《弱电解质的电离》教学设计1　　教材分析：　　本节是以对弱电解质的电离知识点的初步认识后，学生来独立完成课后习题后的讲解课。　　学情分析：高二班的同学，自学能力较差，需要多次反复练习知识点，学生才能下面是小编为大家整理的《弱电解质电离》教学设计3篇,供大家参考。

《弱电解质的电离》教学设计1

　　教材分析：

　　本节是以对弱电解质的电离知识点的初步认识后，学生来独立完成课后习题后的讲解课。

　　学情分析：高二班的同学，自学能力较差，需要多次反复练习知识点，学生才能反应过来。学生没有养成一个预习的习惯，因此教学过程中应该给予时间学生好好地阅读教材。教师不能一味嚼，我们作为一个教师，应该以引导学生自主学习为主，培养他们的学习能力。

　　教学目标：知识与技能

　　1、学会书写电离方程式，学会判断强弱电解质；

　　2、正确理解导电能力与电离能力。

　　过程与方法

　　1、学生自觉地修改答案，并且学会与同学进行交流得出正确的解题思路

　　2、在教师的引导下，学会审题与思考题目的题意，达到驾驭题目的目的。

　　情感态度与价值观

　　1、通过题目的相互交流得出答案，培养学生沟通与交流的能力；

　　2、通过教师正确的指导，学生的课堂回馈，达到最佳的教学相长的状态。

　　教学重点难点：

　　重点：强弱电解质

　　难点：利用化学*衡理解弱电解质在水溶液中的电离，并书写电离方程式

　　教学手段：

　　多媒体教学、黑板

　　教学方法：

　　问思式、讲练结合。

　　教学进程（不够可附页）：设计意图、偶发事件及处理、思考等

　　1.小测5in

　　书写《学评》p78，学生活动2的4个表达式。

　　2.进入例题分析p79（由浅及深）

　　师：你们先前后讨论一下昨天晚上安排的练习题哪里不会的，不懂再举手问我。最后我再总结一下。

　　生：积极参与讨论，并且发现很多的问题。

　　8in后

　　师：好，回过头来。我们这一章这一节的内容中，提出了电解质的分类——强弱电解质。什么是强/弱电解质？书上是怎么定义的？

　　生：（翻书）在水溶液或者熔融状态下能够完全电离的是强电解质；在水溶液和熔融状态下都不能完全电离的就是弱电解质。

　　师：那好，给你一个物质，你怎么判断什么是强/弱电解质？

　　生：强酸强碱盐都是强电解质；弱酸弱碱水就是弱电解质。

　　师：非常好，利用化学*衡的知识，我们就能把这两种电解质的`电离*衡写出来了。值得注意的是，弱电解质的电离是怎么啊？

　　生：可逆的

　　师：对。既然这是一个化学*衡，那么就肯定会有一个化学*衡常数，我们在这里称为“电离*衡常数”，其实其意义是一样的，都是用来判断电离的限度的。而且也遵循上一章学习的书写*衡常数的一些规则。

　　师：大家回忆一下上一章的内容，什么会影响化学*衡的移动？

　　生：温度、浓度、压强、温度、催化剂。

　　师：非常好，这里的电离*衡也会受以上条件的影响而*衡移动吗？

　　师：压强会对它有影响吗？

　　生：（迟疑）

　　师：大家想一想，弱电解质的电离*衡多数存在于溶液中，因此压强的变化对溶液的体积和浓度的影响大吗?很显然是不够大的，同学们应该具体情况具体分析。再根据勒夏特列原理来分析*衡移动。

　　生：学生们恍然大悟

　　师：好了，我们来讲题目吧，有什么问题的？

　　生：（……）

　　着重帮助她们理解勒夏特列原理的应用和知道*衡常数只与温度有关。

　　板书设计：物质的导电性只与其自由移动的离子有关，即在溶液中与浓度有关。

　　教学反思：

　　学习不能够仅仅地只靠教师的教，学生也需要理解课本的设计意图来学会自主学习。教师只会教师不可能教好一名学生的，只有教会他们怎么学，思路怎么开拓才可以达到教学相长的目的。

《弱电解质的电离》教学设计3篇扩展阅读

——《电解》教学设计3篇

《电解》教学设计1

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　知道电解池的形成条件，能够正确判断电解池的阴阳极及两极所发生反应的类型;能正确书写典型电解池的电极反应式和电解池中发生反应的化学方程式。

　　【过程与方法】

　　通过电解氯化铜溶液的实验操作和对观察、分析实验现象，体验科学探究的过程。

　　【情感态度与价值观】

　　通过实验探究，学生能够逐渐形成良好的科学态度和科学方法，进一步理解由现象看本质的辩证唯物主义观点。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　电解池的组成与电极反应式的书写。

　　【难点】

　　电解过程中微粒的变化。

　　三、教学过程

　　第一环节：情景引入

　　【复习导入】回忆初中电解水的实验装置，初步理解电池、电极、电解质溶液。

　　第二环节：新课教学

　　【演示实验】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。接通电源，学生观察两极现象。(一个碳棒覆盖有一层紫红色物质，另一个碳棒表面有小气泡生成，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。)

　　【得出结论】氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。

　　【小组讨论】(1)通电前CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?(2)通电时溶液中的离子运动情况有何变化?电路中的电流与电子流向如何?(3)阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢?

　　【学生活动】学生完成两极上的电极反应，并指出反应类型。

　　【视频演示】电解氯化铜微观模拟。

　　【提出问题】整个过程中能量是如何转化的?(电能转化为化学能)

　　【得出结论】电解是使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。把电能转化成化学能的装置为电解池。

　　第三环节：巩固练习

　　在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或Na2SO4溶液，你知道为什么吗?

