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    • 小蓝和小黄教案五篇【精选推荐】
    • 发布时间:2023-01-07 17:50:22 | 来源:网友投稿
    • 小蓝和小黄教案1  活动目标  1、欣赏图画书,理解故事内容。  2、发挥想象力大胆的讲述,尝试创编故事。  3、感受同伴之间的友爱。  4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。  5、喜欢并尝下面是小编为大家整理的小蓝和小黄教案五篇【精选推荐】,供大家参考。

      小蓝和小黄教案五篇【精选推荐】

      小蓝和小黄教案1

        活动目标

        1、欣赏图画书,理解故事内容。

        2、发挥想象力大胆的讲述,尝试创编故事。

        3、感受同伴之间的友爱。

        4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

        5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

        教学重点、难点

        发挥想象力大胆的讲述,尝试创编故事。

        活动准备

        自制图画书《小蓝和小黄》

        活动过程

        1、欣赏图画书《小蓝和小黄》

        (1)欣赏封面,教师问:封面有什么?猜一猜,这本书说了什么样的故事?

        (2)欣赏第一页,教师问:画面上有什么吗?它们在做什么?接下来会发生什么事情?

        (3)欣赏第二页,引导幼儿观察后讲述。教师问:这一页我们在哪里见过?引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。

        (4)欣赏第3-10页,请幼儿讲述图片内容,引导幼儿发现图片之间的联系,尝试创编故事。

        2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。

        3、欣赏故事《小蓝和小黄》

        (1)教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》

        (2)教师提问:

        4、谈话:你有好朋友吗?和好朋友拥抱会有怎么样的感觉?让幼儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱自己的好朋友,感受朋友之间的温情。

        活动延伸

        1、排图讲述

        2、自制撕贴故事书

        3、美术活动“会变的颜色”

        教学反思

        1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验,因此,我直接从引导幼儿阅读图画引入课题,充分激发幼儿的想象力。刚开始,幼儿各抒己见,想法各异,有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的`知识经验,很不错。由此可见,我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导,幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。

        2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中,幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的,可是这个环节用得时间比较长,幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听,形式过于单一。于是,在课前,我临时增加了分组排图讲述环节,希望能够动静交替,进一步加强幼儿对图画书的理解,结果事与愿违。(在的实际教学过程中,幼儿对图画书的想象和理解都非常,可是我并没有灵活处理,还是按照原定的活动计划进行,以至于活动时间超时,幼儿的兴趣减弱。)

        故事:主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友,一起游戏,一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。

      小蓝和小黄教案2

        设计意图:

        新《纲要》指出,大班孩子的社会情感正在逐步发展起来,但是如果想让他们的社会情感稳定发展,就需要我们*的引导、提醒和推动。《小黄和小蓝》这本书,用抽象生动的色块,讲述了关于人际关系、关于友谊的故事。通过欣赏故事,通过宽松环境氛围的讨论活动,通过贴合实际生活的回顾呈现,来激发大班孩子的责任感、关爱他人的情感、任务意识等,使他们的社会情感的发展会越来越主动、积极。

        活动目标:

        1、通过抽象的画面理解故事内容,进一步体味亲情和友情。

        2、尝试用撕纸的方式表达简单情节。

        活动准备:

        1、自制大书《小蓝和小黄》

        2、胶棒、白纸、手工纸若干。

        活动过程:

        一、引出故事

        用边撕纸边讲述的方式进行自我介绍,引出故事内容

        二、讨论故事

        看!“这是小蓝,小蓝的家里,住着蓝爸爸,和蓝妈妈,(请小朋友说一说哪个是爸爸,哪个是妈妈,为什么?)小蓝有许多好朋友,(如果你给他的朋友取名字,你会给他们叫什么?),但他最好的朋友是小黄,你也有好朋友吗?你们最喜欢玩什么游戏?他们最喜欢藏猫猫(就是捉迷藏)和转呀转呀转圈圈,在学校里,他们整整齐齐排排坐,(你们在学校也这样吗?除了上课还有什么时候会排排坐?)放了学以后,他们又跑又跳。有一天,妈妈要去买东西,它对小蓝说:“你呆在家里别出去”。(小蓝听话了吗?)可是小蓝还是跑出去找小黄了,唉!街对面的房子里没有人,(她的好朋友干什么去了呢?)它这边找找,那边找找,突然,在拐弯角上,他找到了小黄,他们开心得抱在了一起,抱啊抱啊,结果她们变成了绿的了。(惊讶!)然后,他们去公园玩,他们穿过一条隧道,(地下通道),他们追着小橙玩,他们又爬上了一座大山,啊,好累,他们回家去了,(可是现在他们是绿的了,回家以后爸爸妈妈还认识他们吗?)回到家,蓝爸爸和蓝妈妈说:“你不是我们的小蓝,你是绿的”。黄爸爸和黄妈妈也说:“你不是我们的小黄,你是绿的”。(他们的爸爸妈妈不要他们了,他们心情是怎样的?)小蓝和小黄好伤心,他们哭了,流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪,最后,他们把自己收拢到了一起,他们说:“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”(能认出来吗?真担心)蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝,开心极了,又是抱又是亲,他们还抱了小黄,但是,快看……他们变绿了。现在他们知道怎么回事了。(你们知道怎么回事了吗?)于是他们到街对面去报告这个消息,孩子们一起玩到吃晚饭的时间,故事讲完了。

        三、撕贴故事

        小朋友们,你觉得这本书有意思吗?你们知道这本书是怎么制作出来的吗?它是林老师用彩色的纸撕出来的。你们想不想尝试一下,用彩纸来撕出属于自己的故事呢?(小朋友撕贴,教师巡回观察指导。)

        四、展示故事

        请小朋友们把自己撕贴的故事贴在展板上。个别讲述。

        五、延伸故事

        今天老师和小朋友们一同分享了一个很好听的故事,回家以后,小朋友可以亲自做一下试验,看看蓝颜色和黄颜色放在一起真的能变成绿色吗?其他颜色放在一起会发生什么变化呢?

        活动反思:

        大班孩子抽象思维已开始萌芽,观察能力、语言表述能力大大提高,本书充满童趣的抽象的画面隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素,充分调动了幼儿的发散思维,激发了幼儿创造的欲望。最后,通过撕纸活动的尝试,孩子们的`生活画面在脑海中重温再现,通过撕贴、交流、讲述,获取了成功的积极的心理体验。

      小蓝和小黄教案3

        活动目标:

        1、理解绘本内容,能够根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节。

        2、积极参与阅读活动,愿意用简单的语言讲述。

        3、在看看、听听、讲讲中,感受朋友间、亲人间的爱意。

        活动准备:

        幻灯片《小篮和小黄》;红、黄、蓝三种颜料和调色盘若干

        活动过程:

        一、导入

        出示绘本封面:今天我们一一个故事《小蓝和小黄》,你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢?

        小蓝和小黄并不是你们说的动物,也不是小朋友,他们是有颜色的小纸片。

        你们看,这就是小蓝。(出示图片:这是小蓝)

        我们一起和小蓝打个招呼。(小蓝你好)

        二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》,理解画面。

        (一)图片:小蓝家

        这是小蓝的家,你们看,小蓝家一共有几个人呀?

        哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?

        师:小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝,他们是相亲相爱的一家人。

        (二)图片:好朋友

        师:小蓝有许多好朋友,你们知道他们叫什么名字吗?(幼儿给各种颜色片片起名字)

        (三)图片:最好的朋友小黄

        师:可是它最好的朋友是谁呢?(小黄)

        (四)图片:小黄家

        小黄就住在街对面,它的家里有几个人?都有谁呢?

        师:小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄,他们也是相亲相爱的一家人。

        (五)图片:小蓝和朋友做游戏

        小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏,你们看,猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面,根据自己的经验自由猜想)

        师:原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。

        你们玩过藏猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎么玩的?请你也来玩一玩藏猫猫的游戏,好不好?

        谁想来玩转呀转圈圈儿的游戏?(幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏)

        (六)图片:他们排排坐(背景音乐)

        师讲述后面几幅图:在学校里,他们整整齐齐地排排坐,放学了,他们又跑又跳,开开心心的回家了。一天,妈妈要去买东西,她对小蓝说:“你待在家里别出去。” 可是,小蓝没有听妈妈的话,还是跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉,房子里没有人。他这边找找,那边找找,找呀找呀……突然在拐弯角上,找到了小黄!

        1.想想看,这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴,兴奋,开心)

        2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么,说些什么呢?(鼓励幼儿大胆地表达)

        (七)图片:抱在一起

        他们真的开心地抱在了一起,可是,发生了什么事呢?”(画面定格)

        ① 出示黄色和蓝色的水粉颜料:这里有小黄和小蓝,我们一一看, 他们抱在一起时到底会发生什么事?

        ② 师用颜料示范:小蓝找到了小黄,他们开心地抱在一起,抱呀,抱呀!结果他们变啦!(引导幼儿观察到颜料变成了绿色)

        ③ 请幼儿也用“小蓝”和“小黄”的颜料进行操作:看一看,你们的小蓝和小黄是不是也变了?

        (八)图片:变成绿色

        原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。

        (九)图片:在公园玩

        师连贯讲述后面几幅画面:可是,他们不知道。然后去公园玩,他们穿过一条隧道,追着小橙玩,又爬上一座大山。啊,好累呀,他们回家去了。

        (九)图片:回到家里

        小蓝和小黄回到家,他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢?

        听录音(蓝爸爸和蓝妈妈的话):“你不是我们的小蓝,你是绿的。”

        听录音(黄爸爸和黄妈妈的话):“你不是我们的小黄,你是绿的。”

        (十)图片:哭泣

        听了爸爸、妈妈的话,小蓝和小黄怎么了?

        (十一)图片:流下眼泪

        师继续讲述:小蓝和小黄好伤心,他们哭了,流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊,直到全部都变成了眼泪。最后,他们把自己收拢到了一起,他们说:“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”于是,小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝,开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是,快看,发生了什么事?(它们变成原来的样子了)现在,他们知道是怎么回事了。于是,他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。庆祝找到了自己的孩子。孩子们一直玩到吃晚饭的时间,故事讲完了。

        三、完整欣赏

        引导幼儿看图完整欣赏故事。

        四、延伸活动

        今天我们听了《小蓝和小黄》的故事,那小红和小篮,小黄和小红之间会发生什么有趣的故事呢?在后面老师给你们准备了一些颜料,你们先去玩一玩,然后编一个属于我们自己的颜色故事吧!

      小蓝和小黄教案4

        活动目标:

        1、在玩颜料游戏中,知道蓝色和黄色混合一起变成绿色,对色彩的变化产生好奇和乐趣。

        2、在听故事的过程中,激发丰富的想象力,体会故事的有趣性。

        3、在“抱一抱”游戏中增进同伴的感情。

        活动准备:

        1、 《小蓝和小黄》绘本PPT、电脑一台。

        2、颜料、彩色卡片、一次性塑料杯(透明)、一次性筷子。

        活动过程:

        一、认识一下常见的颜色

        (1)用彩色卡纸请小朋友抢答颜色,调动一下孩子们的积极性。

        (2)师:我们一起玩一个“猜一猜它的颜色”的游戏,好吗?(出示彩色卡纸)这是什么颜色?哪位小朋友可以告诉我吗?

        二、抱一抱游戏

        师:你的好朋友是谁?抱一抱吧!我是你们的好朋友吗?抱一抱吧!大家牵着手拉个圈,一起抱一抱。

        三、和孩子们一起欣赏故事,激发想象

        1、看封面引起幼儿阅读兴趣并认识书名《小蓝和小黄》

        师:小朋友从上面看到了什么?你知道故事的主人是什么颜色吗?谁是小蓝?谁是小黄?

        2、细节阅读,一起欣赏绘本

        师:谁是小蓝的爸爸?谁是小蓝的妈妈?引导幼儿观察大小,并说说:这是蓝爸爸,这是蓝妈妈,这是小黄。小蓝的好朋友都叫什么名字?小黄会去哪呢?怎么办?他们的爸爸妈妈不要他们了?

        重点观察:藏猫猫、排排坐。

        注意:

        1、引导孩子学会观察小蓝去哪儿,并说一说孩子的理解。

        2、然后故事妈妈再讲述。

        四、玩颜料游戏,小小魔法师来啦!(注意:故事妈妈先示范操作)

        师:小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿色吗?我们一起试一试?

        孩子们用一次性筷子蘸些蓝色颜料搅拌在准备好的装了一些水的塑料杯里,再蘸些黄色的颜料搅拌在塑料杯里,细心观察。

        五、小朋友从颜料中挑选两种颜色抱一抱。

        注意:

        1、游戏口吻:小蓝、小红抱一抱

        2、游戏时人手一份材料:两个杯子人手一份

        3、请孩子说说你的发现:蓝色+红色=紫色

        红色+黄色=橙色

        红色+绿色+黄色=咖啡色

        六、故事妈妈要总结:原来两种不同的颜色合在一起,会变成另一种颜色。

      小蓝和小黄教案5

        活动设计:

        对于小班幼儿来说,简单的画面在带来充分观察的同时,更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间:幼儿更容易在轻松的观察、聆听中,将自己生活中的经验投射到故事中去——投入故事情境,享受故事情节,体验阅读的快乐。就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中,孩子们渐渐丰富和积累了有关阅读的情感体验:故事中的那些生活,生活中也有类似的故事。

        当一种亲切感产生、一种胜任感萌生、一种迫切想了解的愿望发生时,一本书和一种与书有关的讲述活动就这样在孩子的心里生根、发芽了。所以,很多时候,孩子的阅读愿望是从与孩子适龄的、与其发展水*适宜的一本或几本好书开始的。

        活动目标:

        1.在看看、听听、讲讲中理解故事,感受朋友间、亲人间的爱意。

        2.积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。

        3.学习一页一页轻轻翻阅图书,产生对阅读的兴趣。

        活动准备:

        绘本《小蓝和小黄》;蓝色、黄色卡纸,PPT《小蓝和小黄》。

        活动过程:

        一、引出绘本故事的主人公

        通过撕纸出现“小蓝”和“小黄”,引导幼儿用语言问候两位新朋友。

        二、翻开大绘本《小蓝和小黄》,逐页讲述

        1.内页一:介绍小蓝家

        ①幼儿观察画面并提问:我们一起去小蓝家参观一下,看,家里有谁?

        ②引导幼儿大胆想象:为什么觉得它是爸爸(妈妈)?

        ③小结:小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝,真是相亲相爱的一家人。

        2.内页二:介绍小黄家

        ①幼儿观察画面:小黄就住在街对面,来看看,小黄的家里有几个人?都有谁?

        ②引导幼儿大胆想象人物形象。

        3.内页三:介绍小蓝和它的朋友

        ①幼儿观察画面:小蓝有许多好朋友,你们认识吗?它们都是谁?

        ②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

        4.内页四:小蓝还有一个最要好的朋友,它是小黄。

        5.内页五:小蓝和朋友的游戏——捉迷藏

        ①幼儿观察图片并引导其大胆想象:小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏,看看它们在干什么?

        ②幼儿参与捉迷藏游戏,能运用游戏语言“XX——XX——快出来。”

        6.内页六:小蓝和朋友的游戏——拉圈圈

        ①幼儿观察图片并引导其大胆想象:小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?

        ②幼儿参与吹泡泡游戏,感受朋友游戏的愉悦。

        7.内页七:幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)

        8.后来发生了什么事?小蓝和小黄最后回家了没有?让我们自己来找答案。

        三、绘本阅读

        1.幼儿围绕桌子坐下,老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

        观察封面,并跟随老师的故事讲述逐页阅读。

        反思:

        1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律,即使坐在第一排还是喊着看不见,影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。

        2、教师在讲故事时,提问过多,影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题:谁是蓝爸爸,谁是蓝妈妈,你是怎样看出来的?孩子们能分出来,但说的理由与老师预设的答案相差太多,在活动中老师过于追求寻找答案,导致了孩子对听故事失去兴趣。


      小蓝和小黄教案5篇扩展阅读


      小蓝和小黄教案5篇(扩展1)

      ——《小黄和小蓝》小班教案5篇

      《小黄和小蓝》小班教案1

        活动背景:

        《小蓝和小黄》是一本非常经典又有趣的绘本,对于小班幼儿来说,简单的画面加上充分的想象空间,幼儿更容易在轻松的观察、聆听中,将自己生活中的经验投入绘本情境中,体验阅读的快乐。当一种亲切感产生、一种胜任感萌生、一种迫切想了解的愿望发生时,一本书和一种与书有关的体验活动就这样在幼儿的心里生根、发芽了。于是我将绘本阅读与美术游戏有机融合,让幼儿就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中,潜移默化的帮助他们拓展、丰富、积累体验。

        活动目标:

        1、积极参与阅读活动,能大胆地想象和表述,感受朋友间、亲人间的爱意。

        2、知道蓝和黄两种不同的颜色结合在一起会变成绿颜色。

        3、享受调色游戏的乐趣,愿意大胆地表述自己的发现。

        活动准备:

        1、绘本《小蓝和小黄》ppt;

        2、蓝色、黄色颜料和蓝色、黄色透明的塑料色卡纸。

        3、幼儿人手一份操作工具(画笔、画纸、黄蓝颜料分别装在针管里、幼儿操作桌面上铺有透明桌垫,画纸铺放在透明桌垫的下面)。

        活动过程:

        一、引出绘本故事的主人公

        出示“小蓝”:“今天来了一位有趣的朋友,它的名字叫小蓝。小蓝有个好朋友叫小黄。”引导幼儿用语言问候小蓝和小黄。

        二、绘本阅读《小蓝和小黄》的故事

        1、介绍小蓝和小黄的`一家。

        ①幼儿观察画面并提问:“我们一起去小蓝家和小黄家参观一下,看,家里有谁?”

