认识*面图形评课稿1　　《认识*面图形》是在一年级上册《认识立体图形》的基础上展开的教学内容，它通过立体图形和*面图形的关系引入教学。而杨老师上的是《认识图形》的一节练习课。杨老师充分利用学生已有的下面是小编为大家整理的2023年认识*面图形评课稿【精选推荐】,供大家参考。

认识*面图形评课稿1

　　《认识*面图形》是在一年级上册《认识立体图形》的基础上展开的教学内容，它通过立体图形和*面图形的关系引入教学。而杨老师上的是《认识图形》的一节练习课。杨老师充分利用学生已有的生活经验和上一节课学到的新知识，精心设计教学内容，通过丰富的学习活动帮助学生巩固对*面图形的认识。

　　首先，“搭小棒”的活动帮助学生进一步认识了三角形与长方形。活动中，教师的.引导起到了关键性的作用，教师的问题指向性非常明确。例如用小棒搭三角形时，教师提出了这一几个问题：“为什么你搭三角形搭得这么快？”“能搭出比刚才大一点的三角形吗？”“最少用几根小棒就能搭出一个三角形？”等，针对这几个问题的实践与思考，学生理解了三角形是由三条边围成的这一本质特征，也知道了三角形是可以有大小的等拓展性知识。

　　其次，“画一画”的活动使学生对*面图形的认识由形象转入抽象，进一步体会每个图形的本质特征。点子图比格子图更抽象，教师引导学生把点子图想象成钉子板，“交叉点就像钉子板上的钉子”，使学生有了空间想象的依托，降低了练习的难度。所以说教师的适时点拨还是非常到位的。

　　最后的“折一折”活动，很好地把不同的*面图形沟通了起来。“把一张长方形纸折出两个三角形”、“在长方形纸上折出一个正方形”等活动，使学生在操作中进一步体会到，长方形可以分成两个完全相同的三角形，而正方形是特殊的长方形等知识，使学生的思维得以拓宽，更丰富了学生对于*面图形的认识。