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    • 三年级语文上册教案【10篇】（完整文档）
    • 发布时间：2023-01-05 13:20:07 | 来源：网友投稿

    • 三年级语文上册教案1　　教学目标：　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。　　3.学习在生活中积累谚语。　　4.通过阅读或其他途径，了解下面是小编为大家整理的三年级语文上册教案【10篇】（完整文档）,供大家参考。

      三年级语文上册教案【10篇】（完整文档）

      三年级语文上册教案1

      　　教学目标：

      　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

      　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

      　　3.学习在生活中积累谚语。

      　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

      　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

      　　教学时间：4课时

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

      　　2.将看到的事物写成。

      　　教学过程：

      　　一、谈话导入

      　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

      　　二.板书：观察中的发现

      　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

      　　四、小组派代表汇报，师生评议。

      　　五、建议将观察到的事物写成。

      　　1.出示一、两则，指导格式。

      　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

      　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

      　　六、作业

      　　继续写观察。

      　　第二课时

      　　教学目标：继续将看到的`事物写成。学会修改自己的。

      　　教学过程：

      　　一、教师简述本周的基本情况。

      　　1.格式正确与否。

      　　2.观察的事物及发现是否有新意。

      　　3.叙述是否较完整。

      　　二、对典型作品进行评议

      　　1.出示佳作。

      　　·生读。

      　　·生评。

      　　·齐读。

      　　2、比较差的。

      　　·生自由读。

      　　·生评。

      　　·生改。

      　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

      　　四、修改并抄正自己的。

      　　五、作业

      　　抄写改后的。

      　　第三课时

      　　教学目标：

      　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一.完成“我的发现”

      　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

      　　2.出示小黑板。

      　　3.自由读，汇报带点字的特点。

      　　4.指导识记这些字。

      　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

      　　6.进行课堂练习巩固。

      　　二、完成“日积月累”

      　　1.出示小黑板。

      　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

      　　3.指名或小组汇报读

      　　4.归纳顺口溜的内容。

      　　5.试着背诵顺口溜。

      　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

      　　7.出示人体挂图。

      　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

      　　9.指导看图读、记名称。

      　　10.指导识记生字。

      　　11.指导书写。

      　　三、作业

      　　1.抄写“我的发现”词语。

      　　2.背顺口溜。

      　　第四课时

      　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一、复习导入

      　　指名读背顺口溜。

      　　二、谈话

      　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

      　　三、板书：观察与发明

      　　四、展示资料

      　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

      　　六、

      　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

      三年级语文上册教案2

      　　教学目标：

      　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

      　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

      　　3.学习在生活中积累谚语。

      　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

      　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

      　　教学时间：4课时

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

      　　2.将看到的事物写成。

      　　教学过程：

      　　一、谈话导入

      　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

      　　二.板书：观察中的发现

      　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

      　　四、小组派代表汇报，师生评议。

      　　五、建议将观察到的事物写成。

      　　1.出示一、两则，指导格式。

      　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

      　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

      　　六、作业

      　　继续写观察。

      　　第二课时

      　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

      　　教学过程：

      　　一、教师简述本周的基本情况。

      　　1.格式正确与否。

      　　2.观察的事物及发现是否有新意。

      　　3.叙述是否较完整。

      　　二、对典型作品进行评议

      　　1.出示佳作。

      　　·生读。

      　　·生评。

      　　·齐读。

      　　2、比较差的。

      　　·生自由读。

      　　·生评。

      　　·生改。

      　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

      　　四、修改并抄正自己的。

      　　五、作业

      　　抄写改后的。

      　　第三课时

      　　教学目标：

      　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一.完成“我的发现”

      　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

      　　2.出示小黑板。

      　　3.自由读，汇报带点字的特点。

      　　4.指导识记这些字。

      　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

      　　6.进行课堂练习巩固。

      　　二、完成“日积月累”

      　　1.出示小黑板。

      　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

      　　3.指名或小组汇报读

      　　4.归纳顺口溜的内容。

      　　5.试着背诵顺口溜。

      　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

      　　7.出示人体挂图。

      　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的.名称。

      　　9.指导看图读、记名称。

      　　10.指导识记生字。

      　　11.指导书写。

      　　三、作业

      　　1.抄写“我的发现”词语。

      　　2.背顺口溜。

      　　第四课时

      　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一、复习导入

      　　指名读背顺口溜。

      　　二、谈话

      　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

      　　三、板书：观察与发明

      　　四、展示资料

      　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

      　　六、

      　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

      三年级语文上册教案3

      　　教学要求：

      　　1、学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

      　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

      　　3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

      　　教学重难点：

      　　1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

      　　2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

      　　课前准备：

      　　课件。

      　　教学时间：

      　　2课时

      　　第一课时

      　　一、激发兴趣，引入情境。

      　　1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

      　　2、板书课题，齐读课题。

      　　二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

      　　1、请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

      　　2、检查反馈：

      　　（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。

      　　演奏温柔雄伟充满威力汇聚

      　　呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

      　　淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

      　　（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

      　　（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。

      　　师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

      　　师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

      　　（4）这些词谁会读？（评：这位同学的*舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。

      　　三、整体感知。

      　　1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】

      　　2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】

      　　四、学习第二自然段。

      　　1、那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？

      　　2、是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

      　　3、现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？

      　　你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。

      　　4、出示：

      　　“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

      　　（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。

      　　（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

      　　（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

      　　5、出示：

      　　“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

      　　（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

      　　（2）好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。

      　　（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。

      　　（4）这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

      　　6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

      　　出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

      　　（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？

      　　（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！

      　　（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。）

      　　（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。

      　　多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。

      　　（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔），那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？

      　　（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。

      　　（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

      　　（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】

      　　（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？

      　　7、小结：

      　　（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

      　　（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。

      　　8、请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

      　　9、下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。

      　　孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！

      　　五、感知第三自然段的构段方式。

      　　1、除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

      　　2、你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。

      　　3、作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！

      　　第二课时

      　　一、创设情境，复习导入。

      　　1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）

      　　2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

      　　二、入境想像，美读感悟。

      　　1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

      　　2、师：你们听到了哪些美妙的.声音？（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）

      　　3、关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。

      　　过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

      　　（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

      　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）

      　　②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

      　　（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：

      　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

      　　①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

      　　②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）

      　　③出示填空：

      　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

      　　小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________。

      　　指名学生填空。

      　　④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）

      　　（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）

      　　（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

      　　（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

      　　4、关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。

      　　（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

      　　（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

      　　（3）情境互动。

      　　师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。

      　　（4）指名读，同座轮读，小组赛读。

      　　（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

      　　三、回归全文，积累语言。

      　　大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

      　　四、想像拓展，课外延伸。

      　　大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

      　　板书设计：

      　　大自然的声音风

      　　水

      　　动物美妙

      　　教学反思：

      　　这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

      　　大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生*时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

      三年级语文上册教案4

      　　一、教学目标：

      　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

      　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

      　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

      　　4．学习运用多样的句式表达。

      　　二、教学重点：

      　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

      　　三、教学准备：

      　　1．生字、词语卡

      　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

      　　第一课时

      　　一、谈话激趣，导入新课

      　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

      　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

      　　二、初读课文，学习生字新词

      　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

      　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

      　　3．检查生字自学情况。

      　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

      　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

      　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

      　　三、通读课文,理清课文思路

      　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

      　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

      　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

      　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

      　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

      　　四、指导写字

      　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

      　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

      　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

      　　第二课时

      　　一、复习生字、新词

      　　1．认读生字、新词卡片。

      　　2．听写生字新词。

      　　二、读中感悟

      　　1．默读课文整体感知。

      　　2．精读课文，细细品味。

      　　a．学习课文第一自然段，归纳现象

      　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象

      　　填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

      　　蔷 薇 睡 莲

      　　万瘦菊 烟草花

      　　月光花 昙 花

      　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

      　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

      　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

      　　b．学习课文第二自然段，揭示原因

      　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

      　　小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

      　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

      　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

      　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

      　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

      　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

      　　3．再读全文，升华情感。

      　　三、交流感想：

      　　你从这位植物学家身上学到了什么？

      　　四、课外扩展：

      　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

      　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

      三年级语文上册教案5

      　　一、教学目标：

      　　1、知识与技能：

      　　（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

      　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

      　　（3）积累课文中生动的语句。

      　　2、过程与方法：

      　　在读中理解内容，了解赵州桥的不*凡。

      　　3、情感态度与价值观：

      　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

      　　二、教学重点：

      　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

      　　三、教学难点：

      　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

      　　四、课前准备：

      　　①多媒体课件。

      　　②生字生词卡片。

      　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

      　　五、教学课时：

      　　两课时

      　　六、教学过程：

      　　第一课时

      　　一、情境导入

      　　①播放课件：昔日的洨河风光。

      　　②谈话导入。

      　　洨河*景色优美，可阻碍了*文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

      　　③板书课题。齐读课题。

      　　二、初读感知

      　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

      　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

      　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

      　　三、自主感悟

      　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

      　　②汇报交流。

      　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

      　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

      　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

      　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

      　　③引导小结。

      　　[1][2]下一页

      　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

      　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

      　　四、识字学词

      　　①用生字卡片抽读生字。

      　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

      　　③指导写字。

      　　A、分类指导，教师范写并提示。

      　　左右结构：部、横、跨、栏、设

      　　上下结构：参、坚、案、贵

      　　独体字：爪

      　　b、学生写字。

      　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

      　　五、布置作业

      　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

      　　②搜集桥的图片和文字资料。

      　　第二课时

      　　一、复习巩固

      　　①听写词语。

      　　听写后，同座互相批改。

      　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

      　　二、朗读体验

      　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

      　　②试着背诵自己喜欢的部分。

      　　③抄写自己喜欢的语句。

      　　三、扩展交流

      　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

      　　四、小结

      　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

      　　五、布置作业

      　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

      　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

      　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

      　　板书设计：

      　　美观

      　　雄伟坚固

      　　赵州桥

      　　劳动人民的智慧和才干

      三年级语文上册教案6

      　　一、教材分析

      　　《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。语言质朴，但在*淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

      　　三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。

      　　二、教学目标

      　　1．会写6个生字，

      　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括主要内容的方法。

      　　3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

      　　三、教学过程

      　　（一）、导入：这节课我们继续学习29.《掌声》———齐读课题。

      　　（二）、复习本节课词语（开火车领读）

      　　（三）、走近人物，感受“情感”变化

      　　（1）感受英子的内心变化。

      　　1、感受英子的忧郁、自卑。

      　　师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗？（细心的同学在课文中能找到这个词）（忧郁的）

      　　师：同学们真了不起，非常会概括，非常会抓词。

      　　【板书：忧郁】

      　　师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找找，看看是哪一个自然段？

      　　一生读第一自然段。

      　　师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？

      　　（“默默的坐在教室的一角”。）

      　　师：那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么读？

      　　（不出声音地读。）

      　　师：那默默的呢？是什么意思？（不动声色的）

      　　师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？

      　　（她早早地就来到了教室）

      　　师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——

      　　（默默地坐在教室的一角。）

      　　师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——

      　　（来到了教室。）

      　　师：下课铃响了，她却要——

      　　（最后一个离开）

      　　师：是啊，这一切都是因为什么呢？

      　　（她得过小儿麻痹症）（腿脚落下了残疾）（不愿意让别人看见她走路的姿势。）

      　　师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——（卑。）

      　　师：是的。（板书：自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它——记下来。快动动笔。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。（部分学生还在写，师又补充道）自己试着读一读。

      　　师：谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。

      　　师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！

      　　全班齐读。（师同读。）

      　　2、感受英子的开朗、自信。

      　　师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到？

      　　（是第四自然段。）

      　　师：读读吧。

      　　师：原来小英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏。

      　　师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容现在的英子？

      　　师：好，让我们把体会记下来。

      　　【师板书】 开朗 自信

      　　师：看到这种变化，你高兴不高兴？端好书，我们把这种感受带进朗读中。师读第一句，

      　　生读：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

      　　（2）抓英子的情感变化，通过关键词语概括主要内容。

      　　师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢？

      　　（同学们的掌声。）

      　　师：现在你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗？谁来试试。

      　　（以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。）

      　　师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

      　　四、品析段落，体会“情感”变化原因

      　　（一）理解英子为什么犹豫。

      　　师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？

      　　（二三自然段。）

      　　师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。（划句子要划完整。）

      　　师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句子。

      　　(生:（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”)

      　　师：还有谁划了这个句子？请你再读一遍。

      　　师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——

      　　(低了下去)

      　　师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？

      　　(生：很忧郁,自卑)

      　　师：把你的体会送到句子里再读一下。

      　　师：那一刻，英子一定特别——（紧张）

      　　师：好，送到句子里

      　　师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”

      　　（生：（齐）“立刻把头低了下去。”）

      　　师：还划了哪个句子？

      　　（生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”）

      　　师：没有划的同学，也把这句话划下来。

      　　齐读。

      　　师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？

      　　（生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。因为英子不想让同学们看见他走路的姿势。

      　　因为她的左脚留下残疾。）

      　　师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。

      　　生试读。

      　　生自由练读。

      　　师：谁愿意来试试？

      　　生读。

      　　师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？

      　　生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

      　　师：我们一起读。

      　　齐读。

      　　（二）体会两次掌声的含义

      　　师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？

      　　（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我们都会鼓励你的。英子你不用害怕，你上去吧。）

      　　师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——

      　　（生：热烈而持久。）

      　　师：这掌声是同学们对英子热情的——

      　　（生：鼓励。）

      　　师：好，一起写感受。（生抄教师板书的词语。）

      　　【教师板书】

      　　鼓励

      　　师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？

      　　（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我们一起玩吧！英子，你真棒！

      　　联欢会上我会教你跳舞的。）

      　　这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”，生抄在书上。）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？

