《语文园地二》教案1　　教材解析：　　本单元语文园地共安排了4个板块的内容。　　“交流*台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故下面是小编为大家整理的2023年度《语文园地二》教案【10篇】,供大家参考。

《语文园地二》教案1

　　教材解析：

　　本单元语文园地共安排了4个板块的内容。

　　“交流*台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应

　　教学目标：

　　本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

　　梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

　　实践运用：1.“交流*台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。

　　交流*台

　　1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。

　　2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

　　【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】

　　词句段运用

　　1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。

　　2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。

　　3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。

　　书写提示：

　　1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。

　　2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

　　3.养成先看后写再对照的写字习惯。

　　日积月累

　　1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。

　　2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。

　　3..了解这些寓言故事所蕴含的道理。

　　【设计意图：教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。】

　　教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

　　教学准备：教师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、熟读精思，品读寓言

　　1.布置预习，自主回顾

　　回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

　　从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。

　　联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

　　2.复述寓言故事

　　教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。

　　（1）教师先进性示范性复述，学生听。

　　例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

　　（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。

　　教师点拨：

　　古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。

　　如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。——蕴含的道理。

　　学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。

　　学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导

　　例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。

　　《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

　　《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。

　　学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的.某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因此，教师要进行及时跟进指导。

　　【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】

　　3.联系实际

　　这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。

　　要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。

　　二、聚沙成塔，积累词句

　　1.预习自学

　　根据以下词语特点，尝试再写两个。

　　源源不断 念念不忘 _____________ _____________

　　无忧无虑 无边无际 _____________ _____________

　　2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律

　　（1）类似词语举例

　　依依不舍 津津有味 恋恋不舍

　　无法无天 无影无踪 无缘无故

　　（2）观察词语格式，总结规律

　　诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。

　　像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。

　　【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。】

　　感受动作描写，神态描写

　　（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。

　　指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。

　　指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。

　　嘴，眉头——身体的部位

　　噘，皱——动作

　　结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。

　　学生根据师生分析得出的结论，补写句子

　　他_________________________：“你真是急死我了！”

　　教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。

　　例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”

　　【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。】

　　（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。

　　“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

　　教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。

　　总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。

　　根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。

　　【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。】

　　4.学写通知

　　（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成

　　师生合作解析通知的组成部分

　　标题，正文，落款，时间

　　学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非常重要。

　　（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？

　　星期四上午9点——表示时间

　　全体同学——被通知者

　　教学楼门前——地点

　　参加运动会开幕式——通知的事情

　　少先队大队部——落款（通知者）

　　4与7日——写通知的时间

　　在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。

　　【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。】

　　（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。

　　例：通知各班班长领取新校服。

　　通 知

　　3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。

　　xxx小学

　　20xx年3月1日

　　例2：通知班上同学参观博物馆

　　通 知

　　4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。

　　xx小学

　　20xx年4月7日

　　第二课时

　　一、笔精墨妙，体验书法

　　1.预习自学

　　仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。

　　检查自学

　　明确每个汉字的偏旁

　　艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁

　　霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”

　　最——“日”字头，需——“雨”字头

　　3.师生合作找出这些汉字字形特点

　　（1）汉字各部分的占格情况

　　左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。

　　上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。

　　（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。

　　教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。

　　（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。

　　【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。】

　　二、集腋成裘，感悟经典

　　1.自学预习

　　（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。

　　（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。

　　2.检验自学成果

　　指导学生借助拼音读好这些成语

　　邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数

　　自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天

　　3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料

　　在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。

　　邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

　　滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。

　　掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。

　　自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。

　　刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

　　画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

　　杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

　　井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

　　杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。

　　学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。

　　【设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。】

《语文园地二》教案2

　　俺会连

　　这个活动布置四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展同学的思维，培养同学学语文用语文的能力。

　　过程建议

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是俺们的朋友，你还认知他们吗？(指名认读，教师提示区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

　　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意*翘舌音的读法。)

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名同学扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

　　4、打开书，自身观察，根据书上的例子连线。

　　5、全班交流，一起订正。

　　读读比比

　　这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥妙，激发同学学习语言文字的兴趣。培养同学的观察和理解能力。

　　过程建议

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来俺们班做客，这六对双胞胎都是俺们以前认知的生字婴幼儿，俺们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么一起的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

