如何培养学生的想象力1　　学前班的老师问她面前的孩子：“花儿为什么会开?”第一个孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。”第二个孩子说：“她伸伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看下面是小编为大家整理的2023年如何培养学生想象力3篇,供大家参考。

如何培养学生的想象力1

　　学前班的老师问她面前的孩子：“花儿为什么会开?”第一个孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。”第二个孩子说：“她伸伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”这时，一个孩子问老师一句：“老师，您说呢?”老师想了想说：“她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了!”孩子的回答是多么富有诗意和灵性，老师的回答又是多么高明啊!孩子们听了都高兴地笑了，那笑脸比花更好看!其实，老师原来准备的答案是：花开了，是因为春天来了。可是孩子们的心田原本是一片灵动的世界，三尺讲台则应是一方创造的天地!遗憾的是，想象的美丽和美丽的想象却随着年级的递升逐渐递减。分析起来，原因固然很多。但如何重视学生想象力的发挥，如何加强学生想象力的培养，已成为摆在我们面前的十分重要的任务。如何培养学生的想象力呢?在此，我说说自己的一些肤浅的认识和不成熟的做法。

　　一、开阔视野，丰富表象积累

　　表象是再现于大脑中的被感知的客观事物的形象，它是想象的现实依据。心理学研究表明：一个人记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。“想象无非是扩大和组合了的记忆”。扩大学生的视野正是丰富表象积累的重要途径，因为人对事物的认识是从感知事物开始的，只有开阔学生视野，才能接触鲜活的事实和知识，才能让学生更多更好地感知这多姿多彩的大千世界，储备丰富的记忆表象。开阔学生视野有两种途径：一是开阔生活视野，留心观察和体验生活，留心各种各样的人和事 ，通过观察、调查、采访等方式采集大量的现象和事实，丰富作为想象原材料的表象。二是开阔阅读视野，多读各类书籍，积累生活的间接经验，丰富表象积累。有一篇题为《假如我种下一棵树》的精品作文，小作者由格林童话中那棵够得到云彩的豌豆树和科幻小说神奇的中子星，想象出自己得到一颗来自中子星的神奇树种，作者种下它后，一夜之间，这棵树就长入了云霄，沿着这棵树，小作者来到了中子星??外星人的家园，她还寄予外星人以人类的形象、语言、动作，表达出作者积极探求宇宙奥秘，渴求人类和*互助，向往世界大同的愿望。如此丰富的想象内容自然得力于广泛的阅读和丰富的知识储藏!

　　二、融情于物，丰富想象

　　有人说：“表象是想象的干柴，激情便是火种。”强烈的情感可以激活沉眠于记忆中的表象。情感是想象的动力，是想象的翅膀。因此培养想象力必须与培养对人和物的感情同步，调动学生视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳，由此而生览物之情或触景生情，把自己的情感与意念自然融入山川日月、花草树木之中，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海。”由落叶推知季节的变化，由露珠想象太阳的光辉。一个感情冷漠的人是不会有丰富想象力的。

　　三、鼓励求异，克服思维惰性

　　有一种现象，似乎与上面所谈不符，孩子往往比阅历丰富、知识渊博的*更富想象力，就如开头所提的问题“花儿为什么会开”，让中学生来回答，也许更科学，但一定不如那些儿童回答得有诗意，原因何在?*的思维活性逊于儿童，*已将事物的界线牢牢地固化于头脑中。我们应鼓励学生求异，引导学生打破思维定势，克服思维惰性，展开丰富而活跃的想象，要鼓励学生“心往别处想，笔往别处写”，追求个性的展示。求异才有灵活运用，才有积极创新，才有不断发展。

　　四、精心策划“练笔”，训练想象能力

　　在中小学所学的许多课程中，最能发挥学生想象能力的是语言、是写作，因此作为语文教师必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。下面谈谈我的一些不成熟的做法。

　　1、进行再造性想象训练。

　　这种训练要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。与学生一齐读《过故人庄》时，我问：透过诗，你们看到听到了什么?感受到了什么?写一篇短文，再现诗人“过故人庄”的情景。有学生这样写道：诗人来到朋友的农庄，只见青的山，绿的树，清清的溪水，金灿灿的菊花，只见稻场上谷垛堆堆，园子里蔬菜郁郁葱葱。村民们吆喝着、笑着担着满筐满筐的谷子，孩子们捕蜻蜓，追蝴蝶，笑着闹着捉迷藏。微风拂过，传来阵阵鸡鸭的和声，送来缕缕浓郁的菊香，混合着泥土的清香，让人心身俱醉!诗人吃着香喷喷的鸡肉，兴致勃勃地谈论着丰收的年景，沉醉在这美好的田园风光和浓浓的朋友情谊之中。

　　2、延伸性想象训练。

　　要求学生根据原文的叙述，情节的发展，开展想象，合理推测故事发展的趋向。训练举例：一个银行老板和一个文人打赌——如果文人能连续十五年深居在一间屋子里整天看书，闭门不出，不接待客人，银行老板就愿意输给他一大笔钱。文人同意了，于是日复一日、冬去春来，他天天在屋子里读书，哲学、历史、人物传记、逻辑学，什么书都读。十五年期限眼看就满了，银行老板为了避免破产的威胁，在一个深夜、悄悄潜入了小屋……，请合理想象，续写出较好的结尾。

　　3、衔接性想象训练。

　　此类训练要求学生根据上下文提供的情境，展开想象，使文章衔接自然，或使文章显得波澜起伏，进入新颖奇特的境界。训练举例：一名学生正在家里做数学作业，窗外阳光明媚，百花吐艳，雀鸟啼鸣，一派怡人景象。而窗内的他，脸上却一会儿阴云密布，一会儿秋霜遍洒，原来为了一道题，他已坐了一个小时，仍无半点眉目。烦恼之情，焦躁之意，已在他心头生起，他似乎觉得周围的一切都在和他作对，甚至觉得阳光也过于刺眼，觉得闹钟上的那只猫头鹰来来*地翻着眼睛，也是在有意作弄他，他再也写不下去了，把笔一摔，忿忿地走出房间，跑到阳台上……突然，他像悟到了什么，健步走回屋中，重新坐到桌前*心静气地演算起来。这名学生在阳台上看到了什么呢?请合理想象，补写中间“思想转弯”的部分。

　　4、创设情境作文，训练想象力。

　　所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际，给学生创造一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体同步展开进行作文。 创设情境时应能触及学生写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境，唤醒他们沉淀的记忆，启发想象。训练举例：走进教室，我总觉得气氛有些异常，我看见一些同学窃窃私语，躲躲闪闪的目光，确似乎在瞟我。我没有理睬，径直走向座位，可是刚一拉书包带，一个色彩鲜艳的塑料皮本便掉在地上——天啊，我的日记本!我的秘密终于藏不住了……请根据提示展开合理想象，续写一个曲折生动的故事，反映当代中学生健康、乐观向上的精神面貌。这种情景，学生*时有感知，有表象积累，一旦入情入境，便会插上想象的翅膀。