　　第四环节：小结作业

　　小结：引导学生共同总结本节课的内容。

　　作业：整理电解池与原电池的工作原理，列成表格。

　　四、板书设计

《电解》教学设计2

　　【课标分析】

　　根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，从学生已有的知识和经验出发，经过各种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践能力和人文精神。教学的核心目标除了使学生真正建构起化学概念外，更重要的是培养他们的能力，如运用科学的思维方法抽象概括出概念的能力。

　　【教材分析】

　　物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域，很多化学反应都是在水溶液中进行的，因此非常有必要让学生进入这个认识领域。电解质在人类的生产、生活中有着非常广泛的应用，它们与人类的生命活动密切相关，因此认识电解质具有重要的意义。

　　【学生分析】

　　物质在水中会发生什么变化？酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电？酸、碱、盐有阴阳离子就一定能导电吗？这些对学过初中化学的学生来说，都是有待于进一步探讨的问题；同时对这些问题的探讨可从另外一个角度对化合物进行分类，从而引导学生从不同的视角来认识化合物。在建立电离的概念时，利用学生已经知道的酸碱盐溶液具有导电性和阴阳离子的知识。这一节中的概念比较抽象，我们的学生基础不是很好，这就要求教师尽量使抽象的概念形象化，使用实验、视频、图片等直观教具以及实验事实，帮助学生建立和理解概念。要注重学生的日常概念对化学概念的影响，教师要运用各种策略引发学生的已有认识，让学生有机会说出自己的"想法，并让他们进行充分的讨论交流，引导学生大胆的质疑和假设，在探究体验中构建概念。

　　【教学目标】

　　（一）知识与技能目标

　　1、使学生了解电离、电解质的含义；

　　2、能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式；

　　（二）过程与方法目标

　　1、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

　　2、通过“质疑”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　1、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。

　　2、通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。

　　【教学重、难点】

　　电离及电解质与非电解质的概念、常见酸、碱、盐的电离方程式的书写。

　　【教学过程】

　　【问题引入】身体有汗的人为何接触使用着的电器更容易发生触电事故？人体在剧烈运动后为何要及时补充水分和盐分？你能解释这些现象吗？

　　（学生讨论）

　　【教师小结】出汗后体表有更多的盐分，这些盐分在汗中起到了导电的作用；人体剧烈运动流汗后，体内的Na+和K+、Cl-伴随水分一起流失很多，出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充电解质和水分。

　　【板书】第二节 电解质

　　一、电解质及其电离

　　【学生探究实验】NaOH 溶液 、HCl 溶液 、NaCl 溶液、KNO3溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验

　　【学生汇报】

　　导电：NaOH溶液 、HCl溶液 、NaCl溶液、KNO3溶液（酸、碱、盐的溶液） 不导电：酒精溶液、蔗糖溶液

　　【过渡】物理学上根据导电性实验，将物体分为导体和绝缘体，化学上根据一定条件下的导电性实验，将化合物分为电解质和非电解质。

　　【板书】1.电解质和非电解质

　　电解质：在水溶液里能够导电的化合物。（如NaCl、HNO3、NaOH等酸、碱、

　　盐）

　　非电解质：在水溶液里不导电的化合物。（如蔗糖、酒精）

　　【学生思考】 电解质在水溶液中能够导电，在受热熔化时能否导电呢？

　　【演示实验】KNO3晶体以及其熔融状态的导电性实验

　　【实验结论】KNO3在水溶液中可以导电，在受热熔化时也能导电

　　【概念拓展

　　【问题探究1】为什么电解质的溶液能够导电?与金属的导电原理相同吗?

　　（教师首先提供问题探究所必需的金属导电的知识背景,而后进行问题的情景迁移：根据金属的导电原理，请分析盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液在导电时除了外加电场的外部因素外，溶液自身内部还有哪些因素？）

　　【学生讨论后归纳】金属能导电→金属内部有自由移动的带负电的电子→盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液能导电→溶液中也有自由移动的带电微粒→推论：溶液中有自由移动的分别带负电和正电的阴、阳离子。

　　【问题探究2】电解质中有阴、阳离子一定就能导电吗?

　　【大屏幕展示NaCl溶于水后的微观视频，学生阅读课本41页】

　　【学生讨论后归纳】

　　NaCl晶体：含有Na+和Cl-，但不能自由移动，故不能导电。

　　熔融状态的NaCl：受热熔化后， NaCl晶体中的Na+和Cl--成为自由移动的离子，可以导电。

　　NaCl溶液：原来在晶体中被束缚的Na+和Cl-在水分子的作用下离解为可自由移动的离子，从而能够导电。

　　【过渡】熔融状态的NaCl和NaCl溶液都能离解为可自由移动的离子，我们把这样的离解过程叫做电离。

　　【板书】2.电解质的电离

　　(1) 电离定义：电解质在溶解于水或受热熔化时离解出自由移动的离子的过程。

　　【过渡】酸、碱、盐是电解质，自然能够电离。

　　(2) 酸、碱、盐的电离：HCl=H++Cl- NaOH=Na++OH- NaCl=Na++Cl-

　　(3) 电离方程式：用化学式和离子符号来表示物质电离的式子。

　　【学生练习】

　　书写电离方程式：HNO3、H2SO4、 KOH、Ba(OH)2、Na2CO3、Al2(SO4)3 （三学生板演）

　　【问题探究3】大家能否从以上三组物质电离后的阴阳离子类型及共同特点入手，给酸、碱、盐下定义呢？

　　【学生讨论并归纳】

　　酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物

　　碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物

　　盐：电离时生成金属阳离子（或ＮＨ４＋）和酸根阴离子的化合物

　　【教师讲解】

　　1.强调酸、碱定义中“全部”二字的含义；

　　2..酸碱盐的电离特点：酸在水溶液中电离，液态（熔融态）不电离；碱在水溶液或熔化状态都能电离；盐在水溶液或熔化状态都能电离。

　　【课堂小结】

　　【反馈练习】

　　1、下列电离方程式中，错误的是( )

　　A.Al2(SO4)3 = 2Al+3 + 3SO4-2B.FeCl3 = Fe3+ + 3Cl-

　　C.HI = H+ + I- D.Na2CO3 = 2Na+ + CO32-

　　2.下列物质哪些是电解质？哪些是非电解质？哪些能导电？

　　①金属铜 ②固态NaCl③O2④ H2SO4

　　⑤碳棒⑥酒精水溶液 ⑦KOH水溶液

　　⑧熔融状态的KNO3⑨葡萄糖 ⑩SO2

　　3.下列物质能导电的是（）

　　A.熔融的氯化钠 B.硝酸钾溶液C.硫酸铜晶体 D.无水乙醇

　　4.下列物质中，导电性能最差的是( )

　　A.熔融氢氧化钠 B.石墨棒 C.盐酸溶液D.固态氯化钾

　　【课后作业】

　　1、上网查阅“电解质与生命”等资料，写一篇小论文。

　　2、电解质的水溶液能够导电，说明电解质在水溶液中能够发生电离。那么，电解质溶于水后是否都能全部电离？可以通过Internet网在“百度搜索”上输入关键词“强电解质 弱电解质”进行自主学习