      　　（生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。）

      　　师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？

      　　（生：是同学们对她的一片赞赏，同学们对她的一片鼓励，对她的夸奖）

      　　生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。

      　　师：是啊，如果把这一切，化成一个字那就是——

      　　（生：（齐）爱。）

      　　（三）体会两次掌声给英子带来的变化。

      　　师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。

      　　师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——（指投影），读！

      　　（生：（齐）“我永远不会……微笑着面对生活。”）

      　　四、总结掌声的内涵

      　　我说掌声像一束阳光，温暖着我们的生活！你觉得掌声像——————（生补充完成这句小诗）

      　　五．指导书写六个生字

      　　六．小结最后送给大家一句话

      　　师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声，也不要忘记把我们的掌声献给别人！

      三年级语文上册教案7

      　　一、教学目标：

      　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

      　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

      　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

      　　4．学习运用多样的句式表达。

      　　二、教学重点：

      　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

      　　三、教学准备：

      　　1．生字、词语卡

      　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

      　　第一课时

      　　一、谈话激趣，导入新课

      　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

      　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

      　　二、初读课文，学习生字新词

      　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

      　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

      　　3．检查生字自学情况。

      　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

      　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

      　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

      　　三、通读课文,理清课文思路

      　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

      　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

      　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

      　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

      　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

      　　四、指导写字

      　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

      　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

      　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

      　　第二课时

      　　一、复习生字、新词

      　　1．认读生字、新词卡片。

      　　2．听写生字新词。

      　　二、读中感悟

      　　1．默读课文整体感知。

      　　2．精读课文，细细品味。

      　　a．学习课文第一自然段，归纳现象

      　　读一读： 你发现了一个什么有趣的现象

      　　填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

      　　蔷 薇 睡 莲

      　　万瘦菊 烟草花

      　　月光花 昙 花

      　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

      　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

      　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

      　　b．学习课文第二自然段，揭示原因

      　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

      　　小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

      　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

      　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

      　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

      　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

      　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

      　　3．再读全文，升华情感。

      　　三、交流感想：

      　　你从这位植物学家身上学到了什么？

      　　四、课外扩展：

      　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

      　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

      三年级语文上册教案8

      　　教学目标

      　　1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。

      　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

      　　教学过程

      　　一、引题

      　　1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？

      　　2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

      　　板书：饭钱

      　　二、整体感知

      　　1、听教师范读，思考（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

      　　板书：阿凡提卡子

      　　穷人巴依

      　　2、交流，自由读课文。

      　　3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

      　　（一）学习1——4节

      　　１、填空：穷人（ ）阿凡提帮助，阿凡提（ ）地答应了。

      　　２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）

      　　３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

      　　４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？

      　　５、指名读、齐读、分角色读１——４节

      　　６、你觉得阿凡提是个怎样的人？

      　　（二）学习５——９节

      　　１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。

      　　２、（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？

      　　（２）联系上下文理解句子的意思。

      　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

      　　问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

      　　３、想象表演

      　　４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。

      　　５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？

      　　三、做个聪明人

      　　如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢？

      三年级语文上册教案9

      　　教学要求：

      　　1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

      　　2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

      　　3、有感情地朗读课文。

      　　教学难点：

      　　1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

      　　2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去?

      　　教学难点：

      　　通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

      　　教学课时：

      　　两课时

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。

      　　2、了解《爱的教育》这本书。

      　　3、初读课文，了解课文内容。

      　　教具准备：

      　　书籍《爱的教育》

      　　教学过程：

      　　(一)介绍《爱的教育》

      　　1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗?

      　　2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

      　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

      　　3、板书课题：意大利的爱国少年。

      　　4、齐读课题，找出课题中的关键词。

      　　(爱国)

      　　5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么?

      　　疏疑：从哪儿看出少年爱国?

      　　(二)学习生字、新词

      　　1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

      　　(1)读准字音。

      　　(2)画出不理解的词语，利用工具书解决。

      　　(3)独立识字，掌握字形。

      　　2、指名读课文。

      　　(1)掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。

      　　重点指导：

      　　卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。

      　　遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。

      　　(2)理解词义。

      　　大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

      　　(三)初读课文，理清文章脉络

      　　1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

      　　(课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事)

      　　2、理清课文脉络。

      　　按照事情的发展顺序，文章可分几段?

      　　全文共九个自然段，可分三部分。

      　　第一段(第1、2自然段)：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

      　　第二段(第3、4自然段)：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

      　　第三段(第5至9自然段)：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

      　　3、再次读课文。

      　　板书设计：

      　　意大利的爱国少年

      　　《爱的教育》为什么?

      　　身世——给硬币——扔硬币

      　　第二课时

      　　教学目标：

      　　1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

      　　2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

      　　教具准备：

      　　挂图。

      　　教学过程：

      　　(一)质疑问难，直奔中心

      　　1、指名读课文，提出问题。

      　　从哪些地方能看出这是一个爱国少年?

      　　2、课文第三段交代了这一问题。

      　　(二)学习第一段

      　　1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何?

      　　(这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。)

      　　2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?

      　　(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。)

      　　3、在读小男孩身世时，你有什么体会?

      　　学生：我觉得他太可怜了。

      　　学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……

      　　4、有感情地读一读。

      　　过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应?

      　　(三)学习第二段

      　　1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

      　　学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。

      　　学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。

      　　想像这些乘客可能在叹息、议论什么?

      　　学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪!”

      　　学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易!”……

      　　2、男孩为什么捡起了硬币?

      　　(国为他太需要钱了)

      　　3、他想拿这些钱做些什么?

      　　学生：他想给自己换件衣服。

      　　学生：他想给父母买点礼物。

      　　学生：他想吃一顿饱饭。

      　　总结：是啊，他太需要这些钱了!……

      　　4、自由读第二段。

      　　(四)学习第三段。

      　　1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去?

      　　2、互相交流讨论。

      　　3、小组汇报。

      　　学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

      　　学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……

      　　你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?

      　　(拉、扔、砸、跳、站直)

      　　4、这是一个什么样的少年?

      　　学生：他是一个爱国的少年。

      　　学生：他是一个不为金钱而活着的少年。

      　　学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……

      　　5、分角色朗读最后一段。

      　　(五)总结全文，拓展延伸

      　　1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

      　　2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

      　　板书设计：

      　　意大利的爱国少年

      三年级语文上册教案10

      　　教学要求：

      　　1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

      　　2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。

      　　3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

      　　重点难点：

      　　重点：了解我的小小愿望。

      　　难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

      　　2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

      　　3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。

      　　教学过程：

      　　一、导入新课。

      　　１、 观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。

      　　２、 教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

      　　３、 板书课题。

      　　二、初读课文。

      　　１、 自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。

      　　２、 要求读准字音，读通句子。

      　　３、 纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

      　　“哇”读“wa”，轻声。

      　　“汲取”中的“汲”读ji

      　　４、老师简要介绍作者。

      　　高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为*作家协会*处*。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

      　　５、指名读课文第一至四节。

      　　三、理解内容。

      　　１、 从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

      　　自学提示：

      　　（１） 我想变成什么？为什么？

      　　（２） 提出自己不明白的问题，小组讨论。

      　　（３） 用读或演的形式汇报。

      　　２、交流汇报。

      　　（１） 交流第一、二节内容。

      　　（２） 学习第三节。

      　　指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？

      　　鼓励学生充分说。

      　　解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？

      　　（３）、学习第四节。

      　　齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

      　　启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?

      　　３、学习第五节。

      　　（１） 指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

      　　（２） 交流汇报。

      　　四、巩固练习。

      　　１、 配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

      　　２、 推荐读得好的同学向大家汇报。

      　　３、 配乐齐读课文。

      　　五、总结全文。

      　　１、 读完课文，你有什么体会？

      　　学生充分说。

      　　教师总结。

      　　大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

      　　第二课时

      　　教学目标：

      　　１、 指导背诵这首诗。

      　　２、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

      　　３、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。

      　　教学过程：

      　　一、检查复习。

      　　１、 指名分小节朗读课文。

      　　２、 配乐齐读课文。

      　　３、 指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

      　　（１） 给学生充分的时间进行想象。

      　　（２） 同桌相互说，相互评价。

      　　（３） 推荐读得好的同学向大家汇报。

      　　二、背诵指导。

      　　１、 依据板书内容自己独立试背。

      　　２、 指名分小节背。

      　　三、学习生字。

      　　１、 出示生字、词卡片检查认读情况。

      　　２、 小组内相互交流识记字形的方法。

      　　３、 小组代表汇报。

      　　悠 谷 脚 丫 软

      　　营 柔 堂 遥

      　　４、 指导书写。

      　　学生书写，教师巡视指导。

      　　四、扩词练习。

      　　悠：悠久 悠扬 悠闲

      　　谷：稻谷 谷子 深谷

      　　脚：脚印 脚步 脚趾

      　　软：松软 柔软 软弱

      　　营：军营 营地 营房

      　　堂：食堂 纪念堂 礼堂

      　　柔：温柔 柔弱 柔美


      三年级语文上册教案10篇扩展阅读


      三年级语文上册教案10篇（扩展1）

      ——三年级语文上册教案10篇

      三年级语文上册教案1

      　　一、教学指导思想和理论依据：

      　　《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。

      　　二、教学背景分析

      　　教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

      　　学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。

      　　三、教学目标：

      　　1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。

      　　2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。

      　　3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

      　　四、教学重难点：

      　　重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。

      　　难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

      　　五、教学方式与教学手段。

      　　教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

      　　教学手段：计算机辅助教学

      　　六、教学准备：多媒体课件

      　　七、教学过程：

      　　（一）复习导入。

      　　1、认读词语。

      　　遥远脖子笨重安静

      　　贪心猎手牙齿追赶

      　　英雄湖面雷龙移动

      　　翼龙雄健可怜尖利

      　　2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

      　　（二）朗读课文，理解内容。

      　　1、整体感知：

      　　请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“——”画下来。

      　　课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

      　　2、精读理解：

      　　这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。

      　　（1）自己读相关的段落。

      　　（2）同桌说一说。

      　　（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。

      　　雷龙：

      　　①学生汇报，随机出示：

      　　雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在*原上散步游戏（体笨群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。

      　　板书：声大体笨群居食草

      　　课文从不同方面介绍了雷龙的特点。

      　　②你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。

      　　③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）

      　　④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？

      　　雷龙能发出（）的声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上（）、（）。（）的枝叶是它们的美味，（）的树林是它们的住房。

      　　过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家？

      　　暴龙：

      　　学生汇报基础上指导学习：

      　　①默读思考：暴龙有什么特点？用“——”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。追问：什么是贪心？猎手呢？

      　　②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“ ”划出来。

      　　学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶*原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。

      　　③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（学生互评）

      　　这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。

      　　过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还介绍了哪种恐龙？

      　　翼龙：

      　　①默读思考：这一段围绕那句话写的？用“——”划出来。是怎么把它写具体的？用“ ”划出来。

      　　②老师这有两句话，你们读一读，发现了什么？

      　　翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。

      　　翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。

      　　③指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗？

      　　3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。

      　　你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？

      　　这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是（），它（），接着又介绍了（）它是（），最后介绍（），它是（）。

      　　追问：这段话的重点句是什么？（学生回答后出示批注）

      　　（三）拓展

      　　1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙？介绍给大家听？

      　　2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看——播放视频供学生欣赏。

      　　过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

      　　（四）引导看恐龙化石图片

      　　（五）启发读书，深入学习。

      　　如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。

      　　（六）作业：

      　　1、在括号里填上合适的词。

      　　（）的.牙齿（）的动物

      　　（）的翅膀（）的身影

      　　（）的（）（）的（）

      　　2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。

      　　◇公园里的花真漂亮。

      　　◇课间十分钟真热闹。

      　　◇我家的小猫真可爱。

      　　◇我们小区真漂亮。

      　　◇我们的校园真美丽。

      　　板书设计：

      　　15遥远的恐龙世界

      　　雷龙声大体笨群居食草

      　　暴龙贪心猎手

      　　翼龙空中英雄

      三年级语文上册教案2

      　　教学目标

      　　1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

      　　2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

      　　3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

      　　教学重难点：

      　　理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

      　　教学过程：

      　　第一课时

      　　一、导入新课

      　　今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

      　　二、初读课文，理解课文的主要内容

      　　1．自由读课文。

      　　2．说一说每一个自然段的段意。

      　　3．概括说一说这篇课文的"主要内容。

      　　4．齐读课文。

      　　三、学习我会认的字

      　　1．勾出我会认的字，同桌自学。

      　　2．同桌互相考一考。

      　　3．指名读，齐读。

      　　4．开火车检测。

      　　四、学习我会写的字

      　　1．指名教读我会写的字。

      　　2．齐读生字。

      　　3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

      　　4．指名说说用什么方法记住这些生字的。

      　　5．四人小组讨论用生字组词。

      　　6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

      　　7．作业：练习写字。

      　　第二课时

      　　一、导入新课

      　　《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

      　　二、学习课文内容

      　　（一）学习一、二自然段。

      　　1．齐读课文。

      　　2．说一说交代了什么？

      　　（二）学习三──九自然段。

      　　1．自由读课文。

      　　2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

      　　3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？

      　　4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。

      　　5．分角色朗读课文。

      　　（三）学习第十自然段。

      　　1．默读课文。

      　　2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。

      　　3．自由读一读，读出感情。

      　　4．齐读。

      　　（四）学习十一──十六自然段。

      　　1．齐读课文。

      　　2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

      　　3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

      　　4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

      　　（五）明白道理，升华感情。

      　　1．学了这一课，你明白了什么？

      　　2．博莱克的什么精神值得我们学习？

      　　三、齐读课文，再次体会文中感情

      三年级语文上册教案3

      　　教学目标：

      　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

      　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

      　　3.学习在生活中积累谚语。

      　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

      　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

      　　教学时间：4课时

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

      　　2.将看到的事物写成。

      　　教学过程：

      　　一、谈话导入

      　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

      　　二.板书：观察中的发现

      　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

      　　四、小组派代表汇报，师生评议。

      　　五、建议将观察到的事物写成。

      　　1.出示一、两则，指导格式。

      　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

      　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

      　　六、作业

      　　继续写观察。

      　　第二课时

      　　教学目标：继续将看到的`事物写成。学会修改自己的。

      　　教学过程：

      　　一、教师简述本周的基本情况。

      　　1.格式正确与否。

      　　2.观察的事物及发现是否有新意。

      　　3.叙述是否较完整。

      　　二、对典型作品进行评议

      　　1.出示佳作。

      　　·生读。

      　　·生评。

      　　·齐读。

      　　2、比较差的。

      　　·生自由读。

      　　·生评。

      　　·生改。

      　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

      　　四、修改并抄正自己的。

      　　五、作业

      　　抄写改后的。

      　　第三课时

      　　教学目标：

      　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一.完成“我的发现”