　　此类情境作文还可以“小练笔”形式进行。如“晚自习时，教室里一片宁静，只有年轻的呼吸。突然，停电了……”根据以上情境，进行片断描写，或以“老师来了”、“抽查”等为题进行场面描写。这类小练笔，要求学生描述每人在情境中的言行和表情，让学生*时积累的表象加以归纳、加工，形成一个个活灵活现的新形象。

　　五、教给学生构成想象的主要方式

　　想象的构成方式主要有以下几种：

　　1、运用梦幻或幻想构成想象。

　　梦境是人脑潜意识活动的映像，成语“南柯一梦”、 “黄梁美梦”就是借梦境讽喻世人。著名的《红楼梦》就有声有色地描写了几十个不同的梦。

　　2、借助时空转换构成想象。

　　时空转换可以把我们带到洪荒时代的浑浊世界，又可以让我们提前进入未来世界，从而大大拓宽我们的思想空间。高考作文题《假如记忆可以移植》如果运用时空转换法来构思，我们就可以穿越时空隧道，回到洪荒时代，把祖先的记忆移植过来，去揭开人类起源、恐龙消失、埃及金字塔之谜，还可以续写“红楼梦”后四十回……

　　3、运用角色错位法构成想象。

　　仍然以《假如记忆可以移植》为例，运用该法，假如记忆可以移植，我们把在罪恶战争中失去了亲人的捶心之痛，失去了家园的切齿之痛，丧失了生活能力的伤心之痛移植到战争狂人身上，让他们也饱受战争痛苦的煎熬，反省自己滔天罪行，唤起他们的良知，让世界从此不再有战争的硝烟……

　　当然，构成想象的方式远远不止以上三种，如还可以用神话、传说、童话等形式构成想象。总之，学生中蕴藏着无限的想象力，只要我们在每一天、每一个教学环节中都有意识地去启发，去诱导，大多数学生都能产生丰富而又奇特的想象，都能迸发耀眼的火花!

　　科目增多要求更高 学习方法要变

　　■科目增多 难度增大

　　变化：小学一般只开设数学和语文两门课，有的学校也开设英语课，但一般不作为主课。上了初中后英语将作为主课，天天有，课时增多。初二还将开设物理课，初三开设化学课等。另外，小学学的都是很简单的运算，到初中后会有一些推算、演绎、实验观察等，对学生的思维能力将有较高的要求。

　　对策：孩子到一个新的环境中，面对新的老师、同学会有个兴奋期，然后才能慢慢适应。家长要引导孩子在短时间内迅速适应多科目的学习方式，学会合理安排时间，找准自己的定位。对于半学期或第一学期结束后进行的测试，如果孩子成绩不理想，不要过于着急，过早地下结论,小学时成绩优秀的孩子，到初中后的第一、二次考试，成绩下滑、情绪不稳定，是很正常的事情，要给孩子一定的适应时间，让孩子及时将压力释放出来。

　　■作业增多 负担加重

　　变化：由于科目增多，作业量也相应增大，每天上完课后各科老师都会布置作业，学生在作业上花费的时间会更长 学习规律，有的同学经常会做到晚上10点以后。作业形式、难度也增大，不再只是简单的抄写、运算，会有很多探究式的作业。

　　对策：学生在做作业时要提高效率，不能拖拉，学会分配时间，一科限定在20分钟或半小时。对于自己感觉较难的、重要的科目可多花些时间。对于一些探究式的作业，可联合家长一块来完成。有了家长的帮助，可以增加孩子看待问题的角度和深度，还可增进孩子与家长之间的关系。

　　■要求更高 学习方法要变

　　变化：小学生学习过程中习惯于按照老师的安排去做，而上中学后，在培养创新型人才教育理念的要求下，学习方法将发生很大的改变，要求学生自主地去学习，而且要探究性、合作性地学习。

　　对策：做好调整，要尽快建立起适合自己的学习方法。昝爱荣老师介绍了一种大众的学习方法，但学习方法因人而异，学生可根据自己具体情况进行调整。

　　要会听课：上课时要学会听课，抓住有限的课堂时间，提高课堂效率，是取得好成绩的重要途径。课听得好，比课下多花几个小时去复习要有效得多，事半功倍，不用再花大量时间和精力去补课。

　　会记笔记：小学时老师都会把知识点板书在黑板上，中学时每节课讲授的知识增多，老师不可能一一板书。这时，就要学会记笔记，书上没有的、重点、难点都应该记下来，以便后期的复习。

　　多看书、多做练习、多问：熟能生巧，看得多、做得多，自己就不会生疏。不懂了要及时问，否则不懂的知识越积越多，影响后面的学习。

　　多复习：温故而知新，多复习才能把知识融会贯通。

　　多总结：一个章节结束后，要及时总结，把厚书变薄，把薄书学厚。比如，古诗词学完后，要总结出唐代、宋代的诗人词人有几位、他们的共同点有哪些等。

　　■考试频繁 压力增大

　　变化：相对于小学的期中、期末考试，中学的考试变得频繁起来，有期中考试、期末考试、单元测试、阶段性测试等，面对名目繁多的考试，刚上初一的学生容易应接不暇，压力也随之而来。考得好了容易骄傲，考得不好，又容易自卑。

　　对策：面对考试，最关键的是要有一个正确的认识，不要将考试当作争名争利的工具。考试只是对自己掌握知识的一个检验，对自己学习的一个促进。考试结束后要及时总结，将没掌握好的知识点列出，保证下次不再出现类似的错误。

　　■年龄增长 学会处理问题

　　变化：上小学时，同学之间即使发生了很小的事情，也经常会向老师报告。比如，有同学发现自己的橡皮不见了，他怀疑是另一同学拿了，即有可能告诉老师。小学时由老师出面处理这些小事情，好像是天经地义的，但上了初中后，如果再发生类似的事情，告知老师来处理，很有可能让同学瞧不起，导致同学之间的关系不好。

　　对策：上初中后，要将更多的精力放在学习上，不要为一些小事而斤斤计较。与同学相处要大度些，为自己营造出愉快、和谐的学习环境，增进同学之间的友谊，尽量在初一上学期完成从小孩子到大孩子的转变。

如何培养学生的想象力2

　　《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

　　一、利用课文插图，启发想象。

　　低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效的培养了孩子们的想象力。再如在教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃；教学《可贵的沉默》时，根据课文插图，引导学生想象当时教室里孩子们的神态、心理活动等。通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。

　　二、指导感情朗读，激发想象。

　　低年级课文教学要多读少讲。指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。我在教《荷花》时，通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”——做一回荷花仙子，告诉大家你身边都发生了哪些故事？学生有的说：我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是让大家欣赏的！而且它以后还可以结成莲子！”有的说：我听到风姑娘说：“哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧！”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。还有的说：我听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么美丽呀！”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。

　　三、抓住文中空白，丰富想象。

　　好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下“空白”。在教学中，教师就应该用好这些“疏可走马”处，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这些“空白”添补亮丽的色彩。《雪孩子》一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达，给学生留有想象的"空间，我抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和善良。《自己去吧》写到“过了几天，小鸭学会了游泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”小鸭和小鹰在学习过程中，会遇到哪些困难文中没有描述，我引导学生展开想象，补充空白。像这样留有艺术空白的课文，小学教材中还有许多，关键要靠我们教师是否能积极挖掘，把学生的思维推向高潮，使阅读教学的课堂，放射出亮丽的光彩。