　　教学后记

　　通过对案例“电解质”教学设计的实施以及学生的反馈情况，教学目标基本实现，教学重难点能够突破，教学环节流畅有序，教学效果良好。本节通过学生探究实验、教师演示实验以及多个问题探究让学生从多角度全方位认识电解质、非电解质、电离和电离方程式的概念，发挥了学生的主观能动性，培养了学生各方面的能力，使学生真正参与课堂，积极发表自己的看法和见解，成为了课堂的主人。本节课循序渐进，衔接自然，环环相扣，学生对知识的认识逐步加深，如在电解质和非电解质折两个概念讲解时，先从水溶液中能否导电将化合物分为电解质和非电解质，然后通过加热固体硝酸钾的导电实验，引出熔融状态下也是电解质导电的条件之一。在探究溶液的导电性实验时，学生亲自动手实验，看到实验现象，学生相互讨论得出结论，这样学生的印象非常深刻，这比老师直接讲授效果要好很多。当然本节课还有一些不足，如在授课过程中教学语言不够简练，在组织课堂教学时，启发学生思维，学生评价方面还要进一步加强。

——注册岩土工程师普通化学电解质复习考点 (荟萃2篇)

注册岩土工程师普通化学电解质复习考点1

　　1.难溶电解质的沉淀溶解*衡

　　难溶电解质的沉淀溶解*衡:

　　AnBm(s) == nA m+(aq)+mBn-(aq)

　　(1)溶度积(常数)：Ksp(AnBm)={ ceq(Am+)}n{ceq(Bn-)}m

　　溶度积Ksp在一定温度下为一常数.

　　如, AgCl(s) ===== Ag+(aq)+Cl-(aq)

　　25oC,KSP(AgCl)={ceq(Ag+)｝.{ceq(Cl-)｝=1.77×10-7

　　KSP(CaF2)= ceq(Ca2+ ).{ ceq(F-)}2=3.4×10-11

　　KSP{ Mg(OH)2}=ceq(Mg2+ ).{ ceq(OH-)}2=1.8×10-11

　　(2)溶解度s(mol.dm-3)与溶度积Ksp的关系：

　　1)溶解度s:每dm3水溶液中含溶质的摩尔数, mol.dm-3。

　　2) 溶解度s与溶度积Ksp的关系：

　　对于AB型沉淀： 如 AgCl、AgBr、AgI、CaCO3、CaSO4等。

　　CaCO3(s) = Ca2+(aq) + CO32-(aq)

　　*衡浓度/mol·dm-3 s s

　　Ksp (CaCO3) = s2 ， s= 对于A2B或AB2型沉淀： 如 Ag2CrO4,Mg(OH)2等。

　　Ag2CrO4 (s) = 2Ag+(aq) + CrO42-(aq)

　　*衡浓度/mol·dm-3 2s s

　　Ksp (Ag2CrO4) = (2s)2s = 4s3 ，s= 对同一种类型的沉淀, 溶度积Ksp越大, 溶解度S越大;对不同类型的沉淀,通过计算S比较溶解度的大小。

　　例1.250C时,铬酸银(Ag2CrO4)的溶解度为1.31×10-4 mol.dm-3,求其溶度积.

　　解: Ag2CrO4 (s) = 2Ag+(aq) + CrO42-(aq)

　　*衡浓度/mol·dm-3 2s s

　　Ksp (Ag2CrO4) = (2s)2s = 4s3=4×(1.31×10-4)3=9.0×10-12

　　例2. 250C时, AgCl、Ag2CrO4的溶度积分别为1.56×10-10、9.0×10-12

　　，问其溶解度何者为大?

　　解：AgCl溶解度为：s= = Ag2CrO4的溶解度为：s= 可见溶解度大小为： Ag2CrO4> AgCl

　　(3)溶度积规则：判断沉淀的生成和溶解。

　　溶液中,离子浓度的乘积：Q={C(Am+)}n{C(Bn-)}m

　　溶度积：Ksp(AnBm)={Ceq(Am+)}n{Ceq(Bn-)}m

　　若 Q

　　Q=KSP ,饱和溶液,沉淀和溶解达到*衡;

　　Q>KSP ，过饱和溶液，有沉淀析出

　　如，在FeS的饱和溶液中，Q=KSP ,加入盐酸后，由于S2-+2H+=H2S(g)，降低S2-浓度，使Q

　　注意:

　　1) Q为任意状态溶液离子浓度如起始浓度以计量系数为指数的乘积;

　　2)若有几种沉淀,先满足Q=KSP者,先沉淀;

　　3)沉淀完全(离子浓度<10-6) 不等于离子全部沉淀.

　　例:将0.10moldm-3 MgCl2溶液与 0.10moldm-3 氨水,问溶液能否生成Mg(OH)2沉淀?已知Ksp[Mg(OH)2]=5.61x10-12; 氨水Kb=1.77×10-5

　　解:混合后,

　　Q= c(Mg2+ ).{ c(OH-)}2=0.050×{ 9.4×10-4}2=4.42×10-8

　　KSP{ Mg(OH)2}=1.8×10-11

　　Q>KSP ,故有沉淀析出.

　　(4)同离子效应：在难溶电解质溶液中，加入与难溶电解质具有相同离子的易溶电解质，可使难溶电解质溶解度降低，这种现象叫做同离子效应。

　　例如，在AgCl溶液中，加入NaCl，使AgCl溶解度下降。

注册岩土工程师普通化学电解质复习考点2

　　阀门设计

　　1.阀门位置不可远离硬化区，否则新播种绿地灌溉后无法关闭阀门，这是绿地设计中常见的败笔。

　　2.选用扳手或转轮可以取下的阀门，用后及时取下转轮，以防止外人随意开启阀门。

　　3.阀门井宜小不宜大，以不影响阀门更换为宜。

　　4.为冬季防冻，阀门要低于阀门井，以便加盖或井内填置保温材料。

　　5.阀门立管要用水泥嵌固，防止更换阀门时立管下部脱丝。

　　管径设计

　　管径大小由其下端阀门数量决定，直径20毫米的管子下端阀门数量不宜超过两个，每超过两个，管径要相应增加一个规格，但考虑到阀门不可能同时开启，因此，绿地专用管道上限50毫米已满足需要。