        ②引导幼儿大胆想象:“为什么觉得它是爸爸(妈妈)?”

        ③小结:“小蓝和小黄的家里和爸爸妈妈在一起,真是相亲相爱的一家人。”

        2、小蓝和小黄一起做游戏

        ①幼儿观察图片并引导其大胆想象:“小蓝和小黄最喜欢玩游戏,看看它们在干什么?”(拉圈圈、捉迷藏)

        ②幼儿人手一个小蓝或小黄,和同伴打招呼,一起拉圈圈游戏,感受结伴游戏的快乐。“小蓝和小黄真的躲在我们身边呢,快把他们找出来吧。”

        ③感受色卡的重叠变色。“小蓝和小黄抱在了一起,发生了什么事?”“小蓝和小黄也来抱一抱,看看便会变成什么呢?”

      《小黄和小蓝》小班教案2

        活动目标:

        1、有兴趣地观察画面,在说说讲讲中理解故事的内容。

        2、通过游戏活动,感受蓝、黄色彩交融的变化。

        活动准备:

        课件、白板、电脑、蓝、黄颜料、操作杯等。

        活动过程:

        一、播放课件,介绍故事的前半段。

        (1)提问:看看,这是谁?是什么颜色的?

        (2)介绍小蓝一家。提问:哪个是爸爸?哪个是妈妈?为什么?

        (3)认识小蓝的朋友:红、橙、紫、粉红、咖啡

        (4)介绍小蓝最好的朋友——小黄。从躲猫猫游戏中找出好朋友。

        (5)提问:小黄和小蓝,紧紧的抱在一起,会发生什么事呢?

        二、第一次玩色游戏,探索蓝色和黄色交融发生的变化。

        三、播放课件,教师继续讲述故事后半段。

        (1)提问:你们想不想知道故事里的小蓝和小黄变成什么了?

        (2)后来发生什么事情了?他们会回谁的家呢?

        (3)爸爸妈妈都不认识它们了,怎么办?

        (4)师讲述:现在小蓝一家知道是怎么回事了。可是街对面的黄爸爸,黄妈妈还在着急呢,你们愿意把这个秘密告诉它们吗?

        四、引导幼儿发现红黄、红蓝颜色交融的秘密。

        (1)师讲述:黄爸爸,黄妈妈,这下可放心啦。他们高兴地互相拥抱。孩子们也开心极啦,我抱抱你,你抱抱我。

        (2)观察并发现:小蓝和小红抱在一起变成小紫啦,小红和小黄抱在一起变成小橙了,好神奇呀,我们回去试试吧!

      《小黄和小蓝》小班教案3

        设计意图:

        李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》的内容十分简单,讲述了两个好朋友“小黄”和“小蓝”在一起玩,相互抱一抱后,变成了绿色,回到家,双方的爸爸妈妈都不认识自己了。于是,他们伤心地哭了起来,有趣的是泪珠又让他们变成了原来的自己。有趣、曲折的情节、常见的场景、变化的惊奇,是这本书带给小朋友好玩儿、新奇的体验。

        小班的孩子特别喜爱做泥工,对颜色也特别敏感,教师利用故事中对三原色的认识,进而激发幼儿对颜色的调和变化感兴趣,寓教于乐,非常适合小班幼儿的教学。

        活动目标:

        1.能仔细观察画面,乐意根据绘本创设的情境进行想象及表达,对阅读活动感兴趣。

        2.理解故事内容,知道不能独自一人离开家。

        3.对色彩的变化产生好奇和兴趣,愿意和同伴一起进行泥工游戏 。

        活动准备:

        1.《小蓝和小黄》绘本PPT。

        2、蓝色和黄色的面团或橡皮泥。

        3.蓝色和黄色颜料。

        活动过程:

        1.导入

        (1)(出示蓝色橡皮泥和黄色橡皮泥)今天,我们班来了两位颜色朋友。教师模仿橡皮泥进行自我介绍:大家好,我的名字叫小蓝,很高兴能和大家成为朋友……

        (2)小蓝和小黄很调皮,今天老师给小朋友讲讲小蓝和小黄的故事。

        2.师幼集体阅读

        (1)播放PPT1,观察封面,了解绘本名字《小蓝和小黄》。

        (2)播放PPT1-2,这是小蓝,小蓝的家里,还有蓝爸爸和蓝妈妈,你觉得谁是小蓝的爸爸,谁是小蓝的妈妈,为什么?

        (3) 播放PPT3,小蓝有好多朋友,他们是谁?

        (4) 播放PPT4-5,可是他最好的朋友是小黄,小黄就住在街对面,小黄的家里还有谁呢?

        (5) 播放PPT6-8,教师讲述画面内容,他们在学校里排排坐会学些什么本领呢?”

        (6)“放学了,他们就又跑又跳。”开开心心地回家了。

        (7) 播放PPT9-16,教师讲述画面内容,小蓝突然在拐弯角上找到了小黄!这时候小蓝的心情会是怎么样的?

        (8)小结:我们不能一个人单独出去。

        (9)播放PPT17-19,于是,他们开心地抱在一起,咦,发生了什么呢?

        (10)教师出示橡皮泥小蓝和小黄,再将两种颜料的橡皮泥揉捏在一起。小朋友们看一看,发生了什么事?引导幼儿发现“小蓝+小黄=小绿”

        (11)播放PPT至27,教师讲述画面,糟糕了,他们的爸爸妈妈都不不认识小蓝和小黄了,怎么办呢?

        (12) 播放PPT至最后,教师讲述画面内容。小蓝和小黄的故事讲完了,你们喜欢小蓝和小黄吗?

        3.操作活动

        (1)小朋友们想知道为什么小蓝和小黄抱在一起会变色吗?我们一起来动手试试吧!

        (2)小朋友用黄色和蓝色橡皮泥和在一起,看看会发生什么?

        延伸活动:

        小朋友们回家后可以动手操作,还有哪些颜色和在一起会变色。激发幼儿探索的兴趣。

        结合幼儿感兴趣的游戏道具不仅能激起幼儿进行表演的愿望,而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。语言活动《聪明的乌龟》后,孩子们自画自演,分组合作,画下乌龟、狐狸、青蛙的头像剪下来后面订上带子简单的头饰就完成了,画美丽的池塘作为背景图,穿上红色和绿色的衣服开始表演。幼儿生动的对白和精心制作的道具无不显示着他们的成功与快乐。散文诗《青蛙给星星打电话》由于文字简练上口,童趣横生很受孩子们的喜爱,在欣赏和阅读诗歌后,孩子们都给自己画了一个头饰扮演自己喜欢的角色和朋友一起表演打电话的游戏。一问“喂青蛙你在哪里”一答“哎我在幼儿园”稚嫩的童言充满童趣。简单的即兴表演不仅丰富了幼儿的语言,更体验了“说”“画”“演”三结合的乐趣。

        “语言”是在不断讲述中成长的,语言课堂离不开讲述。而有话可说、有事可表是讲述的前提,幼儿期形象思维往往较优,看画叙事更易于接受。语言活动与绘画教学有机的结合是教师教学观念的又一次转变,而这样的转变都让我和孩子获得了成长,且画且语的童心世界是对《指南》的再次实践,也让我向幼儿的世界更进一步。

      《小黄和小蓝》小班教案4

        活动目标:

        1 . 仔细观察画面,理解画面内容。

        2 . 发挥自己的想象,用自己的语言来表述故事。

        活动准备:

        大绘本:小蓝和小黄。

        活动过程:

        一、情景导入。

        1.师:一个好朋友一直躲在架子后面不肯出来,可能害羞了,我们一起把他请出来。

        2.出示“小蓝”:这是谁?叫什么名字?

        二、集体阅读:小蓝和小黄。

        1.出示图1:

        师:小蓝家里有谁?爸爸和妈妈有什么地方不一样呢?

        2.出示图2:

        师:小蓝上幼儿园迟到了,他坐在哪里合适呢?数一数,班里有几个小朋友?它们各叫什么名字呢?

        3.出示图3:

        师:小蓝到哪里去了?小蓝为什么不唱歌?

        4.出示图4:

        师:小蓝摔倒了,腿刮破了,怎么办?

        5.出示图5:

        师:放学了,朋友们两个两个抱在一起在干什么呢?

        三、结束活动。

        师:小蓝马上就要回家了,我们一起和他再见吧!

      《小黄和小蓝》小班教案5

        活动目标:

        1、感兴趣的观察和想象色块的不同组合。

        2、乐意用语言、动作表现故事的简单情节。

        活动准备:

        PPT

        活动过程:

        一、认识小蓝和小黄

        1、认识小蓝、蓝爸爸和蓝妈妈

        (1)今天,老师给宝宝们介绍一个小伙伴,这是小蓝。小蓝说:小朋友们好!幼:小蓝你好!

        (2)小蓝请我们到他家去玩,看看小蓝家里有谁?

        小蓝家里有蓝爸爸、蓝妈妈还有小蓝。

        (3)小蓝有个最要好的好朋友,他是谁?是小黄。

        (4)小黄也请你们到他家玩,看看小黄家有谁?

        小黄家里有黄爸爸、黄妈妈还有小黄。

        二、和小蓝小黄做游戏

        1、激发兴趣:小蓝小黄常常和好朋友一起玩,他们在玩什么?

        2、瞧!小伙伴又换了个什么好玩的游戏?

        小红小黄小绿排排队,真神气,象什么?

        3、快看快看,它们又变成什么了呀?

        3、变变变,围在一起变成了什么?

        4、哎哟哎哟玩累了,小蓝小黄要回家了。我们也该回家了!小蓝小黄再见!


      小蓝和小黄教案5篇(扩展2)

      ——小黄和小蓝大班活动教案

      小黄和小蓝大班活动教案1

        设计意图:新《纲要》指出:大班孩子的社会情感正在逐步发展起来,但是如果想让他们的社会情感稳定发展,就需要我们*的引导、提醒和推动。《小黄和小蓝》这本书,用抽象生动的色块,讲述了关于人际关系、关于友谊的故事。通过欣赏故事,通过宽松环境氛围的讨论活动,通过贴合实际生活的回顾呈现,来激发大班孩子的责任感、关爱他人的情感、任务意识等,使他们的社会情感的发展会越来越主动、积极。

        活动目标:

        1、通过抽象的画面理解故事内容,进一步体味亲情和友情。

        2、尝试用撕纸的方式表达简单情节。

        活动准备:

        1、自制大书《小蓝和小黄》

        2、胶棒、白纸、手工纸若干。

        活动过程:

        一、引出故事

        用边撕纸边讲述的方式进行自我介绍,引出故事内容

        二、讨论故事

        看!“这是小蓝,小蓝的家里,住着蓝爸爸,和蓝妈妈,(请小朋友说一说哪个是爸爸,哪个是妈妈,为什么?)小蓝有许多好朋友,(如果你给他的朋友取名字,你会给他们叫什么?),但他最好的朋友是小黄,你也有好朋友吗?你们最喜欢玩什么游戏?他们最喜欢藏猫猫(就是捉迷藏)和转呀转呀转圈圈,在学校里,他们整整齐齐排排坐,(你们在学校也这样吗?除了上课还有什么时候会排排坐?)放了学以后,他们又跑又跳。有一天,妈妈要去买东西,它对小蓝说:“你呆在家里别出去”。(小蓝听话了吗?)可是小蓝还是跑出去找小黄了,唉!街对面的房子里没有人,(她的好朋友干什么去了呢?)它这边找找,那边找找,突然,在拐弯角上,他找到了小黄,他们开心得抱在了一起,抱啊抱啊,结果她们变成了绿的了。(惊讶!)然后,他们去公园玩,他们穿过一条隧道,(地下通道),他们追着小橙玩,他们又爬上了一座大山,啊,好累,他们回家去了,(可是现在他们是绿的了,回家以后爸爸妈妈还认识他们吗?)回到家,蓝爸爸和蓝妈妈说:“你不是我们的小蓝,你是绿的”。黄爸爸和黄妈妈也说:“你不是我们的小黄,你是绿的”。(他们的爸爸妈妈不要他们了,他们心情是怎样的?)小蓝和小黄好伤心,他们哭了,流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪,最后,他们把自己收拢到了一起,他们说:“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”(能认出来吗?真担心)蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝,开心极了,又是抱又是亲,他们还抱了小黄,但是,快看……他们变绿了。现在他们知道怎么回事了。(你们知道怎么回事了吗?)于是他们到街对面去报告这个消息,孩子们一起玩到吃晚饭的时间,故事讲完了。

        三、撕贴故事

        小朋友们,你觉得这本书有意思吗?你们知道这本书是怎么制作出来的吗?它是林老师用彩色的.纸撕出来的。你们想不想尝试一下,用彩纸来撕出属于自己的故事呢?(小朋友撕贴,教师巡回观察指导。)

        四、展示故事

        请小朋友们把自己撕贴的故事贴在展板上。个别讲述。

        五、延伸故事

        今天老师和小朋友们一同分享了一个很好听的故事,回家以后,小朋友可以亲自做一下试验,看看蓝颜色和黄颜色放在一起真的能变成绿色吗?其他颜色放在一起会发生什么变化呢?


      小蓝和小黄教案5篇(扩展3)

      ——幼儿园中班小蓝和小黄教案

      幼儿园中班小蓝和小黄教案1

        活动目标:

        1、理解绘本内容,能够根据自己的生活经验看画面想象、猜想故事的情节。

        2、积极参与浏览活动,愿意用简单的语言讲述。

        3、在看看、听听、讲讲中,感受朋友间、亲人间的爱意。

        4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

        5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        活动预备:

        幻灯片《小篮和小黄》;红、黄、蓝三种颜料和调色盘若干

        活动进程:

        一、导进

        出示绘本封面:今天我们一起来看一个故事《小蓝和小黄》,你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢?

        小蓝和小黄其实不是你们说的动物,也不是小朋友,他们是有色彩的小纸片。

        你们看,这就是小蓝。(出示图片:这是小蓝)

        我们一起和小蓝打个招呼。(小蓝你好)

        二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》,理解画面。

        (一)图片:小蓝家

        这是小蓝的家,你们看,小蓝家一共有几个人呀?

        哪一个是蓝妈妈?哪一个是蓝爸爸?为何?

        师小结:小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝,他们是相亲相爱的一家人。

        (二)图片:好朋友

        师:小蓝有很多好朋友,你们知道他们叫甚么名字吗?(幼儿给各种色彩片片起名字)

        (三)图片:最好的朋友小黄

        师:可是它最好的朋友是谁呢?(小黄)

        (四)图片:小黄家

        小黄就住在街对面,它的家里有几个人?都有谁呢?

        师小结:小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄,他们也是相亲相爱的一家人。

        (五)图片:小蓝和朋友做游戏

        小蓝和它的朋友常常在一起玩游戏,你们看,猜猜它们最喜欢玩甚么游戏?(幼儿观察画面,根据自己的经验自由料想)

        师小结:原来他们最喜欢玩躲猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。

        你们玩过躲猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎样玩的?请你也来玩一玩躲猫猫的游戏,好不好?

        谁想来玩转呀转圈圈儿的游戏?(幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏)

        (六)图片:他们排排坐(背景音乐)

        师讲述后面几幅图:在学校里,他们整整齐齐地排排坐,放学了,他们又跑又跳,开开心心的回家了。一天,妈妈要往买东西,她对小蓝说:“你待在家里别出往。” 可是,小蓝没有听妈妈的话,还是跑出往找小黄了。他跑到街对面的屋子一看——唉,屋子里没有人。他这边找找,那边找找,找呀找呀……忽然在拐弯角上,找到了小黄!

        1.想一想看,这时候候小蓝的心情会是甚么样的?(兴奋,兴奋,开心)

        2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些甚么,说些甚么呢?(鼓励幼儿大胆地表达)

        (七)图片:抱在一起

        他们真的开心肠抱在了一起,可是,发生了甚么事呢?”(画面定格)

        ① 出示黄色和蓝色的水粉颜料:这里有小黄和小蓝,我们一起来看一看, 他们抱在一起时到底会发生甚么事?

        ② 师用颜料示范:小蓝找到了小黄,他们开心肠抱在一起,抱呀,抱呀!结果他们变啦!(引导幼儿观察到颜料变成了绿色)

        ③ 请幼儿也用“小蓝”和“小黄”的颜料进行操纵:看一看,你们的小蓝和小黄是否是也变了?(八)图片:变成绿色

        原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。

        (九)图片:在公园玩

        师联贯讲述后面几幅画面:可是,他们不知道。然后往公园玩,他们穿过一条隧道,追着小橙玩,又爬上一座大山。啊,好累呀,他们回家往了。

        (九)图片:回到家里

        小蓝和小黄回到家,他们的爸爸、妈妈会对他们说些甚么呢?

        听录音(蓝爸爸和蓝妈妈的话):“你不是我们的小蓝,你是绿的。”

        听录音(黄爸爸和黄妈妈的话):“你不是我们的小黄,你是绿的。”

        (十)图片:哭泣

        听了爸爸、妈妈的话,小蓝和小黄怎样了?

