《天路》教案1　　一、说教材　　1、文本特点与地位　　《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。　　歌词共有五个小节，第下面是小编为大家整理的2023《天路》教案,菁选五篇【精选推荐】,供大家参考。

《天路》教案1

　　一、说教材

　　1、文本特点与地位

　　《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。

　　歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。

　　把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。

　　2、教学目标确立及依据。

　　《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：

　　① 知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。

　　② 能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。

　　③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。

　　3、教学重难点的确定。

　　重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。

　　难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。

　　二、分析学情

　　这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。

　　三、说教法、学法。

　　1、说教法

　　朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：

　　诵读法。每篇文章都有独特的"意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

　　点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。具

　　体操作我将以存疑——质疑 ——解疑的模式进行。

　　电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学*台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

　　2、说学法

　　“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。

　　3、说教学过程

　　为达到教学目标，本节课分五部走。一、以“路”导入，读题质疑。二、读文释疑，整体感知。

　　三、品读课文，感悟“天路”。

　　四、同唱《天路》，感情升华。

　　五、记录感言，分享收获。

　　一、 以“路”导入，读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。

　　二、读文释疑，整体感知。引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学*台，把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。

　　三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给*带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学*台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路” 的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。

《天路》教案2

　　一、说教材

　　1、文本特点与地位

　　《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。

　　歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。

　　把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。

　　2、教学目标确立及依据。

　　《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：

　　① 知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。

　　② 能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。

　　③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。

　　3、教学重难点的确定。

　　重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。

　　难点为：理清本文的`象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。

　　二、分析学情

　　这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。

　　三、说教法、学法。

　　1、说教法

　　朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：

　　诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

　　点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。具

　　体操作我将以存疑——质疑 ——解疑的模式进行。

　　电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学*台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

　　2、说学法

　　“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。

　　3、说教学过程

　　为达到教学目标，本节课分五部走。一、以“路”导入，读题质疑。二、读文释疑，整体感知。

　　三、品读课文，感悟“天路”。

　　四、同唱《天路》，感情升华。

　　五、记录感言，分享收获。

　　一、 以“路”导入，读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。

　　二、读文释疑，整体感知。引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学*台，把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。

　　三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给*带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学*台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路” 的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。

《天路》教案3

　　教学目标：

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　你们都知道什么样的路?

　　(师板书“天路”)

　　二、质疑：

　　看到这个课题，你们有什么疑问吗?

　　(“天路指哪条路?”

　　“这是一条怎样的路?”

　　“为什么称这条路为‘天路’?”)

　　三、初读课文：

　　师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?(多了简介。)

　　师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、解决生字词：

　　师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。

　　(课件出示词语)

　　五、精读课文：

　　师：同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

　　1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

　　2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条怎样的路?(神奇的路。)

　　师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。”

　　理解词语“神奇”(神圣奇特)

　　师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇)

　　3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

　　过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在20xx年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?(团结路、发展路、幸福路。)

　　师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

　　师这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了*的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

　　师：此时藏族人民是怎样的心情?(高兴、激动、欣喜、感恩……)

　　师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”

　　六、总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗?(想)

　　课件播放歌曲，学生跟唱

　　板书设计：

　　神奇——天路——天堂

《天路》教案4

　　教学目标：

　　1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

　　3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　1、理解天路的含义。

　　2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

　　教学准备：

　　1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

　　2、教师准备小黑板和多媒体资料。

　　课时设计：第二课时

　　设计意图：

　　通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、孩子们观看多媒体资料

　　2、观看后谈感受

　　二、带着喜悦的心情齐读全诗

　　三、悟课文：

　　1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？

　　（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）

　　2、指明读2、3小节谈感想

　　1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化

　　2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

　　3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

　　3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

　　4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

　　5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

　　四、观看多媒体并齐唱《天路》

　　五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！

　　板书设计：

　　盼望

　　天路

　　看

　　欢聚一堂

　　团结路、发展路、幸福路

　　人间天堂

《天路》教案5

　　教材分析

　　本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学目标

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　教学重点

　　结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。

　　教学难点

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合*时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

　　教具准备

　　课件及课外收集有关青藏铁路的资料

　　教学课时

　　两课时

　　教学方法

　　三疑三探

　　教学过程

　　第一课时

　　一、审题设疑

　　1、激趣导入

　　师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

　　二、质疑：

　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

　　放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

　　生：“天路指哪条路？”

　　“这是一条怎样的路？”

　　“为什么称这条路为天路？”

　　“通过天路真能上天吗？”

　　“天路是怎样修建的？””

　　三、解决生字词：初读感知

　　1、自读要求

　　把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

　　2、用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

　　3、解决字词障碍

　　课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

　　小黑板出示：

　　雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽

　　B、注意区分下列形近字

　　冈—岗漫—慢岭—玲泽—择碍——得彻—砌

　　C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

　　读通课文

　　课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

　　指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

　　四、初读课文：

　　1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？

　　2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）

　　3、带着虔诚指名读这三小节

　　4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？

　　5、指名读歌词后两小节。

　　6、齐读歌词。

　　五、老师小结

　　从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。

《天路》教案 (菁选5篇)扩展阅读

——天路作文5篇

天路作文1

　　还记得好久之前，有一只神奇的队伍，在青藏高原上留下一串沉重而艰苦的足迹，在*的华夏大地上重温了天堑变通途的壮丽一支支藏羚羊海哟那美丽的布达拉宫在这片土地上散发光芒。

　　今天的藏北的旷野有最美的声音，转经筒和风藩，我要看那湛蓝的天空，我要听那风吹起风旗的猎猎捕风和豪气，我要成为最美的诗人我要和那天光我要让时间我要唱世界最美的歌。拖着船，到处留下我的图章印记，让世界在我的生命里，生命不仅需要语言，它需要一个世界。

　　我要遥望着来自远古的苍凉，告诉你们，那些曾经散开的人们。

天路作文2

　　今年七月一日，可真是一个让全国人民欢喜的日子。因为在那一天，“天路”---青藏铁路开通了！这真是一个伟大的、让全国欢欣鼓舞的工程啊！

　　这是一条不破坏高原环境、不污染江河水源、不影响动物生活、不影响景区景观的完美的“绿色天路”。

　　这条路让所有人为之敬佩，为之骄傲，为之欢乐。青藏高原上的运输方便了、管理方便了。我们也可以亲眼目睹高原上的神奇景色了。雪白的藏羚羊在悠闲地踱着步子，强壮的牦牛在啃嫩绿的青草。如此美丽的景色，令人心旷神怡，目不睱接。

　　同学们也对青藏铁路的开通很了解、很感兴趣。记得六月三十日那天，我看到电视里说七月一日青藏铁路全线通车时，我几乎尖叫了起来。原来我还以为还要修几十年呢！

　　同学们知道的知识比我多得多。我从他们那里又知道了一些知识：青藏铁路一共创了几个“最”，让这条铁路成为一个伟大的奇迹;这条铁路经过了风景区“可可西里”，所以可以看见许多藏羚羊……青藏铁路可真了不起！祖国的发展真是日新月异！

　　青藏铁路，让人民方便，让人民欢乐，让人民自豪，让人民以此为荣！

天路作文3

　　这个暑假，我和家人去了草原天路，草原天路的美景和草原凉爽的夜晚至今让我难忘。

　　那天早晨出发时，妈妈说去草原有许多条路，但是这一次要带我们走一下草原天路，因为那里的景色很美。于是我们定好导航就出发了。

　　不知过了多久，突然，车窗外面出现了许多白色的蒙古包和绿油油的草地，上面开满了五颜六色的花，草地上有正在吃草的马牛，天空有飞翔的鸟儿，还有一排排随着风转动的风车。远处有起伏的山脉和一眼望不到头的公路。妈妈说，这就是草原天路了。天路上五彩缤纷的，真好看！但是天路很长，早晨起的早，我又晕车，后来还是迷迷糊糊的睡着了。

