水乡歌教学设计1　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。　　3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、下面是小编为大家整理的2023水乡歌教学设计【10篇】,供大家参考。

水乡歌教学设计1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。

　　3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情景，感知水乡。

　　1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

　　2.检查反馈，理解驳、帆

　　3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?

　　三、细读课文，感情朗读。

　　(一)学习第一小节。

　　1.理解水乡水多的特点。

　　(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?

　　(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

　　2.理解水乡水美的特点。

　　(1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。

　　(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。

　　3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

　　(二)学习第二小节。

　　1.理解水乡船多的特点。

　　(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

　　(2)看图理解白帆片片像云朵。

　　(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

　　2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的.勤劳。

　　(三)学习第三小节

　　1.理解水乡歌多的特点。

　　(1)自读质疑。

　　(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?

　　(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

　　2.理解歌的在文中意思，再读课题，。

　　3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

　　四、练习巩固，拓展延伸。

　　1.引导学生发现文章结构上的特点。

　　2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

　　3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

　　五、小结下课。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　二、听写生字。

　　三、指导写字。

　　四、迁移练习。

　　1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

　　2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。

水乡歌教学设计2

　　一、教材简析：

　　本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：

　　第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

　　诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

　　二、教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　3．激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

　　三、教学重点：

　　１．领会诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。

　　２．指导学生借助板书背诵课文。

　　四、教学难点：

　　体会诗歌意境，仿写诗歌。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，复习导入

　　昨天我们学习了课文《水乡歌》，你知道了水乡什么多呢？

　　（相机板书：水多船多歌多）

　　（二）融入情境，精读感悟

　　第一自然段：

　　1．站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）

　　2．教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。

　　水多

　　3．你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。

　　4．汇报：

　　①找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）

　　②看图理解：渠

　　③水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美

　　④感情朗读。（感受水乡水多、水美）

　　5．看到这样美的水，你想说什么，做什么？

　　看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）

　　第二、三自然段：

　　6．水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。

　　7．小组活动：

　　（1）自学二三小节；

　　（2）小组内交流

　　（3）选择一节汇报，相机点拨：

　　船多

　　关键词：千只万只片片飘满

　　8．看图：白帆片片像云朵

　　（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）

　　（2）出示填空：柿子个个像（）。

　　菱角个个像（）。

　　枫叶片片像（）。

　　棉花朵朵像（）。

　　（3）指名说说。

　　9．想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳

　　10．说话训练：你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？

　　11．有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）

　　歌多

　　关键词：千首万首装满

　　12．船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？

　　生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。

　　13．想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？

　　口头填空：（）的歌（）的生活

　　板书：幸福

　　师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

　　师：引读段落三，怪不得……

　　14．巩固练习

　　（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。

　　（2）指名读、分组读。

　　（3）师：我忍不住想背诵一下。

　　（4）学生看板书试背（1-2个学生）

　　15．续写课文

　　是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？

　　（三）联系实际，创作实践水乡歌

　　过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？

　　1、欣赏家乡风景。（课件）

　　2、出示写话练习。

　　3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。

水乡歌教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文。

　　2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

　　3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

　　教学难点：理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

　　情感教育：热爱大自然，热爱生活。

　　教学准备：多媒体课件，小卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　导入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的*。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文

