三年级教案浙教版品德与社会三年级下册1　　一、教才分析　　本课包括“我认识的交通工具”“家乡的交通工具”“交通工具展览会”三大块内容。教材开课的通栏设计，是利用人类社会生活的广阔空间，展示了在陆地、下面是小编为大家整理的三年级教案浙教版品德与社会三年级下册3篇【完整版】,供大家参考。

三年级教案浙教版品德与社会三年级下册1

　　一、教才分析

　　本课包括“我认识的交通工具”“家乡的交通工具”“交通工具展览会”三大块内容。教材开课的通栏设计，是利用人类社会生活的广阔空间，展示了在陆地、天空、江河湖海各个领域人们设计并运用的各种交通工具。对于这些熟悉或是陌生的交通工具，教学中一定要充分利用学生原有的生活经验，联系生活实际，让他们在指认回顾的同时进一步了解各种交通工具的名称、性能、用途。

　　二、教学目标

　　1、引导学生认识交通工具的种类、特点及用途，了解当地交通工具的发展史和使用情况。

　　2、引导学生进行社会调查，了解交通工具的发展，懂得交通工具给人们生活带来的便利。

　　3、引导学生学习搜集与整理信息资料的方法，并愿意与他人交流、分享。

　　三、教材重、难点

　　重点：列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论人们为什么会使用这种交通工具。

　　难点：交通工具对人类社会的影响。

　　四、课时安排：2课时

　　五、教学活动设计

　　1、“我认识的交通工具”活动设计

　　（1）找一找。

　　让学生从寻找身边熟悉的交通工具入手，以加深对交通工具类别、使用范围、用途等方面交通知识的初步了解。

　　（2）说一说。

　　让学生在仔细观察的基础上，说说自己乘通工具的经历和感受；也可以利用一些交通工具的模型和图片加以说明，增强活动的兴趣。

　　（3）交流与展示

　　组织学生开展活动，让他们围绕身边的交通工具，谈见闻，包括见过哪些交通工具、各种交通工具有哪些特点和用途；还可让学生谈谈某些交通工具的发明、发展或功用的知识趣闻。

　　2、“家乡的交通工具”活动设计

　　（1）竞猜游戏“是真是假”

　　选择一些地区的交通工具如大象、骆驼、雪橇、轿子、马车等图，帮助学生认识交通好工具的历史发展变化过程，同时也让他们懂得交通工具有一定的区域性。

　　可以利用竞猜游戏或“是真是假”现场互动游戏，提升学生对知识性学习的兴趣。注意课前要布置学生做好相关资料准备。

　　（2）调查与分析

　　学生按照一定的分组、分工进行社会调查。事先，教师要知道学生设计好调查提纲和记录表。调查的对象可以是交通管理部门、社区人士、街坊邻居、父母、同学等。到街头观察与调查，一定要嘱咐学生注意安全。

　　当地交通工具变化的调查

　　时间工具名称特点及用途

　　20世纪五六十年代

　　20世纪七八十年代

　　20世纪九十年代

　　20世纪末、21世纪初

　　（3）通过学生填写自己家乡常用的交通工具的特点和用途表，使他们进一步加深对交通工具的认识。展示活动可按小组或班级进行，教材留白的部分可让学生画画、贴贴、写写，目的是让学生记录下自己的时间成果或体验。

