《向日葵不开的夏天》读后感1　　每一本书在每个人眼里都不相同。这本《向日葵不开的夏天》在我的眼里，是神秘的，是奇幻的，是刺激的，是难忘的。在这300多页纸中，不仅仅蕴含着奇幻的推理故事，还隐约有许多下面是小编为大家整理的《向日葵不开夏天》读后感3篇,供大家参考。

《向日葵不开的夏天》读后感1

　　每一本书在每个人眼里都不相同。这本《向日葵不开的夏天》在我的眼里，是神秘的，是奇幻的，是刺激的，是难忘的。在这300多页纸中，不仅仅蕴含着奇幻的推理故事，还隐约有许多人生的道理。

　　但，这本书的名字是《向日葵不开的夏天》整本书中除了S君家院子里种的向日葵之外，根本没有提到更多更详细的关于向日葵的东西。这个书名是我读过本书后的一个困惑。不过，仔细想想，前面所说的人生哲理也就蕴含在暗线上最重要的东西——向日葵中了。

　　向日葵，向着火热的太阳生长，永远都是那么的阳光；那么的富有生机；那么的耀眼；那么的美好。不正像成长中的我们？S君也是其中的一员吧！但，他死了。但在转世的世界中，他继续成长。从0开始。所以，在现实世界中，象征S君的那朵小小的向日葵，没有开。或者说，永远也不会再盛开了。这是多么悲惨的事实。我们每个人都是一朵小小的向日葵，为了好好的生长，我们要向着阳光正确的道路走，不能一味的待在阴冷的屋檐下。不断受着别人的庇护，自己不能成长。这样就一直不会长大，长好。所以人生就是这样，从0开始，长到健壮，最后衰老。这难道不是本书中隐藏的人生哲理？

　　没错，如果有一天，天真的孩子站起来反抗，那后果肯定不堪设想。作者借此书为我们讲述了一个天真的孩子眼中的悲惨世界。在那个世界里，死去的人们讲述着他们生前的愿望。但，他们终究是死了。生命如此葬送在了邪恶的人手里。想想现在的我们，每天都要想着考试的事，回家只有学习。使我想起了另一本书中的一句话：“没人能救得了我们，我们每天与死亡相邻，每天都要面对考试的痛苦。”这是多么的绝望。真正天真的孩子，现在还有多少？这样是会引发各种各样的事件的。这就是我真实所想，我读完这本书后真实的感受。虽不全是绝望，但还是有一丝。就算改变不了现实，但我还是要像向日葵健康地成长啊！

　　在孩子们的世界中，更多的是欢笑，是幻想，是美好。没有现实世界残酷的竞争；没有罪恶横行的世界的恐怖；没有转世世界的悔恨；也没有作业世界的烦恼。我们可以创造快乐，为自己快乐。

　　读完这本书，我偶尔也想听听转世人们的诉苦，虽然这并不存在，但我可以幻想，人们的悔恨。在现实世界的我们，还是多做些事吧！否则到了转世世界，就会成为话唠了，一天有说不完的话，有诉不完的苦。到那时，属于你的向日葵也就不会再盛开了……

　　那段日子，猫儿狗儿不见了；

　　那个暑假，我的伙伴离开了；

　　那年夏天，最美的向日葵没有开……

《向日葵不开的夏天》读后感3篇扩展阅读

——向日葵读后感3篇

向日葵读后感1

　　读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的向日葵读后感（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

