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    • 2023年新课标三年级语文上册教案,菁选2篇
    • 发布时间:2023-02-05 16:45:07 | 来源:网友投稿
    • 新课标三年级语文上册教案1  教学目标:  1、学会12个生字及新词,认读3个字。  2、能用“坚决”、“盼望”造句  3、能联系上下文体会重点句的意思。  4、默读课文,体会“我”和老人互相关爱之下面是小编为大家整理的2023年新课标三年级语文上册教案,菁选2篇,供大家参考。

      2023年新课标三年级语文上册教案,菁选2篇

      新课标三年级语文上册教案1

        教学目标:

        1、学会12个生字及新词,认读3个字。

        2、能用“坚决”、“盼望”造句

        3、能联系上下文体会重点句的意思。

        4、默读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱。

        教学重点:体会“我”和老人互相关爱之心

        教学难点:联系语境体会结尾句的意思

        查阅资料:教参

        教学具准备:

        教学课时数:2

        板书设计:

        真正的施主

        我买鸡蛋扶贫

        老太太低价卖鸡蛋发展教育

        第一课时

        教学目标:正确朗读课文,了解课文主要内容

        教学过程:

        一、导入:读课题19、真正的施主),看到这个题目你们想提出什么问题?

        二、正确读课文,了解课文主要内容

        1.自由读课文,了解课文主要内容

        2.检查预习情况

        音:单薄

        形:薄倡既

        义:坚决(结合课文句子理解)

        盼望试造句

        3.自己练习读课文注意读准音,断好句

        4.小组互读---集体测读

        5.对课文内容提出不懂的问题。

        6.有感情读课文

        第二课时

        教学过程:

        一.检查导入:听写,这节课我们继续学习19真正的施主

        二.初读课文整体感知课文内容。

        自由读课文,想想课文讲了一件什么事?

        三.细读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱。

        1真正的施主指谁?

        “我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家......”

        2质疑:读了这句话,你有什么问题?

        我怎么当施主?

        为什么要当施主?

        为什么说老人是真正的施主?

        老人为什么要当施主?

        解疑:

        3默读课文,找出有关词句,读一读,写出自己的理解,然后小组汇报

        4.集体汇报

        (1)我怎么当施主?为什么当施主[Y1]?

        出示:

        卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活。我想,在我们家乡,一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜,便定了5角钱一个,暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心,作为一项“扶贫”工程坚持下去,做一个小施主吧!

        过了一段时间,我觉得老人实在可怜,便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱,一个鸡蛋5角5分。

        体会老太太可怜---读出感受

        为什么又单方面提高价钱?

        谈体会----从哪体会到了---读出感受

        (2)老太太怎么成了真正的施主?

        读小贩和老太太的对话体会老太太对“我”的关爱

        “我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这偏僻的山村里教书,又那么瘦。我盼望他胖起来,在这个小学里长期呆下去。孩子们需要他。”

        老太太这么可怜需要钱,却不把鸡蛋卖给小贩,低价把鸡蛋卖给我,为什么?你感受到什么?----把感受读出来

        四、结尾

        读结尾谈感受。

        续写:我恍然大悟后,事情会怎么发展?

        五、小结:

        读了这个感人的故事,你想说些什么?

        体会我对老太太的关爱

      新课标三年级语文上册教案2

        教学要求:

        1、默读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要真诚的爱。

        2、能联系语境体会结尾句的意思。

        教学重点:

        能联系语境体会结尾句的意思。

        教学难点:

        默读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要真诚的爱。

        教学过程:

        一、导入

        师:上节课我们初步学习了《真正的施主》这篇课文(板书课题)。首先我们来复习一下字词,看你能读正确吗?

        体质、提倡、讨价、决心、扶贫工程、坚决、盼望、身体单薄(薄,多音字)、施主

        师:请你根据这些词回忆课文内容,说说课文讲了一件什么事?

        指名答:(板书:我、钱、老太太、4角5分、5角、5角5分、6角)

        过渡:我去买鸡蛋,却一而再,再而三的单方面提高价钱,每次提高了5分钱,从金钱上帮助老太太,我是真正的施主吗?

        二、新授

        1、第五自然段

        (1)生答:我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……

        (2)师:请你轻声读一遍课文,找出从哪儿感受到老太太是真正的施主。

        2、第四自然段

        生答:老人说:“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这偏僻的山村里教书,又那么瘦。我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。

        过渡:*时卖东西时卖家都希望东西卖的钱越多越好,可是这位老人却不肯,老人的家里是特别富裕吗?这是个怎样的老太太?

        3、第二自然段

        (1)生答:卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活。

        (2)师:(课件出示这句)

        ①身体单薄。

        为什么身体单薄?*时吃的好吗?

        ②没儿没女。

        A、身体不好,岁数很大了,家里又没有人照顾她。

        B、指名读。

        ③就靠自己养的几只鸡生活。

        A、边远的山村条件本来就很差了,老太太身体既不好,年纪又很老了,家里也没有人照顾她,只有靠卖鸡蛋的钱来买米买菜,维持生活。鸡蛋对于她来说就意味着什么?

        B、生答:生命。(板书:维持生活)

        C、师:请你再读读这句。

        (3)师:鸡蛋卖的价钱越高,她的生活就可能越好。可是开始老太太却让我说价钱,当我说出价钱后,她又是怎样做的?(板书:既不讨价,也不还价。)老太太为什么这么做,她到底是怎么想的?(回到第四自然段老太太说的话)

        (4)生答:老人说:“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这偏僻的山村里教书,又那么瘦。我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。

        ①师:这是个怎样的山村?