　　四、引导仿写改编，展开想象。

　　低年课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容的基础上，遇到他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入诗歌的佳境。学了《听听，秋的声音》，以课文内容为例进行仿编仿写训练，学生思维的火花轻易的被擦亮了，其效果令我又吃惊又欣慰。比如：听听，秋的声音，柳树弯下腰脱下旧衣裳，“唰唰”、“唰唰”那是发给冬天的电报听听，秋的声音，小蚂蚁在搬家，“一二”、“一二”吹响了过冬的号角。听听，秋的声音，小麻雀站在电线上呼朋唤友，“叽叽喳喳”、“叽叽喳喳”听听，秋的声音，小青蛙加紧挖洞，“呱呱”、“呱呱”是和夏天告别的歌韵。秋的声音，在小朋友的眼睛里，在树林里，在果园里，在农家的粮仓里，在每一个丰收的喜悦里！那是秋天的音符。教学中，我还就不同类型的课文引导学生进行改写，如：把常见的诗歌改写成记叙文；科学童话改写成说明文；根据课文故事的情节，顺其自然想象结果进行续写等等，使学生变复现式的记忆为创造性的发散性表达，让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。

　　五、结合习作教学，培养想象。

　　如果我们能抓住时机让孩子创造，在观察的基础上，以儿童已有的经验为基础，提供想象契机，让学生组合成新的形象，学生就能在创造中感受成长的快乐。我班的孩子写《我是一只小小鸟》《我多么想有一对翅膀》《海底见闻》《假如我有一只马良的神笔》《未来的桥》等想象性作文，创造热情高涨，写得竟不肯搁笔，看他们的习作，我深深地感受到了孩子的灵气、悟性和创造力，学生的思维活动进入了最佳的心理状态。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养，为学生擎起驰骋思维的天空。

如何培养学生的想象力3

　　在对孩子早期智力开发的过程中，父母要进行多种能力的培养，而对他们想象力的开发培养也是很必要的。那么，在日常教育中如何培养孩子的想象力呢？听听下面专家的说法。

　　想象能力是一个人智力的重要组成部分，是人的基本能力之一。缺乏想象能力的人是没有创造能力的。那么，怎样培养孩子的想象能力呢？

　　以下几种方法有利于培养孩子的想象能力：

　　1、多让孩子参加有创造性的游戏。游戏是孩子的主要活动，家长可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会得到迅速地提高。

　　2、让孩子多接触图画，包括多看和多画。家长应多带孩子观察大自然和多看有知识有趣味的图片，这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画，鼓励其把头脑中想象的东西画出来。开始时家长可以先画一些基本线条，告诉孩子要画什么，再让孩子根据自己的想象把画画完。这是培养孩子想象能力的一个很有效很主要的方法。

　　3、多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是家长讲完后，让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方，只要主题大意不变，家长就应该鼓励。千万不要泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。

如何培养学生的想象力3篇扩展阅读

——想象力的作文10篇

想象力的作文1

　　未来的汽车的外表是彩色的油漆，外壳特别硬，拿火箭炮都打不出一点痕迹。车轮有越野车的车轮那么大，功能多得数不清，比如：飞行、潜水、导航、发出求救信号等功能，让我们去看看吧!

　　这种车的价格非常便宜，只要几万元，很多人都会买这种车，虽然价格不高，但安全性能特别强，开过这种车的人都说好、特别安全。有的车主说：“这辆车救过我的命，那天有人抢劫，和砍刀都伤不到这辆车的”盔甲“，我就坐在车里，不到5分钟警察就来了，因为这辆车在危险时已经自动报警了。”另一位车主说：“我到野外去郊游，发生了山体滑坡，还好这辆车感应力强劲，预先打开了一个巨大的钢皮伞保护自己，没有它的话，说不定我已经在泥土之中了，这车真安全!”

　　现在我们到车的内部来看看吧!车内部是由钢铁做成的`，但坐椅特别舒适，还能为人按摩。这车的时速最高能达到每小时350公里，还特别节能非常环保，使用了最先进的能源技术，不需要汽油，只用空气就能运转。车内还可以自动调节温度和湿度。如果你改为自动驾驶，只需要告诉目的地，它就会开启导航，直达目标，真方便啊!

　　总而言之，这种车是无污染的环保车辆，安全又方便，结实而耐用，让我们好好学习，将来制造出这种车辆吧!

想象力的作文2

　　潜能是什么意思?随着社会的发展，科学技术越来越高，人们对于潜能开发的研究也不断有新的研究，同时也有更多的人投入到了潜能开发的领域，那么什么是潜能?潜能开发有什么作用呢?下面就有小编来和大家详细解答一下。

　　潜能是什么意思?专家指出，潜能是指潜藏在人体内的一种特殊的功能;指潜在的体内一种能力或能量。潜能就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。

　　呢?在这个领域有着不同的说法，有的学者认为一般的说，刚出生的婴儿是没有潜能的，有的话也是遗传遗留的、或者是胎教促成的。潜能潜能被世人传得非常悬乎，说小孩有非常大的潜能，其实不然。有的认为，潜能即是以往遗留、沉淀、储备的能量。如，人一生下来就要学走路，并且每天都在走路，到了18岁，即他18岁那年的脚走路的潜能就是自他学走路以来所沉淀下来的能量，曾报道有人曾经在逃命时跨越4米宽的悬崖，所以在某个环境下，人的潜能就会发挥出来。

想象力的作文3

　　很早以前，便有过这种想法，如果我是一只鸟该有多好，自由自在的飞翔，不必顾及别人的眼光，去那些自己想去的地方。

　　假如我是一只鸟该有多好，可以不必签证，不必买飞机票，到自己想去的地方去一览各国风情。可以不用为大量的作业，习题所扰，可以随心所欲的去那些想去的地方。我曾不止一次的渴望，如果我是 一只鸟该有多好，我不用做那雄壮的鹰，不用那华丽的天鹅，我只要是一只会飞的鸟便好了。

　　我可以去爱琴海一览“埃吉那岛—宙斯情人的住地”那如仙境一般的美景，可以去“波罗斯岛—白屋森林”一览那壮观的景色，可以去“米克诺斯岛”数风车，可以去“圣特里尼岛”看世界上最美的日落。

　　假如我是一只鸟该有多好，我可以去天鹅堡一览那美丽的景色，可以去土耳其看阿台缪斯神庙和毛瑟陆斯陵墓，蓝色*寺，地下宫殿，托普卡匹皇宫的美丽景色，随心所欲，想去哪里便去哪里，累了 便找一棵树停下休息一会儿，如此自在。

　　假如，是的，假如！但我并不是一只鸟，我曾想过，若是这只鸟被困在那金丝笼中，那么他该怎么办？？是委曲求全，还是以命相抵？我不知道，我只知道，还好我不是鸟，不用担心什么时候被人抓入 笼子，不用担心什么时候被雄鹰当作晚餐。我依然可以去那些我渴望去的地方，虽然在那之前被无尽的试题，作业所扰，但是依靠自己的能力走向自己想要去的地方却不失为一种享受，是的，这是一种 享受，有目标的拼搏永远是一种享受，其实不论我是什么，我想做什么，都需要拼搏，哪怕是一只鸟，想要到达我想去的地方仍需不知昼夜的飞翔，仍要担心是否有天敌跟在后面！那么，我只要做好自 己就好了，做到问心无愧就好了，做那些自己不后悔的事就好了！