      　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

      　　2.出示小黑板。

      　　3.自由读，汇报带点字的特点。

      　　4.指导识记这些字。

      　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

      　　6.进行课堂练习巩固。

      　　二、完成“日积月累”

      　　1.出示小黑板。

      　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

      　　3.指名或小组汇报读

      　　4.归纳顺口溜的内容。

      　　5.试着背诵顺口溜。

      　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

      　　7.出示人体挂图。

      　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

      　　9.指导看图读、记名称。

      　　10.指导识记生字。

      　　11.指导书写。

      　　三、作业

      　　1.抄写“我的发现”词语。

      　　2.背顺口溜。

      　　第四课时

      　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一、复习导入

      　　指名读背顺口溜。

      　　二、谈话

      　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

      　　三、板书：观察与发明

      　　四、展示资料

      　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

      　　六、

      　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

      三年级语文上册教案4

      　　训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。

      　　训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。

      　　训练时数：二课时

      　　第一课时

      　　一、谈话导入，激发兴趣。

      　　1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？

      　　2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？

      　　3、生交流。

      　　二、听故事，了解写故事的一般要求。

      　　1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。

      　　2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。

      　　3、学生口述自己感兴趣的故事。

      　　4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？

      　　⑴、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。

      　　⑵、要一段一段写。

      　　⑶、每段开头空两格，每句话要加好标点。

      　　三、选定材料。

      　　1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。

      　　2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。

      　　3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。

      　　第二课时

      　　一、提笔。

      　　1、根据自己口述开始，教师辅导有困难的学生。

      　　2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。

      　　二、互相诵读习作，共同分享的乐趣。

      　　三、分小组交流习作，说说自己或别人的优点。

      　　四、展示台：听来的故事。

      　　教学反思：

      三年级语文上册教案5

      　　教材分析：

      　　这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。

      　　学习目标：

      　　１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不*、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

      　　２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

      　　３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

      　　教学重点：

      　　了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

      　　教学难点：

      　　从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

      　　教学准备：

      　　课件、生词卡片

      　　教学时数：

      　　两课时

      　　第一课时

      　　学习内容：

      　　１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。

      　　２、练习书写本课的生字词。

      　　教学过程：

      　　一、问题导入。

      　　１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？

      　　２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

      　　３、理解“则”

      　　二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。

      　　1、认读词语。

      　　嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

      　　2 理解词语：

      　　嘹亮：

      　　奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。

      　　崎岖不*：高低不*的样子。文中指小河流过的地方高低不*。

      　　勇往直前：勇敢地一直向前进。

      　　昼夜不息：白日和黑夜都不停息。

      　　3 指名读课文，集体正音。

      　　4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。

      　　三、课堂作业。

      　　1、写出文章的主要内容。

      　　2、写本课的生字、生词。

      　　第二课时

      　　学习内容：

      　　1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

      　　2、背诵《唱歌的小河》

      　　教学过程：

      　　一、复习检查

      　　指名读课文，说说文章的主要内容？

      　　二、阅读理解。

      　　1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

      　　2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

      　　3、指名读诗歌第二节。

      　　我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）

      　　读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？

      　　你能够称赞一下这条小河么？

      　　4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。

      　　指名读第二自然段。

      　　读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。

      　　出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）

      　　5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）

      　　全班齐读。

      　　6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）

      　　三、齐读课文，背诵古诗。

      　　四、深化拓展

      　　你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？

      　　警世贤文之勤奋篇：

      　　有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚

      　　宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

      　　少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟

      　　书到用时方恨少 事到经过才知难

      　　板橙要坐十年冷 文章不写一句空

      　　智慧源于勤奋伟大出自*凡

      　　书山有路勤为径 学海无涯苦做舟

      　　少时不努力 老大徒伤悲

      　　欲求生富贵 须下死功夫

      三年级语文上册教案6

      　　教学要求：

      　　1、熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

      　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

      　　教学重难点：

      　　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

      　　教具准备：

      　　课件。

      　　教学时间：

      　　1课时。

      　　教学过程：

      　　一、导入课题。

      　　同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

      　　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

      　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

      　　二、初读课文，识记生字。

      　　1、请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）

      　　标（边读边标出自然段）

      　　划（边读边划出生字所在的词语）

      　　读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）

      　　想（这篇课文讲了一个什么故事？）

      　　2、看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

      　　3、你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

      　　4、同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

      　　三、整体感知。

      　　1、分角色朗读课文。

      　　2、思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

      　　四、品评形象，深入理解。

      　　1、想想文中一共出现几只小动物？

      　　2、公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

      　　（小鸡—同情、杜鹃—怜悯、狐狸—嘲笑）

      　　3、狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

      　　4、面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

      　　五、探讨结局，挖掘内涵。

      　　1、课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

      　　2、你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

      　　六、联想续写，布置作业。

      　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

      　　为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

      　　板书设计：

      　　不会叫的狗

      　　小公鸡同情

      　　小狐狸嘲笑

      　　杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

      　　教学反思：

      　　在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

      三年级语文上册教案7

      　　教学目标

      　　1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

      　　2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

      　　3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

      　　4.读读背背，收集积累名人名言。

      　　5.读成语故事，了解故事内容。

      　　教学重难点

      　　1.口语交际

      　　2.习作练习

      　　课前准备

      　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

      　　教学课时

      　　4课时

      　　教学过程

      　　第一课时

      　　口语交际 讲名人故事

      　　一、谈话导入

      　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、*等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

      　　分组举行

      　　1.调整座位，各小组围坐在一起。

      　　2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

      　　3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

      　　4.各小组内学生试讲、教师巡视。

      　　二、全班交流

      　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

      　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

      　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

      　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

      　　三、畅谈感想

      　　1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

      　　2.学生畅谈感想。

      　　3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

      　　第二课时

      　　习作.指导

      　　一、交代任务

      　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或*易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

      　　二、选材构思

      　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

      　　人 物 该人物给自己的印象

      　　李四光 遇事爱思考，善于提出问题

      　　* 诚实守信，答应别人的事坚决做到

      　　2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

      　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

      　　3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

      　　把事情想清楚。

      　　事情发生的时间

      　　事情发生的地点

      　　事情中的主要人物

      　　事情的起因

      　　事情的经过

      　　事情的结果

      　　三、动笔起草

      　　1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

      　　2.学生动笔写草稿，教师巡视。

      　　四、修改誊写

      　　1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

      　　2.师生共同评议。

      　　3.针对已发现的问题修改自己的习作。

      　　4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

      　　5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

      　　第三课时

      　　习作.讲评

      　　一、读文猜人

      　　1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐*作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

      　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

      　　2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

      　　3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

      　　引导学生明确，要了解一个人*时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

      　　二、再读欣赏

      　　1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

      　　大家听后议议评评。

      　　2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

      　　第四课时

      　　日积月累

      　　一、我的发现

      　　1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

      　　2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

      　　a.指名读句子。

      　　b.学生交流发现，教师引导总结。

      　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

      　　3.齐读句子、体会。

      　　4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

      　　二、读读背背

      　　1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

      　　2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

      　　3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

      　　4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

      　　5.指名再读，师生评价。

      　　6.齐读巩固。

      　　7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

      　　三、成语故事

      　　1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

      　　2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

      　　3.指名朗读，师生共同正音正句。

      　　4.各自再读。

      　　5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

      　　6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

      三年级语文上册教案8

      　　教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》

      　　教学目标：

      　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

      　　3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

      　　教学重难点：

      　　1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

      　　2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

      　　教学过程：

      　　一、激趣导入：

      　　同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是

      　　讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

      　　二、出示学习目标：

      　　请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真

      　　看，仔细听。

      　　三、自学指导（一）

      　　完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：

      　　1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

      　　2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？

      　　4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？

      　　（六分钟后比一比谁完成得好）

      　　第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看

      　　四、自学指导（二）

      　　小组内分角色读课文3—6自然段

      　　1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

      　　2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

      　　3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

      　　（4分钟后赛一赛哪一组最棒）

      　　齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？

      　　五、拓展延伸：

      　　1、写作技巧渗透：

      　　现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋

      　　帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

      　　2、收集雷锋语录：

      　　今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：

      　　六、总结：

      　　学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。

      　　板书设计：

      　　17、温暖

      　　轻手轻脚

      　　缝棉裤一针一线关爱战士不图回报

      　　捅炉子一声不吭

      三年级语文上册教案9

      　　【教学目标】

      　　１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。

      　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　３、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学【教学重点、难点】

      　　１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

      　　２、体会作者是怎样把内容写具体的。

      　　【教学准备】

      　　１、搜集李四光的生*资料、图片、童年故事。

      　　２、预　　３、生字、新词卡片。

      　　４、多媒体课件。

      　　【课时安排】

      　　２课时。

      　　第一课时

      　　〖课时目标〗

      　　１、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

      　　２、学20xx.3.1 最新版

      　　〖教学流程〗

      　　一、谈话导入，揭示课题

      　　提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

      　　同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学　　二、初读课文，扫除障碍

      　　１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

      　　２、检查预 轮读词语：

      　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、*整、震惊。

      　　⑵ 质疑问难，解难：

      　　主要解决以下疑难：

      　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的"陨星。

      　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

      　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。

      　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）

      　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

      　　20xx.3.1 最新版

      　　⑶ 轮读课文，思考：

      　　课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

      　　三、学　　１、认读要写的字。

      　　２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：

      　　“藏”字１７画，第六笔为“┖”。

      　　“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

      　　“旅”字，注意左下部分的笔顺。

      　　３、各自练写，评价反馈。

      　　四、作业设计

      　　正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

      三年级语文上册教案10

      　　一、教学任务分析

      　　《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。

      　　文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。

      　　教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，

      　　二、学情分析

      　　略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。

      　　三、学习目标

      　　1、自读自悟，培养独立阅读能力。

      　　2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。

      　　3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。

      　　四、设计理念

      　　1、凸显略读课文特点。

      　　（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

      　　（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。

      　　（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大

      　　大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。

      　　2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。

      　　五、教学准备：相关

      　　谚语、词卡、课文插图投影片等

      　　六、 教学目标：

      　　1有感情的朗读课文。

      　　2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。

      　　3.培养独立阅读能力.

