下面是小编为大家整理的北师大版语文一年级下册教案,供大家参考。

恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是小编给大家整理的北师大版语文一年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

《看花灯》

教学目标：

1、认识本课的生字，能用生字组词。

2、能流利有感情的朗读课文。

3、能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。

教学重点：朗读课文，理解课文第二、三自然段。

教学难点：真正体会看花灯的欢乐。

一、激情导入：

在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了!

在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗?

板书课题：看花灯

学生齐读课题

过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。

二、指导朗读

(一)初读课文

1、读熟课文，不认识的字拼拼音。

要求：①不丢字，不多字，读准字音，不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教(包括老师和同学)。

②在课文中圈出课后生字，认真地读一读。

出示生字卡片指名认读。

谁愿意第一个把课文读给大家听?指名朗读。

2、同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。

师对个别学困生进行指导。

3、分自然段检查朗读。

(二)细读课文，体会花灯之美。

1、自由读第一自然段，你知道了什么?

估计：我和妈妈去看花灯。

对策：什么时间谁去干什么?

过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢?

2、指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么?

估计：花灯很多。

对策：从那可以看出花灯很多?

(墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。)

教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样?

估计：惊喜、高兴……

对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。

谁愿读给大家听?指导读好轻声

你能用书中的一个问来形容吗?(灯的世界)

结合自己的实际体会“灯的世界”

过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢?

3、读第3自然段用“——”画出花灯的样子。

选一个自己喜欢的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。

指名读，说一说你为什么喜欢这个花灯(指6、7名学生读)

指导朗读，想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。

你还见过哪些花灯，谁愿意介绍给大家。

三、试背课文

选第2、3节自己喜欢的内容记一记、背一背

通读全文，体会花灯之美。自己设计一种美丽的花灯画一画。

比一比看设计的花灯最漂亮。

《一寸光阴一寸金》

(一)激趣导入，揭示课题

猜谜语：

看不见，摸不着，跑得快，没有脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。

(二)初读儿歌，读准字音

1、自由练习读

①小声读

②同桌互读

2、检查朗读

①指名读

②去掉拼音读

③读儿歌

3、脱离语境读词语

①定位认读

一寸光阴一寸金，

寸金难买寸光阴。

不让岁月空度过，

分分秒秒要抓紧。

②移位认读

金寸阴岁分秒光买

③抽读本课生字卡

④换语境识字

◆时间一分一秒的流逝，用多少金钱都买不回来。

◆光阴似箭，年岁不断增长。我们要抓紧时间学习。

◆做人要讲诚信，失去诚信将寸步难行。

◆要想做好这件事，难度很大。

4、生字回文，再读巩固

(三)拓展延伸，丰富认知

1、拓展延伸，训练表达

◆光阴好比河中水，只能流去不流回。

◆莫等闲，白了少年头，空悲切。

◆人生一世，如驹过隙。光阴似箭，日月如梭。

◆莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。

◆枯木逢春犹再发，人无两度再少年。

◆《劝学》

南宋朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

2、拓展短文，丰富认知

《小河流过我门前》

小河流过我门前，我请小河玩一玩，

小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。

小河流过我门前，我请小河站一站，

小河摇头不答应，急急忙忙去发电。

小河不肯玩一玩，小河不肯站一站。

一分一秒也不停，日日夜夜奔向前。

(四)积极探究，识记字形

1、寸：独体字，按笔画记，书写时“竖钩”在竖中线稍右的位置。

2、光：独体字，按笔画记，书写时“横”要居中。

3、阴：合体字，左窄右宽，新笔画“横撇弯钩”，“月”的撇要舒展大方。

4、金：左右对称的字，“人字头“的两笔要长一些，展开，盖住字的下半部分。

5、买：注意写好三个点，第二笔、第三笔的两个点，上下基本对齐，最后一个点要写得长一些。

6、岁：上下结构，上短下长，下面是个“夕”字。

7、分：上下大体相当，“八”的撇、捺要写得舒展，盖住字的下半部分。注意不要把“八”写成“人”或“入”