　　所以，我就是我，不需要任何假如！

想象力的作文4

　　从小，我就向往蔚蓝的天空，长大后我仍然喜欢一个人静静地躺在草地上欣赏蓝天，飘动的白云，翱翔的飞鸟常常勾起我的遐想。于是一个永不泯灭的幻想便从头脑出萌生了——我想飞。

　　我想飞，我想有一对天使般的洁白翅膀，我要展翅蓝天，与白云共舞，同清风比翼，如果真有上帝，我要恳求他赐给人类一对美丽的翅膀，这样，人类就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔。那该是多么地惬意啊！到了那个时候，地球上就不必修那么多的公路，也不会有人死于交通事故。

　　我想飞，我想像孙悟空一样腾云驾雾，我要站在高高的筋斗云上，欣赏祖国的大好河山，体味“一览众山小”的感觉，我要看看蜿蜒的长城，攀上巍峨的泰山，游览明媚的西湖，美丽的西双版纳、如画的天涯海角都将留下我的足迹。

　　我还要去找美丽的花果山，但我绝不会据为己有，我要把那建成最好的旅游度假区，让劳累的人们有一个静心休养的处所。我还要游览世界上所有名胜古迹，埃及的金字塔、古罗马的竞技场……都将尽收眼底。

　　我想飞，我要像超人那样天马行空，我要去惩恶扬善，拯救所有处于危难的人们，我要飞临伊拉克，放飞洁白的鸽子，让那里的人民不再遭受炸弹的袭击……哪里有战争，我就飞到哪里，飞到就把和*的种子撒到那里，我要锈蚀*的武器，清除战争的记忆，我还要飞上高高的太空，在那里监视地球的每一个角落，不让战争的火种死灰复燃。从此，世界人民都能过上安宁的日子……

　　当然，我可能过于贪心，但是如果能飞，我就一定要这么做。

　　我想飞，也许这永远都是一个梦，但我不会放弃，我将为实现的我梦而努力奋斗！

想象力的作文5

　　在2030年的时候，世界将流行一种新开始的衣服。

　　在春天时，它会自动变薄，让您穿山舒适并且又凉爽的衣服。这件衣服会由您的心情变换颜色，如果您开心时，它会变鲜艳的颜色；如果您伤心时它会变成暗淡的颜色。

　　在夏天时，它会自动给女士变出凉爽的裙子，给男士变出t恤和短裤，每次给你变出的衣服都是当年最流行的款式。

　　在秋天时，它会给你许多种款式的毛衣供你挑选。如果你挑选中一件毛衣，它会为你穿上，它就像一个机器人一样每时每刻都为你服务。

　　在冬天时，它还会给你变出一件保暖衣，是要你穿上它外面就可以什么都不用穿，特别好看舒适。

　　这个就是我将在2030年发明出来的东西——自动换衣器，你们觉的这个自动换衣器方便吗？

想象力的作文6

　　在很遥远的地方，有一只可爱的 |小鱼| ，他天天都在 |泉水| 中畅游，他喜欢魔法，是这个 |山涧| 里的动物中最出名的一个。秋天到了，小动物们都在准备过冬，而调皮的小鱼却开始异想天开了……当小动物们都睡着的一天夜里，他躲到了水里的一个 |石缝| 中，悄悄地施了魔法，瞬间，一地的 |落叶|重新回到了树上，秋天变成了春天。

想象力的作文7

　　嗨，大家好，我是你们年后的发明家——李甜恬。我发明了世界上的一种“食物”，我们每天只要吃一口这样的“食物”，就可以一年不吃任何东西。我给这个“食物”起名为“五味”。可是经过我数十年的研究才调制出来的。

　　五味其实是一种胶囊，它的形状非常奇特，菱形的，摸上去滑滑的，不生热。远看是白色的，近看却闪烁着五彩缤纷的色卓，散发着淡淡的清香。一入嘴可能有些清苦，将五味整个含在嘴里，依然没有什么味道，可当药囊完全融化在嘴里时，回味有一丝香甜。过不了多久，你就会觉得，肚子饱饱的，持续一年始终不成问题。

　　你瞧见了吧，这样简单的方法，一年下来，可以节省多少伙食呀。不仅如此，无味还给我们带来方便。若是没有五味，每天在家，忙里忙外的，还要炒菜、做饭，好不容易花这么长时间做完，或许有时因炒的时间太长变焦了或什么，有些小麻烦。吃完了还要擦桌子洗碗，弄不好又是一团糟。有我这个胶囊，轻松吃一颗，一年一大堆的伙食都包在一颗小小的五味身上了。

　　你知道这五味为什么吃一颗就能抵得上一年的伙食吗。因为五味里面包含了许多蔬菜、水果和营养水等很多食物，如榴莲、松竹、菠萝、生菜、胡萝卜、豆腐和扇贝……共108道食物。汲取每个其中的一点，调制出一个如手掌般长宽的圆球那样的混合物，经过伸缩和压制，才得以调制出一颗小小的胶囊。

　　不过，这药囊可是怕水的，一旦到了肚子里，这胶囊就会随着肠道渐渐分解出这108道食物。毕竟之前经过压缩，它们又会像膨化食品那样扩大，直到填满整个胃，并在肚子里“居住”一年。到了第二年春天，这些食物就会随着粪便排出体外。

　　这就是我给大家介绍的食物，非常便利，省钱，省力，农民伯伯也不用这么辛苦，遍地种粮食了，你看如何。快来尝尝我发明的胶囊了。

想象力的作文8

　　人人都有想象力，但我们的想象力却一点一点离我们而去。小学生说：“我要飞。”高中生说：“我要坐飞机。”小学生说：“我长大要制作一个时光机，去看我爷爷打爸爸的屁股。”高中生说：“在某种情况下可能用产生时光倒流，是否真能这样，我不知道。”也许是因为我们的知识一点点增加，“可能”与“不可能”已一点点告诉我们，使我们没有了创新的能力。

　　写作文需要想象力，生活需要想象力，处处想象力，本大小姐就是一个特别会想象力的人，我的哥哥就正好相反。

　　有一次，我和哥哥在院子里玩，我问哥哥，月亮像什么？哥哥说：“像一个圆。”晕死，月亮本来就是一个圆嘛！

　　说像一个大盘子也好啊！

　　有一天，我在阳台上看天空，哥哥问我：“天有什么好看的？”我说：“天上有一个世界，这个世界里住着一群小精灵，还有精灵的宠物……”哥哥说：“咦？这孩子发烧烧糊涂了吧？怎么竟说糊话？”我接着说：“夜里它们就躲到星星和月亮里面，因为到了晚上，天空就会被吸血鬼占领。”哥哥大喊：“小姨妈，小妹妹疯了，快送医院！”“啊？谁疯了？”我一脸茫然。“你呀！看来真疯了，大姨妈要崩溃了！”我费了许多口水才向妈妈解释清楚，瞧，没有想象力就是如此后果。