　　等醒来时，已经到了草原。按照老板的指引，我们来到了预定的旅馆。这是已经是晚上10点半了。

　　吃完晚饭，抬头望去，是一片黑蓝色的天空，天空上有多闪亮的星星，像钻石一样散发着光芒，显得草原更美丽了。一阵微风吹过，感觉很凉爽，心里很舒服。这时我们发现院子里有两个秋千，于是我和姐姐弟弟去荡秋千。一只白色的小猫走过来了，淘气的弟弟却把它吓跑了。

　　这就是我的.草原天路之行。虽然很累又晕车，但是草原的景色真的很美！草原的夜风真的很凉爽！我真希望再去一次草原天路！

天路作文4

　　蓝天、白云、绿草、弯曲的天路，眼前的一切无不让我惊讶！“哇，太美啦！”我不禁赞叹道。第一次来到草原，仿佛置身于画中。让我一下子爱上了这里。

　　草原上，绿草高高的密密的，绿意盎然，一望无际。连绵不断的小山丘此起彼伏的，山坡上还镶嵌着黄绿相间的梯田，这景色真是美极了！不远处，枣红色的马儿成群结队的在草原上驰骋，更给草原增添了一份色彩。

　　我们行驶在海拔高达一千多米的天路上，仿佛坐过山车一般。弯弯曲曲的天路随着小山丘忽上忽下直入云端，有时坡度成为直角，我们冲上顶端向下飞驰，感觉就像从天而降，那惊险刺激真是无法言喻！我想，之所以成为天路就是这个原因吧！

　　远处，草原上竖立着一排排白色的风车，本来以为也就一人多高，可是走近了才知道，这风车就像个巨人挥舞着长矛，我们站在风车下就像小蚂蚁一般渺小。风车呼呼的转动，给草原的人们发了多少电呀！

　　天色渐晚，我们躺在草地上，看着太阳慢慢落入云端，为云彩镶上金边，远处的小山丘变成了深绿色，几只小羊在上坡吃草。我不禁感叹大自然的神奇和美丽，美丽的草原天路，让我流连忘返。

天路作文5

　　悲伤造就命运，时间诠释永恒，体味世态炎凉，可叹红楼梦—终为空，可叹世间终为一生、一世、一场梦。

　　——题记

　　每一次翻阅一部经典，都会涌出新的感受，这种源于红楼梦的悲寂与尘世间痴人的柔情，依稀记得读红楼梦时的情景，年少无知的我不懂贾府错综复杂的关系，也讨厌林黛玉哭哭啼啼，但现在回味起来确是另有一番风味。

　　黛玉以缚鸡之力想改变她的命运，宝玉想以小我对抗世俗大我，皆为明知不可为而为之，那早已注定的命运，注定了香消玉损的结局。黛玉为了宝玉流尽一生的眼泪却换来他与别人大婚的消息，他们的爱情虽然令人悲伤，但也带给我们深深的感动。

　　人之所以看不透自己，是因为欲望太多，俗念太重，而黛玉却不被凡尘所染，没有心机，只有纯粹的目标，宝玉有疯狂的念头，但无法像鲁迅《呐喊》一样改天换地的叫嚣，他渴望着*等和尊严，他们两个人如一粒粉尘，落入时间的夹缝，无法掌控自己的命运，只能春梦了无痕。

　　想起当年你的笑面如昙花，入我心的人是你呀，待繁华落尽梦醒时分，心随心碎。重看红楼梦，寻爱亦有主，心事从头数，泪中看蝴蝶，媚蘸香飞，只望幽梦回前世，守住袖边香，可叹世态炎凉，最终不过梦一场。

——草原天路作文5篇

草原天路作文1

　　“天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊。”暑假里，我们一家来到了美丽的草原。在张北野狐岭到崇礼桦皮岭之间有一条草原天路，它全长一百多公里，向我们展示了一幅美丽、精彩的画卷。

　　走进草原天路的大门，就来到了一片花的“海洋”。那里的花各种各样：有土豆花，向日葵，油菜花。红的如火，粉的似霞，白的如雪，黄的像光，五彩缤纷，满山遍野，随风摆动，仿佛置身于童话世界。

　　告别了花海，我们沿着草原天路继续向前走。远处，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，它们变幻莫测，一会儿像小兔子，一会儿像小狗。白云下的山峰，有着一片一片的梯田，每一层都有不同的色彩：有红的、黄的、金的、绿的，饱含着丰收的喜悦。

　　路的两旁矗立着许多巨大的风车，站在风车底下，抬头望，感觉自己就像一只小蚂蚁，而风车像一个巨人拿着长矛。风呼呼的吹着，它们给这片地区带来了多少电啊！

　　草原上，一匹匹骏马欢快地奔驰着，十分快活。羊儿们成群结队的在草原上静静地吃草。

　　经过了几个小时的路程，我明白了它为什么叫天路：这里海拔高达一千多米，再加上由于地质条件，形成了一条弯弯曲曲、直上直下的路。它好像一直铺上了云端，又以“90度”从天上冲下来，就如同过山车一般，惊险、刺激又好玩。

　　蓝天、白云、绿草、弯曲的天路，眼前的"一切无不让我惊讶大自然的神奇和美丽！美丽的草原天路让我流连忘返！

草原天路作文2

　　蓝天、白云、绿草，是初到张北，草原留给我的印象。我们在中都草原度假村，欣赏了惊心动魄的马戏表演，观看了绚烂精彩的打铁花，参加了草原最盛大的篝火晚会。经过一晚的休息，第二天早上，我们驱车奔向了草原天路西线。

　　那儿的路或笔直，或蜿蜒，或起伏，以绝美的方式铺展延伸着。

　　看!前面是一条坡度较大的路，爸爸开车上了坡，我看着眼前高高的路，既惊喜又担忧。此时，汽车已开到了最高处，要从“天上”冲下来了。我闭上眼睛，不敢睁开，生怕自己一个不小心会“掉”下去。

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”坐在车上，如同坐过山车一般，惊险、刺激、好玩儿。我从手指缝里偷偷地看，天啊!好大的雾，天公不作美。天虽阴沉，但我们游览的兴致一点儿都没减。那是一条神奇的天路!弯弯曲曲的天路随着小山丘忽上忽下，我们行驶在海拔高达一千多米的天路上。

　　阴天的天路也别有一番味道。站在山上，真冷，我忍不住打了个寒战，将衣服裹得更紧了。好大的风，我的头发在空中漫步。雾，薄纱似的笼住山头，给山增添了层次感。在这烟雾缭绕中，一种飘飘欲仙的感觉随之而来。在这如梦如幻的画境里，我忍不住发出一阵来自内心的呐喊，声音在山间久久回荡。

　　我们继续驾车前行，雾慢慢地散去，太阳公公害羞地露出了脸庞，路边的景色逐渐清晰起来。

　　瞧!塞北梯田有规律地镶嵌在山坡上，虽然夏天的颜色只有绿色的单一，但依然看得见分明的层次。深浅不一的绿夺人眼球：草绿、浅绿、碧绿、深绿……这一切都要归功于大自然这巧匠!是它，用简单的绿色晕染着土地;是它，用流畅的线条勾勒出唯美的画卷。层层的梯田，静静地躺在大自然的怀抱中，呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，享受着与世无争的氛围。

　　“逢春便见野花亲”，虽已是夏天，但草原天路的两边，依旧盛开着各种各样不知名的小野花儿。一丛丛，一簇簇，在广阔的草原上争奇斗艳，散发着淡淡的芳香。放眼望去，一朵朵野花随风摇曳。各种颜色的花朵点缀在草原之上，红的似火、白的如雪、粉的像霞、黄的赛金，五彩缤纷。它们散落在草丛中，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。此时的我，仿佛置身于童话世界里。

　　风力发电机一座座高高耸立，沿着天路蔓延开来，占据着我们的视线。“大风车”慢悠悠地转动着，转着对草原的留恋，转着草原甜甜的梦……

　　起伏山峦、塞北梯田、各色野花、风力发电的白色大风车。草原天路沿途变换的风景令人心旷神怡，随手一拍都是一幅唯美的画卷。

　　这里“天高任鸟飞”，两旁的风景是那么安详，那么静谧，那么迷人，让你忍不住想停下来，驻足、欣赏……

　　我爱你，草原天路!