　　（4）交通工具展览会

　　让学生把收集到的交通工具的图片、玩具、模型展示出来，互相交流。

　　六、评价要点

　　（1）对交通工具的种类的了解程度，对各种交通工具、特点和用途的熟悉程度。

　　（2）参与调查、交流等活动是否积极主动，是否有计划性。

　　（3）在实践活动小组中是否能分工合作、统一协调。

　　（4）是否掌握了一定的收集与处理信息的方法。

　　（5）在交流展示中是否积极、踊跃，是否能清晰地表达自己的认识和观点。

三年级教案浙教版品德与社会三年级下册2

　　教学目标：

　　1、了解学校里除自己的老师以外的工作人员，了解他们的工作内容、工作方式以及工作感想。

　　2、学会以社会实践（调查）的方式展开学习活动，学会与人交流、合作、分享快乐。

　　3、理解这些人们的工作对自己在学校健康、快乐的生活和学习是不可或缺的。

　　4、萌发对这些人的感激和尊敬。

　　教学重点：

　　1、以社会调查的形式进行学习，并把自己实践的结果向小组汇报和交流。

　　2、通过对这些人工作的了解，激发对他们的感激和尊敬之情。

　　教学难点：

　　懂得学校里其他工作人员对自己的学习和成长不可缺少的，萌发对他们的感激和尊敬。

　　课时设计：两课时连

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、出示一些校园的图片

　　干净、美丽的校园；学生读书、游戏的画面；到图书馆借阅图书的情景等等。

　　能有这么好的学习环境，你觉得需要哪些人的配合呢？

　　2、读P50提示语：你了解在学校里工作的人吗？知道他们是怎样工作的吗？

　　出示课题：在学校里工作的人们（学生说说自己所了解的在学校里工作的人）

　　3、上节课结束时，老师给同学们布置了今天的任务，各个小组还做了准备。现在，请各个小组说一下，你们准备问些什么问题，联系的情况怎么样？各个小组汇报。

　　二、采访调查学校里工作的人们

　　1、各小组按照事先拟定的计划进行调查访问

　　2、教师提出活动要求：

　　遵守采访时间，讲礼貌，认真观察、详细了解在学校里从事不同工作的人们的工作情况，并做好记录。

　　三、学生汇报调查的情况，并谈感受

　　各个小组向全班介绍自己调查访问所得。

　　比如校工叔叔、清洁阿姨、校长、大队辅导员、图书管理员、食堂伯伯等在学校工作的人的具体工作情况，并谈感受。师适时点拨。

　　四、想象假如没有了他们，我们会怎么样？

　　学生交流汇报

　　小结：在我们的学习和生活都离不开在学校里工作的人们，他们用辛勤的劳动换来了我们健康成长，我们真的是非常感激！

　　五、表达敬意

　　你想对他们说什么呢？（用一句话来表达自己对他们的感谢和敬意）

　　六、总结

　　齐读课后总结语。

　　通过本课的学习，我们知道了要把学校办好，离不开各个岗位上的工作人员，我们要关注、尊重他们，特别是要尊重他们的劳动。

三年级教案浙教版品德与社会三年级下册3

　　教学目标：

　　知道自己的成长离不开家庭。

　　知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。

　　教学重点：

　　引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。

　　教学难点：

　　家庭成员之间和关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。

　　教学准备：

　　让学生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；准备一张用彩色纸

　　背景音乐课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、感受家的温馨气息

　　师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在坪坝晏店街道，你们的家住在什么地方？

　　生1：我的家住在……

　　生2：我的家住在……

　　师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）

　　师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？

　　生：左下角那个扎小辫的。

　　师：对，这就是九岁时的我，（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，这是我的姐姐。我长得像爸爸还是妈妈？

　　生1：你爸爸。

　　生2：你妈妈。

　　生3：既像你爸爸又像你妈妈。

　　师：为什么呢？

　　生1：你是他们的孩子。

　　生2：你是妈妈生的。

　　师：对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。

　　师：（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在一个小乡村，屋前有一条公路，公路的右前方有一个小水塘，夏天，我们常去那儿游泳。屋的后面有一个绿色的竹林，我的姐姐常去那儿看书。对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一块空地，我和小伙伴们常在这儿做游戏。

　　师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！

　　（生动笔画自己家周围景物，师巡视）

　　生1：（指照片）这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。我家周围有一个小花园，我常在那里玩！

　　生2：别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个小水池，我常去游泳。

　　生3：我不知长得像谁？

　　师：大家看呢？

　　生：既像爸爸又像妈妈。

　　生3：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

　　二、师生共同谈自己的家庭生活

　　师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？

　　生1：他们在一起吃饭，打扫卫生。

　　生2：他们有时闹别扭，有人生病了会着急。

　　师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，爸、妈只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们每天的新鲜事，这时一家人最开心。

　　师：你们一家人*时都在家里做些什么？

　　生1：一起看电视。

　　生2：我们一家人喜欢在一起打扑克。

　　生3：我们一家人*时爱唱歌。

　　师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有什么样的故事，先说给同桌的同学听听！

　　（生同桌相互讲照片后面的故事）

　　师：谁愿意来讲一讲？

　　生1：（展示*台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家又宽敞又明亮，比以前好多了！

　　生2：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与爸爸交流，所以照了这张像。

　　师：看爸爸笑得多开心呀，真是幸福的一家。

　　生3：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看见这张像，就想起外公。

　　师：是啊！这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

　　师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到部队去当一名*战士。因为哥哥*时很疼我们，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来，远在山西当兵的哥哥常给我们写信，他说无论在什么地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

　　师：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么*凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为什么呢？

　　让学生充分发表自己的意见。

　　师小结：对，我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。

　　（板书：我爱我的家）

　　三、出示调查表，谈感想

　　师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

　　学生汇报交流。

　　师问：了解了这一切，你有什么感想？

　　生1：我们现在的生活真好，我们应努力学习。

　　生2：社会变化快。

　　师：大家想对爸妈说些什么？

　　生1：感谢爸妈对我的关心、照顾。

　　生2：爸、妈我很喜欢你们！

　　师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。