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，办法解决各种困难。不能想猪八戒那样贪吃，特别是陌生人拿的东西更不能吃。

　　教师：你觉得这首儿歌有什么特别的地方？（读起来很有节奏，后面一句的开头跟前面一句的结尾是一样的。）

　　教师根据幼儿的回答，进行总结。

　　三、幼儿学念儿歌。

　　幼儿跟教师有节奏地学念儿歌两遍。

　　请幼儿以个别和集体的形式学念儿歌。

　　四、幼儿表演儿歌内容。

　　（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》

　　（2）、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象

　　五、结束部分：

　　小结：在《白龙马》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。

　　活动反思：

　　亮点：孩子们特别喜欢孙悟空，它们只要一看到孙悟空就有许多话要说，所以，我抓住孩子们的这个兴趣点，设计了开头的导入，激发幼儿的兴趣，让他们振奋精神。接着给孩子们创造了一个想说、感说、喜欢说并能得到积极应答得环境。教师能做到得就是引导孩子们，同时让孩子们理解儿歌得意思。然后，通过音乐，让孩子们能感受到轻松愉快。提高了孩子们得学习兴趣。在整个活动中做到以学定教，先学再教的教学理念。不足：1.在接念儿歌的`这个难点上，没用给孩子充分展示的机会，应该让孩子总结接念儿歌的方法。2.给孩子们表演的机会应该再多一些。

——《微笑》大班语言教案3篇

《微笑》大班语言教案1

　　【活动目标】

　　1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、讲讲的基础上展开积极的`想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。

　　2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　【活动准备】

　　碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

　　【活动过程】

　　一、师生谈话。引出课题

　　1、师生间相互问候。

　　2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。

　　提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？

　　哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》

　　二、分段欣赏故事《微笑》

　　插问：

　　1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？幼：给干不动活的人帮忙。

　　2、小鸟会想出什么办法给别人带来快乐？幼：唱好听的歌。

　　3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？幼：给朋友送信传消息。

　　4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）

　　他为帮不上别人而难过，最后还是想出了好办法。

　　5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？让别人看到它甜甜的微笑，把自己的微笑画到画上去带给别人。

　　（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）

　　三、完整欣赏故事《微笑》

　　四、引导幼儿讨论、交流

　　提问：

　　1、你喜欢故事里的小动物吗？

　　2、你们想把快乐带给别人吗？

　　3、你想把快乐带给谁？

　　4、谁最需要我们把快乐带给他们？

　　5、你想用什么办法给别人带来快乐？

　　（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）

　　五：邀请舞《歌声与微笑》

　　小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。

《微笑》大班语言教案2

　　活动目标

　　1、理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。

　　2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

　　3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

　　活动准备

　　1、小蜗牛写给小朋友的一封信：

　　亲爱的老师和小朋友：

　　当你觉得孤单或不开心的时候、请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

　　小蜗牛

　　××年×月×日

　　2、信封一个，收信人为××班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

　　3、故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、老师这里有一封信。这封信是写给谁的？谁写的？

　　2、想不想知道小蜗牛在信

　　里说了些什么？(幼儿读信)

　　3、小蜗牛信中的意思你们懂吗？(理解孤单、微笑)

　　（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)

　　4、想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信？我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

　　二、完整讲述故事

　　1、提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的每一位朋友分别是谁？

　　2、小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

　　(评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)

　　3、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？

　　小结：对呀，徽笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。

　　(评析：对微笑的解释恰到好处、让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)

　　三、看图片分段理解故事

　　1、出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急？

　　2、出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他？

　　3、出示图3、图4，幼儿尝试讲述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？

　　小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。

　　提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？

　　小结：*时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了！近处的朋友收到了、远方的朋友也收到了！认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了！小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他！

　　(评析：所有的提问都围绕“情感”线索展开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应积极。)

　　四、师幼完整讲述故事

　　五、情感交流

　　提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗？你们会不会微笑？你准备把微笑送给谁？为什么？你会怎样送出自己的微笑？

　　(评析：情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)

　　附故事：微笑

　　小鸟说：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱歌。”

　　大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮忙。”

　　小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信。”

　　大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外。别的什么也干不了、小蜗牛的心里真着急呀！

　　一天下午、一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀！”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀！”

　　第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔、让他给森林里的每一位朋友送去。

　　朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候、请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗牛真了不起呀！他把微笑送给了整座森林。

《微笑》大班语言教案3

　　【活动目标】

　　1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。

　　2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　【活动准备】

　　碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

　　【活动过程】

　　一、师生谈话。引出课题

　　1、师生间相互问候。

　　2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》

　　二、分段欣赏故事《微笑》插问：

　　1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？

　　2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐？

　　3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？

　　4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）

　　5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）

　　三、完整欣赏故事《微笑》

　　四、引导幼儿讨论、交流提问：

　　1、你喜欢故事里的小动物吗？

　　2、你们想把快乐带给别人吗？

　　3、你想把快乐带给谁？

　　4、谁最需要我们把快乐带给他们？

　　5、你想用什么办法给别人带来快乐？（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）

　　五：邀请舞《歌声与微笑》小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。

　　活动反思：

　　在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水*是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。

——大班语言可怕的打妖怪教案3篇

大班语言可怕的打妖怪教案1

　　设计意图：

　　绘本《可怕的大妖怪》所讲述的故事非常贴近生活，很容易被孩子理解和认同。虽然名为"可怕的大妖怪"，但其实它并不可怕，阅读完整个故事，反而会觉得它比较可爱和憨拙。故事在让孩子感受到快乐的同时，也潜移默化地告诉孩子：与人相处要顾及别人的感受，不能光顾着自己高兴。

　　在本次活动中，我以大妖怪的各种情绪变化为线索，通过单页、多页、跳页等不同的阅读方式，伴以音乐的烘托，让孩子层层深入故事，逐步构建故事情节，从而提升孩子的阅读能力，体验绘本阅读的乐趣。

　　活动目标：

　　1.通过单页、多页、跳页等阅读方式，观察、解读画面，逐步构建故事情节。

　　2.感知绘本中近大远小的视觉现象以及文字表现的特殊方式。

　　3.大胆猜测、表达故事情节，体验绘本阅读的乐趣。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动准备：

