语文三年级《东方之珠》教案1　　教学目标：　　1.指导学生有感情地朗课文。　　2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。　　3.了解香港的美丽下面是小编为大家整理的语文三年级《东方之珠》教案,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。

语文三年级《东方之珠》教案1

　　教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗课文。

　　2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、释题。

　　1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。

　　2.读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

　　2.检查预习生字词,多音字词组情况。

　　香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）

　　应（yīng）该

　　应

　　答应（yìng）

　　3.理解不懂的词语。

　　（1）提出不懂的词。

　　（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

　　（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

　　4.了解各段主要内容。

　　（1）让学生自由的读课文。

　　（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段

　　5.了解本文主要内容。

　　6.再读课文了解香港的美。

　　第二课时

　　一、复习感知。

　　1.师生共同写课题“东方之珠”

　　通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？

　　2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。

　　（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）

　　二、细读课文。

　　1.看录相,看后说说你的感受。

　　2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

　　先默读第一片自然段。

　　读了这段你知道了些什么？

　　（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

　　3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？

　　5.细读第二自然段。

　　（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）

　　（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）

　　（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

　　6.细读第3自然段。

　　师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

　　（1）看录相,看了后侈想怎么样？

　　（2）齐读课文第3自然段。

　　（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。

　　7.细读第4自然段。

　　（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　（2）师生引读。

　　（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

　　8.细读第5自然段。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　（3）结合录相,指导有感情的的朗读。

　　9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一个自然段。

　　10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖*亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　三、作业。

　　仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　课外时,同学们个个生龙活虎。

　　妈妈事非常细致。

　　小明很爱学习。

语文三年级《东方之珠》教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　重点难点：

　　1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵

　　2.了解文章清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。

　　教学准备：

　　课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会本课的部分生字。

　　2.读通课文，了解课文的基本内容

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖*亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答"东方之珠")

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。

　　三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方?

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　(1)画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　(2)标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　(1)抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　(2)开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段(板书：祖国的南大门)

　　2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人著名繁华)

　　3、指导读第一段。(强调"迷人著名繁华")

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、我的十分钟

　　学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗?

　　联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。

　　什么情况下我们会用到“倾听”这个词?谁能用“倾听”来说个句子?

　　那你明白“闪耀”是什么意思吗?

　　联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。

　　什么情况下我们会形容闪耀?谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子?

　　出示：

　　在括号里填上合适的词语。

　　倾听()的音乐闪耀着()的灯火

　　八、作业

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　(背诵课文)向家人、朋友介绍香港。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.有感情地朗读课文并背诵。

　　2.通过重点段的学习，理解课文的主要内容，学习课文的结构方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境)

　　2、复习生字词。帮助正音、解词。

　　3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)

　　4、生齐读第一自然段。

　　二、教学第二至第四自然段

　　1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。

　　你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片)

　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)

　　生说，并上台板书：沙滩公园街市

　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

　　2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市)

　　3、第二自然段

　　⑴指读。

　　⑵看课件图片理解"浪*沙细"、"阳光和煦"。

　　⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。

　　⑷女生齐读。

　　⑸我的十分钟

　　让我们在林**上漫步吧!(练习说话)

　　出示：我们漫步在林阴小道上，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。

　　生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着清新的空气，倾听着鸟儿清脆的鸣叫，真是舒服极了。

　　生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着穿过层层叠叠的树叶的阳光，倾听着树叶的阵阵沙沙声，真是舒服极了。

　　师：像这样，几个表示动作的词语连续使用，可以使表达更加流畅、自然!

　　4、第三自然段

　　⑴讨论并划出有几句话。

　　⑵指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境)

　　⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

　　⑷看课件中录像深化。

　　⑸齐读。

　　5、第四自然段

　　⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?)

　　⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层?