        (十一)图片:流下眼泪

        师继续讲述:小蓝和小黄好伤心,他们哭了,流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊,直到全部都变成了眼泪。最后,他们把自己收拢到了一起,他们说:“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”因而,小黄随着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝,开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是,快看,发生了甚么事?(它们变成原来的模样了)现在,他们知道是怎样回事了。因而,他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。大家兴奋地相互拥抱。庆祝找到了自己的孩子。孩子们一直玩到吃晚餐的时间,故事讲完了。

        三、完全欣赏

        引导幼儿看图完全欣赏故事。

        四、延伸活动

        今天我们听了《小蓝和小黄》的故事,那小红和小篮,小黄和小红之间会发生甚么有趣的故事呢?在后面老师给你们预备了一些颜料,你们先往玩一玩,然后编一个属于我们自己的色彩故事吧!

        教学反思:

        今天的活动通过直观的方法让幼儿知道绿色的`演变过程,但是由于时间关系,没有让每一个小朋友都参与颜料调和这个过程,只是请到了几个小朋友上来演示。看到小朋友那种期盼的眼神,还有没有请到的小朋友那种失落的眼神。建议这个活动分成两个课时完成,在第二个课时,可以让幼儿玩玩颜色。可以在幼儿用毛笔沾上颜料涂在纸上进行融合。相信通过小朋友自己的操作,会更好地理解颜色的变化过程。

        小百科:黄色是电磁波的可视光部分中的中波长部分,波长大约为570~585nm,红、绿色光混合可产生黄光,类似熟柠檬或向日葵菊花色,光谱位于绿色和橙色之间的颜色。


      小蓝和小黄教案5篇(扩展4)

      ——小班语言《小蓝和小黄》教案10篇

      小班语言《小蓝和小黄》教案1

        活动目标:

        1.欣赏故事,理解故事内容。

        2.了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。

        活动准备:

        1.挂图36号,小朋友用书,磁带及录音机。

        2.蓝色、黄色的颜色,水粉笔、纸。

        活动过程:

        一、出示挂图,引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。

        1.你看到了什么?那你能说出这两种颜色的名称吗?

        2.引出故事,小黄、小蓝是一对好朋友,有一天,他们在一起的时候发生了一件有趣的事情,让我们一起来边看挂图边听故事。

        二、教师完整讲述故事,幼儿边看挂图边欣赏。

        1.小蓝和小黄见面了之后做了什么,它们变成了什么颜色的了?

        2.“绿”回家时,蓝妈妈说了什么?

        3.“绿”回家时,黄爸爸说了什么?

        4.蓝妈妈和黄爸爸为什么不认识自己的孩子了?

        三、欣赏录音讲述故事

        你喜欢这个故事吗?你觉得故事有趣吗?

        四、蓝色、黄色变变变

        1.出示颜料:在我们的生活中,很多地方有小蓝和小黄。看,颜料里有小蓝和小黄,你知道哪个是小蓝和小黄吗?现在我们来变个魔术,将小蓝和小黄抱在一起的话,我们一起来看看是不是变了?是不是变成了绿色。

        2.教师演示颜色的变化。

        3.请个别幼儿参与涂色、对折接压,观察颜色的变化。

      小班语言《小蓝和小黄》教案2

        教学目标:

        1、理解绘本内容,能根据自己的生活经验看画面想象,猜测故事情节。

        2、积极参与阅读教学,愿意用简单的语言讲述。

        3、在看看,听听,讲讲中,感受朋友亲人间的爱意。

        教学准备:

        小黄和小兰纸片,幻灯片《小蓝和小黄》,黄、蓝颜料人手一份,其他颜色若干

        教学过程:

        一,导入

        出示绘本封面,今天老师来给小朋友讲一个故事《小蓝和小黄》,你们猜一猜小蓝和小黄会是谁呢?

        小蓝和小黄不是小动物也不是小朋友,他们是有颜色的小纸片。

        你们看,这就是小蓝(出示小纸片)

        我们一起和小蓝打个招呼吧(小蓝你好)

        这是小黄,干小黄打个招呼吧(小黄你好)

        二,欣赏幻灯片,分段理解和预测故事发展

        1、分段理解故事

        第一段,小蓝家

        这是小蓝家,你们看小蓝家有几个人,都是谁啊?

        你觉得哪个是蓝爸爸?哪个是蓝妈妈?为什么?

        小结:小蓝的家里有爸爸妈妈和小蓝三个人,他们是相亲相爱的一家人。

        你知道什么是相亲相爱吗?

        你家里有几口人,都是谁?

        第二段,介绍小黄,他们一起玩的游戏

        小蓝有很多好朋友,你知道他们叫什么名字吗?

        幼儿给各种颜色卡片起名字。

        可是他最好的朋友是小黄,你有最好的朋友吗?是谁?

        小黄就住在街对面,它的家里有几口人?都是谁?

        小结:小黄的家里有爸爸妈妈还有小黄,他们也是相亲相爱的一家人。

        小蓝和他的朋友经常在一起玩游戏,他们都玩什么游戏?(幼儿观察画面,结合生活经验自由猜想)

        小结:他们最喜欢玩藏猫猫和转圈圈的游戏。

        你最喜欢和你的朋友玩什么游戏?

        小蓝和它的朋友们在幼儿园都会学习什么本领呢?

        放学了,他们怎么做?你们是怎么做的?

        第三段,好朋友抱在一起

        小蓝终于找到了小黄,这时候小蓝的心情是什么样的?两个好朋友见了面,会做些什么呢?

        他们真的开心的抱在一起,可是,发生了什么事情?

        第四段,绿

        他们的爸爸妈妈会对他们说什么?请幼儿自由猜想。

        听了爸爸妈妈的话,小蓝和小黄怎么了?

        看图片讲述故事到故事结尾。

        2、通过提问回想,加深对故事内容的理解

        老师的故事讲完了,你听了之后,记住了什么?

        三、幼儿动手操作验证:小蓝和小黄抱在一起会变成绿色

        故事里面小蓝和小黄抱在一起变成了绿色,这是真的吗?小朋友们来试一试好吗?

        老师给小朋友准备的小蓝和小黄不是小纸片,而是有颜色的水,小朋友来试一试,他们抱在一起会不会变成绿色好吗?

        请幼儿动手操作。注意不要撒到外边。

        四,延伸

        颜色宝宝之间有很神奇的事情,小黄和小红抱在一起会变成什么你想知道吗?

        老师动手操作,激发孩子对颜色变化的无限兴趣。

        老师给小朋友们准备了很多颜色宝宝,我们一起试试吧。

      小班语言《小蓝和小黄》教案3

        设计意图:

        李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》的内容十分简单,讲述了两个好朋友“小黄”和“小蓝”在一起玩,相互抱一抱后,变成了绿色,回到家,双方的爸爸妈妈都不认识自己了。于是,他们伤心地哭了起来,有趣的是泪珠又让他们变成了原来的自己。有趣、曲折的情节、常见的场景、变化的惊奇,是这本书带给小朋友好玩儿、新奇的体验。

        小班的孩子特别喜爱做泥工,对颜色也特别敏感,教师利用故事中对三原色的认识,进而激发幼儿对颜色的调和变化感兴趣,寓教于乐,非常适合小班幼儿的教学。

        活动目标:

        1.能仔细观察画面,乐意根据绘本创设的情境进行想象及表达,对阅读活动感兴趣。

        2.理解故事内容,知道不能独自一人离开家。

        3.对色彩的变化产生好奇和兴趣,愿意和同伴一起进行泥工游戏 。

        活动准备:

        1.《小蓝和小黄》绘本PPT。

        2、蓝色和黄色的面团或橡皮泥。

        3.蓝色和黄色颜料。

        活动过程:

        1.导入

        (1)(出示蓝色橡皮泥和黄色橡皮泥)今天,我们班来了两位颜色朋友。教师模仿橡皮泥进行自我介绍:大家好,我的名字叫小蓝,很高兴能和大家成为朋友……

        (2)小蓝和小黄很调皮,今天老师给小朋友讲讲小蓝和小黄的故事。

        2.师幼集体阅读

        (1)播放PPT1,观察封面,了解绘本名字《小蓝和小黄》。

        (2)播放PPT1-2,这是小蓝,小蓝的家里,还有蓝爸爸和蓝妈妈,你觉得谁是小蓝的爸爸,谁是小蓝的妈妈,为什么?

        (3) 播放PPT3,小蓝有好多朋友,他们是谁?

        (4) 播放PPT4-5,可是他最好的朋友是小黄,小黄就住在街对面,小黄的家里还有谁呢?

        (5) 播放PPT6-8,教师讲述画面内容,他们在学校里排排坐会学些什么本领呢?”

        (6)“放学了,他们就又跑又跳。”开开心心地回家了。

        (7) 播放PPT9-16,教师讲述画面内容,小蓝突然在拐弯角上找到了小黄!这时候小蓝的心情会是怎么样的?

        (8)小结:我们不能一个人单独出去。

        (9)播放PPT17-19,于是,他们开心地抱在一起,咦,发生了什么呢?

        (10)教师出示橡皮泥小蓝和小黄,再将两种颜料的橡皮泥揉捏在一起。小朋友们看一看,发生了什么事?引导幼儿发现“小蓝+小黄=小绿”

        (11)播放PPT至27,教师讲述画面,糟糕了,他们的爸爸妈妈都不不认识小蓝和小黄了,怎么办呢?

        (12) 播放PPT至最后,教师讲述画面内容。小蓝和小黄的故事讲完了,你们喜欢小蓝和小黄吗?

        3.操作活动

        (1)小朋友们想知道为什么小蓝和小黄抱在一起会变色吗?我们一起来动手试试吧!

        (2)小朋友用黄色和蓝色橡皮泥和在一起,看看会发生什么?

        延伸活动:

        小朋友们回家后可以动手操作,还有哪些颜色和在一起会变色。激发幼儿探索的兴趣。

        结合幼儿感兴趣的游戏道具不仅能激起幼儿进行表演的愿望,而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。语言活动《聪明的乌龟》后,孩子们自画自演,分组合作,画下乌龟、狐狸、青蛙的头像剪下来后面订上带子简单的头饰就完成了,画美丽的池塘作为背景图,穿上红色和绿色的衣服开始表演。幼儿生动的对白和精心制作的道具无不显示着他们的成功与快乐。散文诗《青蛙给星星打电话》由于文字简练上口,童趣横生很受孩子们的喜爱,在欣赏和阅读诗歌后,孩子们都给自己画了一个头饰扮演自己喜欢的角色和朋友一起表演打电话的游戏。一问“喂青蛙你在哪里”一答“哎我在幼儿园”稚嫩的童言充满童趣。简单的即兴表演不仅丰富了幼儿的语言,更体验了“说”“画”“演”三结合的乐趣。

        “语言”是在不断讲述中成长的,语言课堂离不开讲述。而有话可说、有事可表是讲述的前提,幼儿期形象思维往往较优,看画叙事更易于接受。语言活动与绘画教学有机的结合是教师教学观念的又一次转变,而这样的转变都让我和孩子获得了成长,且画且语的童心世界是对《指南》的再次实践,也让我向幼儿的世界更进一步。

      小班语言《小蓝和小黄》教案4

        活动目标:

        1、理解故事内容,懂得朋友间应该友好相处,在游戏中找到快乐。

        2、能通过故事对色彩的变化产生好奇和兴趣。

        3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

        4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

        活动准备:

        蓝和黄的水粉颜料,毛笔。

        幻灯片课件。

        蓝和黄的纸片。

        活动重难点:

        理解故事内容,懂得朋友间应该友好相处。能通过故事理解色彩的变化。

        活动过程:

        一、认识新朋友

        1、导入:今天老师请来了一对好朋友,你们猜猜它们是谁?

        2、教师出示纸片(蓝和黄),你们看,这就是老师今天请来的好朋友:小蓝和小黄,你们猜猜,它们之间会发生什么事?(捉迷藏……)

        二、欣赏故事

        1、现在我们一起来看一看到底会发生什么事呢?(教师播放幻灯片,根据图片分段讲述故事)

        2、原来它们做了那么多事情,那你们来说一说,你看到了(听到了)什么呀?(幼儿自由发表)

        3、教师总结:原来小蓝和小黄抱一抱会变成绿色啊,太有趣了!

        4、你们想不想也看看这么有趣的事啊?(教师出示两种颜料,并混合,让孩子能加深印象)

        5、原来真的会变啊,小蓝和小黄太厉害了!

        6、教师根据图片完整讲述故事,请个别幼儿看着图片讲述

        7、师幼一起完整讲述

        三、游戏:找朋友

        1、今天老师请来了一对好朋友,那现在我们一起来做一个找朋友的游戏,男孩子是小蓝,女孩子是小黄,请你找一个好朋友,一起抱一抱!(体验有朋友的快乐,并能友好相处)

        2、角色互换,游戏重复几次活动结束:现在我们这里有很多都是好朋友了,那到另外的班级里去找找好朋友吧!

        活动反思:

        小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

        因此,幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课,幼儿掌握性比较好,她们在玩中学,玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候,加了太多的水,颜色变的很淡,但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成,在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用,让幼儿从中获得了知识,掌握技巧。

      小班语言《小蓝和小黄》教案5

        活动目标:

        1、感兴趣的观察和想象色块的不同组合。

        2、乐意用语言、动作表现故事的简单情节。

        活动准备:

        PPT

        活动过程:

        一、认识小蓝和小黄

        1、认识小蓝、蓝爸爸和蓝妈妈

        (1)今天,老师给宝宝们介绍一个小伙伴,这是小蓝。小蓝说:小朋友们好!,幼:小蓝你好!

        (2)小蓝请我们到他家去玩,看看小蓝家里有谁?

        小蓝家里有蓝爸爸、蓝妈妈还有小蓝。

        (3)小蓝有个最要好的好朋友,他是谁?是小黄。

        (4)小黄也请你们到他家玩,看看小黄家有谁?

        小黄家里有黄爸爸、黄妈妈还有小黄。

        二、和小蓝小黄做游戏

        1、激发兴趣:小蓝小黄常常和好朋友一起玩,他们在玩什么?

        2、瞧!小伙伴又换了个什么好玩的游戏?

        小红小黄小绿排排队,真神气,象什么?

        3、快看快看,它们又变成什么了呀?

        3、变变变,围在一起变成了什么?

        4、哎哟哎哟玩累了,小蓝小黄要回家了。我们也该回家了!小蓝小黄再见!

      小班语言《小蓝和小黄》教案6

        活动目标:

        1.欣赏故事,理解故事内容。

        2.了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。

        活动准备:

        1.挂图36号,小朋友用书,磁带及录音机。

        2.蓝色、黄色的颜色,水粉笔、纸。

        活动过程:

        一、出示挂图,引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。

        1.你看到了什么?那你能说出这两种颜色的名称吗?

        2.引出故事,小黄、小蓝是一对好朋友,有一天,他们在一起的时候发生了一件有趣的事情,让我们一起来边看挂图边听故事。

        二、教师完整讲述故事,幼儿边看挂图边欣赏。

        1.小蓝和小黄见面了之后做了什么,它们变成了什么颜色的了?

        2.“绿”回家时,蓝妈妈说了什么?

        3.“绿”回家时,黄爸爸说了什么?

        4.蓝妈妈和黄爸爸为什么不认识自己的孩子了?

        三、欣赏录音讲述故事

        你喜欢这个故事吗?你觉得故事有趣吗?

        四、蓝色、黄色变变变

        1.出示颜料:在我们的生活中,很多地方有小蓝和小黄。看,颜料里有小蓝和小黄,你知道哪个是小蓝和小黄吗?现在我们来变个魔术,将小蓝和小黄抱在一起的话,我们一起来看看是不是变了?是不是变成了绿色。

        2.教师演示颜色的变化。

        3.请个别幼儿参与涂色、对折接压,观察颜色的变化。

      小班语言《小蓝和小黄》教案7

        设计意图:

        李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》的内容十分简单,讲述了两个好朋友“小黄”和“小蓝”在一起玩,相互抱一抱后,变成了绿色,回到家,双方的爸爸妈妈都不认识自己了。于是,他们伤心地哭了起来,有趣的是泪珠又让他们变成了原来的自己。有趣、曲折的情节、常见的场景、变化的惊奇,是这本书带给小朋友好玩儿、新奇的体验。

        小班的孩子特别喜爱做泥工,对颜色也特别敏感,教师利用故事中对三原色的认识,进而激发幼儿对颜色的调和变化感兴趣,寓教于乐,非常适合小班幼儿的教学。

        教学目标:

        1、能仔细观察画面,乐意根据绘本创设的情境进行想象及表达,对阅读教学感兴趣。

        2、理解故事内容,知道不能独自一人离开家。

        3、对色彩的变化产生好奇和兴趣,愿意和同伴一起进行泥工游戏 。

        教学准备:

        1、《小蓝和小黄》绘本PPT。

        2、蓝色和黄色的面团或橡皮泥。

        3、蓝色和黄色颜料。

        教学过程:

        1、导入

        (1)(出示蓝色橡皮泥和黄色橡皮泥)今天,我们班来了两位颜色朋友。教师模仿橡皮泥进行自我介绍:大家好,我的名字叫小蓝,很高兴能和大家成为朋友……

        (2)小蓝和小黄很调皮,今天老师给小朋友讲讲小蓝和小黄的故事。

        2、师幼集体阅读

        (1)播放PPT1,观察封面,了解绘本名字《小蓝和小黄》。

        (2)播放PPT1-2,这是小蓝,小蓝的家里,还有蓝爸爸和蓝妈妈,你觉得谁是小蓝的爸爸,谁是小蓝的妈妈,为什么?