草原天路作文3

　　行驶在逶迤的山路上，犹如一条蛟龙，盘踞于群山峻岭之颠，蜿蜒曲折、跌宕起伏。蓝天与之相接，白云与之呼应，就像是漫步云端仙境*的66号公路——草原天路。

　　绿色草原相得益彰，是天路的名片。

　　游走在天路，路边不时出现的一片片五彩斑斓的格桑花海随风摇曳，欢歌笑语；一层层黄绿梯田纵横交错；一排排如巨大奔驰车标的白色风车缓缓转动，诉说着沧海桑田；蓝天白云触手可及，呼吸着纯净的空气，沐浴着阳光，我沉醉了。

　　在天路上我们还碰到了形形色色的游客，有公司来做团建活动的；有家庭出游，享受美景的；还有一行人，我猜他们是个摄影队，在天路上等待夜晚的到来，在这光污染极小的地方拍摄璀璨的银河和星空……

　　车子停在路旁，我脖颈间的围巾在风中荡漾；爸爸妈妈在格桑花丛间言笑晏晏；路旁卖烤地瓜的老爷爷和低头编花环的老奶奶在交谈......我用手中的相机记录下这一幅幅静谧而又美好的画面。

　　一边啃着烤地瓜，一边和老人们攀谈。他的家在山下的梯田旁，那里住着几户人家， “我们这儿的人呐，都不管这路叫什么草原天路。它啊，是我们的致富之路，”老爷爷笑呵呵地给我们讲着，“修了路，建了风车，渐渐地有人来了，我们便有了许多营生可以做。”老爷爷脸上满是笑容。“过去我们要到外面去，那可老费劲了，要带足好几天的干粮，沿着山上没那么陡的地方走上个几天几夜才能到，现在有了路，通了车，年轻人都能到外面去闯荡闯荡，孩子们也能去念书啦，我小儿子就是村儿里头的头一个大学生，我们这些老家伙还搁这儿侍弄、侍弄田地，跟路边做点小买卖，日子呐是一天比一天好咯！”旁边编花环的老奶奶接着话茬也讲起来：“可不是吗，修了路之后有人来了，我们种点花搁这路边，又好看又能赚钱，姑娘你瞅这花环好看不？”“还有啊，他们都说咱这的电和你们那不一样，你们那都是啥煤变的，咱这是大风车变的，反正啊，咱这从来不断电，白天也见天能看着云。”听着老爷爷和老奶奶的话语，我仿佛看到了这条路的变化，它不仅仅是改变了环境，还改变了人们的心情，让人们找到了新生活和新希望……

　　夜色即将降临，车缓缓驶出公路的尽头，我回身将草原天路的白色风车，蓝色天空和绿色梯田定格在镜头下，将带来发展的致富之路留在回忆中。

　　这条公路是游人的游览之路；朋友、家人增进感情之路；是当地人的致富之路；是科技发展的实践之路，是国家的兴旺之路。我愿这样的路远不止这一条，我愿有更多的公路、铁路甚至水路，如草原天路一样带动着一方经济的发展，我愿还有和其他国家共同修建的一条条发展之路与互助之路，让这个世界更加美好！

草原天路作文4

　　位于张家口市的崇礼县与张北县之间的“草原天路”，只有一百多公里，我们却开着车走了整整两天，因为我和姐姐被这里的美景吸引，总是不想离开。

　　我们的车穿行在草原天路的山里面。这里的山一座挨着一座，连绵不绝，像一群小朋友手拉着手，围成一圈做游戏。草又绿又密，草丛间点缀着各色的花。我们激动地扑向了草地，一会儿躺着，一会儿又趴着。松软的草地像是一张长满花和草的大床。我们还在草地上打滚，一扭头，一朵紫色小花碰到了我的鼻子，再扭到这边，一片草叶又贴在了我的脸上。

　　汽车继续前行，上了一个大坡又一个大坡。前方的路蜿蜒曲折，像飘在绿色山间的黑色丝带。一些汽车在路上行驶，像丝带上游动的珍珠。快到坡顶上，看见旁边蓝蓝的天空，大大的云朵还就像在手边，真想伸手从天空摘下一朵来。眼前的马路直直地伸到云里，坐在车里就像在天空中飞驰。我想，这就是“草原天路”名称的由来吧。

　　车下山坡，又看到一片梯田。梯田像是一条条彩带，错落有致。一条是绿色的，一条是灰色的，一条是黄色的，一条是红色的……放眼望去，草原像被大自然这位画家填上了五彩的颜色。这蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草，再配上五彩的花、弯弯曲曲的路，人走在路上，感觉与自然融为了一体。

　　眨眼间，傍晚到了，我们找了一处农家乐住了下来。放下车，我们沿着马路，迎着那火红的云，向着红红的太阳走去。旁边的山从快活的绿色变成了安静的黑色，远处不时传来鸭子“嘎嘎”的叫声和羊“咩咩”的叫声。一抬头，天上的星星一颗一颗越来越亮，比我在城里看到的清楚多了。

　　早上起来，天空飞着几只小鸟，农家乐的人在准备做早饭。养马的人悠闲地骑马出门，开始了一天的劳动，旁边那户人家的爷爷赶着他的羊群走向村边。凉爽的风吹着绿绿的草原，草原上的草和花在轻轻地摇曳。

　　两天后，我离开了草原，回到城市。走在繁华的街巷，我又想起草原天路的美好。那里的绿色、山野、乡村和夜色，一切都是那么迷人，一切都让我留恋。

草原天路作文5

　　“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”这是宋朝大诗人王安石对草原风光的眷恋之情。

　　河北省张北县“草原天路”景区因“封路收费问题”引发网络热议，从而名声大噪。今年暑假，我有幸和家人自驾免费游览了该景区。

　　在这里，我彻底被大自然的鬼斧神工所折服。蜿蜒曲折的山路尽头仿佛与天相连——“天、路”融为一体；路两旁的草原仿佛与蓝天相接——“草、天”融为一色；牛、羊、马儿在草地上悠闲地吃草；草原上矗立着巨大的风车群，缓缓地转动着……

　　我喜爱草原的悠闲惬意，它让人心旷神怡。天路附近的野草并不高大茂密，却能隐藏下牛羊庞大的身躯，只有走近了，你才会发现它们，并一窥全貌。一阵凉爽的草原之风吹来，让人有种“风吹草低见牛羊”的感触。牛羊都卧在自己的领地上，自顾自地啃着地上的嫩草，即便游客悄悄地来到身旁进行拍摄，这些动物也不会理会外界的干扰，而是默默注视着游客。看着他们悠然自得的样子，让人不由产生一种悠闲自在的奢望。

　　我喜欢草原天空上漂荡着的悠悠白云。我们常见的云，并不能和草原上的云相提并论。在我的印象里，云大多数为片状，如被子一般。暴雨倾盆时，则黑压压的一片，大有排山倒海之势。草原的云，无论从形状、颜色上来看，都显得十分柔和，并没有那么稀疏，也没有太过密集。它的样子，更像是一团棉花糖，和湛蓝的天相映。偶尔云的边缘会出现一丝金黄，像是一个别致的点缀。

　　草原的云，还有一个显而易见的特点：变化莫测。你只要耐心的观察，就会发现，调皮的云一会儿变成地上的羊，一会儿又变得酷似水中的鱼，一会儿又好像天上的鹰。让人更加称奇道怪是，同一片云，有人说像猪，有人说像是船……大家各抒己见，想法均不一致。可是，云才不介意你怎么“脑补”它的模样，它像一个调皮的孩子一心一意学着孙悟空的七十二变。

　　草原上还有许多有趣的事物。比如；“势若千万寻”的草中怪石，争艳的花朵，层层可数的梯田，还有令我垂涎三尺的.烤全羊……

　　我一遍遍地翻看着旅游相册，草原、天路、牛羊，风车，白云，蓝天，梯田…还有我，全部融进这一张张珍贵的相片中，成为我那永久的记忆！

——天路的作文 (菁选3篇)