　　想象力，人人都需要。

想象力的作文9

　　正常成年人的信息大部分来自视觉，我们已经习惯于将看到的画面马上与脑海中常年储存的信息做比较，于是立即认出画面所表现的事物是什么东西，这画了一棵树，那是一座房子……这种阅读方法几乎成为不自觉的，下意识的习惯了。但对于儿童画欣赏却不适用。

　　作为绘画艺术中描写记录现实物象的功能，已经在历史上被摄影替代，写实只是绘画中的一种艺术形式而已，那么儿童画最显著的特征是什么呢?其实是稚拙的童趣!不合乎比例、透视，却合乎表达的需要。天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，这正是任何*作品无法比拟、无法替代的，也正是儿童画特有的美感。

　　艺术有各种各样的风格。不同规范的人，有不同的美学观念。站在不同的角度，会发现不同的美。所以，完整是一种美，残缺也是一种美;整齐是一种美，潇洒、杂乱也是一种美。每一种画都是一种心态和风格的表现。我们能引导孩子的是能用各种风格画画儿。

　　儿童画不要花得太规整，太规整意味着画得死板。好的儿童画要符合儿童的特点，它自由潇洒，无拘无束，这样的画才活得起来。

　　宝宝们的世界与*的不一样，他们没有对事物的既定思维。画画是他们对所观察到一种表现，有时这种表现是抽象的与我们所以为的相距甚远。宝宝这种神奇的想象力是一种宝贵的财富，父母应该帮助他们加强这种能力。

想象力的作文10

　　我们在语文书上学了《生命，生命》一课，让我知道了，动植物活着就是拥有生命，死了就意味着生命的流逝。

　　让我对生命内涵有更进一步了解的是发生在前几天的一件事。那天我正陪着高金阳回家取书，天气干冷干冷的，冻得我直打哆嗦，不知道怎么了，几只小鸡跑了过来，我看到它们在雪地里找东西时心里就充满了喜悦，身上的寒意也被驱得一干二净了。

　　虽然只是几只鸡，可我发现它们也是生命，她们并不是摆设，而是活物，人也如此，我渐渐开始感悟到了生命的内涵。至少我拥有生命我有思维，我有头脑，我拥有快乐，这只属于我自己的。因为我活着，我可以去做任何一件我想做的事情，可以去完成我的理想，我既然拥有生命，为什么不快乐呢？我开朗多了，人们说，动物的命运很悲惨，它们常常被人们捉住杀掉，—可是它们在没有被捕杀之前，也应该觉得自己是十分幸运的，没有被人们抓到杀掉吧！

　　朋友们，记住这句话吧，拥有生命就是拥有快乐。我们一定要珍惜活着的每一秒，把生命装扮的更加绚丽多彩。

——奇妙的想象力3篇

奇妙的想象力1

30、奇妙的想象力

——灵遁者

我是想象力

来充当当代的女娲

即使在这寒冷的雪夜

我也坚持用想象力

来缝不风撕裂的天界

不管是逆风前行

还是随风而遁

我无法选择生存的环境

我可以选择生存的方式

以想象力做靠椅

把头削的尖尖

请你们不要大笑

我就是不相信有想象力更大的东西

如此,我才能安心

摘自独立学者,诗人,作家,国学起名师灵遁者诗歌

——小学美术教学想象力的培养论文 (菁选2篇)

小学美术教学想象力的培养论文1

　　摘要：想象是美术创作的前提条件，独特新颖的作品来自于大胆的想象，想象在美术活动中是不可替代的。美术教学中培养学生的想象力愈来愈显得重要。

　　关键词：美术教学；想象力；小学

　　爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”，科学研究认为：有一种比知识更重要的东西就是人的想象力。想象能自然的激发学生学习的强烈兴趣与敏捷思维，孩子们的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的创新。作为美术教师，我们应发展美术学科的特色，努力挖掘教材中，生活中的各种有利因素，培养学生的想象力。

　　一、创设生活情境，激发想象力

　　儿童思维主要以具体形象思维为主，而美术的教学内容有时是比较抽象的，通过创设生动活泼的情境，将抽象变为具体形象有助于激发学生的想象。１．营造多媒体情境。随着网络技术的发展，多媒体与课堂教学的整合在教育中的作用越来越受到人们的关注。它能突破时间和空间的限制，能够化静为动，化无声为有声，化抽象为形象，将遥远抽象的美术形象演变过程再现于学生眼前，使学生有身临其境的感觉，有效地激发学生的兴趣。例如在上《美丽的盘子》这一课时，盘子的演变过程是比较复杂的，从古时候的人使用的盘子到现代人使用的盘子，如果靠老师单调的讲，既抽象乏味又让学生觉得空口无凭。若用多媒体播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具视频，不仅能吸引学生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盘子。通过视频，学生可以看到：盘子最初是用陶土经过高温烧制而成的，现代多媒体教学手段可以把这样一些死板抽象的知识转变成丰富多彩的感性材料，直观想象地再现出来。２．创设生活情境。洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，渗入学生的生活情境，因势利导学生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》这课中，更是将学生的生活联系到课堂中来。春天是我们每个人都度过的季节，在春天里同学们肯定会有各种活动，让学生尝试回想，把课堂搬到了学生的生活情境中，创设生活情境来感受春天的景象，春天的气息，春天里的色彩。很多同学在这节课上都踊跃举手说出自己感受到的春天的色彩，以自己生活为蓝本，用自己纯真的眼睛看世界看生活，用自己纯真的画笔勾勒出生活，勾勒出春天的色彩，流露出的是朴实、自然、鲜活。

　　二、注重创新意识，发展想象力

　　１．巧设问题，营造一个创新性的学习氛围。每一个学生都是一个独立的完整的个体，都是具有巨大潜能的人，因此在教学中要让学生不为书、不为我，说出自己的感受和想法，充分尊重他们的感受，这样有利于创新思维的触发。例如在上《染纸》这一课时，让学生欣赏大量美丽的染纸作品，然后提问怎样染才能染出这样看似有规律的效果呢。让学生自己来尝试解决这个问题。而不是老师直接教他们怎么来染。学生在自己动手尝试的过程中发现了许多折纸的方法染出了那些有规律花纹的效果。通过自己动手尝试练习，再让学生想象设计一些其它花纹的染纸效果就非常轻松容易了。

　　２．自主学习，引发创新意识。在美术课堂中学习的主体应该是学生，美术学习中没有对与错，以学生为主体要有独立思维的时间和空间。例如在上《石头中的生命》这一课，是一节美术欣赏课。可以先让同学们自己收集相关图片、视频等资料，了解*传统石刻艺术，从雕刻背景到内容再到方法，让学生先自主独立的学习后，老师再结合学生了解的程度来一步步的引导后开始由学生自己来谈一谈对石刻的认识。师生间*等民主、合作的新型关系使课堂更加自由开放，更利于学生主动参与，使他们成为学习的主人，也只有通过自己的不断努力探索观察，才能获得真正属于自己的知识，从而发展想象力。