        (3) 播放PPT3,小蓝有好多朋友,他们是谁?

        (4) 播放PPT4-5,可是他最好的朋友是小黄,小黄就住在街对面,小黄的家里还有谁呢?

        (5) 播放PPT6-8,教师讲述画面内容,他们在学校里排排坐会学些什么本领呢?”

        (6)“放学了,他们就又跑又跳。”开开心心地回家了。

        (7) 播放PPT9-16,教师讲述画面内容,小蓝突然在拐弯角上找到了小黄!这时候小蓝的心情会是怎么样的?

        (8)小结:我们不能一个人单独出去。

        (9)播放PPT17-19,于是,他们开心地抱在一起,咦,发生了什么呢?

        (10)教师出示橡皮泥小蓝和小黄,再将两种颜料的橡皮泥揉捏在一起。小朋友们看一看,发生了什么事?引导幼儿发现“小蓝+小黄=小绿”

        (11)播放PPT至27,教师讲述画面,糟糕了,他们的爸爸妈妈都不不认识小蓝和小黄了,怎么办呢?

        (12) 播放PPT至最后,教师讲述画面内容。小蓝和小黄的故事讲完了,你们喜欢小蓝和小黄吗?

        3.操作教学

        (1)小朋友们想知道为什么小蓝和小黄抱在一起会变色吗?我们一起来动手试试吧!

        (2)小朋友用黄色和蓝色橡皮泥和在一起,看看会发生什么?

        延伸教学:

        小朋友们回家后可以动手操作,还有哪些颜色和在一起会变色。激发幼儿探索的兴趣。

        结合幼儿感兴趣的游戏道具不仅能激起幼儿进行表演的愿望,而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。语言教学《聪明的乌龟》后,孩子们自画自演,分组合作,画下乌龟、狐狸、青蛙的头像剪下来后面订上带子简单的头饰就完成了,画美丽的池塘作为背景图,穿上红色和绿色的衣服开始表演。幼儿生动的对白和精心制作的道具无不显示着他们的成功与快乐。散文诗《青蛙给星星打电话》由于文字简练上口,童趣横生很受孩子们的喜爱,在欣赏和阅读诗歌后,孩子们都给自己画了一个头饰扮演自己喜欢的角色和朋友一起表演打电话的游戏。一问“喂青蛙你在哪里”一答“哎我在幼儿园”稚嫩的童言充满童趣。简单的即兴表演不仅丰富了幼儿的语言,更体验了“说”“画”“演”三结合的乐趣。

        “语言”是在不断讲述中成长的,语言课堂离不开讲述。而有话可说、有事可表是讲述的前提,幼儿期形象思维往往较优,看画叙事更易于接受。语言教学与绘画教学有机的结合是教师教学观念的又一次转变,而这样的转变都让我和孩子获得了成长,且画且语的童心世界是对《指南》的再次实践,也让我向幼儿的世界更进一步。

      小班语言《小蓝和小黄》教案8

        教学目标

        1、愿意看看、听听、讲讲,并能大胆想象和表述。

        2、感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化,体会和好朋友在一起的快乐。

        教学准备

        ppt课件,黄、蓝两色胶片卡若干,装有清水的两个瓶子,大号量杯,音乐。

        教学过程

        一、变魔术导入,引出小蓝和小黄

        1、教师出示装有清水的瓶宝宝,变魔术将清水变成蓝色的水,引出小蓝。

        2、教师出示装有清水的瓶宝宝,变魔术将清水变成黄色的水,引出小黄。

        一天,小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事,我们一起来看看吧。

        二、讲述故事,理解故事情节

        今天陈老师还带来一个好听的故事,我们一起去看看吧!

        1、介绍小蓝和小黄的家。

        幼儿观察画面并提问:我们一起去小蓝家参观一下,看,小蓝的家里有谁?

        小结:小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝,真是相亲相爱的一家人。

        幼儿观察画面:小黄就住在街对面,来看看,小黄的家里有几个人?都有谁?

        小结:小黄的家里也有爸爸有妈妈还有小黄,真是亲亲热热的一家人。

        2、小蓝和小黄拥抱变色。

        小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起,越抱越紧。可是,发生了什么事呢?(画面定格)

        3、变成绿色,爸爸妈妈不认识绿

        原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。 “绿”回到家,蓝爸爸和蓝妈妈说:“你不是我们的小蓝,你是小绿。”

        为什么爸爸妈妈不认识他了?如果“绿”回到黄爸爸和黄妈妈家里,他们会认识它吗?为什么?

        4、“绿”一哭又变回小蓝和小黄了。

        现在爸爸妈妈能认出他们吗?我们一起跟着他们去小蓝家看看吧!

        5、蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了。

        (1)蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了,又是抱又是亲。他们也抱了小黄,但是,快看,他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

        (2)如果他们跟小黄的爸爸妈妈拥抱又会怎么样呢?

        6、黄爸爸黄妈妈也变成绿色了。

        (1)两家的父母见面了,开心极了,又是抱又是亲。但是,快看,他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

        (2)现在,他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。小蓝和小黄又开心地在一起玩了。

        三、游戏:小蓝、小黄抱一抱

        教师将蓝、黄两色胶片纸分别戴在孩子身上,随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,请小黄和小蓝,抱一抱、亲一亲。感受不同的好朋友在一起的快乐。相亲相爱的一家人。

        教学延伸:

        幼儿自由操作,将黄色和蓝色混合,感受颜色变化的奇妙。

      小班语言《小蓝和小黄》教案9

        教学背景:

        《小蓝和小黄》是一本非常经典又有趣的绘本,对于小班幼儿来说,简单的画面加上充分的想象空间,幼儿更容易在轻松的观察、聆听中,将自己生活中的经验投入绘本情境中,体验阅读的快乐。当一种亲切感产生、一种胜任感萌生、一种迫切想了解的愿望发生时,一本书和一种与书有关的体验教学就这样在幼儿的心里生根、发芽了。于是我将绘本阅读与美术游戏有机融合,让幼儿就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中,潜移默化的帮助他们拓展、丰富、积累体验。

        教学目标:

        1、积极参与阅读教学,能大胆地想象和表述,感受朋友间、亲人间的爱意。

        2、知道蓝和黄两种不同的颜色结合在一起会变成绿颜色。

        3、享受调色游戏的乐趣,愿意大胆地表述自己的发现。

        教学准备:

        1、绘本《小蓝和小黄》ppt;

        2、蓝色、黄色颜料和蓝色、黄色透明的塑料色卡纸。

        3、幼儿人手一份操作工具(画笔、画纸、黄蓝颜料分别装在针管里、幼儿操作桌面上铺有透明桌垫,画纸铺放在透明桌垫的下面)。

        教学过程:

        一、引出绘本故事的主人公

        出示“小蓝”:“今天来了一位有趣的朋友,它的名字叫小蓝。小蓝有个好朋友叫小黄。”引导幼儿用语言问候小蓝和小黄。

        二、绘本阅读《小蓝和小黄》的故事

        1、介绍小蓝和小黄的一家。

        ①幼儿观察画面并提问:“我们一起去小蓝家和小黄家参观一下,看,家里有谁?”

        ②引导幼儿大胆想象:“为什么觉得它是爸爸(妈妈)?”

        ③小结:“小蓝和小黄的家里和爸爸妈妈在一起,真是相亲相爱的一家人。”

        2、小蓝和小黄一起做游戏

        ①幼儿观察图片并引导其大胆想象:“小蓝和小黄最喜欢玩游戏,看看它们在干什么?”(拉圈圈、捉迷藏)

        ②幼儿人手一个小蓝或小黄,和同伴打招呼,一起拉圈圈游戏,感受结伴游戏的快乐。“小蓝和小黄真的躲在我们身边呢,快把他们找出来吧。”

        ③感受色卡的重叠变色。“小蓝和小黄抱在了一起,发生了什么事?”“小蓝和小黄也来抱一抱,看看便会变成什么呢?”

      小班语言《小蓝和小黄》教案10

        设计意图:

        绘本故事很有趣,颜色与颜色的碰撞发生的变化,能很好的吸引幼儿引起兴趣,通过对图片的观察,让孩子们表达自己的想法,根据自己的生活经验来猜测故事可能发生的情节,请幼儿来大胆的表达,并能清楚的表达。

        教学目标:

        1、理解绘本内容,能根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节。

        2、感受有趣的故事情节及蓝色和黄色的变化过程。

        教学准备:

        PPT《小篮和小黄》、蓝色黄色颜料、调色盘、棉签、画有花的纸。

        教学过程:

        一、导入

        1、出示小蓝和小黄,引起兴趣

        师:今天老师带来两个好朋友,瞧,这是谁?他有一个好听的名字叫小蓝。小蓝有一个好朋友,看是谁?他们俩的身上发生了一件神奇的事,我们一起来看看到底发生了什么呢?

        二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》,理解画面。

        (一)播放图片,幼儿猜测故事情节

        1、(小蓝家)这是小蓝,这是小蓝的家,你们看,小蓝家一共有几个人呀?会有谁呢?哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?

        2、(好朋友)小蓝有许多好朋友,你们知道他们叫什么名字吗?(幼儿给各种颜色起名字)

        3、它最好的朋友是谁呢?小黄就住在街对面,它的家里有几个人?都有谁呢?

        4、小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏,猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面,根据自己的经验自由猜想)

        5、一天,妈妈要去买东西,她对小蓝说:“你待在家里别出去。”可是,小蓝没有听妈妈的话,还是跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉,房子里没有人。他这边找找,那边找找,找呀找呀……突然在拐弯角上,找到了小黄!

        (1)想一想,这时候小蓝的心情会是什么样的?(兴奋,开心)

        (2)小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么,说些什么呢?(鼓励幼儿大胆地表达,请孩子上前来找个好朋友示范一下)

        6、(抱在一起)他们真的开心地抱在了一起,可是,发生了什么事呀?”

        小蓝找到了小黄,他们开心地抱在一起,抱呀,抱呀!结果他们变啦!变成绿色了。

        7、连贯讲述后面几幅画面:可是,他们不知道。然后去公园玩,他们穿过一条隧道,追着小橙玩,又爬上一座大山。啊,好累呀,他们回家去了。

        8、回到家里,发生了什么?猜猜他们会怎么说?

        9、继续讲述:小蓝和小黄好伤心,他们怎么了?

        他们哭了,流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊,直到全部都变成了眼泪。最后,他们把自己收拢到了一起,他们说:“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”于是,小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝,开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是,快看,发生了什么事?

        现在,他们知道是怎么回事了。于是,他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。庆祝找到了自己的孩子。孩子们一直玩到吃晚饭的时间,故事讲完了。

        (二)理解小蓝和小黄的变化

        小蓝和小黄他们发生了什么神奇的事?(抱在一起会变成绿)

        三、完整欣赏

        引导幼儿看图完整欣赏故事:这个故事真有趣,我们再来完整的欣赏一下小蓝和小黄的故事吧。


      小蓝和小黄教案5篇(扩展5)

      ——《小黄和小蓝》小班语言教案3篇

      《小黄和小蓝》小班语言教案1

        活动目标:

        1、理解绘本内容,能根据自己的生活经验看画面想象,猜测故事情节。

        2、积极参与阅读活动,愿意用简单的语言讲述。

        3、在看看,听听,讲讲中,感受朋友亲人间的爱意。

        活动准备:小黄和小兰纸片,幻灯片《小蓝和小黄》,黄、蓝颜料人手一份,其他颜色若干

        活动过程:一,导入

        出示绘本封面,今天老师来给小朋友讲一个故事《小蓝和小黄》,你们猜一猜小蓝和小黄会是谁呢?

        小蓝和小黄不是小动物也不是小朋友,他们是有颜色的小纸片。

        你们看,这就是小蓝(出示小纸片)

        我们一起和小蓝打个招呼吧(小蓝你好)

        这是小黄,干小黄打个招呼吧(小黄你好)

        二,欣赏幻灯片,分段理解和预测故事发展

        1、分段理解故事

        第一段,小蓝家

        这是小蓝家,你们看小蓝家有几个人,都是谁啊?

        你觉得哪个是蓝爸爸?哪个是蓝妈妈?为什么?

        小结:小蓝的家里有爸爸妈妈和小蓝三个人,他们是相亲相爱的一家人。

        你知道什么是相亲相爱吗?

        你家里有几口人,都是谁?

        第二段,介绍小黄,他们一起玩的游戏

        小蓝有很多好朋友,你知道他们叫什么名字吗?

        幼儿给各种颜色卡片起名字。

        可是他最好的朋友是小黄,你有最好的朋友吗?是谁?

        小黄就住在街对面,它的家里有几口人?都是谁?

        小结:小黄的家里有爸爸妈妈还有小黄,他们也是相亲相爱的一家人。

        小蓝和他的朋友经常在一起玩游戏,他们都玩什么游戏?(幼儿观察画面,结合生活经验自由猜想)

        小结:他们最喜欢玩藏猫猫和转圈圈的游戏。

        你最喜欢和你的朋友玩什么游戏?

        小蓝和它的朋友们在幼儿园都会学习什么本领呢?

        放学了,他们怎么做?你们是怎么做的?

        第三段,好朋友抱在一起

        小蓝终于找到了小黄,这时候小蓝的心情是什么样的?两个好朋友见了面,会做些什么呢?

        他们真的开心的.抱在一起,可是,发生了什么事情?

        第四段,绿

        他们的爸爸妈妈会对他们说什么?请幼儿自由猜想。

        听了爸爸妈妈的话,小蓝和小黄怎么了?

        看图片讲述故事到故事结尾。

        2、通过提问回想,加深对故事内容的理解

        老师的故事讲完了,你听了之后,记住了什么?

        三、幼儿动手操作验证:小蓝和小黄抱在一起会变成绿色

        故事里面小蓝和小黄抱在一起变成了绿色,这是真的吗?小朋友们来试一试好吗?

        老师给小朋友准备的小蓝和小黄不是小纸片,而是有颜色的水,小朋友来试一试,他们抱在一起会不会变成绿色好吗?

        请幼儿动手操作。注意不要撒到外边。

        四,延伸

        颜色宝宝之间有很神奇的事情,小黄和小红抱在一起会变成什么你想知道吗?

        老师动手操作,激发孩子对颜色变化的无限兴趣。

        老师给小朋友们准备了很多颜色宝宝,我们一起试试吧。


      小蓝和小黄教案5篇(扩展6)

      ——《元帅和小棋手》教案

      《元帅和小棋手》教案

        在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《元帅和小棋手》教案,希望对大家有所帮助。

      《元帅和小棋手》教案1

        教学目标

        1.学会本课15个生字,正确认读多音字弹、好,能理解27个词语的意思。

        2.能抓住我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容;能有感情地朗读课文,读出大元帅对小棋手勇敢无畏精神的赞美之情。

        3.会用指导、鼓励各写一句话,能正确理解,我输了?不!我赢了!这句话的意思。

        教学重点与难点

        教学重点:

        (1)学会15个生字,理解新词语意思,能正确辨析多音字弹、好。

        (2)能抓住重点句,理解全文的内容。

        教学难点:

        (1)正确理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

        (2)用指导、鼓励各写一句话。

        教学过程

        第1课时

        (一)教学目标

        1.初步学会15个生字,能读准多音字弹、好的读音,理解老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。

        2.理解*元帅为什么要请小棋手来下围棋。

        (二)教学过程

        1.自学课文。

        (1)默读课文,思考问题:①看了课题,你知道这篇课文讲的是什么事?

        (讲发生在元帅和小棋手之间的事。)②这位元帅是谁?这个小棋手又是谁?他们之间发生了一件什么事?

        (*元帅和小聂卫*下围棋,结果小棋手战胜了大元帅。)

        (2)自学生字,读准多音字弹好的读音;了解示弱无畏的意思。

        2.检查自学情况。

        (1)指名读课文,正音;回答两个思考题。

        (2)指名认读生字,分析字形。

        3.学习课文第1一12自然段。

        (1)默读课文,思考问题:①*元帅为什么要和小卫*下棋?(我想试试他的棋艺,考考他的胆量。)②试试的结果,小卫*的棋艺究竟怎么样呢?(第一盘杀了个*局,第二盘*眼看抵挡不住了)③哪一句话最集中地表现了小卫*下棋的胆量?(小卫*下棋从不示弱)课文哪些词句具体表现了他的从不示弱?(我知道,你是带兵的大元帅!一开始就使出真本领。小卫*爽快地答应了。这一盘,他下得更勇猛了。小卫*用小手按住棋盘,头摇得像拨浪鼓,嚷着,不让!真认输了吗小卫*头一抬,竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。)

        (2)让学生理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

        (3)出示两个句子让学生比较、讨论。

        小卫*下围棋从不示弱:

        我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

        从这两个句子的意思,帮助学生理解重点句的含义。我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手;这个重点句说明:一方面是聂卫*的勇敢无畏,另一方面是*元帅的善于发现人才。

        (4)朗读课文。

        4完成作业。

        (1)《作业

        本》第1、2、3、4题。

        (2)课后练习题第4题。

        第2课时

        (一)教学目标

        1、能分别用指导、鼓励造句:

        2能抓住重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文

        3.感受小棋子勇敢无畏的精神和*元帅善于发现人才、培养人才的风范。

        (二)教学过程

        1.朗读课文第112自然段,说说这部分课文内容写了什么事。

        1.学习课文第13自然段。

        (1)齐读第13自然段,思考问题:①*元帅与聂卫*下棋时,聂卫*几岁?