　　整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

　　三、自读自悟

　　朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑 引导解惑

　　1、再读课文，出示思考题。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

　　（3）"歌"能装在"箩"里吗？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

　　五、回归整体

　　表情朗读

　　师生合作，师问生答。

　　六、学习生字

　　培养习惯

　　1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。

　　2、学生说说记忆的方法。

　　3、教师板书，学生书空。

　　4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

　　本课题教时数： 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花

　　教学目标：

　　1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

　　人民的新生活美，读好课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

　　3、学写本课剩余生字。

　　教学重点、难点以及对策

　　重难点：有感情地朗读课文。

　　对策：创设情境，激发学生读书的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？

　　1、（出示词语卡片：清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 ）指名读，齐读。

　　2、听说水乡可美了，水乡的孩子，你们愿意做小导游，给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？

　　二、教学第一部分

　　1、师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

　　2、指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）

　　3、指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降）

　　4、练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换 对读，指名读，齐读。

　　5、再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子）

　　6、知道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？

　　7、你从哪些词语体会到水多的？（学生读词语，师标出）

　　8、谁来读好这些词语？（指名读标出的词语）

　　9、现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读）

　　10、你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”）

　　11、谁来读好最后一行？（指名多读）

　　12、（配上钢琴曲美美地）齐读；试背（出示小黑板），齐背。

　　13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。⑷练习背诵。）齐读。

　　三、学习第二部分

　　1、过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。

　　2、自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？

　　3、出示“驳”，读，解释意思。

　　4、谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节）

　　5、你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳

　　6、出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？

　　7、读“白帆……飘满河”，自读，指名读，齐读。

　　8、你体会到了什么（板书：风光美）

　　9、那么多的船干什么去了？

　　10、齐读（配乐）

　　11、试背（出示小黑板），齐背。

　　四、学习歌多的部分

　　过渡：说得真好。我听了你们的优美的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。

　　1、小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？

　　2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美）

　　3、你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？

　　4、学生自由提问：

　　★从什么地方感受歌多？读一读。

　　★“箩”是装什么的？

　　★“歌”是声音，怎么装在箩里边呢？

　　★出示“咱”，读一读，什么意思？

　　★解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；马路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了……）

　　★是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”）

　　★水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美）

　　五、总结

　　1、再次赞美水乡的水多，船多，歌多。

　　师：听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说，使我知道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

　　2、让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容，配乐钢琴曲，试背）

　　六、布置作业（任选一题）：（出示小黑板）

　　1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。

　　2、课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互交流。

　　七、学写剩余生字

　　附：

　　水乡歌

　　歌多（生活美）

　　船多（风光美）

　　水多（水美）

　　课后思考：

　　一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。

　　假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想，根据水乡一词，我们会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水*。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点，这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己家乡的几个亮点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

　　二、围绕“多”做文章

　　诗中每一小节都以多字来做文章，水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词——千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词——处处。这下，水乡凡是你能看到了地方，满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容，还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

　　三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

　　你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看，湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗采用问答的形式适合儿童的口味，能激发学生朗读的兴趣。

水乡歌教学设计4

　　教材分析：

　　这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

　　教学目标：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　3、学生能背诵课文。

　　教学重点难点：

　　⒈能正确、流利、有感情地读课文。

　　⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题：水乡歌]

　　2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

　　板书：（水多）（船多）（歌多）

　　3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

　　过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

　　请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

　　（二）新授

　　学习第一小节。

　　⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

　　⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

　　谁来试一试？指名读 评议 齐读

　　过渡：水乡什么多呢？

　　⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

　　⑷读好前两句。（女问男读 男问女读）

　　⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

　　⑴理解：“渠”

　　a、齐读

　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

　　出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

　　开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

　　⑵出示句子：“池塘一个连一个”

　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

　　谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读

　　⑶出示：“处处绿水荡清波”

　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

　　d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

　　指名读这一行。

　　e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

　　听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

　　f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

　　师问，生答。后面的齐读。

　　过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

　　学习第二小节。

　　1、指名读

　　2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

　　3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

　　4、还从哪儿看出船多？

　　⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

　　②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]

　　③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]

　　指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

　　我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

　　⒍指导读

　　这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

　　⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的*。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ [指导学生看着课件练习美读]

　　⒏齐读课文第二小节

　　过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

　　学习第三小节。

　　过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

　　1自读课文。

　　2、从哪儿听出了歌多？

　　3、出示：“装满一箩又一箩”

　　⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

　　⑵出示词卡，齐读。

　　⑶教师问：*常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

　　⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

　　4、指导读第三节

　　水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

　　⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

　　（三）感情诵读，感悟诗句

　　⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

　　⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

　　（四）迁移运用，拓展练习

　　1、 刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ [课件出示桥图]

　　（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

　　先小组讨论交流，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

　　（2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

　　2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

　　（五）作业：[课件出示：作业超市]

　　1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

　　2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

水乡歌教学设计5

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　四、教学过程：

　　请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。

　　2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。

　　3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。

　　2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）

　　三、再读课文

　　1、点名读，读通顺

　　2、课文围绕什么字来写？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再读课文

　　1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。

　　2、交流、讨论：

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的`呢？先读一读，小组再讨论讨论。

　　4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？

　　指名读/范读/齐读

　　（二）请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：。7139。com

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）

　　说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、歌多略讲

　　3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。

　　创设情境，配乐朗读。

　　3、总结学法

　　五、写生字。

　　学习生字：荡、飘、船

　　给生字找朋友：

　　说一说：你是怎么记住它们的

　　写一写：师重点指导“船”