　　知识经验准备：已画过自己心中"可怕的大妖怪"。

　　物质材料准备：绘本PPT;音乐。

　　活动过程：

　　一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。

　　1.说说自己心目中的大妖怪。

　　"前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的?"2.看看绘本故事中的大妖怪。

　　"你觉得这大妖怪可怕吗?为什么?"二、观察、解读画面，构建故事情节。

　　1.音乐烘托，了解大妖怪的"可怕"之处。

　　"为什么小动物会觉得大妖怪很可怕呢?""大妖怪是怎么吓唬小动物们的?""为什么这个"呔"要这么大呢?你们能来学一学大妖怪出来吓唬动物们的.样子吗?"2.单页阅读，猜测大妖怪的新乐趣。

　　"有一天，大妖怪又重新找到了乐趣，你们猜猜，他发现了什么?又打算怎么做呢?"3.多页阅读，感受大妖怪的心情转变。

　　"谁来说一说，发生了一件怎样奇怪的事情?""这两页你们看懂了吗?这里讲了什么?""为什么来到山下所有的一切都变得那么大呢?""大妖怪发现周围的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里会怎么想呢?""谁来说说怎么回事?这只大兔子是从哪里来的?"4.跳页阅读，讨论大妖怪的变化。

　　"谁来说说大妖怪和小动物之间有了什么变化?这中间到底发生了什么事情呢?"三、完整阅读绘本，分享交流情感。

　　1.完整阅读，感知故事的结尾。

　　"大妖怪为什么最后会和动物们成为朋友的?"2.讨论交流，分享自己的感想。

　　"你喜欢这只大妖怪吗?说说你的理由。""如果你是大妖怪，*时你会怎样和小动物们相处呢?"

　　活动反思：

　　亮点：孩子们特别喜欢孙悟空，它们只要一看到孙悟空就有许多话要说，所以，我抓住孩子们的这个兴趣点，设计了开头的导入，激发幼儿的兴趣，让他们振奋精神。接着给孩子们创造了一个想说、感说、喜欢说并能得到积极应答得环境。教师能做到得就是引导孩子们，同时让孩子们理解儿歌得意思。然后，通过音乐，让孩子们能感受到轻松愉快。提高了孩子们得学习兴趣。在整个活动中做到以学定教，先学再教的教学理念。不足：1.在接念儿歌的这个难点上，没用给孩子充分展示的机会，应该让孩子总结接念儿歌的方法。2.给孩子们表演的机会应该再多一些。

——大班语言教案

大班语言教案

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言教案1

　　【教材分析】

　　山东快书《有营养的食物我最爱》以明朗上口的快书形式介绍了胡萝ト、豆腐、猪肝、菠菜的营养价值。

　　日常生活中，胡萝ト、豆腐、猪肝、護菜等食物虽营养丰富，但因其味道特殊，不容易被幼儿接受。山东快书具有浓郁的地方特色，是幼儿*时不常接触的表演形式。《有营养的食物我最爱》充满童趣、节奏鲜明、富有韵律，能激发幼儿对胡萝卜等食物的兴趣， 帮助幼儿了解这些食物的不同营养价值。本次活动引导幼儿感知山东快书的独特魅力，培养幼儿传承、发展地方曲艺文化的责任感。快板的手法多样，幼儿掌握起来难度较大，活动过程中，可结合幼儿能力发展水*，采取先徒手、再打圆舞板、后尝试打快板的指导方式。

　　【活动目标】

　　1.了解山东快书独特的节奏及语言特点，学习有节奏地说快书。

　　2.能用拍手、打圆舞板、打快板等形式边表演边朗通。

　　3.喜爱吃有营养但有特殊味道的食物。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　1.胡萝卜、菠菜、豆腐、熟猪肝均放在容器中。

　　2山东快书视频，圆舞板、快板若干，《幼儿素质发展课程·语言)CD。

　　【活动建议】

　　1.请幼儿欣赏山东快书录像，了解山东快书独特的节奏及语言特点。

　　提问：表演者说了什么?他说话的口音和普通话有什么不一样?

　　小结这就是山东快书，一边打快板，一边用山东话有节奏地表演，幽默、有趣、亲切。

　　2.请幼儿分段欣赏山东快书，理解快书内容并感受其节奏。

　　(1)表演快书第 1 段，引导幼儿学说串词“当里个当，当里个当，当里个当里个当里个当”。

　　(2)表演快书第 2 段，鼓励幼儿拍手打节奏并学说快书第 2 段。

　　提问：快板书里说了哪些蔬菜?吃了它会让我们的身体变得怎样?引导幼儿说出关于胡萝ト、菠菜、豆腐及猪肝的语句。

　　(3)表演快书第 3 段，着重引导幼儿感受节奏的变化。

　　提问：一共尝了几口?最后一句“长得壮”节奏是怎样的?鼓励幼儿尝试口齿清楚地用一口气说完“一ロ”至“八口”。

　　(4)教师完整表演，幼儿跟随教师一起朗通

　　3.提供圆舞板、快板等，请幼儿尝试用不同形式打节奏朗通。

　　(1)根据幼儿能力，指导幼儿先拍手、后使用圆舞板、再尝试使用快板朗通。

　　(2)提示幼儿说第 2 段时节奏由慢变快。

　　4.请幼儿品尝胡萝ト、疲菜、豆腐、猪肝制作的菜看。

　　可进一步引导幼儿说说还有哪些有特殊味道的食物以及它们对身体的好处。

　　附

　　有营养的食物我最爱

　　(中速)

　　当里个当，当里个当， 当里个当里个当里个当。幼儿国，午饭开。

　　阵阵香气扑鼻来。要问吃的是什么? 大家快来猜一猜。

　　当里个当，当里个当， 当里个当里个当里个当。

　　(由慢渐快)

　　红红的胡萝上我最发， 吃了它皮肤滑滑真可发! 绿绿的菜我最发，

　　吃了它补铁脸儿红起来! 白白的豆腐我也发呀， 吃了它身体长得快!