        生答:偏僻的山村。

        ②师:这是一座偏僻的山村,想象这座山村有可能是什么样子的?

        ③(出图:山村人家图)师:老人靠几只鸡换来的钱来维持着自己的生命,但她却低价将鸡蛋卖给我,我瘦不瘦和她有关系吗?

        师:她是希望让我教她的孩子读书吗?

        ④(回到第二自然段)生读,你有什么感受?

        ⑤老人没儿没女,但却要我自己说价格,自己既不讨价,也不还价,是因为她想(回到第四自然段)

        过渡:当我将价格涨到5角5分一个时,老人是怎样做的?

        4、第三自然段

        (1)生答:这回老人说话了,坚决不同意,但我决心已定,双方僵持了很久,老人终于接受了。(板书:坚决不同意)

        (2)对比句子

        这回老人说话了,坚决不同意,但我决心已定,双方僵持了很久,老人终于接受了。

        这回老人说话了,她不同意,但我决心已定,结果老人接受了。

        (3)想象此时,我心里会想些什么,说些什么,老人又会想些什么,说些什么呢?和你同桌练练。

        过渡:开始我要买鸡蛋,但老太太并不说价格,只是让我出价,所以将鸡蛋的价格由4角5分涨到了5角,又由5角涨到了5角5分,而山里的鸡蛋到底应该卖多少钱呢?

        5、第四自然段

        (1)、生答:有一天,我照旧去老人那里买鸡蛋,正碰上一个收鸡蛋的小贩在跟老人讲价钱。他愿出6角一个的价钱把鸡蛋全部买走。老人不肯,小贩说:“这个价钱够高了,山里都是这个价。”(板书:不肯)

        (2)、师:*时老太太卖别人价格可能都是6角钱一个,但她卖给我开始是5角,后来经过我一再坚持才肯5角5分一个卖我。

        (3)、师:(手指板书)对于老人来说鸡蛋就是生命,她为什么不6角一个把鸡蛋全部卖给收鸡蛋的小贩呢?

        (4)、生答:老人说:“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这个偏僻的山村里教书,又那么瘦。我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。”

        ①师:通过这段话,你又体会到什么?

        A、老人关心我,看出我身体瘦,盼望我胖起来。

        B、老人为了村里的孩子们,希望用自己赖以生存的鸡蛋留住我,让我长期待在村子里教这些孩子。

        ②师:试想当初如果我定4角5分一个鸡蛋甚至更低的价格,老人会把鸡蛋卖给我吗?为什么?

        ③老人说:“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这个偏僻的山村里教书,又那么瘦。我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。”

        过渡:所以说当我听了老人的话后(出示第五自然段)

        6、第五自然段

        (1)、齐读第5自然段。

        过渡:老人是真正的施主,那么我是不是施主呢?我到这边远的山村干什么去了?

        7、第1自然段

        (1)、生答:我在一个边远的山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养。

        (2)、比较句子

        我在一个边远的山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养。

        我在一个山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养。

        ①师:山村学校的条件就已经很不好了,而这里还是边远的山村学校,条件就可能非常不好。

        ②想象边远的山村学校可能是什么样子的?

        ③(出课件图)这就是一所边远的山村学校,你都看到什么了?有可能这位老师去的地方还不如这所边远的山村学校富裕呢!

        ④师:山村这么穷,我为什么要到这里来教书呢?

        ⑤请你再读读这句:我在一个边远的山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养。

        (3)、我为什么要买鸡蛋?

        生答:我的体质比较差,要吃鸡蛋增加营养。(板书:增加营养)

        (4)、请你想象这边远山村学校的样子,再读读第一自然段。

        过渡:课文中的老师在边远的山村学校教书,那里的环境那么差,你觉得这位老师能挣很多钱吗?我们买东西都希望价格能便宜一些,这样我们就能少花钱了。当老人让我说个价钱时,我是怎么想的?

        8、第2自然段

        (1)、生答:我想,在我们家乡,一个鸡蛋卖4角5分随便挑。我看到她很可怜,便定了5角钱一个,暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心,作为一项“扶贫”工程坚持下去,做一个小施主吧!(板书:提价5分)

        (2)、师:通过这段话,你感受到什么?

        A、老师心地很善良。

        B、老师挣的也不多,因为如果他很富裕的话,就不会只提高5分钱了,正是因为5分钱对于他来说也是非常重要的。

        过渡:后来鸡蛋的价格又由5角涨到了5角5分,这是为什么呢?

        9、回到第3自然段

        (1)生答:过了一段时间,我觉得老人实在可怜,便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱,一个鸡蛋5角5分。(板书:再次提价)

        (2)师:因为我觉得老太太很可怜,所以一而再,再而三的提价,我以为自己在做一项“扶贫工程”,谁知道,当我听了小贩与老人的对话后

        10、回到第5自然段

        (1)我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的`施主倒是她老人家……

        (2)师:为什么说“我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……”(板书:恍然大悟)我悟到了什么?联系课文内容说一说。

        (3)师:谁愿意为家读读这句话,其他人认真观察,你发现了什么?

        (4)师:请你展开想象,给这个故事编一个结尾。

        总结:

        师:课文学到这里你有什么感受吗?我们人与人之间最需要的就是这种互相的关爱,只有懂得爱别人,才能得到别人的爱。

        师:请你带着自己的感受再读一遍课文。

        板书:

        真正的施主

        我(增加营养)←钱→老人(维持生活)

        4角5分

        ↓

        提价5分5角既不讨价也不还价

        ↓

        再次提价5角5分坚决不同意

        ↓

        恍然大悟6角不肯

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