      　　重点：理解查理变化的原因。

      　　难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。

      　　课时：一课时

      　　七、教学过程

      　　（一 ）揭题读题 明确学习目标

      　　（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）

      　　（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）

      　　谚语：

      　　不到长城非好汉。

      　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。


      三年级语文上册教案10篇（扩展2）

      ——三年级语文上册教案10篇

      三年级语文上册教案1

      　　教学目标：

      　　1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

      　　2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

      　　3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

      　　4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

      　　5、积累与季节有关的词语。

      　　6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

      　　7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

      　　教学重点：

      　　语文积累；口语交际和习作。

      　　教学难点：

      　　发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

      　　课时安排：

      　　6课时

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　了解多音字；积累词语和名句。

      　　教学过程：

      　　一、多音字。

      　　1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的"生字朋友——多音字。

      　　2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

      　　自己试读；同桌互查；指名读。

      　　3、练习给多音字组词，填空

      　　4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

      　　二、认一认，读一读。

      　　1、自由读词，借助拼音把字音读准。

      　　2、指名读，齐读。

      　　3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

      　　4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

      　　三、写一写，背一背。

      　　1、认读名句，简单说说读后的体会。

      　　2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。

      　　3、指名说说，书写时要注意什么。

      　　4、练习书写。

      　　5、评选佳作全班展示。

      　　6、用最有效的方式背诵两句名言。

      　　第二课时

      　　教学目标：

      　　培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

      　　教学过程：

      　　一、导入。

      　　二、阅读

      　　1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

      　　2、说说初读后的感受。

      　　3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

      　　4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

      　　5、有感情地朗读。

      　　三、探究与发现

      　　1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

      　　2、读一读，你发现了什么？

      　　3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

      　　4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

      　　第三课时

      　　教学目标：

      　　发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

      　　教学过程：

      　　一、导入

      　　学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

      　　二、自由交流

      　　假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

      　　在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

      　　三、推荐代表向全班交流。

      　　四、评选“风的使者”

      　　五、延伸

      　　请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

      　　第四、五课时

      　　教学目标：

      　　大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

      　　教学过程：

      　　一、导入

      　　上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

      　　二、范文引路

      　　1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

      　　2、交流听范文后的感受。

      　　三、动笔写初稿。

      　　1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

      　　2、试写一段话，简要大意即可。

      　　四、交流、补充。

      　　1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

      　　2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

      　　3、面向全班学生交流，集体补充。

      　　五、定稿。

      　　第六课时

      　　教学目标：

      　　通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

      　　教学过程：

      　　一、导入

      　　经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

      　　二、展示交流。

      　　1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

      　　2、推荐佳作全班展示交流。

      　　三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

      　　1、评选。

      　　2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

      三年级语文上册教案2

      　　教学目标：

      　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

      　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

      　　3.学习在生活中积累谚语。

      　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

      　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

      　　教学时间：4课时

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

      　　2.将看到的事物写成。

      　　教学过程：

      　　一、谈话导入

      　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

      　　二.板书：观察中的发现

      　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

      　　四、小组派代表汇报，师生评议。

      　　五、建议将观察到的事物写成。

      　　1.出示一、两则，指导格式。

      　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

      　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

      　　六、作业

      　　继续写观察。

      　　第二课时

      　　教学目标：继续将看到的`事物写成。学会修改自己的。

      　　教学过程：

      　　一、教师简述本周的基本情况。

      　　1.格式正确与否。

      　　2.观察的事物及发现是否有新意。

      　　3.叙述是否较完整。

      　　二、对典型作品进行评议

      　　1.出示佳作。

      　　·生读。

      　　·生评。

      　　·齐读。

      　　2、比较差的。

      　　·生自由读。

      　　·生评。

      　　·生改。

      　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

      　　四、修改并抄正自己的。

      　　五、作业

      　　抄写改后的。

      　　第三课时

      　　教学目标：

      　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一.完成“我的发现”

      　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

      　　2.出示小黑板。

      　　3.自由读，汇报带点字的特点。

      　　4.指导识记这些字。

      　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

      　　6.进行课堂练习巩固。

      　　二、完成“日积月累”

      　　1.出示小黑板。

      　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

      　　3.指名或小组汇报读

      　　4.归纳顺口溜的内容。

      　　5.试着背诵顺口溜。

      　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

      　　7.出示人体挂图。

      　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

      　　9.指导看图读、记名称。

      　　10.指导识记生字。

      　　11.指导书写。

      　　三、作业

      　　1.抄写“我的发现”词语。

      　　2.背顺口溜。

      　　第四课时

      　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

      　　教学过程：

      　　一、复习导入

      　　指名读背顺口溜。

      　　二、谈话

      　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

      　　三、板书：观察与发明

      　　四、展示资料

      　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

      　　六、

      　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

      三年级语文上册教案3

      　　第一课时

      　　教学目标：

      　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　2、认识生字15个。

      　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

      　　教学重难点：

      　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　2、理解课文内容。

      　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

      　　课型：课文

      　　教学方法：谈话、小组合作式

      　　教学步骤：

      　　—、导入新课。

      　　1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种?

      　　2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。

      　　3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)

      　　二、新授。

      　　1、初读课文。

      　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

      　　(2)标出自然段的段序。

      　　(3)出示生字，学生“开火车”读。

      　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

      　　(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。

      　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

      　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

      　　2、再读课文、理解课文。

      　　(1)指名接读课文，并指名评价。

      　　(2)①齐读第1自然段。

      　　②介绍亚历山大·贝尔

      　　(3)在小组中学习：

      　　①指名接读课文2——8自然段。

      　　②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的?

      　　③指名说说。

      　　④齐读2——8自然段。

      　　3、齐读课文。

      　　①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利?

      　　②指名说说。

      　　三、布置作业：

      　　正确地朗读课文;

      　　正确、流利地朗读课文;

      　　正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　四、板书设计：

      　　11、通讯

      　　热爱科学

      　　电话的发明

      　　勇于探索

      　　五、教学后记：

      　　（略）

      三年级语文上册教案4

      　　学习目标：

      　　1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。

      　　2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

      　　3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。

      　　学习重点：

      　　用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。

      　　学习方法指导：

      　　用以前学古诗的方法学习。

      　　知识链接：

      　　苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是*文学艺术罕见的全才，也是*数千年历被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。

      　　西施：春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁”其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。

      　　预习任务：

      　　1、能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。

      　　2、想象诗句所描绘的景象。

      　　自主、合作、探究：

      　　1、借助拼音，朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

      　　4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

      　　5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

      　　6、交流不懂的地方。

      　　7、体会诗句所表达的情感。

      　　我来闯关：

      　　A、默写《饮湖上初晴后雨》：

      　　B、我还知道描写春天的古诗有：

      　　学习收获：

      　　知识延伸：

      　　1、收集苏轼所写的其它诗词。

      　　2、积累描写祖国山河的诗词佳句。

      三年级语文上册教案5

      　　教材分析：

      　　这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。

      　　学习目标：

      　　１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不*、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

      　　２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

      　　３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

      　　教学重点：

      　　了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

      　　教学难点：

      　　从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

      　　教学准备：

      　　课件、生词卡片

      　　教学时数：

      　　两课时

      　　第一课时

      　　学习内容：

      　　１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。

      　　２、练习书写本课的生字词。

      　　教学过程：

      　　一、问题导入。

      　　１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？

      　　２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

      　　３、理解“则”

      　　二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。

      　　1、认读词语。

      　　嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

      　　2 理解词语：

      　　嘹亮：

      　　奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。

      　　崎岖不*：高低不*的样子。文中指小河流过的地方高低不*。

      　　勇往直前：勇敢地一直向前进。

      　　昼夜不息：白日和黑夜都不停息。

      　　3 指名读课文，集体正音。

      　　4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。

      　　三、课堂作业。

      　　1、写出文章的主要内容。

      　　2、写本课的生字、生词。

      　　第二课时

      　　学习内容：

      　　1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

      　　2、背诵《唱歌的小河》

      　　教学过程：

      　　一、复习检查

      　　指名读课文，说说文章的主要内容？

      　　二、阅读理解。

      　　1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

      　　2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

      　　3、指名读诗歌第二节。

      　　我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）

      　　读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？

      　　你能够称赞一下这条小河么？

      　　4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。

      　　指名读第二自然段。

      　　读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。

      　　出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）

      　　5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）

      　　全班齐读。

      　　6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）

      　　三、齐读课文，背诵古诗。

      　　四、深化拓展

      　　你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？

      　　警世贤文之勤奋篇：

      　　有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚

      　　宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

      　　少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟

      　　书到用时方恨少 事到经过才知难

      　　板橙要坐十年冷 文章不写一句空

      　　智慧源于勤奋伟大出自*凡

      　　书山有路勤为径 学海无涯苦做舟

      　　少时不努力 老大徒伤悲

      　　欲求生富贵 须下死功夫

      三年级语文上册教案6

      　　教材分析

      　　这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。

      　　日积月累：

      　　“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。

      　　“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。

      　　“填一填，说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。

      　　“找一找描写声音的词语，填一填”是让学生通过找近义词和反义词，了解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。

      　　“读一读，注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。

      　　“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。

      　　开卷有益：

      　　《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，结果没有听到，但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音，从而教育人们要懂得尊重自然，避免噪音。

      　　畅所欲言：

      　　为学生了一个口语交际的机会，让学生通过谈自己对噪音的切身感受，体会噪音的坏处，引导学生探讨消除噪音的措施。

      　　笔下生花：

      　　让学生通过选题，巩固本单元学过的知识，并进行拓展延伸。

      　　金钥匙：

      　　主要是让学生练习脱离田字格写字，使其养成认真仔细的好习惯。

      　　教学建议

      　　1、“比一比，组成词语”，先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁区别，“继”和“断”是学生易混淆的一组，应经常练习扩词。

      　　2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。

      　　3、“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累象声词，体会象声词的作用，并能正确运用。填写时要注意联想，想象这是什么声音。

      　　4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别，并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整，也能允许。

      　　5、“读一读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。

      　　6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。

      　　7、开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。

      　　8、畅所欲言：可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，在讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。

      　　9、笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。

      　　10、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验，谈谈体会，并在今后书写时注意。要注意指导学生，培养认真仔细的好习惯。

      三年级语文上册教案7

      　　教学要求

      　　1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

      　　2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；

      　　朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

      　　教学重点

      　　了解这篇童话所要说明的道理。

      　　教学难点

      　　联系上下文，理解课后思考题。

      　　教学时间：

      　　2课时。

      　　教学准备：

      　　课文录音带、头饰。

      　　教学过程

      　　第一课时

      　　一、指导预习

      　　（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

      　　（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想

      　　“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

      　　（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

      　　二、指名认读词语卡片

      　　fèng huáng xuǎn chà lěi

      　　凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

      　　wěn yán tuò shù

      　　安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服

      　　cāo jìn qiě

      　　粗 糙 不 仅 而 且

      三年级语文上册教案8

      　　教学目标：

      　　1. 认识本课5个生字，会写9个生字。

      　　2. 理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

      　　3. 抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

      　　教学重难点：

      　　体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

      　　导学过程：

      　　一、直接导入，揭示目标

      　　今天我们学习一篇新课文，板书课题.

      　　1. 什么是炮手?看插图，图中的哪一位是炮手?

      　　2. 质疑：你想知道哪些问题?

      　　3、出示学习目标：

      　　(1)认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。

      　　二、初读课文，整体感知

      　　1. 自读要求

      　　(1)自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。

      　　(2)课文讲了一件什么事?

      　　2. 检测。

      　　(1)认读词语。

      　　攻击 服从 瞄准 低沉 原谅 瞭望 财产 苍白 煞白 惨白 滚下 汗珠 流下 热泪 农舍 喝彩 打颤

      　　相机指导认识多音字：舍 喝 颤

      　　(2)初读课文，你知道了什么?

      　　预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。

      　　故事发生法国巴黎郊外一个村庄。

      　　相机出示资料：地图，理解“侵入”

      　　小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

      　　课文讲的是什么事?

      　　三、合作读议，解决疑惑。

      　　1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?

      　　师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能*静下来呢?我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

      　　2. 合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮?

      　　(提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的?③读一读，体会炮手心情的变化。 )

      　　细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

      　　3、汇报交流

      　　(1)生交流找出的词句。

      　　(2)指导点拨

      　　①炮手脸色为什么是苍白的?煞白的?惨白的?

      　　②什么原因造成脸色发生这样的变化?

      　　③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的?

      　　④指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。

      　　⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风中

      　　出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。

      　　学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么?

      　　这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。

      　　⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

      　　出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。

      　　可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。

      　　读这两段话，你能发现什么?

      　　仿写练习：你能用这种方法说两句话吗?

      　　出示课件：

      　　面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却( )。

      　　战争胜利了，战友们都( )，而炮手却 ( )

      　　(3)小结，感情朗读。

      　　是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能*静下来呢?他的神情告诉我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目标。开了一炮。

      　　分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。

      　　四、总结升华，读写迁移

      　　1、你认为这是一位怎样的炮手?

      　　(以国家利益为重、忠于职守的战士 ;牺牲小家 保卫国家的战士) 这就是奉献精神。

      　　2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。

      　　3、读写迁移：将军会说什么? 你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢?写一写吧。

      　　4、积累关于奉献的名言

      三年级语文上册教案9

      　　一、教学目标：

      　　1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。

      　　2、通过比较阅读了解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再具体描述等)。

      　　3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。

      　　二、预习作业：

      　　1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式);

      　　2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度;

      　　3、对不理解意思的字与词，查一查工具书;

      　　4、制作一张简单的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。

      　　三、教学过程：

      　　第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。

      　　用表格对前面一课所学的诗歌《望湖楼醉书》进行简单分析。

      　　朗读诗歌《晓出》。(抽加齐读)

      　　解决重点字词，相互解释诗句，全班交流。

      　　交流预习表，比较两首诗的异同。

      　　第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。

      　　明示“诗中有画”，告知这是*相当部分古诗的典型特点。

      　　欣赏诗——出示画《江雪》;

      　　欣赏画——出示本诗。

      　　讨论：这是一幅怎样的画?你看到了什么?