　　香香的猪肝我最爱， 黑的眼睛亮起来!

　　当里个当，当里个当， 当里个当里个当里个当。各种食物都有营养，

　　每样都要尝一尝。 一口两口三ロ四ロ， 五口六口七口八口， 吃得香呀吃得真香! 健康的宝宝长得壮， 长得壮!

大班语言教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。

　　2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。

　　3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、插图

　　2、投影仪一台。

　　活动过程：

　　（一）谈话，引出主题。

　　教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？ 老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。

　　2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容

　　（二）、教师有表情地讲述故事

　　提问：（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）

　　（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？

　　（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？

　　（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？

　　（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问： 故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？

　　教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。

　　（四）、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？ 教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。

　　（五）、延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与*、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案3

　　设计背景

　　幼儿语言能力的发展关键是为幼儿创设一个想说敢说乐意说并能得到积极应答的环境，所以在语言教学中我认为要达到这些教学目标：养成倾听的习惯；乐意与人交谈；能够说出自己的想法，并且根据幼儿间遇到困难不能互相帮助这一现象在此设计本课学习内容。

　　活动目标

　　1、按挂图进行观察，理解故事内容，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

　　2、培养幼儿倾听的习惯。

　　3、同伴间有困难时要热心相助。

　　教学重点：

　　理解故事内容，善于倾听，说出自己的想法。

　　教学难点：

　　使幼儿懂得同伴间有困难要互相帮助的道理。

　　活动准备

　　挂图录音机头饰。

　　活动过程

　　一、创设情境，引入活动

　　组织小朋友随音乐走进活动室，幼儿落座为幼儿出示谜语《桥》，进而为幼儿带来一个关于桥的故事。

　　二、欣赏视频，展开活动

　　1、打开课件，播放视频故事奇怪的桥。

　　设计问题：

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.故事中有谁?

　　2、打开录音机，让幼儿认真听故事。

　　设计问题：

　　1、你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?

　　2、为什么喜欢?

　　3、小朋友在*时有帮助过别人吗

　　3、观察图片：你看到了什么，想到了什么，你能说几句话吗

　　4、鼓励个别幼儿讲故事

　　三、表演故事，巩固活动

　　四、活动延伸，总结渗透

　　小朋友回家要把故事讲给自己的朋友听，并告诉他朋友之间同伴之间有困难要互相帮助。

大班语言教案4

　　大班语言目标

　　（一）倾听

　　1、在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

　　2、在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。

　　（二）表达

　　1、鼓励幼儿正确地使用声调 、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

　　2、在日行常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯 、有序地表针对某一话题展开讨论 ，并能进行简短的语言概括。

　　3、引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。

　　4、引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。

　　5、在生活和各种活动中，引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简短的评议。

　　6、引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。指导幼儿用简单明了的语言，描述某一事物的特征、功用等，启发幼儿用比较恰当的语言讲述图片的主要人物、事件。鼓励幼儿用生动、形象、完整的语言，讲述处在某一情景中的人物的神态、动作等。

　　（三）早期阅读

　　1、在生活中引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容。

　　2、在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。

　　（四）写前准备

　　1、发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。

　　2、发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。

　　3、培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。

　　大班上学期语言目标

　　（一）倾听

　　1、在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

　　2、在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某一话题

　　展开讨论，并能进行简短的语言概括。

　　（二）表达

　　1、鼓励幼儿正确地使用声调 、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

　　2、在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯 、有序地表针对某一话题展开讨论 ，并能进行简短的语言概括。

　　3、引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。

　　4、引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。

　　5、在生活和各种活动中，引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简短的评议。

　　6、用比较恰当的语言讲述图片中的人物、事件。

　　（三）早期阅读

　　1、在生活中引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容。

　　2、在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。

　　（四）写前准备

　　1、了解汉字的基本结构、笔划、常见的偏旁，能正确使用文具，学习书写汉字、拼音。

　　2、发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。

　　3、发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。

　　4、培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。

　　（五）认知

　　1、学习声母和单韵母，正确发出读音。

　　2、积极学认常见的汉字100个、知道简单汉字的笔划、以及书写的顺序。

　　3、能掌握英语单词30个，句子7个、会听懂英语指令10个、英语歌曲2-4首。

　　大班下学期语言目标

　　（一）倾听

　　1、能主动积极专注地倾听别人说话，基本理解他人讲话的主要内容。

　　2、在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

　　3、日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。

　　4、知道听是学习的一种方法，能有耐心、有礼貌地听别人讲话。

　　（二）表达

　　1、鼓励幼儿正确地使用声调 、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

　　2、养成先仔细观察再表述的良好习惯。

　　3、在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯 、有序地表针对某一话题展开讨论 ，并能进行简短的语言概括。

　　3、引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。

　　4、引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。指导幼儿用简单明了的语言，描述某一事物的特征、功用等，启发幼儿用比较恰当的语言讲述图片的主要人物、事件。鼓励幼儿用生动、形象、完整的语言，讲述处在某一情景中的人物的神态、动作等。

　　5、在生活和各种活动中，引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简短的评议。

　　6、能用普通话与同伴、流畅、完整地交谈，并会听简单的英语日常用语及指令，能以准确的发音与教师进行简单英语日常对话。

　　（三）早期阅读

　　1、在生活中引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容。

　　2、在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。

　　3、引导幼儿进一步理解文字与口语之间的对应关系，学习制作图书，帮助幼儿了解文字的功能。

　　4、鼓励幼儿在欣赏诗歌、散文的基础上，仿照作品，自编诗歌或散文段落。

　　5、引导幼儿进行故事的学习、表演、仿编或续编故事，帮助幼儿体验作品的情节变化和人物情感的变化等。

　　6、能口齿清楚地交谈、朗诵、复述故事，能较连贯地讲述自己经历的事和图片内容，喜欢表演自己熟悉的文学作品，会讨论、讲道理。感受作品语言的丰富及优美，提高幼儿对文学作品的欣赏能力。