天路的作文1

　　每天，我都要经过许多条路，但我最喜欢的路要属财富广场前的那条路了。财富广场前的那条路是柏油马路，对于其他人来说，是一条*凡的路，但对于我来说，却是一条变化无穷的路。

　　清晨，太阳还没露脸。大树上，树叶还带着露水，树上的小鸟在啾啾地唱歌，欢迎小朋友们来上学。上学的学生，三个一群，五个一伙，边说边笑地上学去。买菜的大妈，提着篮子，遇见熟人还会叨上几句。一位孩子正在下车，孩子的爸爸对孩子说：“路上小心点，千万别摔倒！”“好的，我会注意的，爸爸！”

　　太阳越升越高。来来往往的汽车“嘀嘀嘀”、“嗒嗒嗒”、“叭叭叭”地叫个不停，好像演奏会来了似的。路上的行人有的夹着公文包行色匆匆，有的悠闲的聊着天。路旁的商店，陆陆续续开门欢迎客人，店家笑眯眯的。橱窗也亮了起来！

　　到了傍晚，夕阳西下，夜幕降临。路灯、车灯、霓虹灯五光十色，五彩缤纷，好像灯的海洋，光的世界。广场上，小朋友们在广场上玩，电动小汽车，威武的机器人，炫酷的太空船，轮滑，沙盘，吸引了许多小朋友驻足。大人们在广场上跳舞，他们尽情挥舞，扭动身子，踏着脚步，轻松自在地舞蹈。

　　我喜欢这条路，这条路是那么美丽，那么热闹！

天路的作文2

　　今天，老师带我们去莫干山路1923基地体验 八路军生活。虽然天气有点阴，我们还是兴高采烈地出发了。我们坐在大客车上有的唱歌，有的说笑，热热闹闹。车开得很快，不一会就到了地方。

　　下了车，导游让我们换上了小八路的衣服，大家你看看我，我看看你都会心地笑了。第一个项目是过独木桥。因为那座桥很高，我一上去双腿直发抖胆颤心惊，但是我想别人都能过，为什么我不能?于是我一咬牙，身体保持*衡，‘嗖."嗖’地过去了。接着我们学八路军种地。周颜琪扶犁，我和俞欢凡拉犁，我俩把绳子套在肩膀上，弯着腰，两条腿蹬地使劲往前拉，只犁了一条垄我们就累得气喘吁吁，满头大汗了。老师说:"延安时期，八路军就是这样搞大生产运动，自己动手，丰衣足食的”。

　　到了中午，我们吃午饭了，吃的是素菜和窝头，没有一点油水，咽着都费劲。看着我们不像往日吃饭狼吞虎咽的样子，老师说：“八路军有时吃的可是糠团和野菜，断粮时还用野菜、树皮、皮带充饥呢。‘’

　　下午，我们还爬了"“雪山”、练了滑草、拍鼓、拔河、刺杀、做干粮。到四点多钟活动结束时，同学们汗流浃背，个个都灰头土脸，筋疲力尽了。

　　当了一天的“小八路”，我才知道革命前辈们历尽千辛万苦才让我们过上了今天的幸福生活，我一定要好好学习，长大为建设祖国做贡献。

天路的作文3

　　“那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆......”这是一首脍炙人口的歌曲《天路》，歌中唱出了*人民对青藏铁路开通的美好愿景。这条施工难度极大的高原铁路成了*人民心中的天路。

　　然而在我心中也有一条“天路”，这条天路就是我的梦想之路。我现在是一名三年级的小学生，我的梦想是长大后成为一名导弹工程师，设计出更多先进的导弹来保卫我们的祖国。但这条梦想之路目前对我来说还很遥远，可我现在隐隐约约感觉到这条路终点的景色非常优美，但这条路也很坎坷，我似乎也感觉到需要很努力的，很努力的才能走到终点，欣赏到终点优美绝伦的景色。

　　我在梦想之路上走过四季，春天看到路旁的草长莺飞，我心旷神怡，边走边看我走得很轻松。到了骄阳似火的夏天，酷热难耐，我又想找个树荫停下歇歇脚，但一想到前方的路还很漫长，我又继续向前走去。走过了酷热的夏天，我来到了秋高气爽的秋天，在宜人的秋色中我又走了很远、很远。渐渐地我感觉到阵阵凉意，越走越冷，原来已经走到了梦想之路的冬季。外面寒风刺骨，我已经冻得快失去前进的勇气，但我知道，只有不断向前，才能离梦想越来越近。所以我不会停下追梦的脚步，我坚信在追梦的路途上，我会越挫越勇。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在追梦的道路上，我一定会坚定不移地走下去，因为这条路也是我心中的“天路”。

——《福楼拜家星期天》教案5篇

《福楼拜家星期天》教案1

　　【教学目标】

　　1．了解课文内容，掌握生字、重点词语。

　　2．理清文章脉络，把握文章内容。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，以把握人物性格特点。

　　4．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。叙述详略得当。

　　5．从人物性格中体会到高尚的人格。感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

　　【重点难点】

　　1．引导学生学会对群体人物的分析，抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

　　2．比较不同人物不同的描写方法，抓住人物思想性格特征进行描写。

　　【教学设想】

　　1．指导思想：要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。

　　2．教法设计：自学引导法

　　3．教学时数：1课时

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　1．有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

　　2．莫泊桑（1850—1893），法国作家。他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜做他的文学导师。1880年，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和时政的评论文章。

　　莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。

　　3．有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很为难，福楼拜启发他——拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。“看”和“观察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去观察生活，终于成为了一位著名小说家。

　　二、整体把握课文内容

　　1．字词练习

　　魁梧kuí魅力mèi一拍即合jí白皙xī轮廓kuò义愤填膺yīng滑稽jī

　　脚踝huái荒谬miù围绕rào固执zhí捋着luō迸bìng发

　　空前绝后博学多识寻欢作乐忘乎所以不约而同

　　2．全文好像是一出舞台剧。

　　时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。

　　主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流。

　　全文结构好像是舞台剧的结构。

　　3．时间顺序

　　“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。

　　“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。

　　福楼拜（1821—1880），法国作家。《包法利夫人》、《情感教育》。

　　肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。

　　语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。

　　行动：门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩

　　性格：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

　　屠格涅夫（1818—1883），俄国作家。《猎人日记》《罗亭》《前夜》《父与子》

　　肖像：白皙的脸。

　　语言：用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。

　　行动：仰坐在一个沙发上。

　　性格：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

　　都德：法国作家。短篇《最后一课》《柏林之围》，长篇《小东西》

　　肖像：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

　　语言：一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。

　　行动：他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。

　　性格：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

　　左拉（1840—1902），法国作家。创作了由20部长篇小说组成的《卢贡·马卡尔家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》等。

　　肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。

　　语言：很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很*静，句子也很温和。

　　行动：爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。

　　性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。

　　4．作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论的作用：

　　有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。

　　5．描写的准确而生动的词语或句子。

　　“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。

　　“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”也前后一致。

　　三、课堂小结

　　1．本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，*时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。

　　2．拓展延伸：

　　（1）出示莫泊桑头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。

　　（2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。

　　要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于400字。

　　（3）课外阅读这几位作家的作品。

　　【课后反思】

《福楼拜家星期天》教案2

　　教学目标：

　　1、理清文章脉络，把握文章内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

　　教学重点：

　　理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

　　一、导入

　　莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。福楼拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。据说福楼拜曾

　　要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。今天，我们通过课文，领略一下莫泊桑人物描写与众不同。

　　莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文

　　2、学生带着下列问题自由读课文。

　　a.说明故事发生的时间、地点。

　　时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？

　　核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地

　　c.简要概括本文内容。 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。）

　　二、感知形象：

　　在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

　　1、（1）我们先来看主人——福楼拜： “每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?

　　福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。好客。

　　（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?

　　肖像描写、语言描写和行动描写。

　　（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

　　肖像描写： “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。

　　语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

　　（4）找有关福楼拜动作描写的语句。

　　“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

　　（5）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?

　　可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放、博学善辩的人。

　　2、（1）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?