      　　在讨论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。

      　　第三板块——了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点。

      　　通过和《饮湖上初晴后雨》比较，了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点，这也是本诗流传千古的原因之一;通过和《望湖楼醉书》比较了解本诗夸张手法的运用。

      　　第四板块——精细化朗读诗歌。

      　　教师出示一些提示性的问题，引导学生思考对本诗的朗读;

      　　个人揣摩朗读;

      　　小组交流朗读;

      　　全班交流朗读——要说出如此朗读的理由。

      　　第五板块——作业

      　　可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。

      三年级语文上册教案10

      　　【教学目标】

      　　１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。

      　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　３、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学【教学重点、难点】

      　　１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

      　　２、体会作者是怎样把内容写具体的。

      　　【教学准备】

      　　１、搜集李四光的生*资料、图片、童年故事。

      　　２、预　　３、生字、新词卡片。

      　　４、多媒体课件。

      　　【课时安排】

      　　２课时。

      　　第一课时

      　　〖课时目标〗

      　　１、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

      　　２、学20xx.3.1 最新版

      　　〖教学流程〗

      　　一、谈话导入，揭示课题

      　　提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

      　　同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学　　二、初读课文，扫除障碍

      　　１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

      　　２、检查预 轮读词语：

      　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、*整、震惊。

      　　⑵ 质疑问难，解难：

      　　主要解决以下疑难：

      　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

      　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

      　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。

      　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）

      　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

      　　20xx.3.1 最新版

      　　⑶ 轮读课文，思考：

      　　课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

      　　三、学　　１、认读要写的字。

      　　２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：

      　　“藏”字１７画，第六笔为“┖”。

      　　“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

      　　“旅”字，注意左下部分的笔顺。

      　　３、各自练写，评价反馈。

      　　四、作业设计

      　　正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。


      三年级语文上册教案10篇（扩展3）

      ——语文三年级上册教案10篇

      语文三年级上册教案1

      　　一、教材简解：

      　　课文记叙了在长征途中，*总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感激，体现了军民之间的鱼水深情。课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。

      　　二、教学目标：

      　　1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

      　　2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

      　　3、情感目标：通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

      　　三、重点难点：

      　　重点：通过对语言文字的品读，理解*总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白*们将红军称为菩萨兵的原因。

      　　难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

      　　四、设计理念：

      　　本课的课题暗示了文章的中心思想，它既是重点，又是难点。教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深入，最后回归整体。

      　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在教学过程中，我尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景，为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，体会课文内涵。

      　　五、教学过程：

      　　(一)紧扣课题，导入新课

      　　1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》(多媒体出示课题，齐读)。通过上堂课的学习，我们知道了这是发生在红军长征途中的一个故事。那么，课文中“菩萨一样的兵，菩萨一样的司令”指的是谁呢?

      　　2、学生交流。

      　　过渡：“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事?这堂课就让我们就一起走进文本，细细地品读。

      　　[意图]从整体入手，扣住课题，通过满含感情地读课题和回答问题，从而让学生对文章的内容有一个整体的大致的了解。

      　　(二)品读课文，感悟军民鱼水深情

      　　1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看*总司令和红军战士们是怎么说的，怎么做的?画出有关句子。

      　　[意图]提出这样一个能够统领这一部分内容的问题，让学生一步步，由浅入深地体会像红军这样的军队处处为老百姓着想，是当之无愧的菩萨兵。

      　　2、读读这几段话，看看你们能够体会到什么，可以把你体会到的和同桌的同学进行交流。

      　　3、交流：

      　　(1)多媒体出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

      　　A、请你自己读一读，看能从中感受到什么?

      　　B、你是从哪儿感受到的呢?(怎么受得了呢?)

      　　C、从*总司令的这句话中，你体会到什么?(*担心藏胞的身体，体会*同志对藏胞疾苦的关切之情。)

      　　D、把你感受到的读出来,老师进行适当的评价。

      　　E、师述：从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

      　　(2)多媒体出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

      　　A、从哪些词语可以看出总司令着急的心情?他急的又是什么?

      　　B、交流。(理解*总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。)

      　　C、师述：朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?指名读。

      　　D、这段话是在什么情况下说的?(根据学生回答多媒体出示第四小节)，相机理解“乌云遮住了他们的眼睛……”(这里的“乌云”指什么?为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢?)

      　　E、指导朗读。

      　　师：这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么?(相机评价)

      　　那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。

      　　让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

      　　(3)多媒体出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

      　　A、学生自读，你觉得可以怎样读?

      　　B、学生讨论：“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)结合课文说说“尽心尽力”是什么意思?(在春耕时不能有一点马虎，要非常认真)

      　　C、那朱总司令如此尽心尽力是为了谁?

      　　D、请你再读读这段话，说说你是怎么理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的?

      　　E、学生展开讨论，各抒己见。

      　　通过讨论，让学生明白这句话表面上是在指什么?(春耕)更要让学生明白这句话更是指朱总司令所带领的红军战士通过自己的行动使藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，他们一心为民的形象扎根在藏族同胞的`心上。

      　　[意图]根据上面提出的“看看*总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的?”这一统领这一部分内容的问题画出有关句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在探究句意的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。

      　　F、指导朗读：

      　　a谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会?

      　　b从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢?

      　　c一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

      　　在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

      　　在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

      　　在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

      　　[意图]为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，在朗读中感悟课文内涵。

      　　G、朱总司令是这样说的，更是这样做的。师引读：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

      　　(多媒体播放录像)像这样的劳动场面，你想到了哪个词呢?是的，当许多人齐心协力做一件事，如大扫除，植树时就可以用上“热火朝天”。让我们再次朗读这句话。

      　　(三)前后对比，升华情感

      　　1、如果你是一位*，当你看到这样的场景，你会想些什么，你会怎么做呢?

      　　2、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地**展展。”他们看到这一切，会怎么感谢*总司令和红军战士呢?(多媒体出示画面，引导学生想象说话)

      　　[意图]让学生借助图片,展开想象练习说话。这样既丰富了课文的内容,也培养了学生的口头表达能力和创造思维能力,同时红军一心为民的形象在学生的脑海中也逐渐丰满.

      　　3、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，多媒体出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”(齐读)

      　　这句话表达了*对红军怎样的情感呢?(信任与感激)你能带着这样的情感来朗读吗。(指名学生朗读)

      　　小结：是呀，菩萨一样的司令，菩萨一样的兵，这是藏胞们对红军的无比感激与热情赞颂。

      　　4、感情朗读(让我们带着对红军的信任与感激一起来读好这句话)。

      　　5、这么好的司令，这么好的红军战士，为什么刚开始一听说有军队开过来，就躲进了深山?(他们吃尽了*军队的苦头。)

      　　请学生谈谈自己在电视上、电影中看到的相关内容进行理解。

      　　(四)总结课文，延伸内化

      　　1、小结：*同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞们称红军为——引读课题《菩萨兵》。

      　　让我们再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧!再读课题——《菩萨兵》。

      　　2、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

      　　3、我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事。(多媒体出示*战士抗击雪灾的图片，5.12抗震救灾的图片)看，面对猝不及防的雪灾，人民*不畏惧艰难险阻;面对突如其来的地震，人民*把自己的生命置之度外……

      　　4、回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的人——《菩萨兵》。(学生再次读题)

      语文三年级上册教案2

      　　教学目标：

      　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

      　　理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

      　　学会与他人合作，体验合作的快乐。

      　　教学重点：

      　　从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

      　　教学难点：

      　　体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐

      　　教学流程

      　　一、激情引趣，导入新课

      　　1、(出示小河的图片)：请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

      　　2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

      　　板书课题齐读

      　　3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗?

      　　带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

      　　二、初读课文，感知文意

      　　过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

      　　1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

      　　2、课件出示字词，学生多种形式认读，(说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

      　　3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

      　　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

      　　4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

      　　下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。(强调：默读要求——眼动、心动、口不动)

      　　三、精读课文，读中感悟

      　　(一)共同学习大山与小河的对话

      　　1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

      　　汇报：

      　　小河为什么抱怨?

      　　(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公*。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

      　　(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

      　　(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河?

      　　(4)看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢?

      　　2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

      　　(1)边听边数大山共说了几句话?

      　　(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

      　　(3)师读第三句话：从这句话中你有认识了谁?

      　　(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么?

      　　(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

      　　(6)面对这无数的困难，泉水又是怎样对的`呢?用文中的句话来说一说。

      　　泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：坚强

      　　(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

      　　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢?

      　　(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

      　　大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

      　　板书：鼓励

      　　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

      　　3、分角色读大山与小河的对话

      　　(二)自主学习小河与泉水的对话

      　　过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

      　　1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

      　　2、学生汇报交流

      　　(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

      　　(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强?指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

      　　(3)同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

      　　(4)此时，你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢)

      　　(5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。

      　　小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

      　　(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

      　　(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

      　　小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

      　　(三)体会合作的快乐

      　　1、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那?

      　　质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么?

      　　师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

      　　四、拓展升华

      　　1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是?

      　　2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

      　　3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

      　　4、小结：

      　　我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的!

      　　五、全课总结

      　　同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

      语文三年级上册教案3

      　　教学目标：

      　　知识与能力目标：

      　　1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

      　　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

      　　3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

      　　过程与方法：

      　　4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

      　　5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

      　　情感、态度、价值观：

      　　6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

      　　教学重难点：

      　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

      　　2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

      　　教学过程：

      　　一、新课导入

      　　唐朝的杜牧有一首绝句

      　　《过华清宫》

      　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

      　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

      　　二、朗读课文，整体感知

      　　1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

      　　2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

      　　三、梳理结构，梳理顺序

      　　学生自学较容易把握的部分：

      　　（1）决定气候的因素

      　　a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

      　　b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

      　　c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

      　　d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

      　　（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

      　　（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

      　　四、精析语言，合作探究

      　　（一）语言的准确性（以6～10节为例）

      　　1、理解

      　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

      　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《*石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。

      　　2、探究

      　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？

      　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

      　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

      　　（二）语言的生动性（以第一节为例）

      　　1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。

      　　2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

      　　（三）朗读并小结

      　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

      　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

      　　（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

      　　作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的.气温，风力。并端正写上“局报”两字。

      　　五、延伸拓展，转化知识

      　　要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。

      　　你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

      　　例析：

      　　①鸡早入舍晴，晚入舍雨

      　　②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水

      　　③狗翻肚，天落雨

      　　④狗下水洗澡，三天有雨到

      　　⑤蜘蛛收网天下雨

      　　六、走出课堂，走进自然

      　　我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

      　　七、课后演练，学以致用

      　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

      语文三年级上册教案4

      　　教学目标：

      　　1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

      　　2、能通课文读出鹿的心情变化。

      　　3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。

      　　4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

      　　教学重点：

      　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

      　　教学难点：

      　　理解故事所寄寓的道理。

      　　教学准备：

      　　教师：制作课件。

      　　学生：预习寓言，完成预习单。

      　　教学时数：

      　　2课时

      　　教学过程：

      　　第一课时

      　　一、情景导入，激发兴趣。

      　　1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

      　　2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

      　　课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

      　　3、引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

      　　二、检查预习，巩固词语

      　　1、课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）

      　　2、认读多音字：称、禁、撒。

      　　三、通读全文，了解段意

      　　1、出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

      　　2、出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

      　　3、出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

      　　这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。

      　　4、完成填空，说说课文讲了一件什么事？

      　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

      　　5、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

      语文三年级上册教案5

      　　一、教材简解：

      　　课文记叙了在长征途中，*总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感激，体现了军民之间的鱼水深情。课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。

      　　二、教学目标：

      　　1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

      　　2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

      　　3、情感目标：通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

      　　三、重点难点：

      　　重点：通过对语言文字的品读，理解*总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白*们将红军称为菩萨兵的原因。

      　　难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

      　　四、设计理念：

      　　本课的课题暗示了文章的中心思想，它既是重点，又是难点。教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深入，最后回归整体。

      　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在教学过程中，我尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景，为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，体会课文内涵。

      　　五、教学过程：

      　　(一)紧扣课题，导入新课

      　　1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》(多媒体出示课题，齐读)。通过上堂课的学习，我们知道了这是发生在红军长征途中的一个故事。那么，课文中“菩萨一样的兵，菩萨一样的司令”指的是谁呢?

      　　2、学生交流。

      　　过渡：“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事?这堂课就让我们就一起走进文本，细细地品读。

      　　[意图]从整体入手，扣住课题，通过满含感情地读课题和回答问题，从而让学生对文章的内容有一个整体的大致的了解。

      　　(二)品读课文，感悟军民鱼水深情

      　　1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看*总司令和红军战士们是怎么说的，怎么做的?画出有关句子。

      　　[意图]提出这样一个能够统领这一部分内容的问题，让学生一步步，由浅入深地体会像红军这样的军队处处为老百姓着想，是当之无愧的菩萨兵。

      　　2、读读这几段话，看看你们能够体会到什么，可以把你体会到的和同桌的同学进行交流。

      　　3、交流：

      　　(1)多媒体出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

      　　A、请你自己读一读，看能从中感受到什么?

      　　B、你是从哪儿感受到的呢?(怎么受得了呢?)

      　　C、从*总司令的这句话中，你体会到什么?(*担心藏胞的身体，体会*同志对藏胞疾苦的关切之情。)

      　　D、把你感受到的读出来,老师进行适当的评价。

      　　E、师述：从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

      　　(2)多媒体出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

      　　A、从哪些词语可以看出总司令着急的心情?他急的又是什么?

      　　B、交流。(理解*总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。)

      　　C、师述：朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?指名读。

      　　D、这段话是在什么情况下说的?(根据学生回答多媒体出示第四小节)，相机理解“乌云遮住了他们的眼睛……”(这里的“乌云”指什么?为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢?)

      　　E、指导朗读。

      　　师：这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么?(相机评价)

      　　那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。

      　　让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

      　　(3)多媒体出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

      　　A、学生自读，你觉得可以怎样读?

      　　B、学生讨论：“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)结合课文说说“尽心尽力”是什么意思?(在春耕时不能有一点马虎，要非常认真)

      　　C、那朱总司令如此尽心尽力是为了谁?

      　　D、请你再读读这段话，说说你是怎么理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的?