8、秒：左右结构，左窄右宽。注意新偏旁“禾木旁”的写法。“禾”的捺变形为点。“少”的撇要拉长，是这个字最低的一笔，这样才能把字写紧凑。

(五)归类指导，写好生字

1、整体观察

2、重点笔画

①寸：独体字，按笔画记，书写时“竖钩”在竖中线稍右的位置。

②阴：新笔画“横撇弯钩”

③买：注意写好三个点，第二笔、第三笔的两个点，上下基本对齐，最后一个点要写得长一些。

④分：上下大体相当，“八”的撇、捺要写得舒展，盖住字的下半部分。注意不要把“八”写成“人”或“入”

⑤秒：左右结构，左窄右宽。注意新偏旁“禾木旁”的写法。“禾”的捺变形为点。“少”的撇要拉长，是这个字最低的一笔，这样才能把字写紧凑。

3、认真书写

4、展评激励

5、指导后再书写

(六)回读儿歌，复现字词

《两颗鸟蛋》：

教学目标：

1、认识12个生字;会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

1、认识12个生字;会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、出示课件——书上的插图(不显示小男孩)，学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋。

二、初读课文，读准字音。

1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

2、通桌之间互相读一读，互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节读一读，其他小朋友认真听、比一比谁的耳朵灵，能够发现读错的字音。

4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

5、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就读该词语。(词语：鸟蛋、取下、凉凉的、一定、捧着、连忙、轻轻地、仿佛、抬头、投向)

三、细读课文，促进感悟。

1、学生自由读全文。

2、全班交流。

(1)第1小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。

①交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时、你有什么感受?把自己的感受讲出来。

②指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

(2)第2小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

①根据学生已有的生活经验组织交流：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

②出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导学生们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)

③此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

④启发想象。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

⑤指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

(3)第3小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出送还鸟蛋时小心翼翼的心情。

(4)第4小节：学生谈理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(为什么“我”把目光投向高远的蓝天)

①启发想象。假如你就是课文中的“我”，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声时，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

②课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

四、借助想象，升华感情。

1、学生齐读全文，一边读一边想象课文所描述的情景。

2、交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

第二课时

一、背诵诗歌。

学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

二、复习巩固生字词。

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形)

3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

三、学写生字。

1、出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

2、学生描红、书写，师生评议。

3、根据学生的实际情况，重点指导“连”、“远”。

四、实践活动。

1、引导学生积累词语。

(1)出示“我会读”中的词语，指名读。

(2)男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

(3)扩展练习。

①“找朋友”游戏。把写有“花儿”“小草”“天空”“红红的”“绿绿的”“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

②教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

③学习小组合作交流，展示平时积累的词语言

2、小调查：保护鸟类。

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护益鸟，然后全班交流。

《小猴子捞球》：

一、教材分析：

本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

二、教学内容：

能说会写《小猴子捞球》。

三、教学理念：

《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

四、教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

五、教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读。

六、教具准备：

实验用品，图片，投影片。

七、课时安排：

一课时。

八、教学过程：

(一)童话导入：我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。”

“我想知道…………”。

3、议一议“我看懂了……。”

“我想知道………。”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。

(二)口语交际，互相评说。

小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流，学生评价。

师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么?”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说，怎么做?现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

(三)请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

(四)回家把这个故事讲给家人，朋友听。

《一分钟》：

【设计依据】

学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示课题

1、组织游戏：

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?

2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文，整体感知

1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么?

2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?

3、同桌互读，纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究，感悟课文

1、思考：

迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么?

2、小组交流，发表自己的不同看法。

3、集体交流：

你们小组都读懂了什么?

(教师相机指导。)

4、指导学生朗读。

5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么?

四、结合实际，自主学字

1、以小组为单位，自主学习生字：

读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识，实践拓展

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。