　　4、汇报，重点突出字形的比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

　　俺会找

　　此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让同学把带“氵、辶”的字分别找出来，让同学在玩中学，在乐中学，鼓励同学在生活中识字，培养同学识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。

　　过程建议

　　1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认知吗？

　　2、自由练读生字，假如有不认知的可以请教其它同学。

　　3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报。(演示课件)

　　6、你还认知其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

　　俺会读

　　这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。布置此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

　　过程建议

　　1、在俺们*汉字这个大家族里，成员可多了，你能认知多少呢？俺们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

　　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自身想方法解决。

　　3、同桌互听互考，纠正字音。

　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意*翘舌音，爷爷、俺们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

　　5、开火车读，男女生赛读。

　　读读说说

　　此项活动的目的是让同学学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在同学读句子的基础上引导同学认知句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养同学的口语表达能力，发展同学的语言。

　　过程建议

　　1、出示句子：俺家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

　　5、出示___________有____________________，练说。

　　读读背背

　　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导同学在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

　　过程建议

　　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

　　2、现在俺们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

　　3、自身试着读一读。(借助拼音读准字音，不认知的字可以请教其它同学。)

　　4、四人一组互读互评。

　　5、指名读，师生评议。

　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

　　7、看插图练习背诵。

　　8、扮演。(可配上音乐)

　　口语交际

　　俺们的画

　　这是同学入学后的第二次口语交际练习，内容是“俺们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发同学交流展示自身作品的欲望。这个教学内容贴近同学的生活，所以同学能在熟悉的气氛中说出自身的画的内容和作画时的想法。在教学中要充沛尊重同学的独特感受，让同学充沛地展示自身，表示自身，发展同学的思维，训练同学的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自身的看法，善于向他人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。

　　交际准备

　　课前要求同学画一幅画，并把自身的画带到课堂上。

　　组织过程

　　1、同学们喜欢画画吗？你想把自身的画展示给大家吗？(板书课题。)

　　2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自身的话说一下这幅图。

　　3、你们也想象他们那样，把自身的画介绍给大家吗？在小组内介绍自身的画。(说出自身画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表示出来，但自身想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

　　4、汇报，全班交流。(投影展示同学的作品，作者介绍，集体评议。)

　　(在这个环节中，教师要注意同学的语言是否规范，指导同学自评和互评，鼓励同学充沛表示自身，大胆发言，能说出自身的独特感受，对有创意的画和有见解的"同学要及时肯定，激发同学的创新意识。)

　　5、自由组合，看看、评评、议议他人的画，教师也做同学中的一员，及时给以指导，引导同学介绍、提问和评议。

　　6、展览：小小图画展，把同学作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

　　7、评选小画家，评出你自身心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许同学有不同的见解，尊重同学的独特体验，发展同学健康的个性。)

　　8、作业：回家后把你的画和今天俺们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

《语文园地二》教案3

　　教材分析：

　　人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才100年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示，发明了飞机，又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法，因而造出性能优良的新式飞机，提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋，发现鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　学情分析：

　　本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。

　　教学构想：

　　本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。

　　教具准备：

　　课件、词语卡

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，理清课文脉络。

　　学生学习过程：

　　一、揭题激趣

　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求：

　　①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

　　②联系上下文理解词语意思。

　　③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

　　④准备交流初读收获、疑问。

　　2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

　　3、指名读词语，齐读。

　　4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

　　(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思)

　　(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

　　(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。)

　　5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。

　　6、交流初读收获与疑问。

　　三、理清课文条理

　　1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?

　　指名朗读1、2自然段。

　　概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)

　　2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?

　　指名朗读3、4、5、6自然段。

　　在学生朗读每节后，做总结，并板书：

　　飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?*设计

　　3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)

　　4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

　　四、概括课文段落大意

　　1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、*设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)

　　2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)

　　3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

　　提示学生可以采用两种句式：

　　(1)科学家从……得到启示，发明了……

　　(2)人们模仿……(制造)出了……

　　五、指导生字书写。?

　　1、自由记忆生字字形。

　　2、交流记住字形的方法。

　　3、指导书写难写字、易错字：

　　4、学生描红。

　　作业设计：

　　书写生字;

　　读课文，至少2遍，争取读出感情(并试背、试默写)。

　　板书设计：

　　人类的“老师”

　　破碎教训惨祸均匀

　　机翼坚固轻而易举

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。

　　学生学习过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?