　　7、能想象画面没有表现的情节、对话和心理活动；

　　8、喜欢看书，会看图书的页码；看多幅连续图画时，理解图画的顺序和关系。

　　（四）写前准备

　　1、发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。

　　2、发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。

　　3、培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。

　　（五）认知

　　1、学习复韵母、整体认读，知道有1-4声，学习直呼法。

　　2、积极学认常见的汉字100个、知道简单汉字的写法及笔划顺序。

　　3、能掌握英语单词50个，句子10个以上、会听懂英语指令10个以上、英语歌曲3-4首以上。

大班语言教案5

　　【设计意图】

　　如果以一个成年的感觉去看这首诗，也许感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，反应了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。有助于发展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，帮助孩子理解“亲”的含义。

　　【活动目标】

　　1、初步感知，理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀，并学会用语言和动作表达。

　　2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲《亲一亲》

　　3、感知并体验“亲和被亲”的快乐，乐意与别人分享爱的情感

　　【活动准备】

　　电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片。

　　幼儿会唱歌曲《碰一碰》，会做“碰一碰”游戏。

　　【活动过程】

　　1、导入活动，玩“亲一亲”的游戏。

　　★师：小朋友们，你们想被老师亲一下吗？

　　幼：“想”

　　（有许多幼儿举起了小手，她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己）

　　★教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱。

　　2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》

　　★师：小朋友，还有谁亲过你们？你们还看见谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？

　　幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”，“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下”。

　　★师：刚才老师亲了小朋友一下，老师被小朋友亲了好几下。

　　下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》

　　（由于老师主动与幼儿亲昵，拉近孩子与老师的距离。巧妙的提问贴近了幼儿的生活，给孩子们一个想说、敢说、并愿意说的语言环境，老师加重语气或改变语调，让孩子初步体验亲与被亲的关系，感知亲一下与亲好几下的区别）

　　3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容

　　★在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到讲述活动中在教师的带领下说出“好几下”。

　　4、根据画面内容，帮助幼儿进一步学习和理解诗歌内容

　　☆师：诗歌里有谁？阳光亲了什么一下？（日历）爸爸亲了谁一下？（妈妈）风亲什么好几下？（衣服）天花板被什么亲了下下？（蓝球）………

　　5、播放课件进一步感知并理解“亲”的含义。

　　☆师：小朋友，你们想不想知道他们是怎样“亲”的呢？我们一起来看一看。

　　播放课件后提问：谁知道诗歌中的“亲”说的是什么意思？

　　为什么说阳光亲了日历一下？为什么说风亲衣服一下？为什么天花板亲了蓝球一下？

　　☆教师带领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌

　　（在通过静态的图片感知诗歌中的内容后，老师又把动态的课件作为孩子理解诗歌的升华，问到诗歌中的“亲”是什么意思时，孩子恳定地告诉老师“亲”代表爱、关心、碰等）

　　（孩子是这样感受诗歌的：阳光撒在了日历上，她告诉日历：新的一天开始了；风亲衣服一下；风把衣服吹得来回摆动，把衣服吹干了；爸爸爱妈妈；篮球跳的太高撞在天花板上；墙壁说：“哎呀！车子碰着我了”；我想多换几个台，找一个喜好看的节目；看见石头，我想试试自己能踢多远；小鸟看见我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的头上；给我打招呼呢？哈哈哈………）

　　6、引导幼儿迁移经验，感受“亲一亲”的乐趣

　　☆师：你想亲谁一下吗？你想用什么样的方式或动作亲他们？

　　☆教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。

　　☆师：你刚才亲了小朋友什么地方？例：手、脚、身体、脸等。

　　☆师：我们这有许多听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。

　　☆师：小朋友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲？

　　☆启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴（弹：体会亲了好几个）亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。

　　（此环节气氛非常亲切、小朋友间的相互交流，老师充分利用听课的园长、老师，给孩子们提供与教师们交流的机会。孩子们积极性很高，老师们也很感动。孩子与身边物品的相碰，这些活动的多样化加深了孩子们对诗歌理解，扩展孩子们的亲一亲的经验。）

　　7、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，创编表演歌曲《亲一亲》

　　☆教师示范唱《亲一亲》让幼儿了解仿编的基本内容

　　☆启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中“找一个朋友”改成“找×××或找一位老师”，将“碰一碰”改成“亲一亲”，“碰哪里”改成“亲哪里”。

　　☆幼儿随音乐边唱歌边表演游戏，提醒幼儿听清楚教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持一定的距离。

　　（此音乐游戏起到了画龙点睛的作用，在老师的引导下，孩子们快乐地随着音乐与同伴与教师与物品交流，体验到了爱与被爱的幸福，感受到了与别人共同分享爱的情感。）

　　【活动评析】

　　在活动过程中教师能以“幼儿发展为本”为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、有趣味性，减少了单一的图片教学，《纲要》中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性、富教育于生活、游戏之中，本节课教师能将语言活动习得的经验、迁移到社会、艺术等领域，巩固强化己有的语言经验，在音乐游戏中，体验到改编歌词并表演后的快乐，感受到游戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。

大班语言教案6

　　活动目标:

　　1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

　　2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

　　3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动过程:

　　一、谈话导入

　　1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗？

　　2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？

　　二、讲述故事

　　1.讲述出生取名

　　2.上学前

　　3.第一天上学

　　4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？

　　5.回家，看图片讲故事

　　6.再上学，出示图片，讲故事

　　7.补充后记，把故事讲完

　　三、联系自己

　　1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

　　2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧！

　　总结：

　　小朋友们：在我们每一个父母的"眼中，你们懂是独一无二的，完美无缺的。就像你们的名字，这是你来到这个世界上，爸爸，妈妈送给你的第一份礼物，这份礼物里面充满了爱和希望，好好珍惜自己的名字吧！

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

大班语言教案7

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受优美的语言，掌握诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡

　　2、感受世界理解诗歌内容并能继续创编

　　活动准备：

　　挂图、头饰

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入今天老师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？

　　请小朋友仔细观察图片都画了什么！

　　二、基本部分

　　1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观察，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝”