　　“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”

　　（2）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。

　　肖像描写：“白的脸”。

　　语言描写：“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外.文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”

　　动作描写：“仰坐在一个沙发上”。

　　（3）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

　　博学多识。老年持重。

　　3、提问：课文5、6自然段写都德又是运用哪些描写手段、表现了都德怎样的性格？明确。

　　（1）肖像描写：“他的头很小却很漂亮……他的眼光有时很模糊。”这是用比较多的文字来描写的人物。

　　（2）语言描写：“一来就谈起巴黎的事情，…口吻谈论着一切事情和一切人。”

　　（3）行动描写：

　　“他习惯用手持着自己的胡子尖。他的手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。”这些描写成功地塑造了都德“生活活跃，健谈，厌恶腐蚀的生活方式”。

　　都德活泼开朗，而且很幽默。

　　4．提问：课文78自然段着重运用哪种描写手段表现左拉的性格特点？

　　讨论、明确。（豆）写左拉用第8自然段整整一段来描写肖像。“中等身材……又显得十分滑稽和戏滤。”这是四位来访者中最长的一段肖像描写。

　　（2）语言描写不多，因为左拉体质较差，不善言谈。

　　（3）行动描写更少，体现了体弱特点，总之根据左拉的性格“温和、寡言、坚毅、聪慧”选用描写的手段。

　　左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。

　　5．提问：试比较四人的肖像、语言、动作描写、体会作者善于抓住人物的特点，各有侧重地刻画人物的性格。讨论、明确。

　　（1）语言描写方面，都没有具体展开谈话的内容，只是概述他们谈话内容，着重描写他们谈论的声调仪态，评论他们的口才。使人如闻其声，如见其人。

　　（2）肖像描写，下笔最多的是左拉，其次是都德。两人的肖像形成鲜明的对照。

　　（3）动作描写方面详、有略。根据人物身份不同而不同。如福楼拜是主人，所以最活跃，是中心人物，着墨较多。左拉坐相比较特殊，体质差，也有较多的文字描写。至于屠格涅夫的动作只略写一句，也是人物性格有关。

　　三、问题探究

　　1、 你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。

　　（出示课文插图，并依次给人物标上代号。）

　　2、 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?

《福楼拜家星期天》教案3

　　一、教材分析

　　莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材。

　　是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

　　二、教学分析

　　（一）教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理清文章脉络，把握文章内容。

　　3．学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。

　　4．学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

　　（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　三、学情分析

　　经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　四、教法设想

　　1.教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。

　　2.教学器具：多媒体设备。

　　五、学法指导

　　通过独立思考和合作交流相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　展示课件，直接导入。

　　（二）整体感知

　　学生带着以下问题自由朗读课文。

　　1.故事发生的时间、地点。

　　2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。

　　3.出场的标志性词语。

　　4.简要概括故事大意。

　　此四题意在使学生对课文有整体认识，理清思路。（需时5分钟）

　　（三）合作探究

　　1.展示课本上的插图，让学生找找图上共有几个人，课文中又写了几个人，学生就会发现插图上多了一个人，这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论。（需时1分钟）

　　2.让学生猜测插图上剩下来的四位分别是谁，要求从课文中找到判断的依据，用不同的标记圈点出来。意在使学生产生好奇心，提高学习的主动性和积极性，更好地感知课文。（需时9分钟）

　　3.以四人小组为单位，交流、讨论各自的猜测及判断依据。通过四人小组的讨论，使学生在彼此的交流中积极探索，互帮互助。（需时5分钟）

　　4.全班交流、讨论并确定结论及判断依据。（需时5分钟）

　　5.分别展示四人的图片和简介，让学生在了解他们的同时可以对照图片和插图，加深印象。

　　6.让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入议论和抒情。（需时5分钟）

　　（四）拓展延伸

　　1.以班上的某个同学为对象，学习文中的写法，抓住人物的特征进行描写，可以加入自己的主观感受，或抒情或议论,写100字左右的片段。（需时10分钟）

　　2.挑选几个学生读一读自己写的片段，让其余学生来猜猜他（她）是谁，检验学生的学习收获。（需时5分钟）

《福楼拜家星期天》教案4

　　教学目标：

　　1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征

　　2、学会从人物性格中体会到高尚的人格

　　3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　教学难点：

　　1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。

　　2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；

　　教学设计：

　　要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。

　　教学步骤：

　　一、导入课文

　　上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)

　　二、检查预习作业

　　1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?

　　生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。

　　2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？

　　福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

　　屠格涅夫(181-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。

　　都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

　　左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

　　三、整体感知课文

　　(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文

　　1、散文的特点是什么?

　　生：(齐答)形散而神不散。

　　教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。

　　2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?

　　（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?

　　回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）

　　（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?

　　回答：肖像描写、语言描写和行动描写。

　　（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

　　回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

　　（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?

　　博学善辩。(板书：博学善辩)

　　（5）找有关福楼拜动作描写的语句。

　　“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

　　（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?

　　把关键词语通过重读表现出来。

　　可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放)

　　（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?

　　“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”

　　（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。

　　肖像描写的是“白的脸”。

　　语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”

　　动作描写是“仰坐在一个沙发上”。

　　（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

　　博学多识。老年持重。(板书：博学多识老年持重)

　　（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?

　　都德活泼开朗，而且很幽默。

　　左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。

　　教师总结：

　　这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。

　　三、知识的拓展

　　我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。

《福楼拜家星期天》教案5

　　教学目标:

　　1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

　　2.理清文章脉络，把握文章内容。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

　　教学重点:

　　理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。

　　课前准备:

　　查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么?

　　教学课时：

　　一课时

　　一.整体感悟

　　1.导入

　　星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。

　　2.师生共同读课文，老师正字正音。

　　记住下列生字的读音 鉴(jiàn)赏 白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发 滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)

　　3.学生带着下列问题自由读课文。

　　a.说明故事发生的时间、地点。

　　b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

　　c.简要概括本文内容。

　　学生四人小组合作探究，讨论明确：

　　a.时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)

　　c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、*和、不乏激情荡漾。

　　都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

　　左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

　　二.研

　　读与赏析

　　1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

　　全班讨论明确：

　　好客：表现在——一…就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

　　博学：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

　　正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?

　　作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗?

　　2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

　　A、福楼拜:

　　外貌：古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛

　　语言:声音洪亮、雄辩过人、思想飞跃。

　　动作:把红纱毯盖在桌上、开门、拥抱、送、谈话、握手、拍肩。

　　性格:热情奔放、容易激动、和谒可亲、博学睿智。

　　代表作品《包法利夫人》

　　B、屠格涅夫

　　外貌:白晳的脸。

　　语言:轻轻的声调、慢慢地讲、流利地翻译诗句、有魅力。

　　动作:仰坐在沙发上。

　　性格:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。

　　代表作品:《前夜》、《父与子》

　　C 、都德

　　外貌:头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视。

　　语言:只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的讽刺口吻。

　　动作:用手捋胡子尖、举止活跃、手势手动。

　　性格:生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。

　　代表作品:《最后一课》

　　D、左拉

　　外貌:中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不漂亮、发达的脑门、竖立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视。

　　语言:很少讲话,不时发出几声,不慌不忙的讨论,声音*静、句子温和。

　　动作：爬六层楼,累得直喘，歪在沙发上,寻找谈话气氛，压着一条腿,抓脚踝，听大家讲。

性格:温和、寡言、坚毅、聪慧。

　　代表:《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。

　　三.文章思路：

　　福楼拜家

　　福楼拜 屠格涅夫

　　都德 描 外貌 表现人征 特 写 语言 行动 的星期天

　　(聚)

　　(抓住人物特点) 左拉

　　四.体验与反思

　　1.作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么?他会有什么表情?