　　2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

　　3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回答)

　　二、学习第三段

　　1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

　　2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?

　　_第三自然段

　　(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

　　(2)卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。

　　(3)结合学生回答，板书：飞机设计。

　　(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

　　(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

　　(6)指读句子。

　　(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

　　(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

　　(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

　　(10)出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

　　(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

　　(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

　　(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊!

　　(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介绍)

　　(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

　　三、学习四-六段

　　1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

　　_第四段

　　(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好：我对人类模仿……)

　　(2)老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(出示图片)

　　(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

　　(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

　　(5)可见鲸是人类的——(读题)

　　(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

　　(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)

　　_第五段

　　2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

　　(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

　　(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

　　出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

　　(3)这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构?读好!)

　　(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发?

　　(5)出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)

　　(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)

　　3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)

　　(1)出示第六段，一起读读。

　　(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

　　(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

　　4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)

　　(1)指读句子。引导读出感叹的语气。

　　(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

　　(3)学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

　　四、总结全文，深化感情

　　1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么?

　　2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)

　　作业设计：

　　课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

　　板书设计：

　　人类的“老师”

　　飞机设计

　　轮船设计具体介绍

　　建筑设计

　　汽车设计

　　*设计简单列举

《语文园地二》教案4

　　目标预设

　　1、“我会说”：能正确读出*翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

　　2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。

　　3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

　　4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

　　5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1、 出示绕口令

　　2、 讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

　　3、 展示和比赛

　　4、 小结过渡

　　二、我会连 学字母

　　1、 出示卡片，齐读，抽读。

　　2、 齐读题中汉字

　　3、 教师黑板示范，完成第一组的连线

　　4、 学生自连二、三、四组。

　　5、 同桌互相纠正

　　二、读读比比，写汉字]

　　1学生自渎题中汉字

　　2讲析“第一组”

　　（1） 认读两字

　　（2） 比较异同

　　（3） 同法比较其他几组。

　　三、我会找，学偏旁

　　1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

　　2、 创设情景

　　3、 出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、 设情景，激发兴趣

　　孩子们，你们喜欢当主持人吗？

　　二、我会读，学词语

　　1、 学生自由读，教师强调要求

　　2、 同桌互读，强调别人读时要认真听

　　3、 抽学生读，师生评

　　三、读读说说，用词语

　　1、 读句子

　　2、 说句子

　　3、 扩句子。

　　四、读读背背，积累词语

　　1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

　　2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

　　3、 学生背诗。

　　4、 请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的。

《语文园地二》教案5

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学安排】两课时。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

　　⑴教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？学生同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵教师鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

　　学生小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　学生自主运用多种识字方法识字。

　　２、我会认：

　　教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　学生小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、我会读：

　　教师出示投影“我会读”：有什么发现？

　　学生个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？ 学生个别拓展说。

　　二、日积月累

　　１、 读读比比：

　　⑴教师出示投影“读读比比”，指导学生读词。学生自由读，齐读。

　　⑵教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？学生同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、读读记记：

　　⑴教师指导读“读读记记”中的内容。

　　学生自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　学生个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶教师谁还知道课外的姓氏？

　　学生自由说课外的姓氏。

　　３、学习：

　　⑴教师出示“庞”字。

　　学生认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）

　　⑵教师出示投影“步骤”。

　　学生看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 学生比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　三、展示台教师：小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

《语文园地二》教案6

　　［教学目标］

　　1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。

　　2、熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。

　　3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。

　　4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。

　　5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。

　　［教学重难点］

　　重点：认识量词，背诵古诗。

　　难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。

　　2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）

　　3、学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。

　　4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。

　　5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）

　　二、字词句运用

　　1、找一找，连一连。

　　（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。

　　（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。

　　（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。

　　（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。

　　（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。

　　2、读一读，想一想。

　　（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。

　　（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。）

　　（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）

　　（4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）

　　三、展示台

　　1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。

　　减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。

　　品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。

　　2、你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。

　　3、复习生词。开小火车读生词。

　　4、小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。）

　　3、思考：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感）

　　4、整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。

　　（鸟啼、风雨声、落花满地）

　　5、理解诗句的内容。

　　出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思？讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。

　　6、诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的喜爱之情）

　　7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。

　　8、在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的.形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。

