《谁的红果多》教学设计1　　教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。　　教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，下面是小编为大家整理的《谁红果多》教学设计3篇,供大家参考。

《谁的红果多》教学设计1

　　教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。

　　教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣让学生在具体情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时，教材体现了“借助实物比较———模型比较—————计数器比较————抽象数的比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，还使学生进一步体会到数的意义。

　　学情分析：学生已经会比较20以内数 大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100 以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的"情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。

　　教学目标：

　　1、使学生会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。

　　2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

　　3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

　　教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。

　　教学难点：探索比较100以内数大小的方法。

　　教学准备：课件、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。

　　1。师：你们愿意告诉老师自己的年龄吗？（愿意）

　　那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。

　　2。游戏：一名同学在黑板上写下自己的年龄，老师背对黑板来猜，其他孩子给老师提示是才大了还是小了。

　　3。引入课题：看来，生活处处有数学。其实，在童话的世界里页有数学呢，我们一起来看看吧

　　（课件播放果子成熟的照片）

　　二、探究新知，体验领悟。

　　活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。

　　1。观察情境图，寻找数学信息。

　　师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！

　　小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？

　　（课件出示情境图）

　　生自由猜。

　　师：是这样吗？我们一起来看看！（课件出示对话）

　　2．提数学问题。

　　师：看到这两个数学信息，你想解决什么数学问题呢？

　　引出课题：谁的红果多

　　3。独立思考，自主探索。

　　师：21和18，你会比较它们的大小吗？（会）你是怎么比较的呢？

　　请孩子们先独立思考，你可以借用小组内的学具拨一拨、摆一摆，也可利用练习本画一画。

　　要求：思考静悄悄。

　　4。合作交流方法。

　　师：有很多孩子已经有自己的想法了！现在就请把你的想法给同伴说一说。

　　要求：（1）组长做好组织；（2）一人说，其他听；（3）争取人人发言。

　　5。学生汇报。

　　6。教师小结。

　　师：看来我给这里添一个什么符号就可以表示这种关系了？（板书：21＞18）

　　师：21和18都是两位数，现在你有什么办法又快又准地比较它们的大小呢？

　　总结方法：都是两位数，先看十位，十位上的数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就小。

　　活动二：探索十位相同的数比较大小的方法。

　　1。情境引入比较。

　　师：刚才的比赛谁输了？（小猴）

　　是呀，小猴不服气，自己是爬树高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次。你们瞧，第二次比赛他们各采了多少个？

　　（板书：32 34）

　　2。独立思考。

　　师：现在想想，他们谁的红果多？你有又是怎么比的？

　　3。学生汇报。

　　师：你为什么比个位？什么情况下比个位？

　　4。教师小结。

　　都是两位数，先看十位，十位相同，看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　活动三：探索位数不同的数比较大小的方法。

　　1。情境引入比较。

　　师：刚才大家表现地非常出色，智慧老人也请大家帮他评评理，你瞧，他正和机灵狗在采红果比赛呢，我们一起去看看吧！

　　2。请先写出这两个数。（100 99）

　　3。独立思考：你会比较他们的大小吗？

　　4。学生汇报。

　　5。教师总结。

　　位数不同，位数多的数大，位数少的数小。

　　过渡：今天，我们不仅为童话世界里的小动物解决了难题，同时又学到了新知识——比较数的大小。

　　活动四：总结两位数比较的方法。

　　师：智慧老人对大家直竖大拇指，大家真了不起！但是，他还有个问题想考考大家，看看这节课里谁是最认真听讲的孩子。

　　1。你能说说这三组数怎么比较大小吗？——（课件出示）

　　2。一起回忆总结。

　　21＞18 先看十位

　　32＜34 十位相同，看个位

　　100＞99 位数不同，位数多的数大

　　三、巩固练习，应用新知。

　　师：今天，我们学习了如何比较数的大小，那就让我们带着这些方法进入“智力大闯关”环节。

　　1。第一关：比大小

　　2。第二关：看一看，填一填

　　3。第三关：练习本上比一比

　　4。第四关：游戏——找朋友，猜年龄

　　四、畅谈收获，总结全课。

　　师：谈谈这节课中你学到了什么？感觉最开心的是什么？

　　总结：希望孩子们学习了数学知识，要做生活中的有心人。

　　板书设计：

　　谁的红果多

　　——比较数的大小

　　21＞18

　　32＜34

　　100＞99

《谁的红果多》教学设计2

　　一、说教材

　　《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。

　　二、说学情分析

　　一年级学生认知水*处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。

　　三、说教法分析

　　现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

　　四、说学法分析

　　小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。

　　五、说过程分析

　　教学应以学生认知发展水*和已有的经验为基础，顺应孩子天性，所以本节课我将教学思路拟定为“猜数游戏，激发兴趣——创设情境、探究新知——深化训练、拓展延伸——质疑反思、总结提升”，努力打造轻松愉快、自主和谐的课堂。

　　（一）猜数游戏、激发兴趣

　　利用猜数游戏让学生体会到数学无处不在。导语我是这样设计的：老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？请把你的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。让学生提示一下老师，猜的大了还是小了。你们想知道老师的年龄吗？猜数拉近了师生的距离，让孩子们对数学产生了兴趣，也为学习新知做了铺垫。

