古诗锄禾悯农教案1　　教学目标：　　1学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　3使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解下面是小编为大家整理的古诗锄禾悯农教案3篇（范文推荐）,供大家参考。

古诗锄禾悯农教案1

　　教学目标：

　　1学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不*等的社会现实。

　　教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板

　　主要板书计划

　　20古诗两首

　　锄禾悯农

　　日当午汗滴春

　　一粒盘中餐辛苦

　　秋万颗

　　饿死

　　作业设计安排：

　　课内：描红、仿影、临写、朗读

　　课外：背诵课文

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

　　2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释古诗的意思。诗歌以首为单位。

　　3、先学《锄禾》

　　二、初读指导

　　1、板书：锄禾，领读。解释字意。

　　2、教师范读、领读全诗。

　　3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

　　（1）自由拼读，读准字音。

　　（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

　　（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

　　4、指导朗读，注意重音和停顿。

　　5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

　　2、当众交流。

　　3、教师讲当、正是等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

　　4、讲解。

　　5、对照板书练习背诵。

　　四、作业

　　1、给下面的字加上偏旁后再组词。

　　2、读拼音，写汉字。

　　3、用辛苦说、写一句话。

　　4、用自己的话讲《锄禾》的"意思。

　　5、背诵。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、朗读《锄禾》。

　　2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

　　二、初读指导

　　1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

　　2、教师范读，领读。

　　（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

　　（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

　　（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、教师介绍粟。

　　2、学生，弄懂无和犹的意思。

　　3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

　　4、检查试讲情况，指名讲解。

　　5、观察课本上的插图，说说图意。

　　6、为什么丰收农民还要饿死呢？

　　7、对照板书练习背诵。

　　四、作业

　　1、画去括号内不恰当的拼音。

　　2、解释。

　　3、诗句中一粒的粒表示（），万颗中的万表示（）。

　　4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

　　5、背诵《悯农》。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、朗读课文。

　　2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

　　3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

　　4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

　　二、写字指导

　　1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

　　2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

　　3、按笔顺描红。

　　三、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、用自己的话说说这两首诗的意思。

　　3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

古诗锄禾悯农教案3篇扩展阅读

——中班古诗《悯农》教案3篇

中班古诗《悯农》教案1

　　活动目标：

　　1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　　2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

　　3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

　　活动准备：

　　1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

　　2、儿歌：《捡米粒》小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

　　活动过程：

　　一、出示图片，引出主题。

　　1、图片上有谁?在做什么?

　　2、当时的天气怎么样?

　　二、朗诵古诗，解释诗意。

　　1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

　　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

　　3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的"土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　　4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。

　　5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　三、游戏：(捡米粒)教育幼儿日常中要爱惜粮食。

　　活动反思：

　　在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

中班古诗《悯农》教案2

　　活动目标：

　　1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

　　2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

　　活动准备：

　　古诗、图片

　　活动过程：

　　一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

　　师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的"面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？