　　2.延伸作业：

　　将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。

　　课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。

——天路的歌词3篇

天路的歌词1

　　演唱：韩红

　　专辑：感动

　　作词：石顺义

　　作曲：印青

　　LRC制作：潘汉民

　　(20xx年5月2日完成）

　　清晨我站在青青的草场

　　看到山鹰披着那霞光

　　像一片祥云飞过蓝天

　　为臧家儿女带来吉祥

　　黄昏我站在高高的山岗

　　盼望铁路修到我家乡

　　一条条巨龙翻山越岭

　　为雪域高原送来安康

　　那是一条神奇的天路耶喂

　　把人间的温暖送到边疆

　　从此山不在高

　　路不在漫长

　　各族儿女欢聚一堂

　　（Music）

　　黄昏我站在高高地山岗

　　盼望铁路修到我家乡

　　一条条巨龙翻山越岭

　　为雪域高原送来安康

　　那是一条神奇的天路耶喂

　　带我们走近人间天堂

　　青棵酒酥油茶

　　会更加香甜

　　幸福的歌声传遍四方

　　那是一条神奇的天路耶喂

　　带我们走近人间天堂

　　青棵酒酥油茶

　　会更加香甜.

　　幸福的歌声传遍四方

　　幸福的歌声传遍四方

——一路书香，一路阳光作文 (菁选5篇)

一路书香，一路阳光作文1

　　读书，如品一杯咖啡，久久不能忘怀；读书，如品一顿美味佳肴，令我回味无穷；读书，如欣赏万幅画卷，直击我的心灵……书仿佛阳光般照明前路，而我也在这条路上渐行渐远。

　　考试失利，沮丧的我躺在床上默默伤心。望着窗外黑色的天空，感到空气变得无比压抑。百无聊赖，走到书柜旁随意翻动，不经意间被一册蓝色封皮的书所吸引。噢！那是《鲁滨逊漂流记》，这是一本*凡的书，*凡到每家每户的书柜中都或新或旧存在的一本书，它却给我极大的震撼。打开这本书，眼前仿佛出现鲁滨逊流落荒岛，通过自身努力，在荒岛度过青春后重返陆地的故事。不禁眼里噙满了泪水。是啊！在挫折面前，鲁滨逊做到了遇到挫折，对抗挫折，战胜挫折。鲁滨逊的经历仿佛阳光，照亮我的生活，更照亮了我的心。

　　渐渐长大的我，显得愈加懒惰，连一些力所能及的家务都不愿打理，直到我走进《*凡的世界》。我在书中漫步，看到孙少安砖厂倒闭后又起死回生，看见孙少*在矿丼下努力工作，看见田晓霞在洪水中救人身亡，看见田润叶悉心照顾丈夫，看见金福偷劫被抓，亦看见金波为寻求爱情而踏上青海的行程……只见这一群黄土高原的后生，如安塞腰鼓般震撼人心，每个人都为了自己的生活而拼搏。没错！这是生活在*凡的世界里最不*凡的人，为自己的人生点缀满意的颜色。“阳光”照耀着我的心灵，让我多了些力量，多了些勤奋。

　　人总有一颗童心，我爱读童话，感受书里故事，只觉受益匪浅。我读《列那狐的故事》，深深敬佩列那狐的智慧与勇敢。现在细细品味，又突感这本书的矛头深深地指在昏庸统治者的身上。大臣去找列那狐拜见狮王，为何每次都以失败告终？皆出于它们的贪婪。狮王听说列那狐有许多财宝时，免了列那狐的死罪，这不也是贪婪在作怪吗？但丁说过：骄傲、嫉妒、贪婪是三个行星，它们使人心爆炸，有些人因为贪婪，想得到更多东西，却把现在所有的也失掉了。这缕“阳光”使我懂得了许多道理：让我知道智慧的价值，让我明白贪婪的危害。

　　我喜欢捧着一本书，坐在摇椅上，阳光照耀着我、温暖着我，细细品味书香。看那书仿佛阳光般照明我前方的路，静静感受着一路书香，一路阳光。

一路书香，一路阳光作文2

　　斑驳的书页微微卷起，散发出淡淡似又幽远的清香，窗台上的紫罗兰，贪婪地沐浴着渗入房间的几抹阳光，书中那沧桑的历史，映着古褐苍苍的古板，天空中不知何时升起的半轮新日，却美得不可方物……

　　书精灵在阳光下轻舞身姿，宛若一块小石子，投入我的心湖，泛起丝丝涟漪！何时起，书成为了我最好的伙伴，带我一同享受阳光……

　　尤记得小时候，喜欢与孙悟空一起大闹天空；喜爱与爱丽丝一起漫步在梦幻的国度；喜欢与美人鱼一起倚着礁石，看漫天星星……

　　如今，我却喜欢和那个其貌不扬、却又执着、倔强的姑娘——简·爱一起成长；也喜欢追寻三毛的脚步，品味她所品味过的一切；亦曾痴念过海子的《面朝大海，春暖花开》，去感悟人生的哲理……

　　与简﹒爱一同成长，她教会了我坚强，我命由我不由天，即使信命，但绝不认命！品味海子的春暖花开，沉醉于海子那片世界里的蓬勃朝气，铁轨之间的悲惨命运却将我唤醒，为什么？能够让别人面朝大海，给别人一个春暖花开，却独独不愿给自己一个春暖花开呢？抚摸三毛走过的、留下的一个个脚印，却不懂，到底是有多深的爱情，才能让一个人用一截丝袜将自己的年华扼杀？

　　一番苦难都经受不过，谈什么大业？你叹时光易逝，时光可曾会为你停留片刻？你叹天不遂人愿，你又可曾反思过自己？你叹花期短暂，却从不在意，花落了，亦会有再开的时候？

　　在书海中成长，把担当放在心上！不会享受阳光，生死不过云烟，那不叫铁血，那叫懦弱！因为懦弱，所以放弃生命，放弃自己！

　　阳光总在风雨后，不经历一番磨难，又凭什么去完成大业？又怎样实现心中那渐渐萌芽的梦想？

　　书桌上，微卷的书页依旧是那般斑驳，温暖的阳光，透过窗，轻轻抚摸着窗台上的紫罗兰，夹杂着淡淡的书香，在我心中荡漾！成长的路上，伴着书香，沐浴着阳光，走向未知的远方……

一路书香，一路阳光作文3

　　车疾驰在路上。

　　我依靠着车窗，懒懒的拨动着书页。阳光如泼墨顷刻挥洒，细细碎碎地舞动跳跃在书页上，柔柔地温暖着指尖，缠绕一线思绪，剪不断且理还乱。

　　似是阳光刺目，泪，无声划落。

　　我和她相遇在一个小书店里。那是镇里唯一一家书店，有一个很大众的名字——阳光书店。

　　店老板是个年逾古稀的老头，每至黄昏，便在那把总吱呀叫唤的躺椅上懒懒躺下，桌边一碗清茶，有时是一杯苦酒，手里捧着一本名字很长，很厚的书，带着一副老花镜，悠悠地看。

　　一阵风般，我闯进去，大声嚷嚷：“老板！书来了没有？”老头儿惊得书摔倒地上，不满的教训我：“嚷嚷什么？刚睡下呢，真是个疯丫头……书到了！那排第三格，你最爱看的漫画！”我嘻嘻一笑，翻出那本《父与子》，找着一个角落津津有味的看。

　　这时，风儿轻轻袭来，我理了理散乱的头发。风铃叮铃叮铃地响起来，一个温柔清脆的如风铃般的声音传入耳中，我抬眸。

　　一个与我年龄相仿的女孩，一袭白裙，及肩长发，额间几抹碎发飘扬在风中，她眼角盈满醉人的笑意，嘴角一抹温柔，披洒一身金霞霓裳闯入我的眼帘。她轻声问：“请问老板，这儿有典藏版红楼梦吗？”老板笑呵呵地回答：“有，有！我带你去找。”

　　蓦地，我回过神，丢下手中的书，急切地举手：“我！我！我知道在哪，我带你去！”少女的优雅使我迷醉，我迫不及待得想和她交识。

　　少女依旧笑意盈盈，轻轻点头。我想拉她的收，又怕他受惊，局促地绞这手指。她“扑哧”一声，笑弯了腰，走上前轻轻握住我的手，柔柔的小手包裹住我的手，温暖传递在指间。

　　我拉着她的手，穿梭在书架之间，期间偶尔有风袭过，我嗅到了她发梢的香味，带着阳光的温度。

　　那以后，我们便相识了，得知她是镇长的女儿，来这过暑假。

　　他很喜欢看书，也很喜欢拉着我谈天论地。有许多她说过的人物我都不懂，但却不会局促，我喜欢听她细声细语地在我身边念叨，眼中盈满笑意朝我抱怨哪儿哪儿没有书卖。

　　我们时常坐在草坪上，身边摞了许多书。阳光温暖地包裹着我俩，我躺在草坪上静静地听，她坐在草坪上眉飞色舞地讲。现在我已忘了她讲的内容，但却能回想起她眼里盛满阳光，笑意，令人心醉。只叹岁月静好。鼻间环绕着阵阵书香。