　　并欣赏诗歌第一段

　　2、依次观看图画的以下三个图片，并依次欣赏诗歌的二、三、四段

　　3、对诗歌进行一遍完整的欣赏，讲解如何欣赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说

　　让幼儿根据理解的诗歌内容自行创编动作

　　提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜欢吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样”

　　让幼儿谈谈感受，如：安静、舒服、温暖等。

　　4、请幼儿闭上眼睛教师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。

　　5、提问讲解：（1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。

　　（2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特别有意识。”（渗透比拟手法）

　　6、为这首诗歌起一个好听的名字

　　三、结束部分

　　组织幼儿分组讨论想想在我们的周围还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。

　　（教师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等）

大班语言教案8

　　设计意图：

　　在选题上，我胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事，班幼儿认知水*发展到了一定阶段，有充分的感知体验能力。随着生活水*的提高，幼儿的感恩意识却逐渐淡薄，如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱，怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。

　　教学目标：

　　1、理解绘本内容，感知母亲对孩子深深的爱意。

　　2、能用“有一天……”句式进行仿编。

　　3、体验母亲的爱，用自己喜欢的方式表达爱意。

　　4、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点：

　　理解故事内容，用“有一天……”造句。

　　教学难点：

　　感受母亲对孩子的爱，用自己喜欢的方式表达爱意。

　　教学准备：

　　图片、视频等

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，说说自己变老会是什么样子的？（幼儿对老有初步认识，为重点做铺垫）

　　2、是谁陪着我们一点一点的慢慢长？幼儿回答，引入主题。

　　3、接下来，就让我们一起分享一个关于爱的故事《有一天》

　　二、基本部分

　　（一）播放绘本视频《有一天》。突破目标一，理解故事内容，感受温情。

　　1、小朋友，听完了故事，你们有什么感觉呢？

　　2、你们看到了什么？听到了什么？（幼儿讨论回忆故事内容，加深对内容的理解，重点引导幼儿说出那一天、曾经、现在、有一天等时间点描述的句子）

　　（二）播放图片（妈妈亲吻小手和举高图片）

　　1、妈妈爱宝宝吗？（爱），你们从哪里看出来的？

　　2、在日常生活中还有哪些事情是表现妈妈爱孩子的？（幼儿讨论）

　　（三）播放家长在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频（幼儿感知来自母亲的爱，完成教学目标1）

　　小结：在我们小的时候，妈妈总是无微不至的照顾我们，陪我们一点一点的长，长了我们也会面临许多困难与问题。

　　（四）播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频，激发幼儿长欲望。

　　1、小朋友，刚才我们看到妈妈坐在床沿畅想着我们长会面临什么问题？（教师尤其引导幼儿体会最后一句当那天到来时，你会想念我）。

　　2、除了这些，我们还会干什么？幼儿讨论

　　3、请小朋友用“有一天……”说一句话。（完成教学目标2）

　　小结：你们从一个什么都不会，需要妈妈照顾的小宝宝，逐渐成长为一个要自面对困难的孩子。在成长的过程中，离不开妈妈的爱，妈妈为我们付出的太多太多了，能不能用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱呢？

　　（五）情感升华，体会深沉的母爱（完成教学目标3）

　　1、小朋友，试着用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱？说说看（幼儿自由讨论）

　　2、齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》

　　三、总结

　　我们每个人都是从母亲的怀抱走向世界，小朋友将来长了，也会有自己小小的家庭，你会把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。现在你不仅有妈妈的爱，还有亲朋好友老师很多人的爱，有时候我们会觉得妈妈的唠叨让你很烦，当你理解了今天老师带来的绘本故事有一天，你就会让自己少一点倔强，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工区制作心意卡表达对妈妈的爱。

大班语言教案9

　　在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈能够变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，能够变成许多趣味、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来趣味、有能引起他们的探究，所以本活动纳入了这个主题。

　　活动目标：

　　1、理解故事中事物的神奇变化。

　　2、能主动关注周围事物的变化过程。

　　活动准备：

　　1、自制背景图及若干小图片

　　2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

　　活动过程：

　　1、发现小火车的神奇。

　　——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。

　　——什么是神奇？

　　——教师结合故事将主角“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。

　　——原先这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。

　　2、看看小火车会变什么。

　　——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你明白其中的秘密吗？

　　——之后谁又上了车？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？

　　——小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮忙幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）

　　——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？

　　——原先大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎样办呢？

　　——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。

　　在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

　　3、让他们坐上小火车。

　　——呜......呜！蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？

　　——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。

　　4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

大班语言教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

　　2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

　　3、萌发对大自然的关注之情。

　　活动重点：

　　理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

　　活动难点：

　　了解鸟与人类的关系。

　　活动准备：

　　挂图

　　活动过程：

　　一、谈话引出活动。

　　提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？

　　师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

　　二、分段学习故事，理解故事内容。

　　1、讲述故事第一段提问：

　　（1）老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树？为什么？

　　（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢？

　　2、看图猜测故事内容提问：

　　（1）你看到了什么？老爷爷为什么要做鸟窝？

　　（2）有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗？为什么？

　　3、看图验证结果。

　　提问：老爷爷的愿望实现了吗？你认为是怎么实现的？

　　4、教师讲述故事第二段到最后。

　　提问：老爷爷的愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？

　　三、看图完整欣赏故事。

　　一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？

　　小树苗是怎么长大的？

　　老爷爷为什么能实现愿望？

　　你能为故事取个题目吗？

　　四、与幼儿交流。

　　提问：鸟对人类有什么好处？

　　小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

　　五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

大班语言教案11

　　活动目的：

　　1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。

　　2、练习疑问句。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动过程：

　　全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背、坐着的幼儿问："是谁敲我的门啊？"敲门的幼儿说："是我、你猜我是谁？"如猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友，"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

　　活动注意：

　　游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音、也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。

　　活动反思：

　　《猜猜我是谁》属于“造型、表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

　　它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

　　教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：

　　1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。

　　2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。

　　但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。

　　其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。

　　面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水*，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。