        (不到10岁。指导学生照应题目:

        小棋手)②*元帅是怎样鼓励小棋手的?为什么在赠书上写了谦虚好学,勇敢奋进八个字?(他毕竟还是小棋手,离世界围棋名手还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为世界围棋名于的?他为祖国争了哪些光?

        (2)联系第12段,为什么*元帅明明输了棋,却要说我赢了!,还乐得泪水都流出来了?(元帅发现了难得的人才.从勇敢无畏的小棋手身上,看到了祖国围棋事业的希望:在*元帅看来.发现了一位优秀的小棋手,比自己赢了棋更值得高兴。)

        3.指导有感情地朗读课文。

        (1)教师范读。让学生感受元帅对小棋手的期望。感受小棋手

        下围棋从不示弱的精神,感受元帅为发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情,了解全文朗读的节奏和基调。

        (2)自读课文,读出自己对课文理解的深度。

        4.指导用指导、鼓励各写一句话。

        5.作业。

        (1)《作业本》第5、6、7题。

        (2)用指导、鼓励造句。

      《元帅和小棋手》教案2

        预设目标:

        1.学习小棋手的勇敢无畏,执着追求,感受大元帅发现、培养人才的良苦用心,从主观与客观两方面了解聂卫*成功的原因。

        2.掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。

        3.抓住"我输了?不!我赢了!我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!"这一重点句,正确理解课文内容。

        4.有感情地朗读句子,读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

        教学重点与难点:

        重点:掌握抓重点词句,理解文章内容的方法。

        难点:正确理解,"我输了?不!我赢了!"的意思,从而了解小棋手成功的主客观原因。

        课时安排:

        2课时

        预设教学过程:

        (一)初读课文,寻找重点词句。

        1.揭题:元帅和小棋手,换个词表述:()和()

        2.自由课文,补充课题:()和(),(干什么)结果(怎么样)。

        3.或许学生会产生两种答案,或许会有统一的答案,由此引出"我输了?不!我赢了!"

        什么输了?什么原因输的?(*因为小棋手的不甘示弱而输了棋)

        什么赢了?什么原因赢的?(*因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才)

        (二)仔细课文,感受小棋手的勇敢无畏。

        1.仔细读文,找找小棋手的勇敢无畏的表现。

        2.交流反馈,阐述理由。

        3.感情朗读,体会勇敢。

        (三)再次读句,体会含义。

        1.再次出示:"我输了?不!我赢了!"

        仔细读句,尤其是标点,琢磨*元帅所说的"输、赢是在指下棋吗?

        你从何而知?

        2.感情朗读第12自然段。

        3.大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么?(试棋艺、考胆量、发现人才)。

        (四)补充材料,深入读文。

        1.小棋手的确是个人才,我们来看看他的荣誉榜(屏幕阅读)。

        补充材料:聂卫*1952年生于北京

        13岁夺得全国少年冠军

        1973年进*围棋集训队

        1975年获全国冠军

        1976年在访日比赛中,连胜数名日本九段高手,被誉为"聂旋风"

        1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军

        1982年获"九段"称号

        1985~1987年三届中日围棋擂台赛中,作为中方主帅,力挽狂澜,连挫日方9名高手,成为*围棋史上的英雄。

        1988年被*围棋协会授予"棋圣"称号

        2.小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关,同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没,找找相关词句,交流反馈。

        3.想象写话。

        明天就是小卫*的生日了,*元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》,心情难以*静。__________________。于是他翻开书,在上面写下了"谦虚好学,勇敢奋进"八个字。

        (五)感情朗读全文,尤其是12自然段,再次感受大元帅的喜悦,体会小棋手的勇敢。

        (六)作业。(任选一题)

        1.今天是小棋手聂卫*终生难忘的日子,因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手,获得了他人生的第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以*静__________________________________________。

        2.与此同时,得知比赛结果的*元帅也激动不已___________________________________________________。

        3.口语交际:聂卫*获得全国少年围棋赛冠军后,接受记者的采访。(两人合作完成作业,一人设想自己是小棋手,如何答记者问,一人设想自己是小记者,如何提问。)

      《元帅和小棋手》教案3

        教学目标:

        1、能正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思;能抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

        2、能有感情地朗读课文,读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。

        3、能用“指导”、“鼓励”造句。

        教学重难点:

        抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

        课前准备:投影片

        教学过程:

        一、复习导入:

        上节课我们已初步学习了课文,谁能说说课文主要讲了一件什么事?(*元帅和小卫*下棋,小棋手聂卫*赢了大元帅*)

        二、抓重点词,理解课文

        (一)快读课文,找找“*元帅为什么要和小卫*下棋?”

        交流板书:试试棋艺 考考胆量

        (二)*是个大元帅,又担任上海的*,工作那么忙,为什么要跟一个不到10岁的小孩下棋说明什么?*和小卫*结果*元帅输了,此时*元帅的心情怎样呢?学习第12小节

        投影出示第12小节,理解并指导朗读。

        1、*元帅明明输了棋,为什么却说“不!我赢了!”,还“乐得眼泪都流出来了呢?

        2、你怎样理解“我输了?不!我赢了!“这句话呢?

        3、“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”“勇敢无畏”什么意思呢?你从课文的哪里看出小卫*是个“勇敢无畏的小棋手”?请你划出有关语句读一读。

        交流理解“从不示弱”等词语的意思并板书:

        杀了*局抵挡不住

        试试棋艺—— 小有名气

        考考胆量—— 从不示弱

        一开始使出真本事爽快答应,更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗?”

        (三)朗读课文1—12小节

        1、选择自己喜欢的一种角色练读。

        2、集体分角色朗读。

        三、学习第13小节

        1、自由朗读第13小节思考:后来*元帅又是怎样鼓励小卫*的?

        自由读后互相说说(小黑板出示):

        *元帅不但请围棋教练老雷( )指导小卫*,在与小卫*下棋时鼓励小卫*凭( )和( )拼杀,一点也不能( ),而且在小卫*过10岁生日时,把自己( )的书送给他,还在上面写着( )、( )八个字。后来聂卫*在*元帅的鼓励下( ),终于成为( ),多次为祖国( )。

        2、师简介聂卫*

        3、联系全文,你觉得聂卫*能成功的原因有哪些呢?

        四、课堂作业

        1、造句:指导、鼓励

        2、完成作业本第5、6题。


      小蓝和小黄教案5篇(扩展7)

      ——小松树和大松树教案

      小松树和大松树教案

        作为一名人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的小松树和大松树教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

      小松树和大松树教案1

        教学目标:

        1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

        2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

        3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

        教学重点:

        有感情地朗读课文,并能为课文的动画片配音

        教学难点:

        理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        教学用具:

        多媒体课件

        教学时间:

        两课时。

        第一课时

        一、看图导入,揭示课题

        1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

        2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是*舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。

        3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?

        (1)小松树和大松树在什么地方?

        (2)他们之间发生了什么故事啊?

        (3)这个故事告诉我们什么道理呀?

        二、初读指导

        1.自由读课文。

        要求

        (1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

        (2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

        学生自由读,互相交流。

        2.检查自读情况。

        (1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

        (2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语

        指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)

        《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

        (3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。

        (4)朗读课文,说说各个自然段的意思。

        A、介绍两棵松树的大小和位置。

        B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

        C、风伯伯教育小松树。

        D、小松树惭愧地低下了头。

        (5)逐段指名朗读。

        三、作业

        1.认读、练写生字词。

        2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。

        第二课时

        一、复习检查

        1.听写词语:松树比多少回答孩子听低头

        2.说出各个自然段的主要内容。

        二、精读训练

        1.指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。

        2.(板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?

        3.问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

        4.起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远)

        谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?

        练习朗读,同座对读,互相学习、指正。

        指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。

        5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

        指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)

        讨论:风伯伯的话是什么意思?

        6.讨论:小松树会怎么想呢?

        (谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己呢)

        (刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)

        (要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

        (谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)

        (如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)

        7.教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

        8.练习有感情朗读课文。

        三、写字指导

        1.出示生字,指名认读

        多你呢回答风伯伯听孩比低

        2.自主学习,提出书写时的注意点。

        根据学生发言,知道写字。

        四、作业

        1.按笔顺描红。

        2.朗读课文。

        一、看板画,揭示课题,学习第一节

        1.看板画:说说图上画了什么?相机引导:一棵树在哪儿,另一棵树在哪儿?

        观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树,板书:小松树(注意松字右边的八字头)

        站在山下是一棵大松树。板书:大松树

        2.出示句子:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

        3.他们之间还发生了一个有趣的故事。板书:和读题谁和谁的故事?

        二、讲读2-4自然段

        1.自己读读整体感知故事,小松树和大松树的故事,表扬读书认真的小朋友,

        2.听录音:听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯

        3.出示句子比较:喂,朋友,你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?

        朋友,你看我长的高,我能看得很远。你呢?

        4.学生自渎,上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

        5.朗读理解:长得多高哇!

        很远很远(联系学生实际理解很远很远)询问学生爬上高山后的感觉,然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山,当我站在山顶,向远处眺望,远处的房子呀,树木呀,更远处的田野呀,都尽收眼底,视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高,看得远

        喂:可以稍加点拨,说明小松树没有礼貌

        6.完整读这句话,感受一下,这是一棵怎样的小松树?用你的朗读把小松树的骄傲,得意的样子表现出来。指导加上动作读

        7.大松树听了小松树的话,没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

        8.小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯是怎么做的,又是怎么说的?请自渎第三小节,看看谁能读明白。指读,其余生评价,相机指导:摸者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空:小松树看得远,那是因为()

        大松树看不远,那是因为()

        9.小松树也明白了这个道理,他惭愧地低下了头。他会想些什么呢?假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么?师生表演,

        三、故事表演,其余生做评委,指出不够好的地方。分小组表演

        四、布置作业,讲这个故事。

        板书设计:

        8.小松树和大松树

        小松树————惭愧

        长得多高

        比你高

        看到很远

        大山托

        大松树(风伯伯)

      小松树和大松树教案2

        教学目的:

        1、流利、有感情地朗读课文。

        2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        3、学会三个生字:爷、松、呢。

        一、导入:

        1、课前在黑板上画简笔画:大小两棵松树,小松树在大山上,大松树在山下。

        2、提问:小朋友,我们来看看,这儿有两棵松树,它们有什么不同?

        (大小、位置不同)

        师:山上的这棵小一点,我们称它为——小松树;山下的这棵大一点,我们称它为——大松树。

        3、这两棵松树,一上一下,它们之间会发生什么故事呢,今天我们好好地来学习第8棵。

        4、指读、齐读课题。

        (读出松树的大小之分)

        二、精读体味:

        (一)第一自然段

        1、看图说话(引出第一段)

        请小朋友看着黑板上的这幅图,谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方?

        2、指名读(读出两棵松树大小、位置的不同)

        书上是怎么写的呢,谁愿意为我们读一下?

        3、齐读

        过渡:它们两个,一个长在山上,一个长在山下,之间到底发生了什么故事呢?我们继续往下看。

        (二)第二自然段

        1、自读第二自然段,读完好动脑筋想一下:你觉得这是一棵什么样的小松树?从哪些地方可以看出来?

        (小松树骄傲自大、自我炫耀。)

        2、出示句子:

        “喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

        (1)自己读读,你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意?

        (2)指导读好词语:多高、很远很远、你呢

        (3)谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好了,读出小松树非常骄傲、得意。

        (4)“你呢?”是什么意思?——你有我长得高,看得远吗?

        (5)自己带上动作、表情练读。

        (6)多种形式表演读:

        个别读、挑战读、男女生赛读

        (7)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了它的话,大松树生气了吗?如果你是大松树,你会怎么想呢?

        过渡:小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢?

        (三)第三自然段

        1、自读

        2、看插图:谁来说说这是一个怎样的风伯伯?(笑眯眯、和蔼可亲)

        3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲?

        (1)摸着——动作

        (2)风伯伯称呼小松树为为什么呀?(孩子)

        读好“孩子”,十分亲切、和蔼

        (3)引读:风伯伯摸着小松树的头,笑着告诉它——孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

        (4)你是怎么理解风伯伯的话的?

        (5)是啊,其实大松树比小松树高多了。

        出示:小松树看得远不是(),而是();大松树看不远,不是(),而是()。

        (6)出示句子:大松树比小松树高多了。

        引导学生用“比”说一句话。

        (7)指导朗读风伯伯的话,读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。

        (四)第四自然段

        1、如果你是小松树,听了风伯伯的这番话,你会有什么想法呢?你会感到什么?

        2、小松树终于知道自己错了,他惭愧地——低下了头。

        3、给“惭愧”换个词,从而加以理解

        小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样?

        4、小松树感到很惭愧,那会对大松树或风伯伯说些什么呢?

        三、创造表演

        1、这个故事里一共有几个角色?(3个)

        2、以小组为单位,一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。

        3、分角色表演读,选出最佳表演组。

        四、指导书写:

        1、出示生字:爷、松、呢

        2、齐读

        3、给生字找朋友

        4、选2个你喜欢的字,自学

        5、指名做小老师,并说说注意点

        6、师范写

        7、描红,师巡视

        五、作业

        1、抄写生字

        2、有感情地朗读课文

      小松树和大松树教案3

        教学目标:

        1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

        3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        教学重难点:

        培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。

        2.看图理解词语,启发想象,理解风伯伯对小松树说的话。

        教学时间:

        两课时

        教学准备:

        1.学生观察松树的特征。

        2.教师准备多媒体课件。

        教学过程:

        第一课时

        课时目标:

        1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2.学会本课5个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

        3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        教学重难点:

        培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。

        一、谜语导入,巧妙激趣。

        1.小朋友们爱猜谜语吗?老师今天带来一个谜语,想猜吗?猜一种植物。

        “一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。”

        “头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。”(谜底:松树)(评价:真聪明,真是个爱思考的孩子。)

        2.今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。)

        3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。

        (评价:你心中的小松树真小,你心中的大松树真大!)

        (设计意图:兴趣是孩子最好的老师,教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语,调动好奇心,求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣,由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。)

        二、对比朗读,巧揭课题。

        1.你们把它们的名字叫得这么亲切,它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书:8 小松树和大松树,来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字,怎么记住它?看老师把松字送回田字格,认真观察。

        2.指导书写。我们在写“松”的时候,“木”字旁写得小一些,捺要变成点,不和右边打架。右边写得宽一点,左窄右宽,“松”字才漂亮。

        过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?想不想知道呢?

        (设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,便于学生在自身体验中学习)

        三、初读课文,检查自学。

        1.打开课文46页,自由读课文。注意听好老师的要求:遇到生字新词多读几次,把字音读准,读通句子,标出自然段。

        2.看,生字宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗?动脑筋记住它。开火车读。

        幻灯片出示生字和词语。

        一棵 松树 回答 惭愧 很多 伯伯 爷爷 孩子 摸着 低头 你呢

        (1) 谁来读第一行?(注意*翘舌音)

        (2) 谁来读第二行?(注意轻声音节)

        (3) 谁来读读第三行?——读了这一行你发现了什么?

        拼读生字,拼读词语,去掉拼音读,指名读,男女生比赛读,齐读。

        师:“松”是*舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。

        3.你们已经和生字新词交上朋友了,长句子会读吗?想来挑战一下吗?课件出示长句子-----风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”

        师指导朗读,指名读。这句话很长,我们要注意停顿才能读好它,看这些斜线就是吸气符号,要稍稍停顿。(课件长句子加斜线表示停顿)

        风伯伯摸着/小松树的头说:“孩子,山下的松树/比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷/把你托起来的呀!”

        师:再来试一试,真是个聪明的孩子,老师一教就会,真了不起!

        (设计意图:明确的要求,对一年级学生来说十分必要,这样可以提高学生读书的效果,有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文,指导学生读好长句,为下文打下一定的情感基础,便于学生很好地进入课文营造的情景。)

        四、精读课文,体会感情。

        1.第一自然段

        同学们的生字读得那么棒,课文也读得那么熟练,你一定知道小松树和大松树的家在哪里?师画山,指名贴图。

        (1)自由读第一小节。(师在黑板上画一座高山)

        说一说你读懂了什么?(两棵松树生长的地方。)(弄清小松树与大松树的位置)

        (2)出示小松树与大松树的图片:它们长在哪儿呢?你能把它们送回家吗?

        (请一学生到台前,把小松树贴在山顶上,大松树贴在山脚下。)

        山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)

        3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。

        (3)让我们一起来读第一小节。

        过渡:

        (师边描述边画简笔画)大家看,小松树站在山顶上,每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来,白云姐姐在空中自由地散步,还看见了远处连绵起伏的群山……

        如果你就是这棵小松树,你会怎么想?(自由交流)

        1)自由读,看看能读懂些什么?

        2)交流,从一节读懂了什么?(两棵松树生长的地方。)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)

        3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。

        4) 齐读第一自然段,背诵第一自然段。

        2.第二自然段

        小松树和大松树是邻居,它俩一定经常在一起聊天,这一天,小松树对大松树说了些什么呢?请同学们自己读读第二自然段。把小松树对大松树说的话标出来.

        (1)自读,再看看图,说说这两棵松树长得怎么样?

        用上“(什么)长在(什么地方),(长得怎么样)”的句式说话。

        (2)读读小松树的话,想想小松树是这样看自己的吗?

        (3)出示第二自然段,指导读懂小松树的话。

        第一句话。

        A.你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

        B.比较句子,朗读体会。

        我长得高。

        我长得多高啊!

        你看我长得多高啊!