　　主管分流时，要视其情况降低管径规格，例如，50毫米的管子可用40毫米和32毫米管两路分流，分流管径应符合上述管径设计原则。

　　据统计，我国90%以上的高等级公路沥青路面基层及底基层都是采用半刚性材料。但半刚性基层材料的缺点是抗变形能力低、脆性大，在温度或湿度变化时易产生开裂，形成路面反射裂缝，这已成为高速公路沥青路面早期损坏的重要原因之一。

　　水泥稳定级配集料是当今国内外使用最普遍的一种半刚性基层材料，其中又以水泥稳定碎石性能最为优异。然而水泥稳定碎石基层并没有消除半刚性材料的缺点，因此如何进一步减少其反射裂缝的产生，依然是充分发挥路面结构整体性能的关键之一。考虑到我国作为水泥生产大国，原材料来源广泛且价格低廉，水泥胶结类材料在今后很长一段时间内仍将作为主要的道路建筑材料，因此有必要对水泥稳定碎石基层进行研究，以便能为将来更为广泛的应用提供经验。

　　1、裂缝形成机理

　　1.1 裂缝产生原因

　　半刚性基层沥青路面的裂缝形式多种多样，但形成的主要原因可以分为2大类，即荷载型结构性破坏裂缝和非荷载型裂缝，包括反射裂缝和对应裂缝。荷载型结构性破坏裂缝是由汽车动态荷载产生的垂直或水*应力，在基层内部产生超过材料的容许抗拉极限应力的拉应力所造成;非荷载型裂缝则是环境作用的结果，主要是湿度和温度的影响，由干缩、温缩和疲劳作用导致，个别情况下也可能是由于路基不均匀沉陷造成。此外，在冰冻地区的沥青路面上，还可能发现由路基冻胀引起的裂缝。

　　我国已建高速公路的半刚性路面、刚性路面和刚性组合式路面的承载能力从设计角度看是足够的，然而调查表明，裂缝在我国各个地区的沥青路面上十分普遍，不论南方还是北方，通车后1年最迟第2年均出现大量裂缝。因此，单纯由荷载作用不足以引起面层破坏，沥青路面的.开裂应当是多种因素共同作用的结果。

　　半刚性基层沥青路面裂缝出现的原因有3种可能：一是面层本身性能不良，二是由于基层干缩和温缩开裂而反射到面层产生裂缝，三是由于面层、基层相互作用所引起。国外通常认为半刚性基层沥青路面裂缝是由半刚性基层引起的反射裂缝，且这种反射裂缝主要由半刚性基层材料的干缩裂缝引起的。国内则认为半刚性路面的裂缝有荷载型裂缝，有沥青面层的温度收缩裂缝，还有由半刚性基层的温缩裂缝或干缩裂缝引起沥青面层产生的反射裂缝或对应裂缝。

　　虽然国内外的研究人员对反射裂缝问题已经进行了大量的研究，但至今仍存在不同的认识，包括反射裂缝的产生机理。根本原因在于路面使用性能受环境因素、交通因素、材料组成与结构等多种因素影响，甚至还包括经济因素、采用的研究手段等。

　　我国地域辽阔，又是多山国家，自然因素千差万别，并且各地区经济水*参差不齐，因此半刚性路面产生反射裂缝的主要原因不可能一致。水泥稳定基层的干缩主要发生在竣工后初期阶段。当基层上铺筑沥青或水泥混凝土面层后，基层的含水量一般变化不大，此时，收缩转化为以温缩为主。而对于温缩，低温收缩在-1℃以上时，其温缩变化不大;当在-10℃以下时，温缩系数才剧增，是-1℃时的几倍甚至几十倍。因此温缩裂缝大多发生在东北等容易形成某一负温度的地区，而就我国南方大部分地区来说，收缩裂缝的产生则主要是由于干缩引起的，可以忽略低温收缩的影响。

——高考化学电解质和非电解质复习讲义 (菁选2篇)

高考化学电解质和非电解质复习讲义1

　　化学知识点

　　(1)金属能导电，但它们不是化合物，因此金属即不是电解质，也不是非电解质。

　　(2)SO2、NH3溶于水，能导电，导电离子是H2SO3、NH3·H2O电离出来的，故SO2、NH3不是电解质。HCl、H2SO4等溶于水，能导电，导电离子是自身电离出来的，故它们是电解质。酸、碱、盐是电解质，非金属氧化物都不是电解质。

　　(3)活泼金属氧化物，如Na2O、Al2O3等，在熔融状态下能导电，是因为它们自身能电离出离子，Al2O3(熔)=2Al3+ + 3O2-，是电解质。

　　(4)难容物(如CaCO3等)的水溶液导电能力很弱，但熔融状态能导电，是电解质。

　　(5)酒精、蔗糖等大多数有机物是非电解质。

　　化学知识点

　　(6)电解质不一定导电。强碱和盐等离子化合物在固态时，阴、阳离子不能自由移动，所以不能导电，但熔融状态下或溶于水时能够导电。酸在固态或液态(熔融状态)时只有分子，没有自由移动的离子，因而也不导电，在水溶液里受水分子的作用，电离产生自由移动的离子，而能够导电。

　　(7)不导电的物质不一定是非电解质，能导电的物质不一定是电解质。电解质、非电解质均指化合物。O2不导电，铁、铝能导电，但它们既不是电解质，也不是非电解质。

　　(8)电解质溶液的导电能力与溶液中离子浓度及离子所带电荷多少有关，离子浓度越大，离子所带电荷越多，导电能力越强。

　　(9)判断电解质是否导电，关键看电解质是否发生电离，产生了自由移动的`离子，还要看电离产生的离子浓度的大小。如CaCO3在水中的溶解度很小，溶于水电离产生的离子浓度很小，故认为其水溶液不导电。

高考化学电解质和非电解质复习讲义2

　　1.棉花和人造丝的主要成分都是纤维素

　　正确,棉花、人造丝、人造棉、玻璃纸都是纤维素

　　2.聚四氟乙烯的化学稳定性较好，其单体是不饱和烃，性质比较活泼

　　错误,单体是四氟乙烯,不饱和

　　3.酯的水解产物只可能是酸和醇;四苯甲烷的一硝基取代物有3种

　　错误,酯的水解产物也可能是酸和酚

　　4.甲酸脱水可得CO，CO在一定条件下与NaOH反应得HCOONa，故CO是甲酸的酸酐

　　错误,甲酸的酸酐为:(HCO)2O

　　5.应用取代、加成、还原、氧化等反应类型均可能在有机物分子中引入羟基

　　正确,取代(卤代烃),加成(烯烃),还原(醛基),氧化(醛基到酸也是引入-OH)