　　2、认识各种电话，了解其主要功能。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

　　活动重点：

　　认识各种电话，了解其主要功能。

　　活动准备：

　　1、《好长好长的电话》教学挂图4幅、教师教学资源。

　　2、座机、手机等各种电话的图片。

　　3、幼儿学习资源5第1—5页。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌《电话》，导入活动。

　　1、教师朗诵儿《电话》：“电话，电话，爱说悄悄话。嘴巴咬我耳朵，耳朵亲我嘴巴。”提问：你用过电话吗？是怎么使用的？电话有什么用处？

　　2、讨论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流。

　　二、听故事，理解故事内容。

　　1、教师借助教学挂图完整讲述故事。

　　2、引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情？火狐狸为什么抱着电话不放？爸爸听到火狐里的电话开心吗？虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了？通过讨论帮助幼儿理解故事内容。

　　三、讨论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。

　　提问：火狐狸见不到爸爸，又很想爸爸，怎么办？打电话以后，爸爸和火狐狸都怎么样了？你觉的电话的作用大不大？

　　四、拓展经验，通过课件了解生活中常见的

　　出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种

　　活动延伸：

　　请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话（公用话吧、对讲机等）。

　　活动反思：

　　幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书，这个环节不是简单的分享，而是幼儿把书中好听的故事、有趣的图画和同伴一起交流，提高了幼儿的口语表达能力，同时也能体验到分享的快乐。在整个活动中，教师的观察也非常的重要，教师的细心观察及指导也能有针对性的培养幼儿的阅读技能。

大班语言教案12

　　设计思路：我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清楚的讲述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》

　　活动目标：让幼儿学习运用“先，再，最后”完整的说一句话。并观察画面大胆猜想故事情节。

　　活动准备：在活动过程中教师依次出示准备好的‘风声”的背静音乐以及一一出现的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。

　　活动过程：

　　一、故事导入：

　　在活动过程刚开始教师以引入故事的形式来导入，并请出故事主人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿仔细观察图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由回答说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师继续讲故事;爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，所有的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很害怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?

　　二、根据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由回答

　　教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了……这个环节中幼儿表现力都很积极，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。

　　三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最后”完整说一句话

　　爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼儿运用“先”“再”“最后”完整的说一句话，

　　四、活动延伸：

　　活动最后幼儿自己想象定制一个旅行计划，并运用“先”“再”“最后”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最后去森林公园等等。在这个环节中大部分幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再老师的帮助下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。

　　反思：这节语言活动，〈爱玛与风〉从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答问题不是很正确，但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的，值得小朋友们去学习，对于老师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，如果他们能够一起相互交流相互学习，我相信他们一定会表现的更好，更出色，在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养，朝这个方向去努力。

大班语言教案13

　　一、活动目标：

　　1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

　　2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

　　3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　二、活动准备：

　　１、图画书PPT。

　　２、《咔嚓》图画书人手一本。

　　３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

　　三、活动过程：

　　1、出示大剪刀，引出活动主题。

　　提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？

　　指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

　　2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

　　提问：这本书里有谁？讲了什么事情？

　　指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

　　3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

　　分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？

　　指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

　　4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

　　指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

　　5、幼儿分组，仿编图画书。

　　指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

　　活动延伸：

　　1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

　　2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

　　活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

　　附：故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好？""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！" "不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……

　　活动反思：

　　在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识，给予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流，以自己的经验来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

大班语言教案14

　　课堂资料：

　　看图讲述——《小兔过河》

　　设计意图：

　　锻炼幼儿语言教育。而以图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述资料，来培养幼儿能细致观察主角的神情，根据不一样神情来描述不一样的心理活动和人物对话，丰富讲述资料，到达生动讲述的目的。

　　活动目标：

　　1、喜欢看图讲故事，能在团体面前大胆地表达自我。

　　2、学习用恰当的词描述不一样的表情和人物对话。

　　3、能完整、连贯、清楚地讲述图片资料。

　　活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅

　　活动过程：

　　一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。

　　引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一齐去森林里玩。走着走着，发生了一件事。

　　二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察。

　　（1）以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等

　　提问：1、谁先来说说你看到些什么？

　　2、这是什么地方？图上有谁？发生了什么事？

　　（2）重点引导幼儿观察图二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。

　　1、小兔这时是什么表情？为什么会有这种表情？

　　2、为什么它过不去？这时它会在想什么呢？

　　（3）引导幼儿根据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。

　　师：看，小兔这时是什么表情？为什么它又这么高兴？

　　师：谁来猜猜小兔想到了什么办法？

　　（4）出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述主角的神情和对话。

　　提问：1、小兔想到的是什么办法？看上去像什么？（直升飞机）你是从哪里看出来的？

　　2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们此刻是什么表情呢？猜猜看它们都会说些什么呢？

　　三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。

　　师：此刻谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？

　　四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。

　　师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，此刻请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好？说的时候欧教师有三个要求：

　　（1）每个人都来轮流说，其他人要认真听。

　　（2）说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。

　　（3）说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心梦想的和它们的对话。

　　五、集中交流分享故事。

　　师：“谁愿意和大家分享你的故事吗？”请小朋友踊跃分享

大班语言教案15

　　活动目标

　　1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。

　　2、通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。

　　3、在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。

　　活动准备

　　1、大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。

　　2、幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。

　　活动过程

　　一、教师利用课件，让幼儿感受课件中景色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。

　　1、让幼儿欣赏课件背景，并说说看了后心里有什么感觉。

　　背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿如身临其境一般，充分感受绿色的美，并为下面感受诗的意境做铺垫。引导幼儿用最美的语言描述背景。

　　2、创设情景，引导幼儿多向思考。

　　就在这绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。

　　让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。

　　3、设置疑问，激发幼儿听诗歌的欲望。

　　二、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。

　　1、欣赏第一遍诗歌。幼儿讨论：小兔躲过灰色的狐狸了吗？你怎么知道的？

　　2、欣赏第二遍诗歌。边提问边操作课件。

　　三、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感。（定格背景）

　　教师：诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么呢？让我们一起再来仔细地看一看。

　　1、欣赏第一节，体验诗歌第一节的情感：

　　提问：小朋友，你觉得这儿的环境怎么样，有哪些是绿色的？

　　2、欣赏第二节，让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。

　　提问：

　　（1）绿色的草地上谁来了，它为什么要躲进草丛呢？"