        (小松树认为自己长得高。)

        C.比较词语,练习朗读:

        很远的地方

        很远很远的地方

        (小松树认为自己看得远。)

        D.除了看出他很骄傲外,你还看出他怎么样?从哪儿看出的?

        ( 没礼貌,瞧不起别人)

        a.指导读“喂,朋友”。

        小松树跟谁说话呢?

        b.理解“你呢”?

        再读读小松树的话,他想接着说什么?

        (你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)

        E.指导朗读。

        小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。

        指名读,齐读,背诵。

        (4)学习最后一句:

        A.听了小松树的话,看图说说大松树生气了吗?(没有,还在微笑呢)

        B.大松树为什么不回答,他在笑什么?他可能会想些什么呢?

        (5)背诵第二自然段。

        (6)一二自然段分角色表演读。

        听了这棵小松树的话,你有什么想说的吗?(小松树很骄傲)那你能不能扮演一个骄傲的小松树来读一读这句话呢?谁还有什么想说的?(小松树很得意)得意的小松树对大松树说:生读。还有吗?(爱炫耀)生读。

        (3)指导读好“喂,朋友”全体同学加上动作读。

        接着,小松树对大松树说了什么?指导读出“很远很远”指名读。齐读。小松树不光说他长得高,而且还看得远呢。板书:“高”“远” 来,让我们一起来扮演这棵小松树向大松树炫耀一下吧!生齐读这段话。

        (4)那小松树认为大松树看得远不远呢?(不远)大松树回答了吗?(没有回答)板书“没有回答”那么,大松树为什么没有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松树觉得小松树太骄傲了,大松树知道它能看的远是因为打上爷爷把它托起来的,大松树很谦虚……)

        3.第三自然段

        (1)大松树虽然没有回答,但是他的话被谁听到了呢?风伯伯又是怎样对它说的呢?自由读第三自然段。——出示风伯伯的话:孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

        你从风伯伯的话中读懂了什么呢?

        (2)小松树和大松树到底谁高?那又是高多少呢?(加点:比、高多了)。指导读好这一句话:孩子,山下的松树比你高多了。

        是啊,其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图,比较一下。

        A(看大屏幕演示,比较两棵松树的大小)

        B 出示句子:大松树比小松树高多了。

        (3)你还从风伯伯的话中读懂了什么?(加点:看得远、托起来。)

        小朋友谁会做做“托”的动作?——动作理解“托”。(“托”是从下往上的。)所以我们说——出示:小松树能看得远,那是因为(大山爷爷把他托起来的。)

        出示动画,指导朗读。

        (4)看大屏幕:风伯伯和小松树说话的时候,还摸着小松树的头呢,你觉得这是一个怎样的风伯伯?

        风伯伯多爱护小松树呀!那风伯伯的话该怎么读好呢?

        同学们先自己练习读一读。——谁来做风伯伯?(指名读)

        多亲切,多和蔼又关心小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。

        (5)如果你是小松树,你听了风伯伯的话感觉怎么样?(不好意思,难为情,不高兴)这就叫“惭愧”小松树听了风伯伯的话之后怎么样了呢?小松树就惭愧地低下了头。你能学学他的样子吗?——学生做动作。那现在我们就再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情。

        (6)惭愧的小松树,这个时候心里会想些什么呢?

        如果你就是小松树,你最想说对大松树说什么?有没有想对大山爷爷说的呢?相信小松树一定会变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言,出示“虚心使人进步,骄傲使人落后。”我们一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。

        (设计意图:通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命,从而激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,为后面自主学习做好铺垫。“以情传声,以声带情”,运用声音的艺术,将学生带入文中的意境,进入艺术的天地,使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意,又悟得了朗读的技巧。)

        五、教学生字。

        1.分析字形,指导书写。

        松:左右结构木字旁,右边是个公。左窄右宽,木字旁的第四笔是点。

        多:第四笔撇在第二笔横撇的"中间起笔,呈上下排列。

        呢:与“泥”比较记忆。

        回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。

        答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。人下面不能丢了一横。

        2.教师范写,学生描红,临写。

        (设计意图:把生字正确、规范地写在田字格里。)

      小松树和大松树教案4

        一、教学目标:

        1、能正确流利的朗读课文,分角色朗读课文。

        2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

        3、培养良好的读书习惯。

        二、教学重点:

        分角色读课文

        三、教学难点:

        理解课文内容

        四、教学具准备:

        电脑、小松树和大松树的图片

        五、教学过程:

        一、提题导入

        师:上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,“小松树”三字在上,“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小,“大松树”三字偏大。)

        师:谁来读读课题?

        生1:小松树和大松树(学生把“小”字突出出来)

        师:老师听出来了,你心中的小松树不大。

        生2:小松树和大松树(学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长)

        师:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好!

        师:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气)小朋友们好!

        生:老师……好……(若有发现)小松树好!

        师:我是小松树,今年七岁了。(生笑)今天来到一(1)班,想和小朋友们交个朋友,小朋友们愿意和我交朋友吗?(生跃跃欲试,大声说:愿意!)

        师:你对小松树有哪些了解?咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后,对小松树有了深刻了解后,再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。

        二、精读品味,指导朗读。

        (师在生自由读课文期间,在黑板上画简笔画:高山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。)

        师:我们先来读读课文一节,看看对小松树会有哪些了解?

        (师小黑板出示1节,生自由读后。)

        生1:山上有一棵小松树。

        生2:我知道小松树住在什么地方。

        师:能通过读,把你知道的告诉老师吗?

        生1:山上有一棵小松树……

        师:哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚。

        (生1将“山上”加重语气读)

        师:老师听出来了,如果能看着黑板上的简笔画,一边读一边做上动作,老师会知道得更明白。

        生1:边读边加上动作。

        师:大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗?

        生自由练读一节。

        师:小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……(师边描述边画简笔画)如果你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?

        生1:真是太美丽了!

        生2:很高兴!

        师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。(师出示第2节)请小朋友们接着读读2节,看看能读懂什么?(生自由读第2节。)

        师:能读懂什么吗?

        生1:读不懂。(其他孩子也纷纷表示读不懂)

        师:读不懂我们不怕,下面我们就来细细品读课文,来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听?

        生1:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”……

        师:老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,看看“喂”应该怎样读?

        师(对着一个孩子):喂,把你的橡皮借给我用用!听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗?

        生(对着的孩子):不愿意。

        师:为什么?

        生:没有礼貌。

        师:那小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样?

        生:没有礼貌。

        师:再读一下这句话。(生读上句)

        生1再读上句。

        师:小松树长在大山上,能把小松树读得再高一点吗?(边说边画一个长一些的感叹号。)(生1再读上句后读完全节。)

        师:小松树说这段话时,会是怎样的表情?(师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画:得意、后悔、高兴)

        生:第一种(得意)。

        师:为什么?

        生1:小松树觉得自己很高,看不起大松树。

        生2:小松树骄傲了。

        师:此时,大松树会怎样想?

        生1:生小松树的气,不理睬小松树。

        生2:他觉得小松树还小,不和他计较。

        师:你怎么知道的?

        生2:我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。

        师:你真善于观察。

        师:读了小松树和大松树说的话,你还愿意不愿意和小松树交朋友?

        生:不愿意。

        师:小松树的话被风伯伯听到了,他是怎样和小松树说的呢?

        (出示第3节,生自由读。)

        师:谁来读读3节。

        生1:小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说……

        师:谁摸过你的头?

        生1:妈妈。

        师:当时你有什么样的感觉?

        生:很舒服。

        师:能在舒舒服服的读读这句话吗?(生1再读。)

        生1:孩子,山下的松树比你高多了……

        (评:又一次联系生活的解读,使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。)

        师:究竟高多少呢?看着图想一想。

        生(指着简笔画):大松树有他五个那么高!

        师:能通过读告诉老师吗?

        (生1再读)

        师:老师这次听出来了,大松树比小松树高多了。

        (生继续读完第3节后,师给予具体评价。)

        师:听了风伯伯的话,小松树会怎样呢?

        (小黑板出示4节,生自由读体会。)

        师:“惭愧”是什么意思?

        生1:不好意思。

        生2:很难过。

        师:这时候小松树心里会怎样想呢?

        生1:觉得对不起大松树。

        师:现在老师就是大松树,你是小松树,有什么话想跟我说吗?

        生1:对不起大松树,我刚才不应该引你生气。

        师:“引”能换个词吗?

        生(摸着头想一阵):对不起大松树,我刚才不该惹你生气!

        师:没关系,你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。

        生2:小松树会想:我应该谢谢大山爷爷。

        师:现在我就是大山爷爷,你是小松树,有什么话想跟我说吗?

        生2:谢谢你大山爷爷,是你把我托的这么高。

        师:孩子,记住长得再高也不要骄傲。

        三、分角色朗读课文。

      小松树和大松树教案5

        一、字词得到落实。

        针对一年级学生的实际教学之前,老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的,有指名朗读,有小组齐读,有开火车读等,形式让孩子们在增加了情趣的同时,增强了巩固的效果。

        二、朗读得到重视。

        课文的内容比较简单,有童趣。教师将其作为教学的重要环节,其间,化了许多时间与精力进行强化,达到了要求,实现了教学的目标。由此,老师也比较重视朗读形式在其间的作用里,使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。具有一定的效果。

        三、初步接触体验。

        童话类的文本内容,其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟,对此,老师在具体的过程中也能有所体现。如,小松树的开始的没有礼貌,后来的知错就改等等,不光在文字上进行理解,而且,通过动化的让孩子表演,实现了文字理解与实践操作的结合。

        四、几点想法:

        教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎,所以,教师的教学语言应该使之抑扬顿挫,那是教学语言的最高追求。

        鼓励的恰到好处。是对学生的肯定或指向,其间的针对性是最基本的要求,而后是激励性,使之行为上表现为努力,心理上产生愉悦,从而使之产生学习的新动力。

      小松树和大松树教案6

        教学目标:

        1、朗读课文,把课文读正确、流利、有感情。

        2、学习本课9个生字,绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。

        3、理解课文内容,知道做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。

        教学重点:朗读课文,通过读来理解故事内容。

        教学难点:理解风伯伯对小松树说的话。

        预习要求:

        1、读课文,标然段,了解课文大意。

        2、看图,读文,同学间表演。

        教学时数:二课时

        教学过程:

        第一课时

        教学内容:初读课文,了解大意。

        教学过程:

        一、创设情境,导入新课。

        1、小朋友们,瞧,今天老师带来了两位新朋友,想认识吗?(相机贴出小松树、大松树图)谁来读读它们的名字?

        2、今天我们要举行一个爬山比赛,《蓝猫淘气3000问》看过吗?把北边两组称为蓝猫队(贴图),南边两组称为淘气队(贴图),两个队要举行爬山——读书、写字比赛,看哪一队先爬到山上,又最先来到山下。

        二、初读课文,了解大意。

        1、自由读课文,注意读准字意,把不认识的字多读几遍。

        2、请小组长们拿出词语卡片,检查你的小组成员词语读得怎么样?读得好给他打一个☆,没读好,帮帮他。待会儿蓝猫队、淘气队交换检查。

        3、如果词宝宝再回到家(课文)里还会不会读?把难读的多读几遍。

        理解“棵”——棵()、()、()

        4、这课文有4个自然段,你最喜欢哪一段,把这段读给在家听,各推选两名,读后相互评论。

        三、精读课文,理解文意。

        1、啊!终于来到山顶了,听听小松树对大松树说了什么?

        (放录音)

        2、交流:你觉得小松树怎么样?

        (1)骄傲:从哪里看出?

        小松树真的长得高吗?

        为什么会觉得自己长得高?

        是呀,它长在山顶上,就认为自己长得高,就骄傲起来了,能读好这句话吗?

        还从哪里看出了它为什么能看得远?谁能读出它看得远。

        (2)没有礼貌:你是怎么发现的?它应该叫大松树什么?多没礼貌,叫它“喂”(师示范)让我们一起学学它没礼貌的样子。

        (3)瞧不起:从哪个词看出?(师说小松树的话)它想对大松树说什么呀?多瞧不起大松树呀!谁来学一学?

        3、指第2段。

        多瞧不起人,没有礼貌,骄傲的小松树啊!以为自己长得高,以为自己看得远,请小朋友再练练,看谁最能读好它骄傲的样子!待会儿我们下山比赛。

        4、大松树听了小松树的话,怎么做的?你有什么问题想问大松树?(相机板书)

        四、指导写字“回”。

        第二课时

        教学内容:精细读课文,感受风伯伯对小松树的话。

        教学过程:

        一、复习、导入新课。

        1、游戏读生字(在“小松树”上写着不同的生字)

        2、到了山顶见到了小松树,小松树说了什么话?

        谁能学着小松树的样子读一读?

        3、听了小松树的话,大松树是怎么做的?

        假如你是大松树,当时会怎么想?

        小松树一直都是这样骄傲吗?它是怎样改变的呢?

        二、深入理解,体悟语言。

        1、出示课文第3自然段。

        自读课文,想一想你明白了什么?(风伯伯和蔼可亲、关心他人)

        2、以什么样的语气来朗读呢?

        ①理解“摸着、托起来、训多了”。

        ②读中感受风伯伯宽厚待人、和蔼可亲、语重心长。

        ③抓住①的三个词,读出风伯伯的话还骄傲吗?谁能说说,洛阳宫学他现在的样子?

        这时小松树会想些什么?

        :小松树知错就改也是值得我们大家学习的。

        三、指导写字,巧于识记。

        1、识记偏旁。

        2、说说用什么好方法记住这些字?

        3、引导写左右结构的字。

        4、范写。

        四、趣味作业,准确答题。

        1、生字开花。

        ()

        |

        ()—很—()

        |

        ()

        2、仿写句子。

        山下的松树比你高多了。

        ___________________________________

      小松树和大松树教案7

        教学过程:

        一、复习

        1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁?

        2、这两棵松树,一棵大,一棵小,谁来读读课题?——指名学生读课题。

        读后教师做相应的。再齐读课题。

        3、课题读得很不错,那下面的这些词语你们能读好吗?(出示词语)

        学生自读,再指名读–一行一行地来读。

        一棵松树 回答 惭愧

        风伯伯 大山爷爷 孩子

        摸着 低下了头 托起来

        (1)谁来读第一行?(注意*翘舌音)

        (2)谁来读第二行?(注意轻声音节)

        (3)谁来读读第三行?——读了这一行你发现了什么?(前面一个字是表示动作的动词,读时可以加上动作来读)

        二、充分诵读,巧破难点,指导朗读。

        1、第一自然段。

        (1)出示图片:大家看,大松树和小松树都长在哪里呢?(根据学生的回答板书课题)——(小松树写在上面,写小点;大松树写在下面,写大点)

        小松树

        大松树

        (2)书上是怎么写的呢?——出示文字:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。

        a 谁能通过朗读来告诉老师呢?(指名读)

        b我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。

        (3)小朋友看看图上的山,你觉得这座山怎么样?

        (4)如果你就是这样的一棵小松树,你站在这么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?(展开想象练习说话)

        过渡:小朋友说得都很有道理,小松树看到了这么美丽的景象,心里就想着:我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候,看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢?请小朋友自己读第二自然段,读完想一想:这是一棵什么样的小松树?

        2、学习第二自然段

        (1)学生自读后交流:你觉得这是一棵什么样的小松树呢?(骄傲、得意、神气……)

        (2)根据学生的回答出示句子:

        “喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

        (3)看,这就是小松树对大松树说的话,小朋友先自己读读,读完想一想,这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意?——学生回答:喂、多高哇、很远很远、你呢。

        (4)小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树,你再来读读,可以加上动作。

        (5)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了小松树的话,大松树怎么样?(没有回答)

        过渡:尽管大松树没有回答,可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他会说些什么呢?

      小松树和大松树教案8

        教学目标:

        1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

        2、理解课文内容,懂得做人要谦虚、谨慎,不可盲目自大。

        3、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

        教学重点与难点:

        有感情的朗读对话,理解风伯伯的话。

        教学过程:

        一、创设情境,导入课文

        教师用简单的线条勾勒出一座大山,由此导入课文,并板书课题。

        问:读了课题,你想知道些什么?

        二、初读课文,认读生字

        1、欣赏课文。

        2、打开课本,初读课文。要求:遇到不认识的字,借助拼音认识它;选择自己喜欢的方式去读。

        3、出示生字,让学生再读课文,并找到含有生字的词语或者句子。

        4、指名认读,并有重点的进行讲解。

        三、指导朗读,感悟体验

        1、再读课文,划出小节。

        2、指名读第一节。

        出示图片。问:他们是谁?你能把他们送回家吗?

        指名贴图。

        3、过渡:既然大松树和小松树是邻居,那他们一定经常在一起聊天,着一天,他们又说了什么?