　　后来他走了，临走前留下那本典藏版的红楼梦，我们没有相互留下联系方式。但一缕缕书香连接彼此的心。

　　我们走在路上，阳光追随我吗，心中有本书，我想，有了书才会一路书香，一路阳光！

一路书香，一路阳光作文4

　　我从小就爱看书，书简直成了我生命中不可或缺的东西。有书同行的日子，总是阳光灿烂。

　　记得从五、六岁开始，我就喜欢看书了。那时，妈妈给我买了许多少儿读物，像《神话故事大王》、《动物大战故事》……因为我还太小，不太认识字，妈妈买的全是图文并茂的书籍。

　　春天的小院，草木葱茏，鸟语花香。我常常搬把小椅坐到花坛边，抱起书，津津有味地看。我一会儿看字，一会儿瞧画，经常一坐就是大半天。通过这样的方法，我不但认识了不少字，还懂得了许多的知识。直到现在，我家书柜里还藏着一大叠我小时候看过的书呢！

　　转眼，我上了小学。七、八岁的我学会了拼音。借助拼音，我可以尽情地在书海里畅游啦！自然，家里又多了许多注音版的读物。

　　从那时起，我就开始接触《西游记》、《三国演义》等名著的青少版。里面精彩的故事情节，有血有肉的人物形象，每每让我如痴如迷。我只要一捧起书就舍不得放下，常常看得忘记时间，忘记周围的一切。

　　由于我偏看文学类的书，妈妈就给我的书柜添加了《十万个为什么》、《上下五千年》等丛书，使我又从中获得了许多科学、历史等多方面的知识。

　　渐渐的，随着年级的升高，家里的小书柜已经满足不了我的阅读需求了，我开始向学校图书馆借世界名著看：《爱的教育》、《王子复仇记》、《雾都孤儿》、《金银岛》…。。我整天在“书丛”中奔跑，忙碌却快乐。

　　书读得多了，看书速度也越来越快。一本厚书，我常常一星期就能读完，简直是一目十行！妈妈说：“不行不行，读太快了，就读不出味儿，应该细细品味才对。”于是，我开始放慢速度“精读”，在读的过程中留心品味作者的词、句，以及里面包含的思想感情。渐渐的，我不但在阅读中积累了大量好词好句，而且阅读理解能力也增强了，作文水*也自然而然就上去了。

　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，它使人的内心充满情感，让我们领略人世的真谛。”的确，就像植物生长离不开阳光，我们每个人的成长都离不开书籍。我爱书，爱得彻底！

一路书香，一路阳光作文5

　　书香足以怡情，足以傅彩，足以长才。我的书香之路，是从九岁那年开始的。

　　九岁那年，因为父亲工作原因，我转入了一所新小学。身边是赞新的一切，新的同学，新的老师，手中的课本也是新的发亮。我于是便成了一株孤草，立在万紫千红的花丛中。

　　与同学们相处的契机来自一个周六。父母外出，家中只留下孤单的我。突然之间，电视里的节目不变得索然无味，外面的世界静了下来，我甚至听到自己的心在有规律的跳动。我从书架上抽出一本书，世界就变得不一样了。

　　在很长的一段时间里，书籍是 ，我心灵唯一的慰藉。我在他们欢笑嬉闹中孤独地寂寥地阅读，手中的书成了我唯一的阳光。

　　我从书中汲取营养，获得力量，身边的一切也变得美好起来。我想着生活总会变得越来越好的。就像孤独的鲁滨逊，也会创造着更好的生活一样。

　　某个*常的下午，我的书不小心掉到了地上。路过的女生帮我拾起，我看着她惊讶的表情转为一个微笑。她说：“你也在看这本书吗？”我点了点头，我想，我终于找到了“星期五”。

　　阳光突然变了，从清冷变得温柔。

　　我和我的星期五一起陪着格列佛游小人国，大人国，一起看孙悟空打白骨精，一起陪法布尔捉昆虫，一起坐哈里。波特的飞天扫帚，一起探秘月下的城堡……

　　我们为自己喜爱的人物辩护，我们为对方喜爱的人物打分，我们交换各自的书籍，我们交换各自的心灵，我们 共同领略的风光如千丝万缕的线穿梭在两个人之间。

　　生活变得愈来愈多彩，阳光变得炽热，飞溅。我用我从书中看到的一切，描绘我所处的世界，如果世界无法改变，那么至少请让他变得更加美丽。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我的母亲赠我的书中如此写道。朴实而安静。她也曾告诉我，愿我的阅读没有负担，只有淋漓的快乐。

　　她的爱如同阳光，给我光辉灿烂的自由。

　　于是，我便在这一条路上沐浴阳光，享受快乐，忘掉了无谓的一切。书籍是我所得到的最好的礼物。它带给我友情，给我带来快乐。

　　书籍是那一抹阳光。

——石板路作文 (菁选5篇)

石板路作文1

　　那天，老师问我们，如果可以当自然界的任何东西，你会成为什么？

　　有人说，要做老鹰，要做狮子、老虎，要做玫瑰、百合、水仙……只有她说，要做一条路。

　　“是那种黑白瓷砖相间，路边都是栏杆的水晶路吗？”

　　“不，是一条普通的石板路。”

　　她扬起头，笑了，一抹夕阳照在她脸上，好美。

　　那天，她做值日。我特意留下，等她一起走。我本以为，像她那样花一般的女孩，会娇气地提起扫把，捂住鼻子，胡乱扫几下，再拖几下，就草草走人的。

　　可她不。她大大方方地卷起袖子，抓过扫把，开始细致地扫。我问他，为什么想当一条石板路？她背对我，说：“做一条石板路是我一直的梦想。奶奶老了，总想出去走走，可她执意只想走乡道上的石板路。爸妈没办法，只得将奶奶送回乡下，我一年才回老家一次，也只看奶奶一次。奶奶说，还是乡下的石板路好，城里的水泥路怎么走也不舒服。”说着，她回头，眼睛里一闪一闪的，像有两颗珍珠，嵌在眼眶里。“我想做一条石板路，奶奶舒舒服服地走。”

　　原来……

　　回家时，她跟我说：“很高兴你听我讲这么多，不过，这是我与奶奶的秘密，希望你不要说出去。”

　　“嗯，我不会说的。”

　　晚上，我做了一个梦，梦见她与她的奶奶，欢笑着，走在一条弯弯的石板路上。

石板路作文2

　　我喜欢那条通往花园的石板路。路是由青石板一块一块铺成的，赤着脚踩上去，感觉冰凉冰凉。

　　小时候，我和我的小伙伴们喜欢在这条路上做着各种各样的游戏。跳房子、跳石板、跳皮筋，很多很多。最有趣的是跳石板。我们几个小伙伴，站在路的一端。通过剪刀石头布来决定谁先跳，胜利的人先跳一步，输的人则在原地不动，看谁最先到达另一端。这个游戏，我通常都是第一。剪刀石头布，我的运气最好；跳远，我跳的也是小伙伴们之中最远的。现在想起来，感觉自己像是掌握了通往胜利的`大门的钥匙。像一条花毯子。我们喜欢在这个时候坐在高高的石阶上，看着这条青石板路。

　　花朵还在飘落，在微风的簇拥下，跳起华尔兹。她们如凌波微步般落在青石板上，就像一位一位的仙女来到尘世间。风卷地而过，梨花花瓣犹如龙卷般卷过这条青石板路，格外盛大。到了晚上，在月光的照耀下。青石板像一条河，花瓣像一艘船。小船里面得着明亮的灯，缓缓的向前驶去，仿佛城市夜景。