　　师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？

　　二、变换方式诵读古诗

　　1、观察图片理解诗意

　　师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

　　师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

　　师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

　　师：天气怎么样？你从哪里看出来？

　　师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

　　师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

　　2、欣赏古诗体会意境

　　师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

　　师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

　　3、多种形式熟悉诗句

　　师：我们一起看着图试着来念一念。

　　师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

　　师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？

　　师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？

　　师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

　　师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

　　4、捡米粒游戏有节奏诵读

　　师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

　　师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！

　　师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

　　三、吟唱古诗情感升华

　　师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿跟着音乐一起哼唱）

　　师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

　　师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，跟着音乐可以加上好看的动作哦。

　　附：《大馒头，哪里来？》

　　大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

　　白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

　　黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　古诗《悯农》唐李绅

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

中班古诗《悯农》教案3

　　活动目标：

　　1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

　　2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

　　活动准备：

　　古诗、图片

　　活动过程：

　　一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

　　师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？

　　师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？

　　二、变换方式诵读古诗

　　1、观察图片理解诗意

　　师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

　　师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

　　师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

　　师：天气怎么样？你从哪里看出来？

　　师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

　　师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

　　2、欣赏古诗体会意境

　　师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

　　师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

　　3、多种形式熟悉诗句

　　师：我们一起看着图试着来念一念。

　　师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

　　师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？

　　师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？

　　师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

　　师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

　　4、捡米粒游戏有节奏诵读

　　师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

　　师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！

　　师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

　　三、吟唱古诗情感升华

　　师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿跟着音乐一起哼唱）

　　师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

　　师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，跟着音乐可以加上好看的动作哦。

　　附：《大馒头，哪里来？》

　　大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

　　白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

　　黄黄的`小麦哪里来？农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　古诗《悯农》唐李绅

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——古诗悯农语言教案3篇

古诗悯农语言教案1

　　【教案目标】

　　1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

　　2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

　　3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

　　【教案准备】

　　ppt课件

　　【教案过程】

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

　　师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出）

　　师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。

　　2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？

　　3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

　　二、学习古诗，初步理解诗意。

　　1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。

　　2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）

　　3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

　　逐句讲解并学念古诗。

　　（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的"是什么呀？那

　　你们知道什么时候的太阳最红最热？

　　老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

　　齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

　　（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

　　老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？

　　齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

　　（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

　　齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作（育儿天堂 ）。

　　4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）

　　5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）

　　6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）

　　7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

　　三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

　　1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（老师示范唱）

　　2、幼儿学习歌唱《悯农》。

　　四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？

　　（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？

　　五、结束。

　　师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

——幼儿园小班教案《古诗悯农》

幼儿园小班教案《古诗悯农》1

　　【活动目标】

　　1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

　　2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

　　3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　ppt课件

　　【活动过程】

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀?

　　师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出)

　　师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。

　　2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀?

　　3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

　　二、学习古诗，初步理解诗意。

　　1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。

　　2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)

　　3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。

　　逐句讲解并学念古诗。

　　(出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那

　　你们知道什么时候的太阳最红最热?

　　老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

　　齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

　　(出示Ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

　　老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦?

　　齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

　　(出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的`?

　　齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。

　　4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍)

　　5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍)

　　6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍)

　　7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，(个别幼儿表演)

　　三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

　　1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。(老师示范唱)

　　2、幼儿学习歌唱《悯农》。

　　四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢?

　　(出示图片)：小朋友看，这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么?

　　五、结束。

　　师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

——《悯农》读后感10篇

《悯农》读后感1

　　锄禾日当午，汗滴禾下土这是我妈妈和老师教我学的一首古诗。

　　四岁时，我对古诗的意思只是一知半解。吃饭时总会在餐桌上撒下些许饭粒，妈妈常说我的嘴是漏斗嘴，家里人哈哈大笑，我偶尔也会傻笑。

　　七岁了，我在一年级的课文里读到了《悯农》，经过老师绘声绘声的分析讲解，亲眼所见让我感受到农民伯伯在炎炎烈日下劳作的辛苦，知道颗颗粒粒都饱含着农民的血汗。

　　我懂得了要珍惜粮食，对浪费粮食的行为产生了反感。有一天放学回家的路上，我看见一位叔叔抱着一位大约四五岁小女孩走过烧烤店，女孩吵着要吃烤鸭腿，叔叔毫不犹豫从口袋里拿出钱包付了五元钱。小女孩刚吃一口，就皱着皱头说：不好吃！不好吃就扔了吧！叔叔也很干脆地说了一句话。小女孩随手把鸭腿一扔，叔叔急忙抬起脚狠劲地把鸭腿踢入路旁的水沟里，亲了亲小女孩红扑扑的脸蛋，走啦！说完话扬长而去。

　　此时此刻，我真想上前劝说叔叔：不要浪费那个鸭腿！可是看到那位叔叔不屑一顾的神情，他还在乎一个鸭腿吗？还在乎那五元钱吗？我想到《金色的鱼钩》中饿死在草地上的红军老班长，想到了在大年夜饿死在街头的卖火柴的小女孩，想到*西部的孩子们忍饥挨饿的情景，想到海地这个国家的穷人用黄泥和面粉做饼干满嘴流油的人怎能理解饥肠辘辘的.人对粮食渴望的焦灼心情？我的眼圈红了。