      　　E、学生展开讨论，各抒己见。

      　　通过讨论，让学生明白这句话表面上是在指什么?(春耕)更要让学生明白这句话更是指朱总司令所带领的红军战士通过自己的行动使藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，他们一心为民的形象扎根在藏族同胞的`心上。

      　　[意图]根据上面提出的“看看*总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的?”这一统领这一部分内容的问题画出有关句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在探究句意的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。

      　　F、指导朗读：

      　　a谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会?

      　　b从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢?

      　　c一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

      　　在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

      　　在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

      　　在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

      　　[意图]为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，在朗读中感悟课文内涵。

      　　G、朱总司令是这样说的，更是这样做的。师引读：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

      　　(多媒体播放录像)像这样的劳动场面，你想到了哪个词呢?是的，当许多人齐心协力做一件事，如大扫除，植树时就可以用上“热火朝天”。让我们再次朗读这句话。

      　　(三)前后对比，升华情感

      　　1、如果你是一位*，当你看到这样的场景，你会想些什么，你会怎么做呢?

      　　2、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地**展展。”他们看到这一切，会怎么感谢*总司令和红军战士呢?(多媒体出示画面，引导学生想象说话)

      　　[意图]让学生借助图片,展开想象练习说话。这样既丰富了课文的内容,也培养了学生的口头表达能力和创造思维能力,同时红军一心为民的形象在学生的脑海中也逐渐丰满.

      　　3、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，多媒体出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”(齐读)

      　　这句话表达了*对红军怎样的情感呢?(信任与感激)你能带着这样的情感来朗读吗。(指名学生朗读)

      　　小结：是呀，菩萨一样的司令，菩萨一样的兵，这是藏胞们对红军的无比感激与热情赞颂。

      　　4、感情朗读(让我们带着对红军的信任与感激一起来读好这句话)。

      　　5、这么好的司令，这么好的红军战士，为什么刚开始一听说有军队开过来，就躲进了深山?(他们吃尽了*军队的苦头。)

      　　请学生谈谈自己在电视上、电影中看到的相关内容进行理解。

      　　(四)总结课文，延伸内化

      　　1、小结：*同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞们称红军为——引读课题《菩萨兵》。

      　　让我们再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧!再读课题——《菩萨兵》。

      　　2、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

      　　3、我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事。(多媒体出示*战士抗击雪灾的图片，5.12抗震救灾的图片)看，面对猝不及防的雪灾，人民*不畏惧艰难险阻;面对突如其来的地震，人民*把自己的生命置之度外……

      　　4、回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的人——《菩萨兵》。(学生再次读题)

      语文三年级上册教案6

      　　教学目标：

      　　1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

      　　2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

      　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

      　　4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

      　　教学重点、难点：

      　　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

      　　2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

      　　教学准备：

      　　1、学生预习课文

      　　2、老师准备课件

      　　教学过程：

      　　一、直接揭题

      　　1、谈话激趣，揭示课题

      　　同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

      　　2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

      　　二、理解题意，渗透学法

      　　1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

      　　三、初读课文，检查朗读，书写难字

      　　1、提出初读要求

      　　要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

      　　2、指名读第一自然段

      　　⑴指名读，随机正音

      　　出示句子

      　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

      　　①窟窿long轻声洞的意思

      　　②圈，多音字，组词

      　　③指名读生字，句子

      　　④齐读

      　　⑵书写难写的字

      　　窿叼

      　　⑶生各书写一遍

      　　3、检查二到五自然段

      　　①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

      　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

      　　四、理解题意，渗透学法

      　　1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

      　　2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

      　　3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

      　　小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

      　　五、精读课文

      　　1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

      　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

      　　①第一次丢羊的原因是什么?

      　　出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。

      　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

      　　养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

      　　依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

      　　2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

      　　3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

      　　4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

      　　指导朗读

      　　他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

      　　5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

      　　比较有什么不同?

      　　6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

      　　指导朗读

      　　7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?

      　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的"羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

      　　因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

      　　六、联系生活，体会寓意

      　　1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

      　　2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

      　　3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

      　　4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)

      　　5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

      　　6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

      语文三年级上册教案7

      　　教学目标

      　　1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。

      　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

      　　教学过程

      　　一、引题

      　　1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？

      　　2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

      　　板书：饭钱

      　　二、整体感知

      　　1、听教师范读，思考（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

      　　板书：阿凡提卡子

      　　穷人巴依

      　　2、交流，自由读课文。

      　　3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

      　　（一）学习1——4节

      　　１、填空：穷人（ ）阿凡提帮助，阿凡提（ ）地答应了。

      　　２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）

      　　３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

      　　４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？

      　　５、指名读、齐读、分角色读１——４节

      　　６、你觉得阿凡提是个怎样的人？

      　　（二）学习５——９节

      　　１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。

      　　２、（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？

      　　（２）联系上下文理解句子的意思。

      　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

      　　问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

      　　３、想象表演

      　　４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。

      　　５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？

      　　三、做个聪明人

      　　如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢？

      语文三年级上册教案8

      　　教学目标：

      　　1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的*。

      　　2、有感情地朗读部分句子。

      　　3、根据课题推想文章内容。

      　　教学重点：品读句子感悟。

      　　教学过程：

      　　一、揭题。

      　　师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《*分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁*分生命？为什么*分？怎样*分？）

      　　二、初读。

      　　1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

      　　2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？

      　　3、根据交流出示：

      　　那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

      　　师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）

      　　出示：

      　　这是人类最无私最纯真的诺言。

      　　师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）

      　　自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。

      　　师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

      　　三、精读。

      　　师：好，让我们一起来交流、分享一下。

      　　男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

      　　当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）

      　　是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

      　　男孩安静地不发出…………………………微笑。

      　　望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

      　　（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

      　　他在地上转了几圈……………………胳膊。

      　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

      　　面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

      　　面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

      　　面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

      　　四、写话。

      　　生命是如此短暂，如此宝贵，同别人*分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

      　　此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流

      　　五、结语。

      语文三年级上册教案9

      　　教材简析

      　　这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

      　　教学要求

      　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

      　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

      　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

      　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

      　　教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

      　　教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

      　　教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法

      　　课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生*故事、资料。

      　　教学课时：两课时

      　　第一课时

      　　教学要求

      　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

      　　2、学习本课的生字新词。

      　　3、能正确、流利地朗读课文。

      　　教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。

      　　教学难点：指导学生学习质疑。

      　　教学过程

      　　一、介绍人物，导入新课

      　　1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

      　　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

      　　3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）

      　　高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文

      　　二、初读课文

      　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

      　　2、检查朗读情况：开火车读词语。

      　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

      　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

      　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

      　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

      　　三、合作识字

      　　字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是*舌音，要读准确。

      　　字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

      　　在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

      　　第二课时

      　　教学要求

      　　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

      　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

      　　3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

      　　教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

      　　教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

      　　教学过程

      　　一、复习导入，说话练习

      　　1．巩固词语

      　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

      　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

      　　二、回忆上节课归纳的问题。

      　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

      　　（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

      　　1．读文想问题

      　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

      　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

      　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

      　　2．画句找答案

      　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

      　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

      　　b、小男孩是怎样吩咐高尔基的？高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。

      　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

      　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

      　　3．读句知内容

      　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

      　　四、角色演读，体会感情

      　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

      　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

      　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

      　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

      　　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

      　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

      　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

      　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

      　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

      　　五、巧设疑问，升华感情

      　　1．提问：小男孩会回来吗？

      　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

      　　3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

      　　六、拓展活动

      　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

      　　板书

      　　17小摄影师关怀、爱护

      　　高尔基小摄影师

      　　有礼貌

      语文三年级上册教案10

      　　《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。

      　　课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵便。女儿在县城教书，家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！

      　　1、了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。

      　　2、学会本课生字，理解词语。

      　　3、学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。

      　　4、有感情地朗读课文。

      　　第一课时

      　　一、导入新课。

      　　1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人？

      　　2、教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢？

      　　二、指导看图。

      　　1、图上画的是什么地方？（苗族村寨）

      　　2、树杈上有什么？（湿衣服和床单）

      　　3、图上画的有谁？

      　　（引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。）

      　　4、她们在干什么？（引导学生联系图上的景物想一想）会说些什么？

      　　5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事？

      　　三、初读课文。

      　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

      　　2、画出不理解的词语，分组查字典。

      　　3、检查自学情况。

      　　（1）检查读音。

      　　硬朗便懂

      　　（2）字形难点。

      　　朗：左半部分不要写成“良”。

      　　县：里面是两横。

      　　替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。

      　　顾：左右结构。第四笔是“l”，不要写成“l”。

      　　（3）理解词语。

      　　硬朗：指老人健壮。

      　　灵便：灵活。

      　　毕竟：到底，究竟。

      　　及时：指需要的时候就立刻去做。

      　　照顾：照料。

      　　替换：把原来使用着的衣物调换下来。·

      　　四、试读课文。

      　　想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。

      　　第二课时

      　　一、检查复习。

      　　出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。

      　　二、学习课文第五、六自然段。

      　　1、看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么？

      　　（我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。）

      　　2、老奶奶有什么表现呢？

      　　（1）学生默读第五自然段，画出相关语句。

      　　（2）出示这段话。

      　　老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

      　　分组讨论思考题。

      　　a、老奶奶为什么会这样做？这么说？

      　　（表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。）

      　　b、说说用上带点的词语好在哪里？

      　　（这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。）

      　　集体汇报讨论结果。

      　　（3）指导朗读第五、六自然段。

      　　采取生练读、评读、师生配合读的形式。

      　　过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁？妈妈是怎样照顾老奶奶的7、

      　　三、学习课文第四自然段。

      　　1、自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？

      　　（妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。）

      　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

      　　（1）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。

      　　（2）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来（总要）到老奶奶家去看看。

      　　（用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。）

      　　3、妈妈是怎样教育我的？

      　　（放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。）

      　　4、小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。

      　　过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？

      　　四、学习课文第一、二、三自然段。·

      　　1、分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？

      　　（讨论归纳为：

      　　①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。

      　　②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。

      　　③邻里之间应该互相关心，互相帮助。

      　　④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。）

      　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

      　　（1）她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。

      　　（2）她（毕竟）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能（及时）做。

      　　（用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。）

      　　（3）指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的？根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因）

      　　五、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目？

      　　（“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。）

      　　课内练习：

      　　一、看拼音写词语。

      　　二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。

      　　齐（ ） 更（ ） 其一（ ）

      　　争（ ） 奂（ ） 董一（ ）

      　　三、写出下列字的笔画。

      　　“朗”字共笔，第六笔是——。

      　　“换”字共笔，第九笔是——。

      　　“及”字共笔，第二笔是——。

      　　“顾”字共笔，第四笔是——。

      　　四、按课文内容填空，并按要求回答问题。

      　　老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢

      　　1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。

      　　2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情？老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸？老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊？”我国还有哪些民族？把你知道的写下来。


      三年级语文上册教案10篇（扩展4）

      ——三年级上册语文教案10篇

      三年级上册语文教案1

      　　教学目标：

      　　知识与技能：理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。

      　　过程与方法 ： 通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。

      　　情感态度和价值观：初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力， 感受*古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

      　　教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。

      　　教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。

      　　教学过程：

      　　一 、创设情境，激发兴趣。

      　　1.背诵《三字经》

      　　2.“曰仁义，理智信”你知道这是谁说的话吗——孔子。他是我国古代的大教育家，一生交了3000多个学生，其中有名的有72个呢。论语记录了孔子的学生问老师的一些问题和孔子经典的回答。今天我们就来学习《论语》中的两句话。

      　　二、初读课文 体会明确句意的重要性。

      　　1.请您自己先试着读一读这篇文言文，读准字音? (指名一生)

      　　出示：罔和殆。复习读音

      　　2.生字读音有点难，，自己再读一读，看看这回能不能读准、读通顺了。(学生自由读)谁来试试?(指名两生)

      　　3.指导字音：

      　　(1)第一则中有个多音字(课件强调：为)既念wi又念 wi，猜猜在这句话里应该读哪个音?为什么?(学生争论)

      　　(2)我们要按照正确得意思理解后才能确定读音。课件出示：为两个读音的不同解释

      　　想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢?(引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当)这么解释比较合理，你们同意吗?这个字的意思是做、当。课件出示：为：做、当。这个字读?课件出示：为：wi

      　　三 、了解句意 积累方法感悟道理。

      　　(一) 学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。

      　　1.轻声读第一则，看看哪些字在下面有注释，请你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。

      　　2. 把原句中的字替换成它的解释再读一遍。看看你还有哪些字的意思不懂，圈出来。

      　　3. 质疑不懂的字义。那些没注释的字，我们怎样弄清它的意思呢?(查、猜、联) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。

      　　4. 弄懂了每个字的意思，你能连起来解释这句话了吗?不通顺怎么办?这时就可以做适当的调整?同桌互相说，全班交流。

      　　小结：调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。用这样的方法，自己再试试。

      　　老师也解释了这句话，并且也进行了一定的调整，看看这样解释是不是更通顺一些?你默读一下，看看和你们要说的意思一样吗?(课件出示：第一则意思)

      　　课件出示。

      　　5.温故知新已经是个成语了， 你能举个例子来说明这个道理吗?

      　　6.联想：孔子是在学生问他什么问题时这样回答的?

