海豚救人教学设计1　　学习目标　　1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。　　2.领会作者运用的表达方法。　　3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。　　课前准下面是小编为大家整理的海豚救人教学设计,菁选3篇,供大家参考。

海豚救人教学设计1

　　学习目标

　　1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。

　　2.领会作者运用的表达方法。

　　3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。

　　课前准备

　　相关课件

　　课时安排

　　一课时

　　教学流程

　　一、激趣引入，揭示主题

　　1.师生动讲述:同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!

　　2.播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

　　3.海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)

　　4.师板题，生书空题目。齐读题目。

　　5.生质疑:看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)

　　二、初读课文，感知文意

　　1.归疑并导入初读课文。

　　海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文，交流信息)

　　2.交流读书的收获。

　　通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)

　　三、再读课文，尝试研读

　　1.小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

　　2.学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

　　3.归纳学法，互相启智。

　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

　　时 间 地 点 人 物 救人经过

　　1966 太*洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩

　　1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送

　　1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游

　　A.师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:

　　①就在他们求生无望之际……营救它们。

　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

　　B.学法:列表方法 点拨:教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

　　4.殊途同归，融汇理解。

　　①出示句子:海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?

　　生用书中的语言组织表达。

　　②师小结:海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧!

　　5.师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

　　四、激活文本，丰富认识

　　1.师启发开拓思路:

　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

　　2.学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

　　五、激*感，升华认识

　　1.师述:这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说:“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!

　　2.请若干学生畅所欲言。

　　3.师点拨:是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!

　　六、作业

　　练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　板书设计

　　 24* 海豚救人

　　 照料天性 救人行为

　　 爱护动物

海豚救人教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字。

　　2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重难点：

　　1、从的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

　　2、学习作者所运用的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《》。板书课题。

　　二、小声自由读课文

　　思考：课文写了什么事？（整体感知）

　　三、自学课文

　　1、分小组朗读课文，标出自然段。

　　2、想想文章是分几部分来写的。

　　3、讨论后指名回答。

　　四、从问题入手学习本课

　　1、海豚是怎样救人的？

　　2、海豚为什么能够救人？

　　五、通读全文，交流表达方法

　　1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。

　　2、小组讨论：说说作者为了说明，运用了哪些表达方法。

　　六、总结、扩展

　　1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。

　　2、全班交流。

海豚救人教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字。

　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重点、难点：

　　1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　2、学习作者所运用的表达方法。

　　教学用具：

　　教学*台。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

　　2、学生齐读课题。

　　3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的.海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

　　（1）海豚怎样救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚为什么会救人？

　　（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

　　4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

　　2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

　　4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

　　（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

　　三、检查自学情况。

　　1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

　　（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

　　2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

　　（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

　　3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

　　5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

　　四、交流文章的表达方法。

　　1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

　　3、提问交流。

　　（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

　　五、总结、扩展。

　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

　　2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

　　六、作业。

　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　板书设计：

　　24海豚救人

　　海豚：见义勇为的海上救生员

　　1966年一艘韩国海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年两名海员

　　海豚救人的原因