　　教师：小朋友们，如果你遇到了危险，你会躲吗？（扮演大灰狼的老师出现，师生一起表演躲。）

　　（2）小兔知道吗？有谁知道？绿色的小鸟是怎么做的？"

　　3、欣赏第三节、四节，让幼儿体验小兔的机智、聪明，狐狸的失望。问：

　　（1）小兔知道后，它是怎么做的？"

　　（2）它为什么顶着芭蕉叶呢？它是怎么走的？有谁会轻手轻脚的走？

　　（3）灰色的狐狸为什么要叹息？它只看见了什么？有谁会做叹息的样子"

　　三、整体欣赏诗歌一遍，加深理解，进一步体验情感。

　　教师：现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说。

　　四、师幼共同朗诵诗歌，并尝试利用动作、表情、语气表现小动物的角色特征。

　　五、迁移经验，玩游戏。

　　1、讨论：小兔安全地经过了草地，它想谢谢大家帮助了它，那是谁帮助了它呢？

　　（绿色的小鸟，绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地）

　　提问：这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？

　　教师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。

　　2、玩游戏：看画面贴牌子。

　　教师：我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画—

　　（1）小朋友浇花；

　　（2）落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；

　　（3）小朋友爬树；

　　（4）把垃圾扔进垃圾桶；

　　（5）工厂的烟囱冒着浓烟；

　　（6）小朋友们在植树；

　　（7）河面上浮着很多垃圾……）

　　小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。

　　六、结束活动。

——大班语言活动：诗歌《孙悟空打妖怪》 (菁选3篇)

大班语言活动：诗歌《孙悟空打妖怪》1

　　一、活动目标：

　　重点：1、理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

　　难点：2、学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

　　二、活动准备：

　　1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

　　三、活动过程：

　　（一）引出课题，激发兴趣。

　　t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

　　c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

　　t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

　　（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

　　t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？

　　（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）

　　t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

　　c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

　　c：唐僧骑马咚那个咚。

　　t：后面跟着个谁呢？

　　c：后面跟着个孙悟空。

　　t：孙悟空是怎么样走的？

　　c：孙悟空，跑得快。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个猪八戒。

　　t：猪八戒长的什么样？

　　c：猪八戒，鼻子长。

　　t：后面跟着个谁？

　　c：后面跟着个沙和尚。

　　t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么样的？

　　c：沙和尚，挑着箩。

　　t：后面来了谁？

　　c：后面来了老妖婆。

　　t：为什么说老妖婆真正坏？

　　c：骗过唐僧和八戒。

　　t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孙悟空是怎样打妖怪的？

　　c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

　　t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

　　教师再完整朗诵一遍。

　　（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

　　（五）活动延伸；

　　教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

　　1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

　　指导过程：

　　a、角色拿上道具。

　　b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

　　c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

大班语言活动：诗歌《孙悟空打妖怪》2

　　活动目标：

　　1．理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

　　2．感受*传统儿歌连锁调的形式特点。

　　3．懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。

　　4．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1．图夹文、面具

　　2．已经对《三打白骨精》的故事有所了解。

　　活动过程：

　　一、谈话引出课题

　　1．上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事？那个故事里有谁？

　　2．谁上当了？唐僧、八戒为什么会上当？

　　二、感知理解，并学习诗歌朗诵。

　　1．教师示范念儿歌，提问：

　　儿歌的题目是什么？儿歌里都有谁？他们是怎样的？

　　2．教师运用教具第二遍朗诵儿歌。提问：

　　儿歌里是怎么说唐僧师徒的？用了哪些好听的句子？孙悟空又是怎样打败妖怪的？

　　3.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。

　　三、感受儿歌连锁调的特点

　　1.图片的排列上什么秘密？（引导幼儿先找出相同的图片，然后说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的规律，引出“顶针”）

　　2.感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌”。（幼儿学讲）

　　四、讨论：你最喜欢儿歌里的谁？为什么？（教育幼儿不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。）

　　五、延伸：表演儿歌

　　1．请幼儿创编动作，并进行表演。

　　2．请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。

　　活动反思：

　　这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的`兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。

　　要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学*八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。

大班语言活动：诗歌《孙悟空打妖怪》3

　　活动目标

　　1、体验诗歌的意境美，并有感情的朗诵诗歌。

　　2、培养幼儿养成良好的听读习惯，提高幼儿的语言表达能力。

　　3、识字：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、妖魔鬼怪。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　教学重点、难点

　　感受诗歌的意境美，能根据常规有感情的朗诵诗歌

　　活动准备

　　1、音乐磁带录音机多媒体课件电脑

　　2、课文范例

　　活动过程

　　一、音乐导入，激发幼儿兴趣。

　　今天王老师给小朋友带来了一段音乐我们一起来看一看。

　　播放音乐《猴哥》视频。

　　师；1、我知道这是小朋友最喜欢的一首歌，有的小朋友已经情不自禁的唱起来了，谁知道这是哪部动画片的主题曲呢？

　　2、《西游记》讲的是一个什么样的故事呢?

　　3、《西游记》里你最喜欢谁，为什么?