　　前天晚上，我上网得知：*人一年浪费的粮食相当于2亿位贫困同胞的口粮。我要呼吁：让我们共同珍惜粮食，伸出援手助贫困地区的人们一臂之力吧！

《悯农》读后感2

　　"锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"打开《古诗80首》，映入眼帘的又是这催人深思的古诗。

　　这首普普通通的诗在我读幼儿园的时侯就会背了。今天，又看到了它，心里又有了一点新的收获。

　　这首诗使我情不自禁地想起这样一幅画来：在炎热的夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，农田里有一个戴草帽的农民伯伯在辛勤耕耘，无情的太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣襟……

　　这真是"粒粒皆辛苦"啊！这雪白的大米渗透着农民伯伯的汗水和心血，我们可一定要珍惜。同样，任何劳动成果都凝聚着劳动者的汗水和心血。难道不是吗？我们身上穿戴的衣帽，鞋袜，我们学习用的笔墨纸砚……哪一样不是工人叔叔们经过无数道工序生产出来的。从一项小实验到成为伟大的事业，那就更不说了。更何况创建更伟大更辉煌的事业。

　　希望我们无论在何时何地，都能珍惜"盘中餐"，尊重那些默默无闻无私奉献的"锄禾人"。

《悯农》读后感3

　　我读了李绅的杰出代表作《悯农》，这首古诗让我深深地了解粮食是来之不义的，让我懂得我们每一个人都应该好好珍惜粮食，爱惜粮食。

　　在我的身边就有一个不珍惜粮食的人，就是我的小表妹，*时在吃饭的时候总是吃一半掉一半。每次都要浪费很多，我每次看在眼里急在心里。跟她说，她都会毫不在乎的说：“浪费这一点没关系”。

　　有一次，我又看见她在浪费粮食，我马上说道：“妹妹呀!你现在吃的香喷喷的白米饭可是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀!每一粒白米饭呀，都饱含着农民伯伯辛苦的汗水。他们顶着炎炎的烈日，不顾肚子叽喱咕噜地乱叫，坚持给庄稼锄草、浇水、施肥，身上的汗水啪哒啪哒不停地滴进泥土里。你呀，以后不要再浪费粮食了。”“姐姐，我……我以后一……一定不会再浪费粮食了。”妹妹红着脸，不好意思地说。

　　粮食是用农民伯伯辛勤的劳动换来的，它凝结着无数汗水。作为祖国花朵的我们，不要让农民伯伯的汗水和辛苦白白浪费。来吧!让我们一起行动起来，去珍惜粮食，爱惜粮食吧!

《悯农》读后感4

　　禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒结幸苦 。

　　我读完悯农这首诗后，有很多很多的想法的想法要说出来：农民伯伯们种地一定非常非常的幸苦!所以我决定要多爱护节约粮食，为了让更多的人知道，我们还要告诉身边朋友，家人，同事，·····，节约粮食。应为粮食是农民伯伯没通过全体人员的努力才种出这一点点来的，就应为这样我们就更该节约用粮食了!还有是应为粮食是农民伯伯用心血换来的，所以我们就更要加强对粮食的节约了!

《悯农》读后感5

　　“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

　　这首诗的意思大家差不多都知道，就是夏日中午时，猛烈的阳关炙烤大地，农民却头顶烈日，挥汗给禾苗松土、除草。在这我劝告人们，千万要珍惜来之不易的劳动成果，因为这都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，是农民伯伯用汗水换来的，我们不要去浪费，也不要去糟蹋。虽然有的人他是这样说，但却不曾这样做，却一天天的在浪费。

　　有一次，我看过这样的一个广告，每天每家浪费的食物已够灾区吃一年了！可知我们浪费的食物是多还是少！有些人只会浪费，觉得浪费那么一粒两粒的米饭不足为事，就只那么一粒两粒的米饭再灾区那可都是宝，为什么到了一些人的手里却是草了呢？我觉得应该让那些浪费食物的人去耕地，让他种出成果来，然后再让他去看看人们浪费他辛辛苦苦用汗水所换来的劳动成果，被人浪费自己的劳动成果你会伤心吗？将心比心，如果被农民伯伯看见这一幕，他们该多伤心呀！自己辛辛苦苦种菜却换回了浪费和糟蹋。