　　三、情景交融，激*感培养想象力

　　心理学认为：情感是人对客观事物所持的态度，它反映着事物与人的需要之间的关系。儿童的想象往往需要借助实物的表象或情景的再现作为想象地契机。

　　１．音乐相融，陶冶情感。音乐作为一种情感艺术，他的魅力是能给人们一个驰骋想象地空间。因此在美术教学中，如果能借助音乐这种感性与理性有机结合的艺术表现形式来帮助绘画，将放飞学生的思绪，打开学生想象地闸门。如《树叶片片》这一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现秋天的乐曲，再配上各种鸟儿的叫声的录音，同时播放课件，出示秋天的各种树木、花儿、叶子，让学生逐个认识，并要求学生尝试说出每种花草树木的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及其它景物是课件里没有的，它们是什么样的？它们的颜色什么样？启发学生根据想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现秋天的树叶，拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，都能较好地用图画表现出秋天的勃勃生机。

　　２．学习成果互评，交流情感。当学生作品完成以后，请他们各自带着自己的作品贴到黑板上展示，然后来说说画面的内容，及在创作时的感受和依据。接着由其它学生来谈谈。这样的目的是要把学生画在画面的内容用语言文字清晰地表达出来，在说的时候学生可以自主或在教师的指导下借鉴别人。也可以抓住瞬间迸出的火花进行分析理解再组合，形成崭新的画面。同时学生在交流作品的时候也是在交流情感，增强了学生的参与意识，提高他们的学习兴趣，激活想象思维。新编的美术教材，改变了从前那种以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构，侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。因此，教师只有潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，才能有效地培养学生的绘画想象能力。

小学美术教学想象力的培养论文2

　　亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉”。孩子的想象力很丰富，基于*时对周围事物的细致观察，想象力是儿童绘画固不可少的属性，更是儿童画创作的重要成分。笔者认为要培养学生的想象能力，最好的办法莫过于创设条件，教师只有根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情入景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。

　　一、教师善于创设教学情境，开启学生的想象力

　　打破旧的教学理念，要适应素质教育的新思路，提高学生的创造性想象能力。所以在教学中，我为学生创设“参与”的氛围。即让学生主动参与到课堂的教学中来，通过师生互动充分发挥学生的主导能力，探究学生内在的潜能，激活想象思维能力，提高想象力。提出的问题可以有多种答案，一个观点可以用多种表现方法，只要学生的发言，不受传统思维约束，全方位打开学生思路让他们在思考中形成自己的想象空间。例如在一年级第二册第八课《放学路上》这一课，这是一想象画课，先是问题讨论，增强学生的好奇心，提问：“同学们你们猜老师刚才在上学的路上看到了什么?”而后我让学生跟我一起猜想。学生自由猜，并且给他们讲和播放看路上的画面。让学生的脑和眼得到协调的发展，思维意识马上理性认识的转化，促进智力和想象力的发展。不断发现新的问题，解决问题，然后启发他们：我们在放学的路上可以看到这么多事情，也可以是好事或是坏事的，同学们想一想，试一试，看谁能够动手这生动的画面画下来呢?通过我的鼓励、启发，让他们在宽松自由的氛围中，把原来的在脑海中一形成的形象，换成画面表现出来。趁着学生的兴致很高，又启发，你想到应该怎么画了吗?你在放学回去的路上遇到了什么，你就画什么好吗?”再一个，就是让学生猜谜语激趣，激发学生的学习情趣，学生的天性就是好奇心强，让学生在愉快中主动进入想象的氛围。这样的教学设计，让学生在生活中去捕捉画面积累表象，同时也启动了学生的想象力。

　　二、教师要善于联系实际，激发学生的想象力

　　学生的想象力不是与生俱来的，它与学生日常生活中的经验的积累有着密切的联系，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想。任何想象总是以感知性的材料为基础，从而想象出自己未感知归的实际不存在的事物形象，但是这些感知的材料往往是来源与生活，在美术的教学中，特别是写生课，我都是强调学生在绘画的过程中要细致观察，才能获得清晰的图象。如在美术教学中利用多媒体，曾强学生的形象思维。在教学一年级第二册《花儿多美啊》这篇课文时，我带领学生去户外寻找很多不同的花朵，引导学生仔细观察花的颜色和花形，使学生发现美，感受美，并借助具体的形象进行思维，让学生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣的，花朵是什么颜色的?在旧的知识上教给学生新的知识，培养观察能力，让学生的绘画知识转向写生的能力的转化，积累表象，在原来的表象里更好的加工创造成新的图象。知识越是丰富想象力越是宽广。比如欣赏一幅优秀绘画作品，让学生提出自己的看法和见解;去聆听一段美妙音乐、说说自己的感受听音乐你看到了什么?和同学说一说，进行分享。朗诵一首古人的诗篇，讲讲自己的想象;听老师一段动人的故事、提出一个问题让学生多角度的进行思考，然后把头脑中感受最深刻的一幕用用绘画的形式表现出来。要求学生开拓思维，绘画的形式和内容不拘，只要想象合乎情理，能讲出自己的所以然。

　　三、教师要善于增强学生自信心，激发想象力

　　自信心是创造性思维的力量源泉。任何学生的创造产物都具有存在的价值。首先，教学中，教师要善于发现学生身上的创造性潜能，并及时给予表扬和鼓励，增加创新的欲望和自信心。画家李可染说艺术表现“可贵者胆”，教师的鼓励与表扬会使学生的胆量与自信心得以增强，进而展开想像的翅膀进行积极的创新。一般说来，学生由于对自己信心不足而胆怯，存在着构思技法表现两大困难。针对学生创造时的胆怯心理，教师要采用多种教学手段，特别是通过多媒体手段的引入，通过对优秀作品的欣赏，开阔学生的视野，拓展其思维空间、增强学生创新的勇气。其次注重双基训练和教师的示范作用，为学生的艺术表现奠定基础。如学习《静物写生》一课，要求学生认真观察静物，试着将自己眼睛观察到的用笔描绘下来，课本上有誉满全球的伟大画家毕加索画的向日葵的范画，当学生以其幼稚的写生画出与静物不甚相似的作品之后，会有些泄气失望，教师要及时的引导他们欣赏毕加索的“向日葵”，学生会发现自己画的花虽然不像实物，但与画家画的花相距并不甚远，说明自己也是具有艺术的天赋的，进而激发了学生的创作热情和自信心。这时，教师就要抓住学生创造性的教学效果。加以肯定，调动学生的学习的积极性，从而培养学生的创造力。随着时代的进步与发展，美术教育不可替代性越来越被人们重视。当然要丰富学生的想象力，教师就必须拓展他们的思维，给他们营造一个轻松愉悦和想象的`空间，让他们勤于思考，乐于表达，进而完善一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型。相信这些艺术造型也都会与他们的生活经验相联系并能表达他们心中的价值观和情感体验，也就是说学生最终会在美术课中感受到美术与生活、美术与文化、美术与科学以及美术与情感之间的紧密联系，进而会留心观察他们身边的艺术形象，提升自己的感悟水*。

　　总之，作为一名小学美术教师，要不断更新观念，勇于开拓，不断地广采博学，丰富自己的知识，勇敢地担当起素质教育的重任，为祖国培养出高素质、高才能、有丰富想象力的学生而不断努力着。