　　青石板路，一条美丽的路。

石板路作文3

　　人人尽说江南好，春水碧蓝天，画船听雨眠。五一小长假，我们一家三口就来到了绍兴名镇——鲁镇。坐上乌篷船，一壶黄酒。一盘桂花糕，欣赏着悦耳的莲花落，品味着、陶醉着。真是吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉！这滋味儿，你不去亲身体会，又怎么领略得到呢？

　　天，阴阴的。霏霏细雨飘忽而来，落在脸上，好清爽啊！周围的一切被笼罩在蒙蒙烟雨中，好似蒙上了一层神秘而美丽的轻纱。船，轻轻划着。*古色古香的房屋倒映在清澈的水道上，水面桥影浮动，为两幅水乡图增添了几分浓浓的江南气息。

　　上了岸，走上湿湿滑滑的石板小路，到处是曲折幽深的小巷，还时不时地望见一串串红灯笼迎风飘扬。远处飘来一阵吴侬细语，像是在招客，婉转悠长，听得人如痴如醉。小镇逐渐热闹起来。镇上有许多风俗小巷，古老的屋檐下总是摆满了许多精致的工艺品，引来了许多游客，为小巷增添了不少生机。

　　雨，依旧在下，还是那么清凉。那层笼罩着小镇的薄雾依然没散，烟雨蒙蒙，小桥流水，亭台楼阁，醉里吴音，无不显示出江南水乡独特的风光与沧桑的美景。我，有些醉了。

　　踏着青青的石板路，一般幽幽的水乡之情回荡在我的心中。梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。今去，何日更重游？

石板路作文4

　　她是我们那儿最美的女孩。

　　那天，老师问我们，如果可以当自然界的任何东西，你会成为什么？

　　有人说，要做老鹰，要做狮子、老虎，要做玫瑰、百合、水仙……只有她说，要做一条路。

　　“是那种黑白瓷砖相间，路边都是栏杆的水晶路吗？”

　　“不，是一条普通的石板路。”

　　她扬起头，笑了，一抹夕阳照在她脸上，好美。

　　那天，她做值日。我特意留下，等她一起走。我本以为，像她那样花一般的女孩，会娇气地提起扫把，捂住鼻子，胡乱扫几下，再拖几下，就草草走人的。

　　可她不。她大大方方地卷起袖子，抓过扫把，开始细致地扫。我问他，为什么想当一条石板路？她背对我，说：“做一条石板路是我一直的梦想。奶奶老了，总想出去走走，可她执意只想走乡道上的石板路。爸妈没办法，只得将奶奶送回乡下，我一年才回老家一次，也只看奶奶一次。奶奶说，还是乡下的石板路好，城里的.水泥路怎么走也不舒服。”说着，她回头，眼睛里一闪一闪的，像有两颗珍珠，嵌在眼眶里。“我想做一条石板路，奶奶舒舒服服地走。”

　　原来……

　　回家时，她跟我说：“很高兴你听我讲这么多，不过，这是我与奶奶的秘密，希望你不要说出去。”

　　“嗯，我不会说的。”

　　晚上，我做了一个梦，梦见她与她的奶奶，欢笑着，走在一条弯弯的石板路上。

石板路作文5

　　在乡间，常常能看到一条条曲折的石板路，而眼前的这条石板路，也是弯弯曲曲的，不知道通向哪里。

　　脚下的石板一块块拼得十分整齐，路旁的小草软绵绵的趴在上面，像是给它添了几道绿色的花纹。蒲公英的种子随风轻轻的飘过来，落在石板路上，可似乎又觉得不对劲，又随着风飘远了。调皮的小孩子一蹦一跳的从石板路上走过，蹭掉了不少花粉，引来了一群小蜜蜂。它们一边采集这些花粉，一边“嗡嗡”叫着，像是在说：“咦，这花儿怎么这么凉啊？”

　　每天早晨，这条石板路上总有许许多多的人们走过。有的人扛着锄头，笑呵呵的去下地干活；有的挽着篮子，戴着花花绿绿的头巾，乐呵呵的去买菜；有的背着书包，蹦蹦跳跳的去上学，有时，她们还会摘几朵花，再高高兴兴的往学校走。当人们都各干各的事了，石板路上寂静下来，微风轻拂，它像是在休息，又像在回忆它的往事。

　　那时候，它还是一块块普通的.石头，那里的生活很安逸，每天都无所事事。直到有一天，它们被搬上了一辆辆车，被打磨成了一块块石板，铺成了一条石板路。它渐渐喜欢上了这充实的生活，渐渐离不开了这里快乐的人们。

　　这就是那美丽的石板路。

——美丽的草原天路作文 (菁选2篇)

美丽的草原天路作文1

　　暑假，我和爸爸妈妈去了河北省，看看歌星韩红歌里赞美过的“草原天路”。

　　我们坐飞机从佛山到北京南苑机场，然后就开了舅舅的车，跟着妈妈的导航去了我们目的地。过了4个小时，等我们在车上睡醒了，往车外望去：只见浅蓝色的天空，变化极多的白云，绿油油的小草，弯弯的天路……眼前的一切无不让我惊讶，“哇！太美了！”我不禁赞叹道。第一次来到草原，仿佛置身于画中，让我一下子爱上了这里。草原上的绿草高高的"、密密的，绿意盎然，一望无际。连绵不断的小山丘此起彼伏，山坡上还镶嵌着黄绿相间的梯田，这景色真是美极了！不远处枣红色的马儿成群结队的在草原上驰骋，更给草原增添了一份明快的色彩。我们行驶在海拔高达一千多米的天路上，仿佛坐过山车一般，弯弯曲曲的天路随着小山丘忽上忽下直入云端。有时坡度成直角，我们冲上顶端向下飞驰，感觉就像从天而降，那惊险刺激真是无法言喻！我想，天路之所以称为天路就是这个原因吧！

　　远处草原上竖着一排排白色风车，本来以为也就一人多高吧，可是走近了才知道，风车就像个巨人挥舞着长矛，我们站在风车下就像蚂蚁一般渺小。风车呼呼地转动，给草原上的人们带去了多少光明呀！

　　天色渐晚，我们躺在草地上，看着太阳慢慢落入云端，为云彩镶上金边。远处的小山丘也变成了深绿色，几只牛儿还在山坡上慢悠悠地吃着草，我再次感受到大自然的神奇和美丽。

　　美丽的草原天路，令我流连忘返的草原天路，我还会再来的。

美丽的草原天路作文2

　　暑假我和姥姥、姥爷一起去了坝上草原，在路上，我看到很多高耸入云的高山，茂密的森林，还有接连不断的隧道，多壮观啊！

　　接着，我们到了国际森林公园——千松坝，开车上山，那里风光秀丽，景色壮观，有白桦树、杉树、我还认识了杉树果，它长得又大又宽，活像一只肥虫子！森林的边上有一个美丽的小村庄，从上看它就在山脚下，隐隐约约的，在山雾中，好美啊！

　　又到了第二个景点，有好多的马，有褐色的、黑色的、白色的、还有黑红色的，姥爷叫我选一种颜色的马骑，于是，我选择了黑红色的大马，因为它既壮实又高大，也很英俊。我骑着它在大草原上狂奔，同时，我觉得自己像一只欢快的小鸟在天空中飞翔，好开心啊！

　　去完千松坝，又骑完马，接着我们去了草原天路，天路不高却十分的陡峭，路边各色鲜艳的花，绿绿的草，高大的`树木，黄黄的油菜花，还有蓝蓝的天空下红色的小马驹跟着妈妈跑，奶牛懒懒的窝在草地上休息，小羊悠闲地在草地上吃着草，多像一幅美丽的图画啊！我真想把它画下来，留作纪念！

　　在回家的路上，望着窗外美丽的景象，我心里想：多么美丽的大自然啊。人类一定要好好保护环境。

　　我们要努力学习，用所学到的知识来建设我们美好的家园，我爱我的祖国，让我们的国家变得更加美丽，更加壮观，中国的大好河山我爱你！