　　这样浪费农民伯伯的劳动成果是一种极大的可耻。节省，才是美德。“节约是建造美好明天的唯一工具。”这句话大家都知道是什么意思。让我们一起节约吧！不要让浪费的行为出现在我们之间。

《悯农》读后感6

　　禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒结幸苦 。

　　我读完悯农这首诗后，有很多很多的想法的想法要说出来：农民伯伯们种地一定非常非常的幸苦！所以我决定要多爱护节约粮食，为了让更多的人知道，我们还要告诉身边朋友，家人，同事，·····，节约粮食。应为粮食是农民伯伯没通过全体人员的努力才种出这一点点来的，就应为这样我们就更该节约用粮食了！还有是应为粮食是农民伯伯用心血换来的，所以我们就更要加强对粮食的节约了！

《悯农》读后感7

　　“锄禾日当午，汗滴禾下土……”在我还呀呀学语的时候，妈妈就教给我这首《悯农》，当时因为我小，不理解诗的含义，吃了还是掉，以我妈妈的"话说就是：“哎呀！你看看！太浪费了，掉的差不多都比吃得多！”但是，虽然妈妈千叮万嘱，但我还是改不掉这个坏毛病。

　　上一年级了，我们的语文老师给我讲了《悯农》每句诗的意思，我听了以后，十分后悔，心想：“我以前为什么不听妈妈的话，节约粮食，珍惜农民伯伯们的劳动成果呢？”因此，我下定决心，以后一定要节约粮食。要知道，这一粒一粒的大米，是农民伯伯在春暖花开的春天；烈日炎炎的夏天；秋高气爽的秋天；北风呼啸的冬天，用汗水一滴一滴浇灌出来的。所以，我今后一定！一定！一定要节约粮食，不浪费一粒米！

　　我在这忠心的告诉大家，我们以后要节约粮食！

《悯农》读后感8

　　“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”爷爷说：这首唐诗不是仅会背诵就行了，主要还是要理解、领会这首诗的意思。所以，爷爷反反复复地给我讲：“农民伯伯种田的辛苦，一

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　我读完悯农这首诗后，有很多很多的想法的想法要说出来：农民伯伯们种地一定非常非常的幸苦！所以我决定要多爱护节约粮食，为了让更多的人知道，我们还要告诉身边朋友，家人，同事，节约粮食。

　　因为粮食是农民伯伯没通过全体人员的努力才种出这一点点来的，就因为这样我们就更该节约用粮食了！还有是因为粮食是农民伯伯用心血换来的，所以我们就更要加强对粮食的节约了！

　　一道理。”这对我教育、触动很大。因为对照自已的行为，我*时太不珍惜粮食了，如我每天吃饭，总是有以下现象存在：

　　一是大米饭掉在桌上或地上；

　　二是碗里没吃干净，剩留无数粒；

　　三是留剩饭，没吃完就不吃了。

　　爷爷奶奶看到这种浪费粮食的现象心痛不已，就采取两种方法来处理，

　　一是把掉在地上或桌上不卫生的大米饭倒入垃圾筒；

　　二是我的剩饭爷爷奶奶吃了。

　　看到爷爷奶奶的言传身教，再来对照我*时行为，那真是有天壤之别，使我感到脸红，羞愧难言，心里很不好受……我就责问自已：“为什么我在书上学的和实际行动这么不一致，存在着这么大的差距呢？于是我暗暗下定决心：今后一定要改掉这种爱浪费的坏习惯。

《悯农》读后感9

　　“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。唐代诗人李绅写的诗词告诉我们：中午太阳当头，农民仍在锄地，一串串汗珠滴进了禾下土中。有谁知道餐桌上盘中的香米饭，一粒一粒都饱含着农民的辛苦。

　　但是，我们有些同学在中午，饭吃了一半，菜吃了一半，汤喝了一半就倒进了垃圾桶。有的甚至说不好吃，只吃了一两口，就不要了。一餐午饭，浪费的粮食和蔬菜多可惜呀！我不知道，这些同学知道不知道粮食的来之不易？知道不知道爸爸、妈妈工作、劳动得来的钱来之不易？据资料显示说，每年我国浪费的食物，可以供2亿人吃一年了。这是一个多么惊人的数字啊！