　　二、和大人一起读

　　1、教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。

　　2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。

　　3、师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。

　　4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。）

　　5、教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。

　　6、小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。

　　三、小结

　　语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。

　　［教学板书］

　　语文园地二

　　量词：一（辆）车

　　《春晓》闻啼鸟风雨声花落

　　［教学反思］

　　语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

《语文园地二》教案7

　　学习目标

　　1、复习汉舌拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　课前准备

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　a、学生自己连一连。

　　b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。

　　c、选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）

　　d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）

　　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放《找朋友》的音乐）

　　a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有*舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是*舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

　　b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

　　b、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。

　　c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

　　a、指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　b、四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

　　4、练习说话。

　　a、把第一、二句“变一变”、“说—说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”）

　　b、把第三句补充完整：屋子里有——。（指导用准数量词）

《语文园地二》教案8

　　《语文园地二》教学设计

　　一、学习目标

　　1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　二、学习准备：

　　让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）

　　2 想一想，*时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1 个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2 各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　一、学习“我的发现”

　　1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……

　　3 学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

　　4 学生动笔。

　　5 相互交流，修改。

　　第四课时 日积月累 趣味作文

　　一、词语盘点

　　1 学生自读。

　　2 同桌互查。

　　3 学生质疑，教师释疑。

　　4 记记写写。

　　二 日积月累

　　1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2 逐句自读。

　　3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4 教师释疑。

　　5 熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

　　2 自读。

　　3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的`词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　课后反思：

《语文园地二》教案9

　　【教学目标】

　　１、以“维护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立维护环境的意识。

　　２、培养同学的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　３、积累反义词。

　　４、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　１、导入：

　　同学们，俺们的家乡美吗？但是俺们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　２、交流：

　　各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　３、讨论：

　　以“俺们能为维护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以一起出谋划策。

　　第二、三课时

　　习作

　　１、同学们，大家围绕“环境维护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对维护环境有了进一步的认识，你愿意把自身了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自身调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　２、同学自由写作，教师巡视，引导同学使用*时积累的语言资料，特别是有新鲜感的语句，鼓励同学有创意的表达。

　　３、交换习作，互相修改，教师就同学习作中存在的一起问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织同学展示自身的习作。

　　第四课时

　　〖俺的发现〗

　　１、同学自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　２、发现了什么？第二句话好在哪里？

　　３、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　〖日积月累〗

　　一、读读认认

　　１、同学自渎，借助拼音读准生字。

　　２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　３、拓展：列举一些自身在*时的学习和生活中积累的反义词。

　　二、读读背背

　　１、同学借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　２、采取多种形式读古诗句。

　　３、采取多种形式背古诗句。

　　第五课时

　　展示台

　　布置同学围绕“环境维护”这个主题，就其所获得的综合性学习效果进行交流和展示。可以采取制作维护环境的标语牌、维护环境的建议书、维护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

《语文园地二》教案10

　　教学内容：

　　新课程人教版语文第五册教材3133页

　　学习目标：

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事，并初步学会用人物语言、动作神态来反映人物的特点。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　教学重难点：

　　1、在口语交际时，讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.、通过一件事把人物的优秀品质写出来，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　3、对话的其中一种方式：说话的内容放在前和后，当中是叙述性句子。

　　学情分析：

　　从本册开始学生由低年级段进入中年级段，根据年段发展特点，作为中年级的起始阶段，教学目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，如我的发现的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律，认识一些语言现象。口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。语文园地还增加了成语故事趣味语文等，综合性更强，有利于学生丰富知识、开阔视野，有利于语文知识的综合运用，语文能力的整体发展。

　　学习准备：

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　第一课时

　　口语交际 讲名人故事

　　一、谈话导入

　　师： 同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出无数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人：李四光、*、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事

　　会。你们说好不好？

　　二、分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．示范交流。伙伴们，最近我们从故事书上结识了许多名人，他们的故事一定令你感动吧。谁愿意把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求：ａ、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；/article/ｂ、听的同学要认真听，可以提问，可以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。

　　3．各小组内学生试讲、教师巡视。讲完后评选本组故事大王12名。

　　(讲名人故事范例，放资料袋里)

　　三、全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。（奖一朵带奖的红花）

　　2．师：荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

　　3、挑选一、二名故事大王讲故事，

　　4、共同评议讲述情况。 围绕（a 、仪态是否自然大方。 b、语言是否清晰、流利。 c、是否有声有色 ）等方面进行评议。

　　四、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮我们青少年前进的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。