——如何培养学生自主学习能力3篇

如何培养学生自主学习能力1

　　建立自学为主的课堂模式，在教学中凸现学生的自主学习，就要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”。也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。

　　这样，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习的能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据；通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略。这种“先学后讲”的教学有一个基本模式，我们可以用如下教学流程来进行教学。

　　一、确定学习目标

　　在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。如果从严格意义上要求学生自主学习，学生的学习目标该由他们自己来制定。但是在目前学校的教育条件下，由于学生在课堂上必须在规定的时间内完成教学大纲规定的学习任务，他们能够自由选择学习内容、确定学习目标的机会较少。在多数情况下，他们的学习目标还是要由老师来帮助制订的。

　　教师给学生制订的学习目标除了必须反映课程标准的要求、体现出一节课学习的重点和难点外，还要尽可能具体、明确，便于学生对照学习目标进行自学。为了培养学生的自主学习能力，老师还要注意教会学生设置学习目标的方法。比如，把长远目标分解成具体的、近期的、可以完成的目标，如何围绕目标分配学习时间等。学生的学习目标越具体、明确，越有利于学生的具体思考和操作，任务越容易完成，这有利于学生自我效能感的培养和提高。

　　二、激发学习动机

　　严格地讲，激发学习动机并不是一个独立的教学环节，它应该贯穿于教学过程的"始终。教师在学生的每一步学习中如果发现其进步，都应该对他们表扬鼓励，激发他们进一步学习的兴趣和热情。在学习目标呈现之后的学习动机激发可以分为三种形式：

　　一是激发学生的好奇心，鼓励学生尝试自学；

　　二是对学生的自学进步进行表扬，对他们的成功作能力和努力方向的归因反馈。例如老师可以这样引导：“老师发现，同学们都有很强的自学能力。通过努力自学，许多同学掌握了一些老师本来要讲的内容。即使是过去学习成绩稍差的同学，这一阶段通过自学也取得了很大的进步，希望同学们继续保持这种好习惯”；

　　三是激发学生的竞争意识，促进学生自主学习。

　　三、自学教材内容

　　确定了学习目标之后，就可以要求学生根据学习目标及其要求对课本内容进行自主学习。但是自主学习，并不是让学生简单地看看书，而是让学生先系统地学习课本的内容，它是学生独立地获取知识、习得基本技能的主要环节之一。在学生的自主学习过程中教师需要注意两点：

　　首先，要保证学生的自主学习时间。一般说来，在试行自主学习教学指导模式的初期，由于学生还没有完全适应，自学的能力和习惯没有形成和发展起来，给学生的自主学习时间要相对长一些；如果学生己习惯了这种教学模式，给他们的自主学习时间就可以相对短一些。由于学生的学习自主性、学习能力、课程难易度都不同，教师不能够只是单纯的采取课外自学或者课内自学，一般采用课外自学与课内自学相结合的方法。

　　其次，在学生自主学习的过程中，教师要勤于巡视，及时给学生以个别指导。要对学生的积极表现给予强化，对那些消极应付学习的学生要批评、督促。为了避免试行自主学习教学指导模式给学生带来更大的分化，一般要求教师给差生的个别指导要多一些。

　　四、开展自学检查

　　自学检查的目的是检查学生的自学情况，为组织学生讨论和教师的重点讲解做准备。自学检查的有效形式是让学生做紧扣课本内容的练习题。通过做练习，教师可以及时掌握学生反馈的如下信息：

　　（1）哪些学习日标已经完成，哪些还没有完成？

　　（2）优生、中等生、差生分别能完成哪些学习目标？

　　（3）练习中出现的错误的原因在哪里？如学生练习作业中的有些错误，可以在错误处作一些提示性或暗示性的标记，让学生自行更正，有助于学生在自我更正的过程中积极地思考出错的根源，提高对错误的敏感性和责任感。如“The desk are under the tree.”在desk后面划个横线，提醒他要加“s”。

　　五、进行练习巩固

　　如果学习目标设置得当，通过学生自学、讨论和教师讲解，大多数学生可以初步理解并掌握规定的学习内容。但是到这一阶段，学生们还不可能牢固地掌握和熟练地运用所学的知识、技能，甚至有些学生看似掌握而实际上是机械模仿例子，并没有真正系统深入地理解所学内容，因此还要通过系统的练习来巩固所学知识。在这一过程中，教师要注意设计好变式练习，引导学生学会概括和迁移。有时候题目难度可以逐步加大，使学习走向深入。在练习的过程中，教师还要视情况给学生以个别指导，尤其要给那些有困难的学生以指导。例如在学生自主学习“Wheres your—”句型以后，笔者就采用了“如何培养学生自主学习能力捉迷藏”游戏的方式进行教学，即让一部分同学将book、pencil、glass、ball、ruler、bag等用品放入课桌、门后、口袋等不同的地方，鼓？钛？生尝试猜测这些物体的具体地理位置。积极的游戏学习方式，促进了学生在游戏的过程中进一步学会使用英语进行交流，加深了对知识的理解记忆。

　　在整个教学模式下，教师利用解决“为什么学习、学习什么、如何学习”等问题的学习策略不断地引导学生，让它成为一种意识、理念和习惯。经过长期的教学，随着学生课上自主学习能力的增强，教师在课上主导教学的时间可以适当的缩减，同时引导学生把这种学习策略从课上迁移到课下，从被动学习转变为主动学习。

——如何培养学生良好的英语学习习惯3篇

如何培养学生良好的英语学习习惯1

　　英语作为一门基础学科，它肩负的主要任务是培养学生听说读写的能力。因此，在*时的教学中，教师要紧紧围绕听说读写目标的要求，培养学生学习英语的良好习惯，以达到最佳效果。针对初中学生的特点，我从以下几方面培养学生的学习习惯。

　　一、养成良好的预习习惯

　　课前预习时，要让学生明确课前预习的任务和目标：既为新课作准备，又要初步掌握新课的词汇、句型、课文。预习时，要把新课作为检查已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。通过预习，明白哪些知识自己能学会，哪些知识学不会，不会的要重点记下来，这样在课堂上学生就会更加有目的地去听课，从而加强课堂学习的效果。

　　二、养成良好的课内学习习惯

　　1.指导学生养成专心听课、做笔记的习惯。课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。从学期初，我校就开展了双十习惯培养，对学生上课的要求非常高，如听课、做笔记、小组参与活动等。以前很多学生上课不认真听讲，自从对学生习惯的养成进行评价以后，学生上课明显比以前好，大多数学生上课都能聚精会神地听老师讲课，认真做好听课笔记，跟随教师的指令去做。

　　2.引导学生养成朗读和背诵的习惯。语言不是无声的字符，而是有声的艺术。朗读有助于培养语感，提高口头表达能力，适应交际的需要。每天坚持课前五分钟朗读，读单词、对话、课文等。朗读要求准确，要抑扬顿挫、声情并茂，切不可像小和尙念经有口无心。每天练习朗读和背诵一些东西会有一些意想不到的收获，能帮助学生提高英语语感。如能始终如一地坚持下去，你就会发现原来那些让人难以明白的词和短语渐渐地易于接受了，并能运用自如。