　　评一评：展示学生的作业

水乡歌教学设计6

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导朗读课文。

　　教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，进入情境

　　1、旧知回顾

　　2、谈话导入，进入情境，引入学习。

　　【设计意图：切入主题，激发兴趣。】

　　二、品读课文，内化积累

　　（一）第一节：水多

　　1、学生自读课文

　　2、交流读懂了什么？

　　3、图文对照，读一读、想一想，说一说

　　相机理解“荡”字

　　4、指导背诵

　　【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】

　　（二）第二节：船多

　　1、生自读这一小节。

　　2、交流

　　3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

　　4、指导朗读

　　【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】

　　（三）第三节：歌多

　　1、质疑

　　2、引导解疑

　　3、体会朗读，读中体会

　　（四）全文回顾，感情升华

　　1、小结

　　2、朗读或者背诵全文

　　【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】

　　三、搭建*台，能力迁移

　　1、激发写诗歌的兴趣

　　2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）

　　【设计意图：学习与生活相结合，引导学生留意自己的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水*和生活经验调控教学，体现教师为学生服务的教学思想。】

　　四、课后延伸，自主作业

　　你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）

　　【设计意图：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

水乡歌教学设计7

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　[教学过程]

　　一、复习

　　1、指名分节读课文

　　2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

　　过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！

　　二、细读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？

　　2、回答

　　3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？

　　4、谁会回答？读，相机板书：水多

　　5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）

　　6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。

　　7、交流你刚才所见到的景象。

　　8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

　　9、指名读，齐读。

　　（二）学习第二自然段

　　1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

　　2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？

　　3、学生交流

　　4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！

　　5、同桌读，一问一答。

　　6、男女问答读。

　　（三）想象说话

　　1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）

　　2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）

　　3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！

　　（四）学习第四自然段

　　1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

　　2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

　　3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

　　（五）配乐朗读全文

　　三、完整板书，拓展内容

　　1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

　　此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？

　　2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！

　　3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）

　　4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！

水乡歌教学设计8

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容

　　2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、联系旧知、激趣导入

　　1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗？学生背诵

　　2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是幸福啊！大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　（出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？

　　3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读

　　二、初读课文

　　1、出示自读提示：

　　自读要求：

　　①自由读，读准字音、读通句子；

　　②有生字的句子多读几遍；

　　③边读边想，水乡有哪三多？

　　2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听

　　交流出示：水多，船多，歌多。

　　学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？

　　师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口

　　三、品读课文

　　第一小节

　　1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（出示图片）师范读

　　2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读，美丽的画儿也忍不住探出头来。（拉开布）

　　3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。

　　4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字

　　能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小朋友的这个手势，老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说？学生说。（绿草加上汤，水波荡啊荡。）

　　师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。

　　5、送走了新朋友，又来了个老朋友。瞧这个字，出示“清”，它是谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？

　　对了，“清”也是个形声字。

　　6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？指名读

　　你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话

　　3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第一小节

　　第二小节

　　过渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的`船儿呢？

　　1、谁来试一试？指名一学生读文。

　　师贴一只船：你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。

　　3、还有谁来试一试？再指名一学生读文

　　在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增加了一只驳

　　出示生字“驳”。指名读。

　　驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”

　　4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？

　　第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？

　　出示生字“帆”，指名读一读。

　　瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布，风吹着帆布，推动着船往前走。

　　指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。

　　5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，贴上帆船。

　　6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地方有什么湖？交流

　　出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。师简单介绍其特色与水产。

　　7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。

　　学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，处处绿水荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”，齐读。

　　秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上——飘落（词语出示）下来。鲜艳的*在风中高高飘扬（词语出示）。因此飘是什么旁？仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？你有什么好办法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。

　　小结：美景使人陶醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！

　　出示第一、二小节，1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读

　　第三小节

　　水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。

　　出示，引读第三小节。

　　五、练写生字

　　过渡：我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧！

　　1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明星。学生接说。

　　2、展示写得好的，介绍成功经验。继续写。

　　总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋律。

　　湖的资料：

　　太湖：人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。

　　洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！

　　天目湖：溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活，这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。

　　长荡湖：是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清，水源又特别充足，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。要知道，我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！