　　⑶链接网页，看图片。

　　⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读)

　　⑸闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目)

　　⑹还有什么多?(人多，理解人流如潮)

　　⑺指读第四自然段。

　　⑻练习：南京的()摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　6、齐读第二至第四自然段

　　三、教学第五自然段

　　1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景)

　　2、师范读，学生边听边想像。(课件配上音乐)

　　3、生自读。

　　4、出示图片。(理解车灯像长河)

　　5、你觉得那句美就读哪句。

　　6、再指读第五自然段。(配乐)

　　四、复习巩固

　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。)

　　五、实践练习

　　1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗?

　　2、全班齐读第六自然段。

　　六、作业

　　1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　2、(四人小组合作)制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。选题内容如：香港的著名商业区、香港图片展、香港的机场、商店或其他共用设施。

　　板书设计：

　　东方之珠

　　迷人的沙滩

　　著名的公园无比璀璨

　　繁华的街市"东方之珠"

　　美丽的夜景

语文三年级《东方之珠》教案3

　　训练内容：

　　仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

　　教法提示：

　　一、启发交流，导入新课

　　教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。

　　二、学习例文，讨论明法

　　仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。

　　三、要点讨论，写法

　　讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。

　　四、迁移写法，循序练习

　　要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。

　　课 题：15、小露珠

　　训练内容：

　　留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。

　　教法提示：

　　一、激趣交流，导入新课

　　让学生交流自己的新发现的`插图，以此激发学生的兴趣，为这次奠定良好的情感基础。

　　二、学习例文，讨论明法

　　学习描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。

　　三、迁移写法，循序练习

　　要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。

　　四、修改文稿，分享快乐

　　修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。

　　课 题：16、石榴

　　训练内容：

　　借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。

　　教法提示：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

　　二、例文引路，模仿起步

　　学习第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。

　　三、写法，提出要求

　　在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。

　　四、学生写稿，讨论交流

　　学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水*，而且促进友谊的交流。

　　课 题：17、石头书

　　训练内容：

　　请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、看图导入，激发兴趣

　　用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。

　　二、听读，模仿起步

　　抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。

　　三、练写自述，感悟写法

　　改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的个性特点，抒发自身的真实感受。

　　四、修改评议，相互提高

　　要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。

　　课 题：18、小稻秧脱险记

　　训练内容：

　　回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。

　　教法提示：

　　一、重温“卡通”人物，激发习作兴趣

　　让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。

　　二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节

　　让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

　　三、研读习作提示，明确习作要求

　　引导学生由仿到创，要写出个性化的，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。

　　课 题：19 、航天飞机

　　训练内容：

　　请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！

　　二、听读，模仿起步

　　让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

　　三、练写自述，相机点拨

　　引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的，一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。

　　四、相互修改，分享快乐

　　在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

　　课 题：20、军神

　　训练内容：

　　模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，揭示文题

　　引导学生联系旧的知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。

　　揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。

　　二、说练结合，交流评议

　　模仿作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。

　　三、学生习作，相机点拨

　　给学生独立思维的时空，减少对学生的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。

　　四、相互修改，共同提高

　　修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

　　课 题：21、掌声

　　训练内容：

　　小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。

　　教法提示：

　　一、激发兴趣，揭示文题

　　注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

　　二、放飞想象，搜集素材

　　引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。

　　三、学生练写，交流评议

　　要给学生独立思考的时空，还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。

　　四、修改文稿，关注过程

　　引导学生在一种民主、*等、和谐的修改氛围中，共同成长！

　　课 题：22、金子

　　训练内容：

　　彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

　　二、放飞想象，捕捉灵感

　　联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

　　三、相互交流，学生练写

　　在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。

　　四、修改草稿，共同提高

　　最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。

　　课 题：23、每逢佳节倍思亲

　　练习内容：

　　每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

　　教法提示：

　　一、创设情境，激*感

　　教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。

　　二、读懂例文，感悟写法

　　通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。

　　的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

　　三、诉说情感，相互交流

　　学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。

　　四、学生练写，交流评议

　　要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。

　　课 题：24、孙中山破陋习

　　训练内容：

　　借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。

　　教法提示：

　　一、创设情境，揭示文题

　　用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。

　　二、说练结合，典型事例

　　迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

　　三、学生写稿，教师指导

　　教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。

　　四、交流评议，减少争议

　　在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。