　　4、今天西游记里的主人公也来了，我们一起来看一看。

　　二、学字卡。

　　1、电脑课件出示图片和字卡。

　　2、幼儿认读。

　　三、学习课文，理解课文内容，流利朗读。

　　师；唐僧师徒遇上妖魔鬼怪会发生那些惊险的故事呢？请小朋友把书翻到第13课我们一起来学习,<孙悟空打妖怪>

　　1、欣赏课文，出示欣赏常规。

　　师；（1）、妖魔鬼怪吃到唐僧肉了吗？

　　（2）、妖魔鬼怪哪里去了呢？

　　2、跟读课文，出示跟读常规。

　　3、朗读课文，出示朗读常规。

　　4、用响板配节奏读课文。

　　四、识字游戏，巩固本课字卡。

　　1、课件出示，妖怪图片。

　　师；我知道孙悟空是小朋友们心目中的英雄，今天王老师也给小朋友们一次化身孙悟空的机会。

　　2、游戏规则：请小朋友选择你要打的妖怪，读出妖怪背后的字卡才能真正消灭妖怪。

　　3、请4名小朋友参加此项游戏。

　　五、即兴表演。

　　1、每名幼儿分发一个字卡，请幼儿按照卡片的字自动分成四组。

　　2、请每组幼儿听音乐即兴表演孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧。

　　六、结束部分。

　　在动画片《西游记》片尾曲中幼儿退场。

　　教学反思

　　本次活动选取自婴幼儿全语言整合教育.字宝宝乐园中的一首诗歌《孙悟空打妖怪》这首儿歌堪称经典，所以我选择了这篇教材。这节上课开始我以音乐导入，播放了音乐《猴哥》，调动幼儿的情绪，让孩子们自由的说说《西游记》中的人物特点，这样孩子们对儿歌的梗概有了初步的认识，在接下来的教授儿歌时，发现孩子们基本能将儿歌完整的念下来，而且在一遍一遍的常规朗读中孩子们的兴趣不减，再加上用响板配节奏读课文，孩子们的兴趣盎然，始终处于最佳的学习状态。在识字过程中鼓励幼儿大胆表现自己，请小朋友选择你要打的妖怪，读出妖怪背后的字卡才能真正消灭妖怪，当我的话音刚落，就有好多孩子积极踊跃的要来打妖怪，通过游戏，孩子们认识了本课的重点生字，达到了教育目标。最后还让孩子自由创编儿歌的动作，让孩子们进行儿歌表演，再加多媒体课件的演示，孩子们还创编了很多形象生动的动作，孩子们学习的兴趣也一直在感染着我，当时听课的老师也都赞不绝口，从本次活动我发现只要我们*时善于观察，感受幼儿的心理，和简单的一两样道具就能让孩子在玩中学，学中乐，学得很开心。当然活动中存在着很多的不足之处，比如自己在语言组织方面有些欠缺，显得比较的啰嗦。相信在我今后的不断磨练中，我的课堂教学能有所提高。

　　小百科：孙悟空是*著名的神话人物之一，出自四大名著之《西游记》。祖籍东胜神州，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，尊为“美猴王”。

——小班语言教案：大妖怪

小班语言教案：大妖怪1

　　活动目标：

　　观察大图书中宝宝从害怕“大妖怪”到看清“大妖怪”的情节，知道黑暗中的影子都是熟悉的事物，学着不怕黑。

　　活动准备：故事大图书

　　活动过程：

　　一、谈话导入（价值分析：引起幼儿对故事的兴趣）

　　1、你敢自己一个人睡吗？为什么？

　　幼1：不敢，一个人很害怕。

　　师：原来你害怕孤单。

　　幼2：不敢，晚上会有大灰狼的。

　　师：你怕没人保护你。

　　幼3：敢，我什么都不怕的。

　　师：你是个勇敢的孩子。

　　2、过渡：有一个宝宝，今天他也要自己睡，可是他怎么也睡不着，这是怎么回事呢？我们一起到故事里看看吧！

　　二、阅读大图书（价值分析：初步体会黑暗中的影子是熟悉的事物，学着不怕黑）

　　1、黑黑的影子

　　（1）解读图一图二：

　　宝宝为什么不睡觉？他看见了什么？你觉得这像什么？

　　幼1：有一个黑黑的东西，是衣服的影子。

　　师：衣服的影子宝宝看起来以为是个大妖怪所以很害怕。

　　小结：房间里有黑黑的影子，就像个大妖怪，宝宝有点害怕。

　　（2）解读图三和图四：

　　黑黑的影子怎么了？宝宝心里会怎么想呢？

　　幼：影子飞起来了，宝宝害怕了。

　　师：你怎么知道他很害怕？

　　幼：他这样了（模仿画面）

　　师：请你做给大家看一看，宝宝怎么样了。大家一起学一学。

　　宝宝害怕极了，这可怎么办？

　　2、求助大狗*

　　（1）出示电话机（可用手代替打电话）：宝宝的床边有个电话，想想该给谁打电话呢？

　　幼1：爸爸妈妈。

　　师：遇到危险，爸爸妈妈可以保护我们。

　　幼2：警察。

　　师：警察也是可以保护我们的。

　　幼儿模拟打电话

　　师：一起来说说看，我们要在电话里说什么？

　　幼：快点来帮帮我，我们家里有个大妖怪。

　　师幼一起模拟打电话。

　　请个别幼儿再次打电话。

　　宝宝的电话打出去了，谁来了？

　　小结（图五、图六）：原来是大狗*接到了电话：“我马上就来你家！”

　　（2）解读图七和图八

　　大狗*决定陪宝宝一起睡觉，而且他还告诉宝宝一个秘密：天亮了，大妖怪就不见了！

　　3、爸爸的大衣服

　　（1）出示图九图十：

　　大妖怪在哪里？这到底是什么？

　　幼1：是一件衣服。

　　师：是呀，原来是一件大衣挂在衣架上。

　　原来没有什么大妖怪，而是一件大衣服呀！这么大的衣服，黑黑的时候可真像大妖怪啊！

　　（2）观察图十一：

　　瞧，这是谁的"衣服？

　　宝宝还会害怕大妖怪吗？

　　小结：宝宝再也不怕大妖怪了，勇敢的自己睡了，我们一起为宝宝鼓掌吧！

　　三、找影子（价值分析：进一步感受黑暗中的影子都是熟悉的事物）

　　1、过渡语：第二天晚上，宝宝又要一个人睡觉了，关上灯后，宝宝又见到了很多黑黑的影子。这些是大妖怪吗？猜猜这些谁什么？

　　出示黑影图：仔细看看你觉得它们像什么？

　　2、出示图片进行配对：我们一起把它们都变走吧！

　　小结：原来黑暗中的这些黑影都是宝宝家里的东西呀，没有什么可害怕的。

　　3、你们现在还害怕黑暗吗？试着夸夸自己。