　　3.指导学生养成良好的书写习惯。一开始就应要求学生养成书写规范的习惯，不然的话到时候想改也改不了。首先，从教师做起，言传身教。教师板书时的笔划、笔顺、大小写、标点符号和词距等一定要力求规范化、整齐美观，让学生感受到英语的书写美。要求学生每天练一篇书法，一周一总结，进一步规范学生的书写，通过定期举办书法比赛等活动调动学生的积极性，让学生在竞争中感受到进步。

　　4.培养学生乐于交际的习惯。在课堂实践中，教师要通过形式多样的情景创设优化语言环境，开展生动有趣的活动，培养说的兴趣，增强说的信心，掌握说的方法和强化说的训练，从而培养学生乐于交际的习惯。在日常生活中，鼓励学生多用英语进行交流，让学生吃的时候说英语，玩的时候也说英语，使英语融入学生的生活中。如问候、请求帮助、介绍、道歉、感谢等，都可以鼓励学生尽量用英语表达，这样就会自然地营造出英语化的生活氛围。

　　5.指导学生养成独立思考、独立完成作业的习惯。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。

　　思维是智慧的源泉，没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。现在的学生大都有惰性心理，依赖性较强，不愿思考问题，班上也经常出现抄作业的现象。为了杜绝这种现象的发生，教师要注意培养学生独立思考的习惯，启发引导学生解决问题。遇到较难的问题时不要躲避，认真分析，化难为易，化繁为简，再难的问题也能迎刃而解，以此培养学生独立思考的能力。

　　6.培养学生对知识整理归纳的习惯。学生学知识，要掌握得牢固，就要掌握知识的疏通和归纳。这样有利于将知识化整为零，形成自己的知识体系。例如，在学被动语态时，我指导学生自己归纳各个时态的被动语态的形式，再把几种特殊的用法列出来。再如，提建议的说法，我先让学生总结，然后师生共同归纳。并且要求学生每学完一个单元后自觉地把本单元的重点句型、词组和单词的用法加以举例和归类，进而养成较好的知识归纳能力。

　　7.指导学生整理错题集。我要求每个学生将*时练习和考试中所做错的题目收集汇编，重点是要把理由写在旁边，考查的知识点用红笔写出来，以后再看时就特别注意当时为什么做错了。这样长期坚持下去，*时和临考前翻看，加深印象，引起注意，既巩固了知识，又提高了能力。

　　三、养成良好的复习习惯

　　1.及时复习。英语有隔夜反生的特点，对所学的知识要经常复习才能达到牢固记忆的目的。不论单词还是句型，都应在遗忘的初期给予重视，如果遗忘了再去复习就等于重新学。很多同学总是埋怨生词记不住，这是正常的。大多数的人的记忆力是相差无几的，关键是如何战胜遗忘，而战胜遗忘的最好办法就是及时复习。

　　2.“过电影”。过电影就是指将学过的主要内容、难点内容在大脑中逐一闪现、回忆一遍。若能顺利清晰地过完电影，则说明掌握的知识比较牢固；若过电影卡壳，或若隐若现，则说明这些知识有待于进一步复习。

　　四、养成良好的课后阅读习惯

　　1.利用英语报刊、杂志和课外辅导材料。在完成教学任务的同时，教师适当地指导学生阅读一些英语报刊、杂志及课外辅导材料等，对培养学生的自学能力是很有帮助的。

　　2.定期开展英语第二课堂活动。定期开展英语第二课堂活动，能激发学生的学习兴趣，有利于学生增长知识、发展智力，提升学生的潜力。

　　3.积极引导，指导学生时时处处留心观察，善于捕捉生活英语。

　　当然，良好的学习习惯的养成总是经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒、坚持不懈的努力，光靠一时的热情或一曝十寒是达不到目的的。培养学生养成良好的英语学习习惯，是学生学习英语的一种内部动力因素。因此，教师必须以潜移默化的方式引导学生养成良好的英语学习习惯，化暴雷为春风细雨，点点入土，一步一步引导学生完善自己的习惯，让其受益终生。

——如何培养学生学习的良好习惯3篇

如何培养学生学习的良好习惯1

　　第一、习惯训练持之以恒。

　　“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个*均数，养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。在训练的过程中，我们老师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏习惯，不要气馁，而要耐心训导，直至彻底改掉。

　　第二、杜绝“5+2=0”现象。

　　5天学校的教育成果和养成的习惯还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受各种不良因素的影响而消失殆尽。调查发现，存在“5+2=0”现象的孩子占相当比例，尤其在农村，这种现象更为普遍，这当中既有成绩差的学生，也有成绩好的学生，因此，必须引起我们的高度重视。要杜绝这种现象，一要不断的加强学生的思想教育，二要寻求家长和社会的帮助。对于这一点，我想作为家长来谈，因为我的孩子上二年级，*时在学校表现的都不错，可是到了周末，一切规律都打乱了，他完全放松了自己，对自己的要求也降低了，在这点上，我做的还是不够，我一般是让她到了周五晚上就将进入状态，重新收拾自己的思路，把该记得、改写的都整理一遍，防止周一时什么也不会了。所以，家长一定要配合老师，在学校好不容易改掉的坏毛病，不要让他轻易的丢掉。

　　第三、整体发展，互相促进。

　　除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。

　　如何培养学生学习的良好习惯

　　1.主动学习的习惯

　　别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。如何培养学生良好的学习习惯。

　　2.及时完成规定的学习任务的习惯

　　要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

　　3.各学科全面发展，不偏科的习惯

　　现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。如何培养学生良好的学习习惯。这是克服偏科现象的有效方法。

　　4.预习的习惯

　　课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

　　5.认真听课的习惯

　　上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中;抓住重点，弄清关键;主动参与，思考分析;大胆发言，展示思维。

　　6.上课主动回答问题的习惯

　　中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

　　7.上课主动回答问题的习惯

　　中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

　　8.多思、善问、大胆质疑的习惯

　　学习要严肃认真、多思善问。[多思"就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。[善问"不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，丁辅糙盒孬谷茬贪长楷敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道[最愚蠢的问题是不问问题"，应该养成向别人请教的习惯。

如何培养学生学习的良好习惯2

　　赞可夫有句名言：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。养成良好的数学学习习惯，可以有效的提高学习效率，那么有哪些方法可以让我们具备这些习惯呢?

　　一、传统数学学习习惯的培养

　　叶圣陶先生说：教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

　　1、课前预习的习惯

　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

　　2、认真听讲的习惯

　　这里的听讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

　　3、认真完成作业的习惯

　　完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：

　　(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。

　　(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

　　(3)认真审题，仔细运算的习惯。

　　(4)验算的习惯。

　　二、创造性学习习惯的培养

　　进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：

　　1、培养学生善于质疑的习惯

　　在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

　　学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。

　　2、培养学生的良好思维习惯

　　在教学活动中，要特别注重为学生创设创新的.实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过你能想出不同的方法吗?你还能想到什么?你有独特的见解吗?你能从另一个角度看问题吗?等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸*均分成4份，请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法?学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。

　　3、培养学生手脑结合，注重实践的习惯

　　皮亚杰认为：思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习角的初步认识时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。