　　6.由天然橡胶单体(2-甲基-1,3-丁二烯)与等物质的量溴单质加成反应，有三种可能生成物

　　正确, 1,2 1,4 3,4 三种加成方法

　　7.苯中混有己烯，可在加入适量溴水后分液除去

　　错误,苯和1,2-二溴乙烷可以互溶

　　8.由2-丙醇与溴化钠、硫酸混合加热，可制得丙烯

　　错误,会得到2-溴丙烷

　　9.混在溴乙烷中的乙醇可加入适量氢溴酸除去

　　正确,取代后分液

　　10.应用干馏方法可将煤焦油中的苯等芳香族化合物分离出来

　　错误,应当是分馏

——护理质管员的年终总结3篇

护理质管员的年终总结1

　　我院为加强护理质量管理，保障医疗护理安全，提高社会及患者对护理服务的满意度,于20**年成立了护理质量控制委员会, 20**年修订并完善了护理质量与护理安全管理委员会，对全院各病区护理质量进行统一标准、定期或不定期检查、督导,解决护理管理工作过程中存在的问题。现将20**年工作总结如下：

　　一、修订完善护理质量与护理安全管理委员会管理体系。

　　在院级领导指导下，实行护理部主任责任制，实行护理部—片区护士长—病区护士长三级质量管理，质控管理委员会成员分组分工合作，定期或不定期下病房检查，院质检小组每月抽查两次，护理部每月抽项查、每季度实行全面综合检查。并对病区管理，护士长管理，基础护理、等级护理、急救药品物品等指标进行考核;病区实行护士长责任制，质控由科室质控小组负责执行，并有记录。质量管理委员会成员定期召开会议，总结质量检查中存在的问题，分析原因，提出改进措施并反馈到各科室。并将护理工作质量检查结果作为科室进一步质量改进及护士长管理考核重点

　　二、认真执行优质护理的检查与督导工作。

　　优质护理服务的开展始于20**年7月，由最初的内科逐渐在80%以上科室开展，护理服务理念改变了，护理质量提高了，医患关系逐步得到各谐，病人满意度得到提高。基安全质量管理工作总结础护理、病区管理、护理文书、健康教育、出院指导质量等得到了进一步提高。

　　三、规范病区管理。

　　定期或不定期对临床科室进行检查，发现脏乱差现象，要求整改，并进一步规范，先进科室试点，优秀科室奖励。

　　四、制度建设方面继续完善各项护理规章制度、岗位职责、工作流程，护理常规，狠抓落实，持续改进护理质量

　　(一)定期质量检查：护理质管会对全院各临床科室进行质量检查，把护理质量的核心制度和流程纳入质量检查内容：查对制度、值班交接班制度、分级护理、应急预案流程、不良事件处置流程;

　　(二)督促各科室根据本科室特点，制定并实施整体护理个性化护理和临床路径，全院护理方面有单个病种有临床路径。

　　(三)加强护理安全管理。对高危患者进行入院评估;20**年1-11月份收治病人总数：17843人。共计评估在院高风险病人管道脱落294例，其中3例发生脱管，脱管发生率0.51%;评估坠床/跌倒病人1412例，其中发生坠床1例，发生跌倒2例;评估压疮病人553例，其中2例发生难免性压疮例3，发生率0.11‰;院外带入压疮10例，治愈5例，未治愈因病情需要转院2例，因病情危重而死亡2例。

　　(四)护理工作中存在的不良事件和安全隐患要求科室积极上报;质管会经过开会讨论给予定性和处理。20**年1-11月份共计发生护理差错23例，高危患者发生管道脱落3例;发生药物不良反应2例，护理不良事件共计20例。无重大护理事故发生。

　　五、定期组织护士长会议，每月反馈各临床科室存在的护理质量问题，给予科室指导分析，进行整改。对护士长进行阶段检查、指导。对存在的.问题限期进行整改。

　　六、对护士和护士长进行考核，培训，不断提高护理工作水*。

　　护理工作中存在不足，也是20**年工作努力方向。例如在开展护理工作中缺乏条理性，不能很好的把握细节;沟通协调不是很到位，有些工作处理不及时;制度，流程有待于进一步完善等。

护理质管员的年终总结2

　　为进一步提高科室护理质量与安全管理工作质量，现将内科20**年度上半年护理质量与安全管理小组的工作进行总结。

　　1、继续认真落实医院护理质量管理制度

　　2、护理质量管理实行护理部---病区两级质控标准，在上级领导指导下，科室质量与安全管理小组依照质控标准，结合本科室的实际情况进行全面质控。以便及时发现工作中的问题，及时改进，持续提高护理质量。

　　3、做好科室护理人员的相关培训，针对薄弱环节，做好重点督促检查工作。学习医院有关手术室护理质量与安全管理的相关规章制度。

　　4、上半年存在问题：

　　科室护理质量与安全主要从消毒与隔离、病人安全、护理服务、医疗急救物品、药品、设备完好管理、护理文书、标本管理等方面进行质控。发现问题，分析原因，提出整改措施，进行总结分析。并定期向有关部门汇报质控小组活动情况。

　　上半年存在的主要问题有：

　　1、护理文书书写欠认真，相关工作记录本个别护理人员字迹潦草。

　　2、药品管理交接有时流于形式，未认真检查。

　　3、劳动纪律有时松散，出现个别人员早会迟到现象

　　4、病理标本管理不规范。

　　5、重点环节之间交接衔接不紧凑，个别急症病人未佩戴腕带。 

　　原因分析：

　　1、护士年轻化，专业知识薄弱

　　2、高危病人管理，意识不强，

　　整改措施：

　　1、加强对急救药品、物品、设备的管理，严格仔细交接班，定位放置。

　　2、抽查核心制度落实情况。

　　3、加强培训学习。无菌操作、院感、安全制度等方面的学习。

　　4、加强工作责任心的锻炼，加大对低年资护士的培养力度。

　　5、护士长加大检查力度，奖惩举。

护理质管员的年终总结3

　　20xx年，护理质量管理委员会组织了六个护理质量检查组对全院的病区护理管理、基础护理、护理文书、病区药品、急救药品物品、医院感染管理、护理技术操作等进行了季度性检查，取得了一定的成绩。现将20xx年护理质量委员会工作情况总结如下：

