iuüyw语文教案1　　教材分析：　　本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。树下面是小编为大家整理的i,u,ü,y,w语文教案,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。

i u ü y w语文教案1

　　教材分析：

　　本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的"音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。

　　第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。

　　第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。

　　第四部分是书写。

　　教学目标：

　　1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

　　3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。

　　教学重难点：

　　正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

　　课前准备：

　　1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2. 学生预习课文和拼音。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。

　　2.出示课题

　　【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

　　二、结合图画，学习韵母

　　1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？

　　2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i，u，ü”，告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

　　3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4.教师指名读，师生共同正音。

　　5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。

　　6.指导书写

　　（1）学生观察i，u，ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。

　　（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。

　　i：短竖*格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。

　　u：中格写竖弯，短竖写右边。

　　ü：小u写中间，两点写上面。

　　（3）学生练写

　　7.练读i，u，ü 的四声。

　　（1）教师板书

　　ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

　　（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。）

　　（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。

　　（4）指名读，分组读，齐读。

　　【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i，u，ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。

　　三、结合图画，学习声母

　　1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

　　出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。

　　2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。

　　3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。

　　仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？

　　4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。

　　5.动手做声母手指操。

　　会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？

　　四、故事激趣，学习音节

　　1.教师讲故事，认识yi wu yu。

　　2.给yi wu yu 取名字。

　　声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

　　3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。

　　4.标调歌：小ü见大y，脱帽行个礼。

　　小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

　　5.朗读儿歌，巩固音节。

　　wū云飞，下yǔ啦，

　　ā yí下班回不了家。

　　来了yí个小娃娃，

　　他把yǔ衣送给她。

　　四、板书设计

　　1. i u ü y w

　　声母y w

　　整体认读音节yi wu yu

　　教学反思：

　　为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

　　1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

　　2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。

　　接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

i u ü y w语文教案2

　　教材分析：

　　本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。

　　第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。

　　第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。

　　第四部分是书写。

　　教学目标：

　　1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

　　3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。

　　教学重难点：

　　正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

　　课前准备：

　　1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2. 学生预习课文和拼音。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。

　　2.出示课题

　　【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

　　二、结合图画，学习韵母

　　1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？

　　2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i，u，ü”，告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

　　3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4.教师指名读，师生共同正音。

　　5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。

　　6.指导书写

　　（1）学生观察i，u，ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。

　　（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。

　　i：短竖*格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。

　　u：中格写竖弯，短竖写右边。

　　ü：小u写中间，两点写上面。

　　（3）学生练写

　　7.练读i，u，ü 的四声。

　　（1）教师板书

　　ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

　　（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。）

　　（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。

　　（4）指名读，分组读，齐读。

　　【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i，u，ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。

　　三、结合图画，学习声母

　　1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

　　出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。

　　2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。

　　3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。

　　仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？

　　4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。

　　5.动手做声母手指操。

　　会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？

　　四、故事激趣，学习音节

　　1.教师讲故事，认识yi wu yu。

　　2.给yi wu yu 取名字。

　　声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

　　3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。

　　4.标调歌：小ü见大y，脱帽行个礼。

　　小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

　　5.朗读儿歌，巩固音节。

　　wū云飞，下yǔ啦，

　　ā yí下班回不了家。

　　来了yí个小娃娃，

　　他把yǔ衣送给她。

　　四、板书设计

　　1. i u ü y w

　　声母y w

　　整体认读音节yi wu yu

　　教学反思：

　　为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

　　1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

　　2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。

　　接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

i u ü y w语文教案3

　　【教学目标】

　　1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

　　【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。

　　2.正确认读i、u、ü的四声。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。

　　今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）

　　【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

　　生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

　　生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

　　三、借助课件，学习单韵母i u ü.

　　（一）学习单韵母i。

　　1.学发音

　　教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁*牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”

　　2.记字形

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.说一说

　　结合语境，巩固“i”四声声调读音。

　　ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

　　4.学习标调。

　　出示“i ”的标调，你发现了什么？

　　（i带声调后，头上的点不见了。）

　　（二）学习单韵母u。

　　1.学发音。

　　教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.说一说。

　　结合语境，巩固“u ”四声声调读音。

　　ū一只小乌龟

　　ú无处不在

　　ǔ一二三四五

　　ù外面起雾了

　　（三）学习单韵母“ü”。

　　1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，

　　嘴里吐泡ü ü ü 。”

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.说一说。

　　结合语境，巩固“ü”四声声调读音。

　　ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石

　　四、读儿歌。

　　学习儿歌，巩固今天所学的内容。

　　一件衣服i i i，

　　乌龟宝宝u u u，

　　金鱼吐泡üüü，

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母y、w，读准音。

　　2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.正确认读yi、wu、yu的`四声。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）

　　【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、借助课件，学习单韵母y w。

　　（一）学习声母“y”。

　　1.学发音。

　　教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.认识整体认读音节yi。

　　4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。

　　yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

　　（二）学习声母“w”。

　　1.学发音。

　　教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.认识整体认读音节wu。

　　4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。

　　wū一只小乌龟

　　wú无处不在

　　wǔ一二三四五

　　wù外面起雾了

　　（三）读儿歌。

　　学习儿歌，巩固今天所学的内容。

　　小小树杈y y y，

　　屋顶相连w w w 。

　　（四）学习标调。

　　出示“yi yu”的标调，你发现了什么？

　　（i带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）

　　【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】

　　第三课时

　　【课时目标】能正确书写i u ü y w，认清形。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）

　　【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、指导书写

　　引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置：“u w”都*格，“i ü”都*上格，“y”*下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　i两笔写成，*格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

　　u两笔写成，*格。书写时要注意占满格。

　　ü四笔写成，*格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

　　y两笔写成，*格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w两笔写成，*格。书写时注意“v”不要写得太宽。

　　【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

　　三、巩固朗读。

　　1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。

　　2.播放《yw儿歌》朗读视频。

　　四、当堂检测

　　做“摘苹果”游戏。

　　看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。

　　五、课后作业

　　板书设计

　　2 i u ü y w

　　i u ü

　　yi wu yu

　　课后反思

　　成功之处：

　　一、层次分明，条理清晰。

　　这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

　　二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

　　一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。

　　学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

　　不足之处：

　　我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：

　　由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。