      　　7. 表演，评价。

      　　8. 再读，指导。诵读古文应该读出韵味，慢慢品味才能知道含义，范读，自由读，大家读。

      　　通过学习我们不仅明白这句话的意思，还应该能做一个“温故知新”的人。

      　　(二)学习第二则，运用方法，独立研究，重点体会“学思结合”。

      　　1.同学们，你们想不想自己研究第二则论语的意思?就请你按照刚才我们学习的第一则的方法来自学第二则。出示自学提示：

      　　(1)把下边的注释搬回家，读一遍。

      　　(2)圈出不懂的字，同桌互相质疑，运用字典查一查，联系前后词语想一想。

      　　(3)自己解释句意，同桌交流。

      　　3. 全班交流学习成果：

      　　(1)指名交流

      　　(2)看看你的理解和老师的理解一样吗?

      　　(3)说一说第一则和第二则有什么关系吗?

      　　古人说的学习一般指读书学习，只读书学习不深入思考，危害多大。回顾刚刚我们学过的温故知新这句话，其实学习过程中包括了温习旧知识要重新思考，才能有新发现?

      　　(4)考考你的同桌，他是不是能完整地说出第二则论语的意思了?

      　　(5)按照读第一则时那样读一读第二则。

      　　4.小结：学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该避免的情况，这样做不对，那我们该怎样做?(板书：学思结合)把学习思考结合起来，才能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有办法解决更多问题，获得更多的新知识，这样我们也可以为师矣。而且古人短短两句话中蕴含了深刻的道理，这只能说明他们是经过了深入的思考得出的结论，所以能千古传送。

      　　(三)诵读

      　　1.这两则论语的意思你都记住了吗?不光要记住意思，能读出古文的意思也很重要，你理解了就一定能读出来。读古文要全身心投入，才能展示古文的"魅力。你试一试。

      　　2.看到大家读的很有进步，我专门找了音乐，现在我们谁能给我们以听觉的享受?指名读。

      　　四、总结学法。

      　　1.学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理?还有什么其他收获?你还知道孔子的故事吗?

      三年级上册语文教案2

      　　一、看图激趣

      　　1、出示课文插图：同学们，仔细看看这幅图，你看到了什么？

      　　2、老师把春联放大些，这是古代时贴的春联，写的是繁体字，读的时候是从右到左，（读辞旧迎新）右边为上联，左边为下联。现在的春联是从左到右读的，这是现在贴的春联，我们看这是同一副春联，这次你能来读一读吗？上下联我们可以怎么区分呢？我们看上联的最后一个字岁是第几声？结尾字是三、四声的为上联，下联的年是第几声？结尾字是一二声的为下联。

      　　3、同学们，其实春节就是农历的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板书元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板书元旦）（阳历一月一日）元日呢（板书元日）？（农历一月一日，就是我们所说的正月初一，板书正月初一）。这是20_年一月的日历（课件出示，指出元旦和元日）。今天我们就一起学习宋代政治家、文学家王安石的这篇古诗，（板书宋王安石）让我们一起读课题。

      　　二、初读古诗，读准字音

      　　1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？刚快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。

      　　2、刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（课件出示词语，抽读，齐读）

      　　“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里装硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出噼噼啪啪的声音，所以爆字是火字旁的。后来演变成放鞭炮了。这个字与哪个字相似呢？（瀑）为什么它是火字旁，而瀑是三点水旁？

      　　屠苏，这就是屠苏，是一种草名，所以苏是草字头。屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒，是汉末名医华佗创制而成。这种酒不但能防治百病，甚至可以赐吉祥。古时候的风俗，每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。

      　　曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有关？曈曈日就是指初升的太阳。古代的人喜欢大年初一把大门敞开，迎接初升的太阳。

      　　桃符，关于桃符还有一个神话故事。（放桃符的神话故事），这就是桃符（示图），后来就是指春联。

      　　3、再来看看这些词，红色的是需要我们会写的，看看有没有你认为难写的字？指导爆字。（在田字格里写）

      　　4、谁来读读这首诗？（正音）1—2名

      　　5、让我们一起读读这首诗，注意读准字音。（齐读）。

      　　三、品读古诗，读出韵味

      　　1、诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”），

      　　（1）你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）

      　　（2）边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）

      　　（3）你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？

      　　（4）过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读，）你觉得他读得怎么样？（生评）老师也感受到人们当时非常开心，让我们一起读一读，再次感受一下过年家家户户放鞭炮、和屠苏酒的热闹气氛吧！。（齐读）

      　　真棒，从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。

      　　2、学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

      　　（1）在这个句子中你还有不理解的词吗？那千门万户xx日是什么意思呢？（板书迎红日）

      　　（2）从这首诗里你还仿佛看到了什么？（板书换桃符）

      　　（3）你能把后两句的意思说一说吗？

      　　同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家窜户，到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受用读表达出来吧！（齐读后两句）

      　　在清脆的爆竹声中，我们又送走了一年，在温暖的春风中，家家户户，合家欢聚畅饮着美酒。在守夜中，千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光，然后用新的桃符换去了旧的桃符，春节是多么热闹、多么喜庆呀！让我们再来有感情的读一读这首小诗。谁愿意读？

      　　真好，多热闹啊，可是你知道吗？这首诗不仅写出了新年新气象，还有更深刻的用意。当时宋朝社会很贫穷，王安石正好是宰相，他积极改革，希望国家变得更加富强，人民生活幸福。可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大、忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿，让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗。（齐读）

      　　试着背一背（借助板书和插图）

      　　不看板书，你还能背吗？那闭上眼睛试一试吧！

      　　同学们这么短时间就背下来了，真了不起。

      　　四、适度拓展，积累语言

      　　同学们，春节是我国传统的节日，有几千年的历史了，许多诗人为此写了诗句。下面老师给大家带来一首宋代苏东坡的诗（课件：守岁）老师给同学们读一下。你看看这首诗讲了过年的一种习俗是什么？

      三年级上册语文教案3

      　　教学目标：

      　　1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。

      　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。

      　　3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。

      　　教学重点、难点：

      　　通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

      　　教学准备：

      　　多媒体课件、投影仪。

      　　教学过程：

      　　一、导入新课

      　　孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的.，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。--炮手。[板题]齐读课题。

      　　二、品读课文，理解课文内容

      　　(一)初读

      　　1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?

      　　2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?【课件：词语】

      　　3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?

      　　(二)精读

      　　1、理解要点：出色完成任务

      　　这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。

      　　(1)师：再读读这句话，你体会到什么?

      　　(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?

      　　2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务

      　　(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。

      　　①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。

      　　②在什么情况下炮手的脸色苍白?

      　　③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。

      　　④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?

      　　⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?

      　　⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?

      　　⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?

      　　⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。

      　　(2)非炸不可的情况下讨论。

      　　师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?

      　　3、深化中心

      　　(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?

      　　(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?

      　　(3)我们分角色读读最后一部分吧?

      　　(4)【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。

      　　三、拓展延伸，感情升华

      　　炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】

      　　板书设计：(略)

      三年级上册语文教案4

      　　教材分析：

      　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

      　　教学目标：

      　　1．能有感情地朗读课文。

      　　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

      　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

      　　教学准备：小黑板，头饰，课件等。

      　　教学时间：40分钟。

      　　教学过程：

      　　一、情景导入，激发兴趣。

      　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

      　　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

      　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

      　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

      　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

      　　二、初读全文，了解课文大意。

      　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

      　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理*到句子中去。

      　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

      　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

      　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

      　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

      　　请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

      　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

      　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

      　　②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

      　　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

      　　④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

      　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

      　　我们的教室多么明亮，多么______！

      　　我们的祖国多么______，多么______！

      　　____________多么______，多么______！

      　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

      　　1、学生朗读句子，齐读。

      　　2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

      　　3、练习：选句

      　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

      　　①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

      　　②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

      　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

      　　①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

      　　②通过这件事中，你有什么样的感受？

      　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

      　　四、师小节：

      　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的"长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

      　　鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

      　　狮子和鹿

      　　鹿腿——难看（有力）

      三年级上册语文教案5

      　　教学要求：

      　　1、认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

      　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

      　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

      　　4、摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

      　　教学重难点：

      　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

      　　课前准备：

      　　1、一张*地图。

      　　2、与课文内容相关的彩色挂图。

      　　3、小黑板三块，或投影片四张。

      　　教学过程：

      　　第一课时

      　　一、设疑导入。

      　　今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。

      　　二、初读课文。

      　　1、学生自读课文，注意读正确，读流利。

      　　2、检查生字新词。课件出示带生字的词语：

      　　深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

      　　a、指名读，注意正音。

      　　b、开火车练读，齐读。

      　　c、重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

      　　d、学生练写生字。

      　　3、交流老师提出的问题。

      　　a、从地图上指出西沙群岛的具*置。

      　　b、根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

      　　三、朗读感悟

      　　1、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

      　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

      　　3、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

      　　4、重点感悟。

      　　a、出示句式。

      　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

      　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

      　　b、朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

      　　c、仿照句式写话。

      　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

      　　四、课后拓展。

      　　1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

      　　2、背一背自己喜欢的段落。

      　　第二课时

      　　一、再读课文。

      　　1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

      　　2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

      　　3、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

      　　①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

      　　《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

      　　②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

      　　上有天堂，下有苏杭。

      　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

      　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

      　　桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

      　　二、积累语言。

      　　1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

      　　2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

      　　3、抄写课文中优美的语句。

      　　三、拓展延伸。

      　　学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

      三年级上册语文教案6

      　　教学要求：

      　　1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序

      　　2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

      　　3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

      　　目标达成：

      　　1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

      　　2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

      　　教学重点：

      　　了解恐龙的种类、形态和生活习性。

      　　教学难点：

      　　感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

      　　教具准备：

      　　恐龙电影片、图片、生字词课件。

      　　教学流程：

      　　一、课前展示

      　　1、给下列红字标拼音

      　　遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

      　　褶（ ）皱鸟臀（ ）目两栖（ ）

      　　追溯（ ）天衣无缝（ ）

      　　2、常识填空

      　　《恐龙无处不在》的作者是（ ） （ ）国的科普作家和（ ）小说家。

      　　3、说明的顺序有（ ）（ ）（ ）

      　　4、说明文的类型有（ ）和（ ）

      　　二、创境激趣

      　　*考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。

      　　三、自学导航

      　　1、课文开篇提出什么观点？

      　　2、课文的说明对象是什么？

      　　3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

      　　4、什么是板块构造理论？

      　　5、什么是泛大陆？

      　　6、什么是大陆漂移学说？

      　　7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

      　　8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

      　　四、合作探究

      　　1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

      　　2、什么是板块构造理论？

      　　3、什么是泛大陆？

      　　4、什么是大陆漂移学说？

      　　5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

      　　6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

      　　五、展示提升

      　　典例分析知识迁移

      　　六、强化训练

      　　由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？

      　　启示一：看问题从多个角度去研究

      　　启示二：敢于大胆想象和猜测

      　　启示三：看问题不是简单化和孤立化

      　　启示四：学会举一反三

      　　七、归纳总结

      　　（一）当堂训练

      　　填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________ 提供了证据。

      　　（二）说明方法的判断

      　　1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（ ）

      　　2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ）

      　　3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（ ）

      三年级上册语文教案7

      　　教学内容：报酬

      　　教学目的：

      　　1、体会*是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

      　　2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

      　　3、读懂课文内容。

      　　教学重点：

      　　体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。

      　　课时：2课时

      　　一、直接导入：

      　　二、学文

      　　1、自由读书，找到什么是最高报酬？

      　　2、围绕“最高报酬”质疑。

      　　3、学第一自然段

      　　体会：不是说……就是说……甚至……

      　　有感情朗读。

      　　4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习

      　　抓住关键词语进行学习、体会。

      　　ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

      　　“这些还只是……第二遍的书”

      　　抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

      　　体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

      　　b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

      　　抓住“打量许久沉思”体会

      　　巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心

      　　小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？

      　　学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

      　　5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？

      　　“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

      　　通宵，一整夜

      　　“一星期后……一本好书。”

      　　体会激动

      　　微笑笑什么？

      　　6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？

      　　___________时，我在读书。

      　　___________时，我在读书。

      　　7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？

      　　8、齐读“35年后的今天……”

      　　板书设计

      　　（最高）报酬

      　　让我读书

      　　（改变命运）

      三年级上册语文教案8

      　　教学要求：

      　　1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序

      　　2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

      　　3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

      　　目标达成：

      　　1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

      　　2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

      　　教学重点：

      　　了解恐龙的种类、形态和生活习性。

      　　教学难点：

      　　感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

      　　教具准备：

      　　恐龙电影片、图片、生字词课件。

      　　教学流程：

      　　一、课前展示

      　　1、给下列红字标拼音

      　　遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

      　　褶（ ）皱鸟臀（ ）目两栖（ ）

      　　追溯（ ）天衣无缝（ ）

      　　2、常识填空

      　　《恐龙无处不在》的作者是（ ） （ ）国的科普作家和（ ）小说家。

      　　3、说明的顺序有（ ）（ ）（ ）

      　　4、说明文的类型有（ ）和（ ）

      　　二、创境激趣

      　　*考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。

      　　三、自学导航

      　　1、课文开篇提出什么观点？

      　　2、课文的说明对象是什么？

      　　3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

      　　4、什么是板块构造理论？

      　　5、什么是泛大陆？

      　　6、什么是大陆漂移学说？

      　　7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

      　　8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

      　　四、合作探究

      　　1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

      　　2、什么是板块构造理论？

      　　3、什么是泛大陆？

      　　4、什么是大陆漂移学说？

      　　5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

      　　6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

      　　五、展示提升

      　　典例分析知识迁移

      　　六、强化训练

      　　由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？

      　　启示一：看问题从多个角度去研究

      　　启示二：敢于大胆想象和猜测

      　　启示三：看问题不是简单化和孤立化

      　　启示四：学会举一反三

      　　七、归纳总结

      　　（一）当堂训练

      　　填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________ 提供了证据。

      　　（二）说明方法的判断

      　　1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（ ）

      　　2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ）

      　　3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（ ）

      三年级上册语文教案9

      　　教学要求：

      　　1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

      　　2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

      　　3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的`喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