        让学生到课文中找出有关的语句。问:你觉得小松树怎么样?为什么?从哪儿看出来?(让学生充分发言)

        出示小松树的话,指导朗读。

        4、过渡:那大松树生气了吗?他心里在想些什么?(讨论后发言)

        随机演示:将小松树拿下,与大松树比较。

        5、那我们小朋友你想对大松树说点什么?讨论后发言。

        6、你们可真聪明,和风伯伯想到一起了,看看他说了什么?出示风伯伯的话,指导朗读。

        7、小松树听懂了吗?从哪里看出来的?“惭愧”是什么意思?让学生做出惭愧的表情。

        8、假如你是小松树,此时,你想对大松树说点什么?还像刚才吗?(再次出示小松树的话,让学生比较后回答)

        四、课本剧表演

        1、以小组为单位,进行表演。

        2、选拔优秀小演员,上前表演。

      小松树和大松树教案9

        一、教材分析:

        《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之 明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲 风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

        二、设计理念:

        《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。

        三、教学目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

        3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        四、教学重点:

        理解由生字组成的词语,理解课文内容。

        五、教学难点:

        理解风伯伯对小松树说的话。

        六、教学准备:

        课文录音、投影、小松树和大松树的彩色图片。

        七、教学过程:

        (一)、出示图片,导入新课:

        1、今天有一位小客人来到了我们班,想不想知道他是谁?(出示小松树图片)

        小松树作自我介绍:小朋友们好!我叫小松树,今年7岁了,很高兴来到一、(2)班,你们愿意和我交朋友吗?(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就让我们一起去了解小松树,学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。

        2、简介寓言故事。

        3、根据自己的理解读课题。(要求读时突出小松树的小与大松树的大)

        4、看到这个题目,你想知道些什么呢?

        【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命,从而激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,为后面自主学习做好铺垫。】

        (二)、初读课文,整体感知:

        1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。

        2、想不想自己读读这个故事?轻轻地打开语文书第8课,自由轻声地读读课文,要求:读准字音,读通句子。

        【明确的要求,对一年级学生来说十分必要,这样可以提高学生读书的效果,有利于养成学生良好的阅读习惯。】

        3、看,字宝宝从课文中跑了出来,你还能认识他们吗?自己读读,想办法记住他!

        出示注音词语:一棵空 回答空 松树空 惭愧空 低头

        空空空空空空空空 摸着空 孩子空 伯伯空 爷爷空 拖起来

        空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空

        (1) 自由认读词语。

        (2) 指名认读词语。(读准第二组词语中的轻声,并能区分伯伯与爷爷的辈分)

        (3) 去掉拼音你还能认识字些字吗?(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。)

        (4) 选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。

        【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍,通过多种认读方式,使学生扫清生字障碍,了解课文内容,并把课文读通顺达到流利。】

        过渡:刚才字宝宝跑出来和我们做游戏,现在他们又回到了课文中,让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,并标出自然段。(老师在黑板上画出一座高山。)

        (三)、精读课文,整体感悟:

        1、学习第一小节:(投影出示第一小节)

        (1)自由读第一小节。(师在黑板上画一座高山)

        说一说你读懂了什么?(弄清小松树与大松树的位置)

        (2)出示小松树与大松树的图片:它们长在哪儿呢?你能把它们送回家吗?

        空 (请一学生到台前,把小松树贴在山顶上,大松树贴在山脚下。)

        (3)让我们一起来读第一小节。

        过渡:

        (师边描述边画简笔画)大家看,小松树站在山顶上,每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来,白云姐姐在空中自由地散步,还看见了远处连绵起伏的群山……

        如果你就是这棵小松树,你会怎么想?(自由交流)

        【充分挖掘课文潜在资源,让学生在主动积极的思维活动中,为体会小松树因为站得高看得远而得意的心情做铺垫。】

        师:是呀,小松树每天都能看到这么壮观的景色,心想:我就是世界上长得最高最高的松树了!它回头一看,看到了山脚下有一棵大松树。小松树会对大松树说些什么了,请同学们自由地读读第二小节。

        2、学习第二小节:

        (1)自由读第二小节:

        (2)谁来读第二小节。(指名读)

        出示句子:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”……

        师:老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,你就会明白“喂”应该怎样读?

        师对着学生说:喂,把你的铅笔借给我用用!你愿意借铅笔给我用吗?(不愿意)

        师:这是为什么?(没有礼貌)

        【这一环节,调动学生的生活经验,让学生联系实际,从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态,为感情朗读奠定基础。】

        师:那小松树这样对大松树说话,你觉得小松树怎样?(小松树对大松树没有礼貌。)

        那请你再读读这句话。(“很远”这个词学生读得不够到位)

        师:小松树看得还不够远,你能让小松树看得再远些吗?

        学生读完了这个小节。

        (3)面对没有礼貌的小松树,大松树为什么没有回答?(自由说)

        【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】

        师:你是怎么知道的大松树没生气?(在图上看到的)

        师:真了不起,你有一双善于发现的眼睛。

        (4)学到这儿,你还愿意和小松树交朋友吗?(不愿意)

        (5)齐读第二小节。

        【本环节中,教师充分尊重了学生的独特体验,给孩子们一个自由的空间,让学生自主感悟。】

        过渡:小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯又是怎么说的?怎么做的?

        3、学习第三小节:

        (1)谁来读第三小节。

        (2)理解:摸着。在生活中谁摸过你的头?(妈妈)

        妈妈摸着你的头是什么感觉?(舒服)

        空空 请你舒舒服服地读这句话。

        (3)学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。

        过渡:风伯伯的话,小松树听懂了吗?

        4、学习第四小节:

        (1)齐读第四小节。

        (2)谁来表演一个小松树惭愧地低下了头的动作?

        (3)此时的小松树心里在想些什么呢?

        师:如果我现在就是大松树你想对我说什么?

        师:小松树为什么能看得远?(是大山爷爷把它托起来的。)

        如果我现在就是大山爷爷,你想对我说什么?

        【在语文教学中,说话训练尤其重要。教师创设了一个把自己当作大松树、大山爷爷的情境,让学生进行说话训练。】

        (4)师:从此以后,小松树改正了缺点,再也不骄傲了, 变成了一个懂礼貌的孩子。同学们你愿意和它成为朋友吗?(愿意)

        老师送同学们一句话:(出示句子:虚心使人进步,骄傲使人落后。)

        【《新课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。】

        (四)、指导写字:

        1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托

        (1)齐读生字。

        (2)你能认识这三个偏旁吗?(口字旁、子字旁、父字头)

        (3)你有什么好方法记住这个字?也可以说字谜。(学生自由说,如:

        (老公公栽树。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爷爷。(伯)……

        【 如何让学生记住这些字这一环节,激发了学生内在的潜能,开发学生右脑,让学生更加喜爱汉字。】

        (4)学写生字:松 多 呢

        交流:这三个字,你想提醒别人注意什么?

        教师范写。

        空空 学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。

        【写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师在指导学生书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。】

        (五)、作业:分角色读课文。

      小松树和大松树教案10

        一、教材分析

        本课是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子,可帮助学生理解故事内容。

        本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

        二、学习目标:

        知识与能力目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

        过程与方法目标:

        借助课文语言材料,通过朗读,理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        情感与态度目标:

        不要自我夸耀,不能无视实际,盲目自大,要知错能改,谦虚谨慎。

        三、教学重点:识字、写字。

        四、教学难点:理解风伯伯语重心长的话。

        五、教具准备:小卡片 天字格

        六、教学时间:3课时

        第一课时

        教学目标:

        1、能正确朗读课文。

        2、认识本课生字,认识新偏旁子,理解由生字组成的词语。

        教学设计:

        一、看图导入,揭示课题。

        1、看插图,问:图上画的是什么树?教学松,领读。

        2、板书课题:8、小松树和大松树

        指出松是*舌音,树是翘舌音。指名读课题,领读。

        3、从小松树和大松树这个题目上,你们想提出哪些问题?

        小松树和大松树在什么地方?

        他们之间发生了什么故事啊?

        这个故事告诉我们什么道理呀?

        二、初读指导

        1、自由读课文

        要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

        (2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

        2、检查自渎情况

        出示带有生字的词语

        多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸

        托起来 惭愧

        指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

        出示课文中的词语读。

        自主学习,交流记住生字的办法。

        指名朗读课文。

        三、作业

        1、练写生字词。

        2、正确、流利地朗读课文。

        第二课时

        教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、指导写字,学会观察,能正确书写。

        教学设计:

        一、复习检查:

        1、听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头

        2、说说各个自然段的主要内容。

        二、精读训练

        1、指名口头填空;

        ( )有一棵( )松树,( )有一棵( )松树。

        2、板书:惭愧指名拼读后,问:惭愧是什么意思?

        3、问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

        4、起初,小松树怎么样?/(板书:长得多高 看得多远)

        谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来。

        (各自练习朗读,同桌对读,互相学习、指正。)

        指名朗读、评议。教师示范,学生再读。

        5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

        指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托)

        讨论:风伯伯的话是什么意思?

        6、讨论:小松树会怎么想呢?

        (谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢。)

        (刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起。)

        7、教师小结:小松树知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

        练习有感情地朗读课文。

        三、写字指导

        1、出示生字,指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低

        2、自主学习,提出书写的注意点。

        四、作业

        1、按笔顺描红。

        2、朗读课文。

      小松树和大松树教案11

        一、教学目标:

        知识与能力:学习课文第二~四自然段,能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

        过程与方法:教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,读好人物的对话。

        情感、态度与价值观:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

        二、教学重、难点及教学突破:

        重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。

        难点:理解小松树说的话,风伯伯说的话。

        教学突破:通过多媒体直观展现,让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想 敢说。

        三、教学准备:

        学生准备:看图,朗读课文

        教师准备:大松树、小松树和风的头饰及帖图,课件

        四、教学过程及设计思路:

        ㈠ 复习导入,揭示目标(约 5 分钟)

        教师活动 学生活动 设计思路

        ⒈出示图片:

        提问:它们是谁?长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

        ⒉让学生填一填,说一说。

        出示:山上( )

        山下有( )。

        ⒊揭示本课目标。 ⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上,把大松树图片贴在山脚下。

        ⒉填填说说。学生背诵第一自然段。

        ⒊明确要求。 利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中。

        通过填填说说的形式,检查学生背诵情况。

        ㈡ 精读第二自然段(约 10 分钟)

        教师活动 学生活动 设计思路

        ⒈师:这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

        ⒉课件出示句子:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

        提问:你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

        ⒊自由读,体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的?

        ⒋课件出示,让学生说词造句: 很 很 ,“很远很远”这个词写出了什么?

        ⒌“你呢?”是什么意思?让学生把小松树心中想说的话补充完整。

        ⒍课件演示小松树从山上下来,问:大松树真的长得比小松树矮吗?听了它的话,大松树是怎样想的?怎样做的?

        ⒎指导感情朗读,表演。

        ⒈学生自读第二自然段。

        ⒉自由朗读。例如:太骄傲了!它觉得自己能看到很远很远的地方,大松树却看不到。太霸气了!太没礼貌了!跟大松树说话时喊“喂”。

        ⒊“喂,朋友”,从这儿可以看出小松树骄傲,看不起大松树。

        ⒋例如:很高很高,很大很大句子:这座山很高很高。“很远很远”进一步说明了远。

        ⒌学生想象,例如:你有我长得高,有我看得远吗?

        ⒍大松树长得不矮,他想: 小松树是小孩子不跟他说。 我不跟他一般见识。 所以大松树没有吭声。

        ⒎练习朗读,同桌互演。 让学生先自学后 教,以学定教。

        这是文中的重点 句,出示句子后, 先让学生整体感 知人物。 “字不离词、词不 离句”,抓住句中的关键词,反复 读,在读中体会人 物的心理。 鼓励学生把想到 的说出来。 通过多媒体直观展现,让学生敢想敢说。

        ㈢ 精读第三自然段(约 8 分钟)

        教师活动 学生活动 设计思路

        ⒈小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯又是怎样做的,怎样说的?

        ⒉课件出示句子:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”联系上下文读,训练学生用“比”、“托”说话,体会“托”的意思

        ⒊指导朗读。

        ⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情,加进动作、表情练读。出示图片,指名说。

        ⑵指名读。

        ⑶同桌互演(要求不看书) ⒈ 课件出示风伯伯的话:

        孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀! 自由练读。

        ⒉朗读句子,练习说话,体会到小松树比大松树矮得多,他能看得远,是大山爷爷的功劳。

        ⒊自由练读。

        ⑴体会风伯伯说话时的态度:

        ①摸着――-动作

        ②风伯伯称呼小松树孩子。

        ③风伯伯笑眯眯的,和蔼可亲。

        ⑵学生点评。

        ⑶互相练习。多媒体演示,想象人物的心理。 创设语言环境,训 练学生想象说话 的能力,进一步理解课文。 朗读时加进动作,表情,让学生读出理解,读出感受。

        ㈣ 讲读第四自然段(约 8 分钟)

        教师活动 学生活动 设计思路

        ⒈提问:听了风伯伯的话,小松树怎样呢?

        ⒉想象说话:小松树为什么低下了头?

        ⒊课件出示图片,理解“惭愧”:小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样?

        ⒋小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。

        ⒈回答:小松树低下头。

        ⒉小松树知道自己错了,低下了头。

        ⒊看课件,练习说话,逐步理解“惭愧”。

        ⒋做低头动作,体验小松树“惭愧”的心情。

        通过课件演示,理解文中的关键词,再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情,进而加深对课文的理解。

        ㈤ 拓展延伸,进行表演(约 5 分钟)

        教师活动 学生活动 设计思路

        ⒈提问:这时小松树会对风伯伯说些什么?对大松树说些什么?

        ⒉提问:风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?

        ⒊指导角色表演。要求展开想象,加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。

        ⒋提问:你最喜欢故事中谁?为什么? ⒈回答:大松树哥哥,我错了,你长得比我高,看得比我远。

        大山爷爷,我错了,我不应该瞧不起大松树。

        ⒉回答:风伯伯说:“知错就改还是好孩子。”大松树说:“以后我们俩还是好朋友。”

        ⒊组内演练,再选表现好的几组上台表演。

        ⒋学生讨论后,全班交流。 让学生充分发挥想象力,与文本中的人物对话,在对话中感受、体验。

        让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。

        ㈥ 本课总结(约 1分钟):

        这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

        ㈦ 随堂练习设计(约 3分钟):

        1、根据课文填空:

        ⑴喂,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?

        ⑵小松树能看得远,不是 ,而是 。大松树看不远,不是 ,而是 。

        2、仿照例句,用带点的词语说一句话。

        山下的松树比你高多了。

        ㈧ 板书设计:

        8、小松树和大松树

        站得高

        看得远

        没有回答 ↑托 做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人

      小松树和大松树教案12

        教学目标:巩固复习字词。 分析课文。 指导朗读,熟读课文。 让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。

        重难点:理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。

        教学准备:课件、字卡、松树图片

        教学过程:

        一、 导入:歌曲《小松树》配有动作,导入新课。

        二、 复习字词先用字卡复习,方式齐读、开火车。复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。

        三、 分析课文

        1、教师范读课文,学生整体感知。根据段落分析课文

        2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。

        3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。 先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪。。。。。。 再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。 让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵) 启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说? 让学生整体齐读课文,注意语气。

        4、大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢?--风伯伯 ,好,那故事有怎样发展的呢? 老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。 让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。 深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范) 拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?

        5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。 进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。 深入挖掘惭愧的原因? 拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。

        6、升华主题通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。

        7、熟读课文,加深记忆。先齐读课文,整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。

        8、歌曲结束《小松树》

        9、板书 小松树和大松树 小松树 惭愧 长的高 比你高 看的很远 大山托

      小松树和大松树教案13

        教学目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        教学重点:

        有感情地朗读课文,并能为课文的动画片配音

        教学难点:

        理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        教学用具:

        多媒体课件

        教学过程:

        一、激发兴趣、导入新课

        同学们,你们喜欢唱歌吗?现在老师就来弹一首歌,会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱,好吗?(教师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉)刚才我们唱的歌的名字是什么

        ?对,是〈小松树〉。今天,我们就来学习一篇课文,就与小松树有关系,课题就是〈小松树和大松树〉。(教师板书课题,学生书空)

        二、初读课文、整体感知

        1、学生自由朗读。要求:读准字音,不多字,不少字。

        2、检查学生自由朗读情况。指名读——指名评价

        3、采用自己喜欢的方式再读课文。要求:在读准字音的基础上把课文读通顺。

        三、品读课文、指导朗读

        1、学生配乐默读课文。要求:看看文*有几个角色。

        2、教师指名学生回答刚才提出的问题。(教师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上)

        3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿?(指导学生读课文的第一段话)

        4、学生再大声朗读课文,看看自己喜欢这三个角色中的哪一个。

        5、集体分角色朗读课文。(喜欢小松树的同学读小松树的话,喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话,全体同学和老师都读旁白的话)

        6、在集体分角色的过程中,教师随机指导学生把课文读得有感情,并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。(在朗读第三段话的时候,指导学生表演这段话)

        四、配音朗读、再次激趣

        1、全体通读课文。

        2、让学生观看〈小松树和大松树〉动画片,仔细观察,然后给动画片配音。

        五、发散思维、升华情感

        1、小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头?他心里是怎么想的?他会对大松树说些什么?大松树又会对小松树说些什么呢?

        2、教师送给学生一句话“虚心使人进步、骄傲使人落后”教育学生在今后的学生和生活中要时刻保持谦虚的态度。

      小松树和大松树教案14

        一、创设情境,导入课文。

        师:小朋友,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)

        生:是一座大山。(学生很兴奋)

        师:在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。(教师贴出二棵松树)今天,我们就来学习这个寓言故事。(师揭题,指名生读题,齐读课题)

        (评析:《语文课程标准》中把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,所以我在导入课时,就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。用简笔画来吸引学生,加之导入语又带着点儿神秘的语气,上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。)

        二、初读课文,认读生字。

        师:现在,我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事,要认真看书、仔细听哟!