　　同学们，我们不因该浪费粮食，盘中的食物来之不易，我们要珍惜现在有吃、有喝过着的幸福生活。我们要积极响因学校提倡的“光盘”行动，从自己做起，不浪费我们盘中的餐。

《悯农》读后感10

　　翻开《小学生故事精选》，我被书中一首首优美的古诗所深深吸引。其中，最让我难忘的是《悯农》一诗。

　　《悯农》这首诗告诉我们农民的艰辛，同时也赞美了劳动人民勤劳的品质，告诉我们要爱惜粮食，珍惜我们现在的美好生活。读着这首古诗，我仿佛看到了农民辛勤劳动的情景：炎热的夏天，烈日当空，他们在田地上挥汗如雨地耕种。不知流了多少汗水，他们依然不知疲倦地劳动着……他们这样辛苦为的是什么呢？那当然是为了让大家丰衣足食。

　　读了这首诗，我们懂得了：我们的粮食是劳动人民辛苦的劳动得来的，哪怕是一粒小小的米粒，也是费了劳动人民不少的血汗才好不容易得来的。如今，我们的生活条件越来越好，吃的、穿的、用的也越来越好了。可是，有些孩子却不懂得爱惜粮食：不爱吃饭，经常把白花花的米饭偷偷地倒掉；每天早餐之后，学校的潲水桶几乎是满满一桶只吃了一两口、甚至是根本没吃过的面包、馒头……这是糟蹋粮食的行为，这样的行为，不但白白浪费了劳动人民的血汗，而且是对劳动人民的不尊重。他们这样做对得起劳动人民吗？我想对这些人说：“虽然我们现在的生活条件好了，不愁吃，不愁穿，但也不能随便浪费粮食。要知道这些粮食是劳动人民花了多少心血种出来？没有劳动人民的辛勤劳动，我们连吃的食物都没有的。”

　　读了《悯农》后，我懂得了粮食是来之不易的，我们要养成勤俭节约的好习惯，要爱惜粮食，尊重劳动人民的辛勤劳动。

——《悯农》改写作文3篇

《悯农》改写作文1

　　烈日当空，赤日炎炎。火辣辣的太阳挂在空中，仿佛要把大地烤焦。空气中到处弥漫干燥、呛人的气味，呛的你都喘不过气来。 一望无际的田野原本是生机勃勃的，但因为长期的干旱早把肥沃的土地裂出了长长的、深深的缝隙。一个个原本生机勃勃的麦苗都渴的搭了着脑袋，仿佛是一个个生了病的孩子。翠绿欲滴的叶子，叶尖上都有一点点枯黄的样子，天气的燥热都让麦苗们奄奄一息。

　　在不远处，有一位骨瘦如柴的农民伯伯正在田里锄草。他穿着一件破烂不堪的汗衫。一张面如土色的脸上挂面了一颗颗汗珠。一双青筋暴露的手拿着一个破旧的锄头他望了望天空中火辣辣的太阳心想：老天爷!你什么时候下点雨，俺们农民太苦了。又望了望瓦罐里那一点水，用手轻轻捧起，倒了一点水进嘴里，好清爽啊!之后，他又拿起锄头，沿着长长的田垄开始锄草……

　　望着农民伯伯的身影远去，我终于明白了：珍惜粮食，就是对农民伯伯最大的尊重!

《悯农》改写作文2

　　一个烈日当空，赤日炎炎的中午，火辣辣的太阳高高挂在空中，仿佛要把大地烤焦。空中的鸟儿也早跑的无影无踪，不知了去向。一望无际的田野，原本生机勃勃。可肥沃的.土地因为长期的干旱早就已经裂出了深深的，长长的缝隙。原本郁郁葱葱的禾苗现在都耷拉着头，像一个个生病的孩子。

　　这时，一位骨瘦如柴的老伯伯正在田野里辛勤地除草。

　　他穿着一件破烂不堪的衣衫，头上戴着缝了很多补丁的破草帽，赤着脚，一张面如土色的脸上挂满了一颗颗汗珠，手里还拿着一个破旧的锄头，正在艰难的除着草。老人望着一望无垠的田野心想：老天爷，您就给我们下点雨吧！俺们农民的日子实在是太苦了！