水乡歌教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　⒋学生能背诵课文。

　　教学重点难点：

　　⒈能正确、流利、有感情地读课文。

　　⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　教学准备：

　　学生：铅笔、直尺、橡皮

　　教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

　　教学过程：

　　㈠复习导入

　　⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）

　　⒉这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。

　　水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩

　　（认读词语）

　　⒊水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

　　板书：（水多）（船多）（歌多）

　　⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）

　　⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

　　㈡精读课文，有感情朗读

　　学习第一小节。

　　⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

　　⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

　　谁来试一试？指名读 评议 齐读

　　过渡：水乡什么多呢？

　　⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

　　⑷读好前两句。（女问男读 男问女读）

　　⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齐读

　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

　　出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

　　开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

　　⑵出示句子：“池塘一个连一个”

　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读。

　　⑶出示：“处处绿水荡清波”

　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

　　d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

　　指名读这一行。

　　e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？

　　教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

　　f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

　　师问，生答。后面的齐读。

　　过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

　　学习第二小节。

　　1、指名读

　　2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

　　3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）

　　4、还从哪儿看出船多？

　　⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

　　②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

　　③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

　　④出示填空：

　　红红的太阳像 。

　　像小船。

　　像 。

　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

　　我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

　　⒍指导读

　　这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

　　⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的*。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？

　　⒏齐读课文第二小节

　　过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

　　学习第三小节。

　　过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

　　1自读课文。

　　2、从哪儿听出了歌多？

　　3、出示：“装满一箩又一箩”

　　⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

　　⑵出示词卡，齐读。

　　⑶教师问：*常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

　　⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

　　4、指导读第三节

　　水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

　　⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

　　㈢感情诵读，感悟诗句

　　⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

　　⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）

　　㈣迁移运用，拓展练习

　　⒈刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

　　⒉我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

　　⒊水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。

　　⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ ( 识字1)

　　㈤指导写字

　　1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。

　　2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？

　　3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）

　　4、描红剩下的字。

　　㈥总结点题

　　水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生活。

　　㈦作业：（小黑板出示）

　　钱循 发表

水乡歌教学设计10

　　这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

　　2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

　　2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课（2分钟）

　　1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）

　　2、师：今天老师也要带大家去一个地方，那里的水特别多，风景特别美，你们猜出是哪儿了吗？

　　生：水乡

　　师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

　　师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

　　二、初读课文，整体感知（6分钟）

　　过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

　　1、检查预习，认读词语。

　　（1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）

　　（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）

　　2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

　　3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）

　　板书：水多 船多 歌多

　　4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）

　　师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

　　（注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

　　5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）

　　三、精读课文，品味体悟

　　（一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）

　　1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）

　　2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）

　　3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

　　4、生自由选读。

　　（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）

　　过渡：大家读好了吗？小朋友，你们知道吗？水乡之所以这么有名，主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景，好不好？

　　1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

　　2、谁来读？

　　3、谁再来读？（再指名读）

　　4、师：老师听得出，我们的这些同学都在努力地想读好，是不是。老师这里有一个很好的办法，能让你们把课文读得更好，想不想知道？

　　5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）

　　6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）

　　7、通过我的朗读，让你们欣赏到了这么多美丽的景色，你们说我厉害吧？知道我是怎么做到的吗？（指名说）（师揭示朗读方法）——因为我一边读，一边想像诗歌里的美景，好像自己真的来到了水乡，就越读越投入，越读越好了。你们想不想试试这个方法？

　　8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）

　　9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）

　　10、谁来评一评？（奖小船）

　　11、谁还想来读？（奖小船）

　　12、我们一起读——

　　13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）

　　14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

　　15、生看图齐背。（结束）

　　（二）学习第二节（激发学生自读自悟）

　　过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

　　1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）

　　2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）

　　3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）

　　4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

　　5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）

　　（三）第三小节

　　过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

　　1、是啊，你们看，（显示图）他们在干什么？你们看他们捕了这么多鱼，多高兴呀！可是，他们捕这么鱼干什么呀？有了钱，他们就能怎么样？

　　2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

　　让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

　　（四）回归整体，背诵全文

　　1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）

　　2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

　　四、发挥想象，拓展延伸（5分钟）

　　1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

　　2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）

　　3、分小组说。

　　3、指名说。

　　4、布置作业：请大家回去以后，把自己想到的"小诗写下来，下节课我们举行一个“诗歌大赛”，比比谁写得好！好吗？

　　五、复习生字，指导书写（5分钟）

　　过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

　　1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）

　　2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

　　3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

　　装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

　　船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

　　4、生说笔顺师范写。

　　5、生描红仿写。

　　6、师反馈。