        (播放课文录音。)

        (评析:一年级学生有的不会听课文录音,往往只是听,不看书,这样就起不到范读作用。所以,我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。)

        师:你觉得这位叔叔读得怎么样?生评。

        师:你要向叔叔学习什么?生自由谈。

        师:想像叔叔这样读吗?请大家自己试着读读课文,争取读准每一个生字词,读通顺每个句子,遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办?

        生:我可以读几遍,也可以向同桌的小朋友请教请教。

        生:我也可以请教老师。

        (学生读课文)

        (教师出示生字词)

        师:你们看,生字从课文中跑出来啦!这些生字中,哪些字在没学过之前,你就已经认识了。

        生:我原来已经认识“棵、松”。

        生:我上幼儿园时,就已经认识了“爷、伯、孩”。

        生:我早就认识“回”了。

        师:小朋友们认识的字真多!还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了?

        生:我看电视时认识了“答”。

        生:我在走路时看广告牌认识了“托”。

        生:学数学时,学到了比多比少,我认识“多”了。

        生:我看童话故事书时认识了“低、摸、呢”。

        (师即时对他们的识字方法、途径给以恰当的评价。)

        师请生齐读一下认识的字。

        师:(划出“摸、惭愧”)这些不认识的字请大家借助拼音多读几遍。

        (生自由读指名读“小老师”领读)

        (评析:识字是低年级阅读教学中的一个重点。在教学中主要体现了这样几点:先自学后教,先了解学生已认识的字,并评价、激励学生多途径的巧妙识字法,在此基础上来教学那些不认识的字。以学定教。字不离词、词不离句;寓识于读、以识促读。这样安排既符合识字规律,又充分了解学生,学生学得轻松愉快。)

        三、自主朗读,感悟体验。

        师:看,生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方,同桌间也可以互相讨论讨论。(学生自读课文。)

        (学生齐读第一自然段)

        师:读了这一段,你知道了什么?

        学生自由发言。

        师:看来同学们读懂了这一段。原来小松树和大松树是邻居,它俩经常在一起聊天,这一天小松树对大松树说了些什么呢?请同学们自己读读第二自然段。

        (评价:教师通过板画、形象的语言,使学生一下子进入到课文的情境之中。)

        (学生读课文)

        师:你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

        生:它太骄傲了!觉得自己能看到很远很远的地方,大松树却看不到。

        师:你不仅谈了自己的看法,还能结合小松树说的话来证明自己的观点,是一位读书小博士。

        生:小松树太得意了!说到“你呢”时说不定都不用眼睛好好看大松树,只瞟了一下大松树!

        师:你真会读书,还加入了自己的想象。

        生:它太没礼貌了!跟大松树说话时喊“喂”。(边说边做动作)

        师:你加上了动作,真形象。

        生:小松树太认为自己了不起了。

        师:嗯,我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

        (学生读课文。指生读。)

        生:我觉得他没读出小松树没礼貌的样子,我来读一读。(学生读得有感情,其他同学表示赞同。)

        师:嗯,真是一棵不讲礼貌、傲气的小松树。我也想来读一读,请大家看老师脸上的表情,仔细听老师读的声音,觉得我读得好的就给我掌声,读得不好的地方请提出来。

        (师惟妙惟肖地朗读)学生给以热烈的掌声

        师:为什么给我掌声?

        生:你读得很正确、很流利,做到了不添字、不漏字。

        生:你不仅读得有感情,还加上了表情、动作。

        生:你读出了小松树那种骄傲、得意洋洋的样子。

        生(读得很有感情的同学):你读得比我还好。

        师:谢谢你小朋友,让我们一起进步。想知道我为什么读得这么好吗?告诉你一个小秘密,我在读的时候把自己当成了一棵小松树,“我”站在高高的大山上,觉得自己可高大、可威风了,朝脚下看去,高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样;我向远处望去能看到千里之外,可我的树兄弟们说不定只能看到一尺之外!小朋友你说我的心里该多高兴、多自豪啊!

        师:小朋友,现在你们就是这棵大山上的小松树了,对着脚下的大松树来说一说。

        (学生兴致勃勃地自由练读小松树的话。)

        (评析:教师是学生学习的合作者、朋友,在这里学生把老师看成了好伙伴,*等民主的师生关系为学习活动创设了轻松、和谐的氛围,此时老师与他们同思考、同朗读、同竞赛,师生间互相对感情朗读予以评价,师生间、生生间的多方式评价更好地促进了学生的学习和发展。)

        师:大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

        生:大松树没有生气,它还在笑呢。

        生:大松树不跟它一般见识。

        师:嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?(师贴图)

        (学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。)

        师:风伯伯的话你们听懂了吗?

        生:风伯伯批评了小松树,不让它骄傲。

        生:风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的,并不是小松树长得高。

        师:对,如果没了大山的帮助小松树不可能有这么高。

        师:怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。

        学生自读

        指名生读,(有的读得很严肃;有的读得很温和;有的读得很慈祥、亲切。)

        师:风伯伯真慈祥、真宽宏大量。

        (学生联系自身的生活,自己对文本作了个性化的理解、朗读,正是学习活动中主体地位的充分体现。)

        师:小松树知道错了吗?

        (生读课文第四自然段。)

        师:你从这段中的哪个词看出来的?(惭愧)

        师:惭愧什么意思?

        生:惭愧的意思就和我们前面学的难为情意思差不多。

        师:对像小松树这样因做错了事,现在已经认识到自己错了,而感到难为情这就是惭愧。(同学们点头)

        师:同学们,现在你们就是这棵知道错了的小松树,这时你可能会脸红了,头低下来了。(学生低头做“惭愧”的样子。)

        师:小松树,这时,你想对风伯伯或者大山、大松树说些什么呢?四人小组内商量一下选一个说话对象,练着说说。

        生以四人小组为单位选定一个说话对象进行练习稍后学生以小组为单位进行交流。

        生:风伯伯,我错了,谢谢您对我的教育。

        生:大山爷爷,我能看得远,那都离不开你的帮助,我要谢谢你。

        师:这棵小松树成功了不忘给他帮助的人。

        生:大松树姐姐,你比我长得高,我能看得远,那是大山爷爷把我托起来的,我不应该瞧不起你,请你原谅我。

        生:大松树爷爷,您心眼儿真大,我那么没礼貌地和您说话,您都不跟我生气。

        师:小朋友们说得都很好!现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。

        (出示):虚心的人,常想已之短;骄傲的人常夸已之长。

        (生自由读指名读齐读记住它让它时刻提醒自己)

        师布置课后作业:课后收集一些关于谦虚的重要性的格言、警句。

        (评析:《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生学习的过程中有自己个性化的理解,老师要充分尊重他们的理解。

        老师在指导学生充分朗读课文的基础上,引导学生与小松树、大松树、风伯伯对话,拉近了学生与文本的距离。学生有的责备小松树不讲礼貌、瞧不起人,有的忠劝小松树,有的替小松树向大松树道歉、承认错误、俨然就是其中一员。在这个对话过程中,学生对课文的理解、对人物的感受和体验更加深刻,潜移默化地提高了认识,陶冶了情操。)

        四、角色表演,升华体验。

        1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

        2、四人小组分角色练习读课文,也可以加上动作以及刚才小朋友们的想象。

        3、指名小组戴头饰朗读、表演。

        (评析:表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。)

        五、总结、谈感受。

        师:学了这篇课文后,你有什么感受?生答不出。

        师:再仔细读读课文,读读风伯伯的话,相信你们一定能找到答案。

        (生饶有兴致地再读稍后,纷纷举手)

        生:我们在*时的学习和生活中不能盲目自大,看不起别人。

        生:犯了错误不要紧,要能知错就改。

        生:当别人做错了事时,我对他要宽容。

        生:一个小朋友做错了事时,我们要像风伯伯那样教育他。

        (评析:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,活生生的学生个体对文本的理解和感受是不同的,教学活动中,教师充分尊重他们个性化的理解,尊重他们对文本多元化的感悟。)

      小松树和大松树教案15

        一、 教学目标:

        1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

        2、通过反复品读,来理解课文内容,明白做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

        二、 教学重点:

        有感情地朗读课文。

        三、 教学难点:

        理解风伯伯对小松树说的话。

        四、 教学准备:

        课件,图片。

        五、 教学过程:

        (一)听写词语。

        今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》,老规矩,我们先来听写几个词语。

        多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树

        (二)贴图导入。

        1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友,谁来叫叫它们!

        (出图 小松树 大松树)

        2、谁能把他们送回家?(贴图)

        你能用书上的语言来说说它们各自的家吗?

        3、是啊!他俩一个在山上,一个在山下,天天见面,这天小松树对大松树说话了!打开课本,去读读课文的第二自然段,用“——”划出小松树说的话,再读一读!

        4、交流。谁先来读读你划出的句子。

        5、屏幕出示划线的句子,我们一起来读读!

        6、自己再去好好读读小松树的话,想一想从它说的话中,你读出了这是一棵什么样的小松树?

        7、谁来说?通过你的朗读让大家也感受到![交流说、读,在说和读中充分体会小松树的自满和无礼!]

        8、自己连读第二段,说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树?[对比读中体会大松树的宽容与大度]

        9、看屏幕有感情地朗读本段。

        10、故事中还有一个人物他是谁?(风伯伯)谁来把他也安全地送回家?[贴图]你为什么贴在这里?

        11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段,想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯?

        读——说——再读[关心小松树、讲道理(读出关心的语气)]

        “托”?你来做个托的动作!我们一起来试试

        12、课文中这三个人物,你们最喜欢谁?为什么?

        大松树——大度,不斤斤计较

        小松树——知错就改

        风伯伯——关心别人

        13、师小结

        既然大家都喜欢他们,让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗?

        (三)读课文,学表演。

        (四)拓展。

        1、想象练说:

        第二天,太阳刚刚升起,山上的小松树就对山下的小松树说:“()”。

        2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。


      小蓝和小黄教案5篇(扩展8)

      ——小班语言小黄和小蓝教案 (菁选3篇)

      小班语言小黄和小蓝教案1

        设计意图:

        小班的孩子,对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况,为了进一步满足孩子的好奇心,我设计了本次活动。利用故事中有关蓝色加黄色变成绿色的“魔术”有效地激发幼儿探索的欲望,旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。寓教于乐,孩子们在操作和游戏中学习故事和颜色的变化,体验好朋友在一起的快乐。

        活动目标:

        1.愿意看看、听听、讲讲,并能大胆想象和表述。

        2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化,体会和好朋友在一起的快乐。

        3.培养幼儿的尝试精神。

        4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

        活动准备:

        ppt课件,黄、蓝两色胶片卡若干,装有清水的两个瓶子,大号量杯,音乐,油画棒,大树的挂图等。

        活动过程:

        一、变魔术导入,引出小蓝和小黄

        1。教师出示装有清水的瓶宝宝,变魔术将清水变成蓝色的水,引出小蓝。

        2。教师出示装有清水的瓶宝宝,变魔术将清水变成黄色的水,引出小黄。

        一天,小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事,我们一起来看看吧。

        二、操作演示,感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化

        (一)看一看,说一说

        1。教师用颜料水示范,将蓝色和黄色的颜料水倒在一起,变成绿色。

        2。教师出示苹果宝宝,分别用蓝黄胶片纸给苹果宝宝穿上蓝衣服、黄衣服、绿衣服

        (二)做一做,试一试:幼儿分组操作感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。

        第一组:给小动物穿绿衣服。请幼儿用蓝色和黄色的胶片纸进行操作,将黄、蓝两色胶片纸*装有小动物的卡片内,变成绿色,感知黄、蓝两色拥抱后的变化。

        第二组:请幼儿给大树涂色。一棵大树,上面画有七片用油画棒涂成黄色和蓝色的叶子,幼儿操作将黄叶子、蓝叶子全部变成绿叶子。

        幼儿操作后,将大树搬到黑板上展示,然后将“小客人”也请到大树底下展示。

        三、绘本阅读:小蓝和小黄

        今天陈老师还带来一个好听的故事,我们一起去看看吧!

        1.介绍小蓝家

        幼儿观察画面并提问:我们一起去小蓝家参观一下,看,小蓝的家里有谁?

        小结:小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝,真是相亲相爱的一家人。

        2.介绍小黄家

        幼儿观察画面:小黄就住在街对面,来看看,小黄的家里有几个人?都有谁?

        小结:小黄的家里也有爸爸有妈妈还有小黄,真是亲亲热热的一家人。

        3.小蓝和小黄拥抱变色

        小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起,越抱越紧。可是,发生了什么事呢?(画面定格)

        4.变成绿色,爸爸妈妈不认识绿

        原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。 “绿”回到家,蓝爸爸和蓝妈妈说:“你不是我们的小蓝,你是小绿。”

        为什么爸爸妈妈不认识他了?如果“绿”回到黄爸爸和黄妈妈家里,他们会认识它吗?为什么?

        5.“绿”一哭又变回小蓝和小黄了

        现在爸爸妈妈能认出他们吗?我们一起跟着他们去小蓝家看看吧!

        6.蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了

        ①蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了,又是抱又是亲。他们也抱了小黄,但是,快看,他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

        ②如果他们跟小黄的爸爸妈妈拥抱又会怎么样呢?

        7。黄爸爸黄妈妈也变成绿色了

        ①两家的父母见面了,开心极了,又是抱又是亲。但是,快看,他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

        ②现在,他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。小蓝和小黄又开心的在一起玩了。

        四、游戏:小蓝、小黄抱一抱

        1.第一遍游戏(小黄和小黄抱,小蓝和小蓝抱)

        教师将蓝、黄两色胶片纸分别戴在孩子身上,随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,小黄和小黄抱,小蓝和小蓝抱。

        2.第二遍游戏(小蓝和小黄抱一抱)

        随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,请小黄和小蓝,抱一抱、亲一亲,变绿色。感受不同的好朋友在一起的快乐。

        3.第三遍游戏(全体小朋友一起抱一抱)

        随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,所有小朋友抱在一起,课件出示一个大大的绿,所有人抱在一起变成了绿色,我们都是相亲相爱的一家人。

        五、分享快乐

        今天小朋友在一起变魔术、听故事、做游戏,发现了黄色和蓝色抱在一起会变成绿色的小秘密,感受到好朋友在一起会很快乐。孩子们今天开心吗?我们把这份快乐去传递给更多的人吧!

        活动反思:

        小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

      小班语言小黄和小蓝教案2

        活动目标:

        1、在看看、听听、讲讲中理解故事,感受朋友间、亲人间的爱意。

        2、积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。

        3、学习一页一页轻轻翻阅图书,产生对阅读的兴趣。

        4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

        5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

        活动准备:

        1、大绘本《小蓝和小黄》;

        2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

        活动过程:

        一、引出绘本故事的主人公通过撕纸出现"小蓝"和"小黄",引导幼儿用语言问候两位新朋友。

        二、翻开大绘本《小蓝和小黄》,逐页讲述内页一:介绍小蓝家①幼儿观察画面并提问:我们一起去小蓝家参观一下,看,家里有谁?

        ②引导幼儿大胆想象:为什么觉得它是爸爸(妈妈)?

        ③小结:小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝,真是相亲相爱的一家人。

        内页二:介绍小黄家①幼儿观察画面:小黄就住在街对面,来看看,小黄的家里有几个人?都有谁?

        ②引导幼儿大胆想象人物形象。

        3、内页三:介绍小蓝和它的朋友①幼儿观察画面:小蓝有许多好朋友,你们认识吗?它们都是谁?

        ②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

        4、内页四:小蓝还有一个最要好的朋友,它是小黄。

        5、内页五:小蓝和朋友的游戏--捉迷藏①幼儿观察图片并引导其大胆想象:小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏,看看它们在干什么?

        ②幼儿参与捉迷藏游戏,能运用游戏语言"XX--XX--快出来。"6、内页六:小蓝和朋友的游戏--拉圈圈①幼儿观察图片并引导其大胆想象:小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?

        ②幼儿参与吹泡泡游戏,感受朋友游戏的愉悦。

        7、内页七:幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)三、绘本阅读 幼儿围绕桌子坐下,老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

        活动反思:

        小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的`也是她们最纯真的笑容。

        因此,幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课,幼儿掌握性比较好,她们在玩中学,玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候,加了太多的水,颜色变的很淡,但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成,在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用,让幼儿从中获得了知识,掌握技巧。

      小班语言小黄和小蓝教案3

        【活动目标】

        1、感兴趣的观察和想象色块的不同组合。

        2、乐意用语言、动作表现故事的简单情节。

        3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

        4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

        【活动准备】

        PPT

        【活动过程】

        一、认识小蓝和小黄

        1、认识小蓝、蓝爸爸和蓝妈妈

        (1)今天,老师给宝宝们介绍一个小伙伴,这是小蓝。小蓝说:小朋友们好!幼:小蓝你好!

        (2)小蓝请我们到他家去玩,看看小蓝家里有谁?

        小蓝家里有蓝爸爸、蓝妈妈还有小蓝。

        (3)小蓝有个最要好的好朋友,他是谁?是小黄。

        (4)小黄也请你们到他家玩,看看小黄家有谁?

        小黄家里有黄爸爸、黄妈妈还有小黄。

        二、和小蓝小黄做游戏

        1、激发兴趣:小蓝小黄常常和好朋友一起玩,他们在玩什么?

        2、瞧!小伙伴又换了个什么好玩的游戏?

        小红小黄小绿排排队,真神气,象什么?

        3、快看快看,它们又变成什么了呀?

        4、变变变,围在一起变成了什么?

        5、哎哟哎哟玩累了,小蓝小黄要回家了。我们也该回家了!小蓝小黄再见!

        活动反思:

        小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

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