　　他又拿着锄头给长长的田垄除草。看到农民伯伯辛勤的劳动，诗人不禁感慨万千，挥毫写了这首千古名篇《悯农》：锄禾日当午，汉滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒结辛苦。

《悯农》改写作文3

　　一天， 我和妈妈吃午饭。我吃完后，还剩下一些米和汤，妈妈就对我说：“一定要喝完那些汤，那是辛勤的农民伯伯种的麦子，你一定要喝完。”

　　喝完之后，我从屋里走出来，来到田地里，看到了一位老爷爷在种地。那位老爷爷在烈日炎炎的太阳下热得满头大汗，田地也被晒裂了。爷爷的手里拿着锄头，身上还没带水壶，旁边树上的叶子一片也没有了。每年这位爷爷才能吃几顿饱饭，这位爷爷实在是太可怜了。

　　如果现在我是成年人我一定会帮助这位爷爷的。这些食物都是勤劳的农民伯伯种出来的，于是我吟起了这首《悯农》：

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　这首诗是说：不要浪费食物。我们以后要珍惜每一粒粮食。

——古诗《悯农》赏析3篇

古诗《悯农》赏析1

　　根据唐代范摅《云溪友议》和《旧唐书·吕渭传》等书的记载，大致可推定这组诗为李绅于唐德宗贞元十五年（799年）所作。

　　这两首小诗在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。

　　首先，这两首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有许多熟视无睹的情况，如果一旦有人加以点拨，或道明实质，或指出所包含的某种道理，就会觉得很醒目，很清楚，从而加深了认识。这两首小诗所以有生命力，就有这一方面的道理。

　　“春种一粒粟，秋收万颗子”，这个春种秋收的景象大概是人人习见，众人皆知的，然而往往难于像诗人李绅那样去联系社会、阶级而思考一些问题。诗人李绅却想到了，他从“四海无闲田”的`大丰收景象里看到“农夫犹饿死”的残酷现实。这一点拨就异常惊人醒目，自然给人留下深刻的印象。再如“盘中餐”，这原是人们天天接触，顿顿必食的，然而并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。诗人李绅敏锐地观察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的诗句。这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。

　　其次，诗人李绅在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。像第一首的前三句，从总体意义来说都是采用了鲜明的形象概括了农民在广大田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦。这些辛苦并换来了大量的粮食，该说是可以生活下去的，但最后一句却凌空一转，来了个“农夫犹饿死”的事实。这样，前后的情况形成鲜明的对比，引发读者从对比中去思考问题，得出结论，如此就比作者直接把观点告诉读者要深刻有力得多。再如第二首，作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人李绅最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。

　　最后，诗的语言通俗、质朴，音节和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这两首小诗长期在人民中流传的原因。

古诗《悯农》赏析2

　　前两句既是对第一首的补充描写，表明那广种、丰收，都洒满农夫的汗水；又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句：“盘中”的“粒粒”米，来自农夫的滴滴汗，可是又有谁知道呢？

　　这两首诗一作《古风二首》。《唐诗纪事》卷三九载李绅曾以此诗谒吕温，温读之，预言必为卿相。据此推测，此诗当作于早年。李锳《诗法易简录》称“此种诗纯以意胜，不在言语之工。”其实不仅命意高卓，而且笔力简劲，构思新颖，表现有力。第一首用前三句渲染广种、丰收，满眼富足景象，第四句突然反跌，令人惊心动魄。第二首以“盘中”映照“田间”，以粒粒饭映照滴滴汗，“谁知”一问，悲愤欲绝。用寥寥四十字概括了封建社会的主要矛盾，而形象鲜明，激情喷涌，因而千百年来，传诵不衰。

古诗《悯农》赏析3

　　根据唐代范摅《云溪友议》和《旧唐书·吕渭传》等书的记载，大致可推定这组诗为李绅于唐德宗贞元十五年（799年）所作。

　　这两首小诗在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。

　　首先，这两首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有许多熟视无睹的情况，如果一旦有人加以点拨，或道明实质，或指出所包含的某种道理，就会觉得很醒目，很清楚，从而加深了认识。这两首小诗所以有生命力，就有这一方面的道理。