      　　教学重点：

      　　想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。

      　　教学难点：

      　　理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

      　　课前准备：

      　　1．资料搜集：作者刘禹锡的生*，君山的传说。

      　　2．电化教具：投影片、课文录音磁带。

      　　3．实物准备：白盘子、青螺。

      　　教学时间：

      　　1课时

      　　教学过程：

      　　一、整体读，感知美。

      　　1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

      　　板书：望洞庭

      　　2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

      　　刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

      　　洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

      　　3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

      　　4．自己练读，达到正确、流利。

      　　5．同位互相查读，力争人人过关。

      　　二、理解读，洞察美。

      　　1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

      　　2．学生各抒己见。

      　　3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

      　　(1)自由理解。

      　　(2)小组内研讨。

      　　(3)全班交流。

      　　相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

      　　镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望

      　　重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

      　　引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

      　　4．凭借课文插图，叙说古诗大意。

      　　(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

      　　(2)小组内练说，让*时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

      　　(3)指名到台前看投影上的插图解说。

      　　重点指导理解“白银盘里一青螺”：

      　　教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

      　　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。

      　　古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

      　　5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

      　　(1)自由练读，想象画面。

      　　(2)同位赛读，欣赏插图。

      　　(3)展示评读，美化诗境。

      　　6．背诵古诗，水到渠成。

      　　三、对比读，深化美。

      　　1．投影映示：

      　　望洞庭

      　　潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

      　　湖光秋月和。湖光秋月两相和。

      　　洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，

      　　盘里一青螺。白银盘里一青螺。

      　　2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

      　　3．自由理解的基础上，同位交流。

      　　4．指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)

      　　5．再读原诗，深化美。

      　　四、延伸读，升华美。

      　　1．投影映示：

      　　题君山

      　　雍陶

      　　烟波不动影沉沉，

      　　碧色全无翠色深。

      　　疑是水仙梳洗处，

      　　一螺青黛镜中心。

      　　题君山

      　　方干

      　　曾于方外见麻姑，

      　　闻说君山自古无。

      　　元是昆仑山顶石，

      　　海风吹落洞庭湖。

      　　2．自由练读后，指名读。

      　　3．师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

      　　4．指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

      　　相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

      　　五、多样作业，表现美。

      　　1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

      　　2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

      　　3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

      　　板书设计：

      　　看到联想比喻

      　　湖面镜未磨→把湖面比作铜镜

      　　银盘→把湖面比作银盘

      　　君山→青螺→把君山比作青螺热爱

      　　教学反思：

      　　我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”

      三年级上册语文教案10

      　　第一课时

      　　学习目标：

      　　1． 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

      　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

      　　3．抄写自己喜欢的句子。

      　　教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

      　　教学过程：

      　　激趣导入

      　　1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

      　　2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

      　　自读课文

      　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

      　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

      　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

      　　玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼

      　　观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣

      　　读书感悟

      　　1．第1自然段

      　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

      　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

      　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

      　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

      　　2．第2自然段

      　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

      　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

      　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

      　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

      　　学生描述。

      　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

      　　3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

      　　第二课时

      　　学习目标：

      　　1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

      　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

      　　3．抄写自己喜欢的句子。

      　　教学重难点：解释草地变颜色的原因。

      　　教学过程：

      　　复习一、二段

      　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

      　　感悟第三、四自然段。

      　　1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

      　　a.学生读课文。

      　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

      　　c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

      　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。

      　　早晨，花朵 ， ，草地就 ；

      　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

      　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

      　　d.谁可以不看提示，自己解释？

      　　e.齐读课文第3自然段。

      　　2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

      　　a.齐读第4自然段。

      　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

      　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

      　　总结课文

      　　1、朗读课文。

      　　2、小结引申。

      　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

      　　板书：

      　　2、金色的草地

      　　玩耍 绿色

      　　快乐 草地


      三年级语文上册教案10篇（扩展5）

      ——语文三年级上册《石榴》教案3篇

      语文三年级上册《石榴》教案1

      　　一、教学目标

      　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      　　2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

      　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

      　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

      　　二、教学重点

      　　1、朗读课文。

      　　2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

      　　三、教学难点

      　　指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

      　　四、课前准备

      　　课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

      　　第一课时

      　　一、导入课题

      　　1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

      　　交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

      　　2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

      　　你对石榴还有哪些了解？

      　　二、初读课文

      　　1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

      　　2、初读课文，读准每个字的字音。

      　　3、检测读生字词的情况。

      　　逐一卡示，开火车认读，相机正音。

      　　读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

      　　4、再读课文、思考。

      　　石榴是怎样成熟的？

      　　课文每一自然段主要写什么？

      　　5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

      　　交流相机卡示：

      　　①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

      　　②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

      　　③秋天，石榴果成熟了。

      　　④“我”非常喜爱石榴果。

      　　再交流：石榴是怎样成熟的呢？

      　　交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

      　　课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

      　　我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

      　　三、细读第一自然段

      　　1、指名读，思考上述问题。

      　　2、交流：

      　　相机学词：枣（zao）庄

      　　A：读准字音。

      　　B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）

      　　3、枣庄是个怎样的地方？

      　　交流相机学词：驰（chi）名中外

      　　A：读准字音。

      　　B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

      　　4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

      　　5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

      　　四、细读第二自然段

      　　1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

      　　2、指名读，并交流圈划情况。

      　　①学习生词：抽（chou）出

      　　②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花

      　　石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

      　　交流。相机板书：春、夏

      　　③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

      　　3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

      　　交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

      　　学词：郁（yu）郁葱葱

      　　A：读谁字音。

      　　B：理解意思：长得非常茂盛。

      　　C：填空：郁郁葱葱的（）

      　　再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

      　　4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。

      　　5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

      　　学词：小喇（la）叭(ba)

      　　师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

      　　指导体会读读最后一句话。

      　　6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

      　　7、齐读第二自然段。

      　　8、完成填空，练习说话。

      　　作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      　　五、巩固练习

      　　1、齐读生字词小卡片。

      　　2、指导书写本课时所学生字。

      　　第二课时

      　　一、复习

      　　1、交流。

      　　春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

      　　2、齐读1、2自然段。

      　　3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

      　　二、细读第三自然段

      　　1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

      　　2、交流。

      　　出示卡片：热闹。

      　　联系上文，说说哪些句子说明热闹？

      　　3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

      　　①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

      　　②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

      　　③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

      　　④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）

      　　4、齐读1――3句。

      　　5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

      　　①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

      　　②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen zhi）

      　　③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

      　　④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

      　　⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）

      　　⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

      　　6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友*时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

      　　7、齐读第三自然段。

      　　8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

      　　三、学习第四自然段

      　　1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

      　　再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

      　　请先尝一尝，谈谈味道？

      　　2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

      　　3、学习生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

      　　4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

      　　由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）

      　　5、再次指导读，读出喜爱之情。

      　　四、总结全文

      　　1、总结。

      　　2、齐读全文。

      　　五、巩固练习

      　　1、读读本课时所学生字词。

      　　2、交流识记生字方法。

      　　3、指导书写。

      　　甚：上紧下松。

      　　露：上窄下宽。

      　　扒、嚼、津：左窄右宽。

      　　4、生描红，仿影，练写。

      　　板书： 石榴

      　　春天 叶

      　　夏天 花

      　　秋天 果

      　　第三课时

      　　一、复习

      　　1、交流。

      　　春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

      　　石榴子是什么样的？味道怎样？

      　　2、齐声感情读全文。

      　　二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

      　　1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

      　　2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

      　　A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

      　　B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

      　　青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

      　　练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。

      　　C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

      　　3、练说成一段话。

      　　A：自由说，同桌互说。

      　　B：指名说，评议，相机指点。

      　　C：再次自由说，指名说。

      　　4、把它写下来。

      　　三、巩固练习

      　　1、完成词语、句子抄写。

      　　2、板书设计

      语文三年级上册《石榴》教案2

      　　教学目标

      　　1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

      　　2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

      　　3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

      　　教学重点

      　　体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

      　　教学难点

      　　指导用第四自然段的写法写一段话。

      　　教学过程

      　　一、导入。

      　　1、同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。

      　　2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么?(石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。)

      　　3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的，我们在写有关植物的文章时，也应该按照植物的生长顺序来写。

      　　二、研读第三自然段。

      　　过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

      　　1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

      　　(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。)

      　　(2)全班齐读。

      　　2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师相机出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

      　　(1)再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。

      　　把这整句话读一读。

      　　(2)出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

      　　(3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。)

      　　(4)你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

      　　3、学习两个拟人句。

      　　过渡：熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看，师出示课件：谁能用自己的话说一说。

      　　(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么?出示句子：

      　　熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

      　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

      　　(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当*来写)把事物当*来写，这种写法叫拟人。

      　　(3)你从哪些词语看出把石榴当*来写?(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

      　　(4)齐读这些词语。

      　　(5)请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

      　　笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

      　　(6)刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当*来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

      　　(7)现在，谁来说说为什么第二句好?

      　　(8)小结：所以，我们*时写作文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

      　　(9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

      　　(10)让我们配上音乐，美美的把这段读一读，好吗?

      　　三、研读第四自然段。

      　　过度：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢?(板书：看)

      　　1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段，找出描写石榴子儿的句子。

      　　2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

      　　(1)找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

      　　(2)出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样?(很美)

      　　(3)从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书：形状和颜色)

      　　(4)你们看，石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。

      　　3、这么美的石榴子儿，想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)

      　　(1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子，出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

      　　(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

      　　(3)作者的感觉怎样?(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)

      　　(4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?

      　　把整段话读一读。

      　　四、小结写法，读写结合。

      　　1、师小结写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种写作方法来写。

      　　2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。

      　　我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

      　　3、徐老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

      　　4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的"，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法，把你品尝的经过说一说。

      　　5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

      　　6、学生动手写话，教师巡视指导。

      语文三年级上册《石榴》教案3

      　　一、教学要求：

      　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

      　　2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

      　　3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

      　　4、能正确、流利、有感情的朗读课文。

      　　二、教学时间：两课时

      　　第一课时

      　　一、导入新课，激发兴趣

      　　同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?

      　　二、自学指导：

      　　要求：

      　　1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?

      　　2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

      　　三、自学检查。

      　　1、重音要读准：

      　　枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙

      　　2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?

      　　3、根据学生回答板书：

      　　春天叶

      　　夏天花

      　　秋天果

      　　四、指导精读：

      　　1、学习第一自然段：

      　　⑴齐读第一自然段：

      　　⑵教师教师枣庄

      　　⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?

      　　⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

      　　2、学习第2自然段。

      　　⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

      　　①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?

      　　②作者用哪些词来写叶子，花的?

      　　体会郁郁葱葱的意思。

      　　彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?

      　　⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

      　　五、作业：

      　　1、抄写课后的词语。

      　　2、仿写句子。

      　　例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

      　　六、板书：

      　　石榴

      　　春天叶________

      　　夏天花________

      　　秋天果________

      　　第二课时

      　　一、听写生字：

      　　二、继续精读课文

      　　1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：

      　　这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。

      　　2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。

      　　3、讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?

      　　4、指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

      　　5、学习第4自然段。

      　　⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样?我们一起来看。

      　　⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的?

      　　讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮

      　　味道：酸溜溜甜津津

      　　体会晶莹的意思。

      　　6、齐读这一自然段。

      　　7、教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

      　　三、作业：

      　　1、背诵课文3、4自然段。

      　　2、品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。


      三年级语文上册教案10篇（扩展6）

      ——三年级语文上册语文园地六教案3篇

      三年级语文上册语文园地六教案1

      　　教学要求：

      　　1、在交流*台上锻炼流利语言，学会写作。

      　　2、了解本课新学生字有什么共同特点。

      　　3、在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

      　　4、在背诵中积累，增长知识。

      　　教学重难点：

      　　1、学会围绕一句话，写一段话。

      　　2、加深对偏旁相同的生字的理解。

      　　3、学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

      　　4、背诵古诗。

      　　课前准备：

      　　生字卡片、挂图、照片。

      　　教学时间：

      　　1课时

      　　教学过程：

      　　一、激情导入。

      　　1、出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

      　　2、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

      　　二、引导学生。

      　　1、请几个同学上台讲述自己的发现。

      　　2、老师点评。

      　　3、揭示发现：

      　　每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

      　　三、导入。

      　　1、课件播放ABB式词语。

      　　2、生自由轻声读词语，让学生思考。

      　　3、让学生自由朗读课件上面的词语。

      　　4、指名读。

      　　四、引导学生。

      　　1、生自由选择两个词语造句。

      　　2、师指名讲述。

      　　3、老师点评。

      　　4、齐读巩固。

      　　五、扩展知识。

      　　1、课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

      　　2、老师点名，根据开头说一段话。

      　　3、老师点评。

      　　六、日积月累

      　　1、师范读古诗。

      　　2、师引导。

      　　3、生模仿读。

      　　4、比赛读。

      　　5、师生合作、表演。

      　　6、竞赛背诵。

      　　教学重难点：

      　　本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的`快乐。

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