　　一、病区护理质量管理:全年病区护理管理质量合格率95.92%

　　(一)药品、物品的放置与储存除个别科室外，基本能做到定点定位、分类摆放、标识清晰。

　　(二)病区环境清洁、护士仪容仪表符合要求。

　　(三)仍需改进的问题：培养护士注重细节的意识、比如棉签、安尔碘的开瓶时间，进一步规范病区护理质量管理。

　　二、基础护理质量管理: 全年基础护理质量合格率96.36%

　　(一)所查病区的病床单元清洁、*整、无异味、污迹和杂物，但极个别病区加床多，床单元欠清洁。

　　(二)各病区护士认真落实晨晚间护理，部分科室的Ⅰ级、危重患者未穿病号服。

　　(三)各病区严格按分级护理要求巡视病房，密切观察患者的病情，但是存在部分护士对所管患者“十知道”掌握不全面的情况。

　　(四)各病区引流管均妥善固定，严格做到定期更换。

　　(五)建立与完善住院患者出院后的随访与指导流程，认真落实，注重痕迹管理。

　　三、护理文书质量管理:全年护理文书质量合格率95.86%

　　(一)护理质量委员会组织护理文书质量检查组对全院的护理文书进行检查，大部分科室护理文书书写规范，但仍存在一些细节问题。

　　(二)体温单“日期栏”填写部分科室均未按规范执行，已及时向科室反馈，并在护士长例会上对护理文书的书写进行再次培训，进一步规范我院护理文书的书写。

　　(三)护理记录单“时间-位点”统一，仅有极个别科室存在提前记录的情况。

　　(四)个别科室的护理记录单存在涂改的现象。

　　(五)对发热病人的体温复测次数不够，体温连线错误。

　　(六)大部分科室入院评估表填写完整，但个别科室填写不全，有空项。

　　四、病区药品、急救药品物品管理:全年药品、急救药品物品管理合格率99.43%

　　(一)大部分科室毒麻药品管理规范。

　　(二)抢救车管理大部分科室规范，但少量科室存在漏接班登记、无菌包过期的现象。

　　(三)急救器材性能保持良好，处于应急状态，一次性物品不过期。

　　(四)吸引器处于应急状态，定期消毒，但部分科室吸引器清洁度不够。

　　五、医院感染管理：全年医院感染管理质量合格率9*0%

　　(一)大部分科室桌面、地面、墙面清洁，并定时通风换气，物品存储管理规范、符合要求。

　　(二)各科室均严格做到一人一针一管一灭菌消毒。

　　(三)无菌敷料缸、容器等使用后及时盖严，并注明开启时间、责任人并签字。

　　(四)大部分科室的设备定期清洁，定点定位放置。

　　(五)使用后的物品按要求分类放置，但极个别科室的生活垃圾和医用垃圾存在混装的现象，锐器使用后未放于利器盒中。

　　六、护理技术操作：全年护理技术操作合格率96.10%

　　(一)护士仪容均符合要求、戴口罩，有无菌原则。

　　(二)用品准备不全：如吸痰不备听诊器、静脉输液不备输液贴、口腔护理不备手电筒等。

　　(三)新入院护士对病区环境不熟，操作流程不熟悉。

　　(四)部分科室存在操作前后不洗手的情况。

　　(五)操作前评估不到位，缺少与患者的沟通交流，健康教育落实不到位。

——教学《诚信》的教学设计3篇

教学《诚信》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

　　2、对照有关诚信事件，调整自己的生活态度。

　　3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

　　教学重点：

　　了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

　　教学难点：

　　懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

　　教学过程：

　　（一）、观看动画故事，导入新课。

　　1、观看动画故事——《狼来了》。

　　边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

　　2、交流，板题。

　　过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。

　　（二）、我口说我心

　　1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

　　要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

　　如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……

　　2、指名汇报、点评。

　　（三）、我手写我口。

　　１、引导写片段。

　　把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

　　在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

　　2、学生写片段，教师巡视指导。

　　（四）、赏析与点评

　　指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？

　　（五）、指导布局谋篇。

　　（六）、作业布置

　　1、把这篇文章写完整、写具体。

　　2、写完后要认真修改。

教学《诚信》的教学设计2

　　1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的"道理。

　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。

　　教学重点：

　　通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：

　　使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

　　教学准备：

　　1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。

　　2、收集古今中外有关诚信的经典事例。

　　3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

　　4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课

　　从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

　　二、分组讨论，续编故事。

　　1、出示第八页故事情节。

　　2、分组讨论：

　　（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法

　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

　　四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

　　1、出示第九页的案例。

　　2、讨论：

　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

　　（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

　　3、小结

　　这节课你有什么收获？

教学《诚信》的教学设计3

　　教材分析：

　　《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，*时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。

　　学生分析：

　　八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。

　　教材目标：

　　知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。

　　过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。

　　情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。

　　教学重点、难点：

　　难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。

　　重点为诚信的意义和它的基本要求。

　　设计理念：

　　新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强*学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。

　　教学准备：

　　1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。

　　2、准备一个班人数的信纸。

　　3、准备若干张投影片。

　　教学流程：

　　一、叙述故事，提出问题，导入新课

　　一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。

　　教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？

　　（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）

　　二、创设情境、联系实际，分析问题

　　1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。

　　情境一：

　　小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”

　　小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

　　提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？

　　设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

　　情境二：

　　小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”

　　提问：妈妈的行为与我们*常所说的骗人行为是否一样？

　　设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

　　情境三：

　　小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”

　　提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？

　　2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？

　　设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

　　（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）

　　2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：

　　（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。

　　议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？

　　设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

　　三、教学深化，学以致用，学知导行

　　1、你会怎样做？请学生诚实面对：

　　当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？

　　当你打破了班里的东西，你要怎样做？

　　当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？

　　同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？

　　你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？

　　设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

　　2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等

　　课后反思：

　　这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：

　　1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。

　　2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

　　3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从*实的事例中理解抽象的理论知识。

　　4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。

　　5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。

　　但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。

　　所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。

——弱电施工简单版的合同 (菁选3篇)