　　“春种一粒粟，秋收万颗子”，这个春种秋收的景象大概是人人习见，众人皆知的，然而往往难于像诗人李绅那样去联系社会、阶级而思考一些问题。诗人李绅却想到了，他从“四海无闲田”的大丰收景象里看到“农夫犹饿死”的残酷现实。这一点拨就异常惊人醒目，自然给人留下深刻的印象。再如“盘中餐”，这原是人们天天接触，顿顿必食的，然而并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。诗人李绅敏锐地观察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的诗句。这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。

　　其次，诗人李绅在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。像第一首的前三句，从总体意义来说都是采用了鲜明的形象概括了农民在广大田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦。这些辛苦并换来了大量的粮食，该说是可以生活下去的，但最后一句却凌空一转，来了个“农夫犹饿死”的事实。这样，前后的情况形成鲜明的对比，引发读者从对比中去思考问题，得出结论，如此就比作者直接把观点告诉读者要深刻有力得多。再如第二首，作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人李绅最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。

　　最后，诗的语言通俗、质朴，音节和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这两首小诗长期在人民中流传的原因。

——李绅古诗《悯农》教学设计 (菁选2篇)

李绅古诗《悯农》教学设计1

　　一、教材内容简析：

　　歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与*传统经典文化的完美结合。歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。

　　二、教学对象分析：

　　二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水*达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。

　　三、教学目标：

　　通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。

　　四、教学重点：

　　1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。

　　2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。

　　五、教学难点：

　　附点音符和八分音符旋律的正确演唱。

　　六、教学媒体：

　　钢琴、教学光盘、音乐课件等

　　七、教学过程：

　　（一）感受古诗歌曲：《悯农》

　　播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。

　　（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）

　　（二）吟诵古诗：《悯农》

　　1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；

　　2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；

　　3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。

　　（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）

　　（三）吟唱古诗：《悯农》

　　1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》

　　要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。

　　2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱

　　3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。

　　3、“歌曲接龙”的形式，收集学生的学习信息，鼓励学生有感情地、完整地演唱歌曲。

　　（设计意图：利用学生模仿能力强的学习优势，鼓励学生找出学习难点，为学生铺设自我发现、自主学习、自我成就的舞台，促成互长互学的良好学习氛围）（本环节应有检验学习成效环节，如，齐唱、小组唱、个体唱等，可渗透在学唱过程。同时为下一环节作铺垫，还应适当加入教师引导的律动）

　　（四）表现古诗：《悯农》

　　1、比创意

　　ａ、律动创作

　　要求：以小组为单位，边演唱歌曲《悯农》，边为每一句诗歌编配一个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲。

　　b、唱一唱、比一比、评一评

　　要求：从各小组歌曲的演唱、动作的创编、合作的成效等方面进行评价。

　　2、合作学习

　　要求：随意将学生分为（可让学生自行选择）：吟诵、吟唱、表演三个组，鼓励学生对自己参与创作的情况进行自评。

　　（设计意图：本环节旨在鼓励和帮助学生拓宽学习音乐、创造音乐的思维）

　　（五）小结

　　谈话、访问式结束新课学习，鼓励学生将本节课的学习收获与同学分享

　　（设计意图：引导学生回顾所得，分享学习的快乐）

李绅古诗《悯农》教学设计2

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、午、汗。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，会写四个生字农、当、午、汗。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　教学难点：

　　1、农、当的写法

　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

　　教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示一碗打倒的饭图）学生观察。

　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

　　师出示辛苦，教读。

　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯*常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

　　二、观察图画

　　1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

　　2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上。

　　3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。（师写，生书空。）

　　全班齐读课题。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1．听录音

　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：你从哪里学会的？提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

　　2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

　　（二）认读生字

　　1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

　　2．引导学生回忆*时学习生字的主要方法：你们*时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5、抽生教读生字。

　　6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到午时进行扩词，从而理解日当午。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示农、当、汗、午）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导当，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导农，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　教学反思：

　　这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个辛苦，从帮老师解决难题引出辛苦，看图了解辛苦，到读诗句感受辛苦，从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。

　　1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

　　2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

　　3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

　　4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

　　5、朗读的指导还要更细致。