　　（二）创设情境，探究新知

　　让学生感悟到我们身边就有数学，就是在童话世界里也有数学。针对一年级学生天真、好幻想的心理，我创设了如下情景：老师带你们去参加森林举行的采红果比赛，愿意吗？可是，在回家的路上，小猴和小熊却大吵了起来，你们想知道他们为什么争吵吗？原来，他们都说自己的红果多，到底谁的红果多呢？（课件出示）从图中你们获得了哪些数学信息？下面就请同学们当裁判，小猴和小熊谁的红果多呢？这就是我们静学习的主要内容——比较数的大小。这样设计既明确学习任务也通过生动有趣的故事营造一种愉悦的学习氛围。

　　接下来请小裁判们利用教具、学具以小组合作的方式进行思考交流，用哪些方法能比较21和18的大小呢？把想到的方法先在组内交流。在小徐合作学习中学会了倾听同学发言，找到不足，从而提升自己。然后汇报，学生找到的方法可能有：

　　方法1：数数的方法比较。根据100以内数的顺序，利用数数的基础和活动经验，顺着数，后数到的数必先数到的数大，可利用刻度尺比较和验证。

　　方法2：找一个“标准数”比较。学生会以20为“标准数”，这是一种很重要的解决问题的策略。（21比20答，10还不到20，所以21＞18）方法3：小棒或方块模型比较：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18、借助直观表象，把握数的大小关系。

　　充分鼓励学生用原有的经验去思考、去逐步探索、并在操作中展示自己的思维。

　　方法4：借助计数器比较。先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上右一个珠子，表示1个十，2个十比一个十大，所以21比*。

　　方法5：数位比较。21的十位上是2，表示2个十，18十位上是1，表示1个十，2个十比一个十大，所以21比*，即21＞18、后两种方法通过比较十位上数的大小来判断两个数谁大谁小，体现了“位值”思想。

　　当小组汇报时，请学生说说是怎么想的，并用学具教具进行直观演示，让学生不但要知其然还要知其所以然。教师既是鼓励、赞扬。示范高水*的思维，做到知识共享。既锻炼学生表达能力，又能鼓励学生学会自学，独立思考，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性。数学学习不再是吃他人咀嚼过的，而是自己品味数学，有滋有味吸收养分的数学文化佳肴。

　　课间操（手指游戏）观察计数器表示的数，用手指填上大于号或小于号。

　　（三）神话训练、拓展延伸

　　根据儿童的年龄特点和心理特征。练习题的设计尊重孩子的个性差异，分三个梯度：基础练习、变式练习、拓展练习，联系难度不不加深，让不同层面的学生在获取知识的过程中体验到成功和自信。我在此环节设立闯三关的游戏，通过闯关的形式，调动学生学习的积极性，也能体验到数学学习的无穷乐趣。

　　1、闯第一关（课件出示）（写一写，比一比）观察计数器表示的数，先在书上独立写一写，然后借助计数器比较两个数的大小。本题设计让学生体会数位的重要性，微比较数的大小建立直观表象。总结比较两数大小的方法。

　　2、闯第二关（猜数游戏）。

　　3、闯第三关（找朋友）。这是一道开放题。先让学生把要求看完整，然后找到合适的数，汇报时让学生再说一说自己的想法。引导学生用自己的语言总结比较的方法，教师再适时补充。最后共同探讨，怎样比较几个两位数的大小？小组合作学习既体现了团队精神，也使学生在想象的过程中碰撞出火花，培养了学生的创新能力。

　　（四）质疑反思、总结提升

　　将找朋友中的数按从大到小的顺组排列。汇报自己的想法。这节课你们学了什么？怎么学会的？

　　学了100以内数的大小比较。可以数数比较，可以找一个“标准”比较，用方块模型比较，借助计数器比较，还可以根据数的组成来比较。通过总结既对本课所学知识的进行有序的梳理，掌握学习方法，又可以培养学生概括能力和自我评价能力。

　　六、说板书设计

　　谁的红果多（比较数的大小）

　　21＞18

　　32＜34

　　100＞99

　　1、数数的方法

　　2、找一个“标准”

　　3、方块模型

　　4、借助计数器

　　5、数位比较

　　本节课的板书精简明了，直观系统，板书对100以内数的比较方法进行归纳，加深了学生对知识的理解和掌握。我相信，通过学习孩子们会拥有一份沉甸甸的收获。

《谁的红果多》教学设计3

　　教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。 3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点：

　　学习比较100以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小方法。 教学方法：

　　创设情境法、自主探究法、合作交流法

　　教学准备：教学、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、 情境引入（看一看）

　　师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（出示主题图）

　　生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？

　　师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？

　　请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

　　二、 探究新知：

　　1、 学生分小组交流（想一想、比一比）

　　2、 学生班内交流（说一说）

　　3、 可能会有的方法：

　　1、往下数数比较。

　　2、实物模型比较。

　　3、借助中间数比较。

　　4、借助计数器比较

　　5、用数的组成比较

　　4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？

　　5、师生共同总结：

　　根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。

　　三、巩固练习：

　　1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练

　　2、第1题

　　要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。

　　4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

　　5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。

　　6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。 三、 课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？

　　五、板书设计

　　谁的红果多

　　21＞18

　　32＜34

　　100＞99