弱电施工简单版的合同1

　　发包方(简称甲方)：

　　承包方(简称乙方)：

　　根据《中华人民共和国合同法》以及其他有关法律法规规定的原则，为保护双方的合法权益，结合本弱电工程的具体情况，双方达成如下协议，共同遵守。

　　一、工程概况

　　1、工程地址：杭州市西湖区西斗门路20号楼2H

　　2、工程款结算方式：工程总额(不含税价)计13710元(壹万叁仟柒佰壹拾元整)，具体详见清单。付费流程如下：

　　备注：如需开具发票，另加6个税点，即823元(计算方式13710元x6%=823元)。

　　二、关于工程质量及验收的约定

　　1.本工程执行 建筑与综合布线系统工程施工及验收规范和智能建筑设计标准的其它同类标准、质量评定验收标准。

　　2.工程验收：甲、乙双方应及时办理隐蔽工程和中间工程的检查与验收手续，甲方不能按预约规定日期参加验收，由乙方组织人员进行验收，甲方应予承认。事后，若甲方要求复验，乙方应按要求办理复验。若复验合格，其复验及返工费用由甲方承担，工期也予顺延。

　　3.乙方在施工中应采取必要的安全防护和消防措施，保障作业人员及企业办公人员的安全，防止企业办公设备的毁坏等事故发生。如遇上述情况发生，属甲方责任的，甲方负责和赔偿;属于乙方责任的，乙方负责修复和赔偿。

　　三、纠纷处理方式

　　因工程质量双方发生争议时，双方协商解决。当事人不愿通过协商、调解解决，或协商、调解解决不成时，可以按照本合同约定向市仲裁委员会申请仲裁或当地人民法院提起诉讼。

　　四、合同的变更和解除

　　合同经双方签字生效后，双方必须严格遵守。任何一方需变更合同内容，应经协商一致后，重新签订补充协议。施工过程中任何一方提出终止合同，须向另一方以书面形式提出，经双方同意办理清算手续，订立终止合同协议，可视为本合同解除。

　　本合同一式 份，甲、乙双方各执一份。合同附件为本合同的组成部分，具有同等法律效力，若有未尽事宜，双方友好协商解决。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

弱电施工简单版的合同2

　　甲方(发包方)：

　　乙方(承包方)：

　　经甲乙双方*等协商，现甲方将xxx科技有限公司网络及布线工程委托乙方负责施工。为明确双方权利和责任，特签订本合同，以资双方信守执行。

　　一、工程名称：xxx科技有限公司网络及布线工程

　　二、工程地点：xxx工业制造城

　　三、工程内容:网络及布线工程、弱电桥架安装及室外光缆布放、网络设备安装调试、标签识别。

　　四、网络及布线工程量清单见附件1，技术方案见附件2。

　　五、合同工期

　　合同总工期为：60个工作日。

　　六、合同总价

　　1、工程总价(含税)：人民币217175.00元(大写贰拾壹万柒仟壹佰柒拾伍元整)

　　2、本工程总价包干，工程造价不因国家政策、市场因素、商业风险等原因引起的人工、材料、机械设备价格变动而调整。

　　七、承包方式：

　　乙方按工程造价以包工、包工期、包质量、包安全、包设备安装调试以及标签识别的方式承包。

　　八、工程款项支付时间和方式

　　1、在双方签订合同之日3个工作日内日，甲方预付合同总价的30%即65152.5元(大写陆万伍仟壹佰伍拾贰元伍角整)。

　　2.乙方开工后3个工作日内，甲方预付合同总价的35%即76011.25元(大写柒万陆仟零壹拾壹元贰角伍分整)。

　　3、乙方施工完毕后，甲方组织验收;工程验收合格之日起3个工作日内，且在乙方开出正式发票后，甲方付合同总价的30%即65152.5元(大写陆万伍仟壹佰伍拾贰元伍角整)。

　　4、余款即合同总价的5%即10858.75元(大写壹万零捌佰伍拾捌元柒角伍分整)作为工程的质量保证金(不计利息，自验收合格之日起);一年质量保证期内工程无质量问题，且乙方全面、适当履行质保义务，期满后支付乙方。

　　5.付款账号：公司名称：xxx科技有限公司

　　开户银行：*民生银行深圳xx支行

　　银行帐号：xxxxxx

　　地址：深圳市福田区xxx。

　　九、双方责任

　　1.甲方责任

　　1)负责检查工程进度、质量，及时按照相关规范组织工程验收工作。

　　2)配合现场协调工作。

　　3)按照合同约定支付工程款项。

　　2.乙方责任

　　1)乙方应按照施工图纸/要求编制施工计划、施工质量检验计划，经审定盖章后，送甲方审核，做好各项施工准备工作，施工期间严格按照各项计划进行施工。

　　2)施工过程中，乙方不得随意变更施工图纸/要求及说明书，如对设计图纸/要求有异议须变更时，应取得甲方及设计单位的同意，取得甲方书面认可后，方可进行施工。

　　3)乙方在施工期间，如有技术问题或需甲方解决的问题时，必须书面上报甲方，否则，甲方不予答复。

　　4)乙方在施工期间，必须加强施工管理。落实一切安全措施，确保安全施工，在施工过程中，如发生设备、人身事故及非因甲方责任引起的第三方的人身、设备事故，均由乙方负责。如乙方没有按规定落实各项安全措施，甲方有权责令停止工程的进行。

　　十、验收

　　1、工程验收

　　网络及布线工程安装完毕、设备安装调试完毕试运营后，技术方案中的工程、设备安装要求确立的标准进行验收。隐蔽性工程在施工过程中，甲方按技术方案标准验收。

　　十一、质保与维修

　　1、从工程验收合格之日起算，工程的质保期期为1年，从工程验收合格之日起算。在质量保证期内，因工程质量所产生的问题，乙方应免费修复。

　　2、乙方服务响应时间：紧急维护请求2个工作日内上门响应;非紧急维护请求，乙方维护人员必须在维护请求发出后的5个工作日内上门响应。

　　3、乙方应向甲方提供技术支持，并根据甲方的需要对甲方工作人员进行免费培训。

　　4、质保期满后，甲方有权要求乙方继续担此工程维护工作，乙方仅收取材料费用。

　　十二、违约责任

　　1、乙方未按约定的时间完工的，每延期一天应向甲方支付工程总价万分之五的违约金。迟延超过30个工作日的，甲方有权解除合同。如因甲方原因造成工期延误的，总工期将往后顺延。

　　2、甲方延期付款超过7个工作日的，每延期一天应向乙方支付当期应付款项万分之五的违约金。如因乙方原因造成付款延误的，付款时间将往后顺延。

　　3、因一方违约导致合同解除的，违约方应支付合同总价20%的违约金，违约金不足以弥补损失的，违约方仍应承担损失赔偿责任。

　　十三、不可抗力

　　当事人一方因不可抗力不能履行合同时，应当及时通知对方，并在合理期限内提供有关机构出具的证明，可以全部或部分免除该方当事人的责任。

　　十四、法律适用及争议解决

　　本合同及其附件，均是本合同不可分割的"部分，具有同等效力，均适用中华人民共和国法律。双方因本合同发生争议，应协商解决，协商不成，任何一方可向深圳市南山区人民法院提起诉讼。

　　十五、合同生效

　　本合同一式四份，甲方执三份，乙方执一份，自双方签字盖章之日起生效。

　　十六、其他约定条款

　　1、甲方指派专人作为本合同的执行者，由其负责本合同履行的行为。

　　2、乙方指派xxx作为本合同的执行者，指派xxx作为本合同工程施工的执行者。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

弱电施工简单版的合同3

　　甲方：

　　乙方：

　　一、甲、乙双方本着*等协商，互利互惠的原则订立以下综合布线施工合同。

　　二、甲方委托乙方进行综合布线施工工程;

　　三、工程所使用的全部材料由乙方向甲方推荐;

　　1、由甲方自行采购、保管，材料质量经乙方认可后由乙方负责进行施工;

　　2、施工过程中甲方应安排专人配合、协调工程进度、监督工程施工质量，并根据工程进度及时配合乙方做好已完布线工程的测试及验收工作。

　　3、在未经甲方测试、验收前，因乙方设计、施工等原因造成的材料损耗由乙方全部承担。

　　4、已经过甲方测试、验收的布线工程(以甲方代表在工程验收书上签字确认为准)，如发生任何问题乙方均不承担任何责任，但乙方应有偿为甲方提供修复服务，工程中所使用的各类材料应据实结算。

　　四、施工地点：

　　五、施工期限

　　如甲乙双方配合、协调较好，且双方均未受不可抗之外因素影响，本布线隐蔽工程从开工至完工为天，施工前乙方应向甲方提供施工图纸，经甲方认可后乙方再进行施工作业，施工完成后乙方需提供验收报告。

　　六、验收

　　甲方必须在乙方向甲方提出工程完工验收申请五日内派代表对工程进行验收，双方代表在对全部布线工程进行测试、验收后，由甲方代表在工程验收报告上签字盖章，此工程即认定为合格。乙方还应配合甲方做好对下列系统的调试工作：

　　七、质量保证

　　整个布线工程质量保证期为壹拾五年。关于质量、维修的其他约定：

　　八、货款支付

　　甲方应在此布线工程经甲方验收合格后日内向乙方付清工程施工费。

　　九、违约责任：任何一方违反合同，则必须向另一方支付本合同总金额的百分之二十的罚金。

　　十、争议解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，双方均可向武汉仲裁委员会申请仲裁。

　　十一、本合同一式三份，双方签字即生效。双方对本合同进行变更、修改、解除等，可以进行协商并订立《补充协议》，《补充协议》具有同等法律效力。

　　本合同未明确的内容，按《中华人民共和国合同法》有关规定执行。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

——小学数学双减提质教学总结 (菁选2篇)

小学数学双减提质教学总结1

　　从应试教育到素质教育，再到双减，*教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水*。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。

　　这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高的要求。

　　“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

　　教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。

　　教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是*等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。

　　“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！

　　通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清晰，元认识水*较高；自律意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。

　　“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的`声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务*台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水*。因而，学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。

小学数学双减提质教学总结2

　　双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。

　　提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。

　　提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的`提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。

　　减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。

　　更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。

——弱电工程设计与施工合同书 (菁华1篇)

弱电工程设计与施工合同书1

甲方：__________

乙方：__________

依照《中华人民共和国民法典》及其它有关法律、行政法规、遵循*等、自愿、公*和诚实信用的原则，甲乙双方就弱电工程签订合同如下：

一、工程概况

1、工程名称：____________________

2、工程地址：____________________

3、工程概况：____________________

二、甲乙双方的责任和义务

1、甲方负责协调处理工地现场有关问题，保证现场正常施工的必要条件。

2、乙方应按合同规定的时间施工、完工，在保证工程质量和工程进度的前提下完成如下工作：

1)完成弱电综合布线系统(工程量为：约_______米金属桥架安装;约_________米的管路铺设;约_________个信息点布线安装;约_________个机房信息点布线安装;约_________条室内光缆布线;及协助安装防雷系统产品、消防系统产品)

2)提交信息点*面标识图、配线架标识表、线缆标签、及相关对应文档资料。

3、乙方保证统一着装(工作服)在现场施工及项目班组长每天到场。

4、乙方保证该项目工程开通正常运行一年的维护工作。

5、甲方应及时将工程材料运到现场，并存放在安全的仓库。

三、工程进度安排

1、在甲乙双方协商下，计划在_________年_________月_________日前全部完工。

2、若遇甲方无法提供施工条件，甲乙双方另行协商。

四、工程验收时间

工程完工后一月内，甲方应组织验收。无正当理由在一月内不组织验收视为工程合格。

五、合同预算金额

本合同预算总金额为：人民币_________元整(大写)

六、结算方式

合同签订5个工作日内甲方向乙方支付合同总额___________%的预付款。工程进行到____%进度时，甲方付____%的进度款，工程验收合格后5个工作日内甲方付___________%;余款___________%一年内付清。

乙方向甲方开据《_________省_________市建筑安装专用发票》。

七、人力不可抗拒事故

如因战争、火灾、水灾、台风、地震和其它人力不可抗力事故导致工期延误，则工期顺延，责任不在乙方。但乙方应立即通知甲方，并有采取一切必要措施从速完成施工。

八、违约责任

甲方不按本合同第六条的规定支付工程款，应承担每天千分之五的违约金。

乙方中途舍弃工程安装，合同金额不予支付处理;乙方不遵守《保密约定》应承担合同金额的百分之五十的扣款。

九、解决争议的方式

本合同发生纠纷，双方应协商解决，协商未成，交乙方所在地人民法院裁决。

十、合同生效及其它

1、本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份，签字盖章即生效。

2、本合同所属的与本合同具有同等效力。

3、本合同执行过程中，签订的补充协议属合同的组成部分。

4、若有未尽事宜，双方友好协商解决。

甲方(签章)：__________乙方(签章)：_________

法人或委托人：_________法人或委托人：___________

地址：__________________地址：_____________

开户行：_____________开户行：____________

帐号：_______________帐号：__________

签约时间：_______年___月___日

签约地点：_______________