向日葵读后感2

　　在一个金秋送爽的季节里，我校的《向日葵》报刊诞生了，这本报刊是全校同学创作展示的舞台，它激励着每一个学生向着阳光之路，奋勇前进。

　　当我翻开这本书时，一股书香沁入我心。这里有许多栏目，“校园采风”、“感谢有你”、“奇思妙想”。在这些优美的文章中，最打动我的是马老师写得——《一盒粉笔的故事》。

　　这篇作文写得是生活中微不足道的小事，但是，细细品味，里面蕴含着深深的情感。文章写了马老师因为粉笔而划伤了拇指，同学知道后，便不约而同地帮助老师把粉笔都包装好，不让粉笔末再侵蚀老师的拇指。我的妈妈也是一名老师，她工作了整整16年，都说三尺讲台是老师的舞台，我妈妈在这个舞台上站了16年。我虽不了解妈妈在学校里酣畅淋漓地讲课是什么情景，但她所教的每一个学生都很感谢她。我每天看着妈妈拖着沉重的身体回家，看在眼里，痛在心里，我言及妈妈上班的辛苦，妈妈也只是一笑而过，因为她在意学生，热爱教育。有一天妈妈回家，把一个手指藏在袖子里，我全然不知什么事。在做完饭后，她拿起筷子，我发现，她的大拇指指甲盖旁也有一个伤痕，虽然伤痕不长，只一厘米左右，但妈妈还是挺难受的。妈妈握着筷子，但一用劲手就疼一下，可妈妈坚持了下来。晚上也不敢写字，甚至连水也不敢碰一下。妈妈忍着痛给我做饭，为了不让我担心。哎！妈妈用不着这么辛苦。不知不觉我眼里的泪水夺眶而出。妈妈与马老师以及天下所有的老师一样，为了教育奋不顾身，在讲台上书写着自己的青春，书写着学生的未来，书写着对教育事业的热衷和追求……而文中的.学生也让我们自叹不如，理解老师，关心老师，爱护老师，帮助老师……这是对老师多深沉的爱呀！再看看我们，老师的一点批评也经不得，还处处责怪老师，不理解老师对我们沉甸甸的爱。所谓“一日为师，终身为父。”老师并不渴望我们一定把他们视如父母，但我们自己想想，有哪一个老师不希望自己的学生事业有成？又有哪一个老师不因学生的责怪而伤心呢？读了这篇文章，我受益匪浅，我所理解的、懂得的绝不仅仅是这些。

　　这本书里有着人生的酸甜苦辣，有着人与人之间的喜怒哀乐，我真正理解了向日葵的意义，虽然报刊上记录：向日葵意义是“红领巾心向党”。但我认为，给每个同学一个展示自己的机会，给每个老师一个倾诉内心的机会，让每一个同学如向日葵一样，有着坚忍不拔的精神，有着活泼阳光的心态，迎着明天的太阳，茁壮成长，这才是向日葵的真谛。

向日葵读后感3

　　在过去的八年里，我与书有过无数次交往，从一二岁时“撕书破万卷”到三四岁时会读一些简单童话，到了七八岁我真正懂得了怎么去读书，什么叫会读书。在我读过的上千本书里，让我印象最深的就是由著名的“知心姐姐“刷刷老师所著的《向日葵》。

　　她，像个漂亮的洋娃娃，梳理整齐的马尾辫乌黑发亮，眼睛清澈如水，可是她却用着尿不湿，上课随便走动，乱扔东西，不听老师和同学讲话，不愿与同学交往，她就是本书中“星星的孩子”—莫离。她是不幸的，也是幸福的，因为在她身边有着许多“守护天使”：温柔善良的米兰老师、乐于助人的张小西、心高气傲的吴萌萌、调皮冲动的马一飞。在他们之间发生了一场又一场妙趣横生而感人肺腑的故事，我被这些故事所感动，仿佛也成了向日葵中队的一员，和他们一起哭，一起笑，一起经历着……

　　谁说钢筋混凝土铸造的城市是冰冷的，无情的？不，城市不是无情的，它们只是将爱紧紧攥在手心，悄悄地藏在心里，需要的时候，就会让爱像烛光一样照亮整个城市……

　　我们的班级是温暖的，每个角落都充满着爱；我们的学校是温暖的，年年举行义卖捐钱给新疆伊犁小学帮助失学困难儿童；我们的城市是温暖的，有着很多帮助像莫离那样的“守护天使”。

　　爱，其实很简单，就是——我们在一起！

——向日葵不开的夏天作文3篇

向日葵不开的夏天作文1

　　我想再看一眼魂牵梦萦的老屋和那片盛开的向日葵，但，我没有勇气回去。

　　夏日的天空总被乌云覆盖着，只留下些许看似强大的阳光穿透臃肿的云层，被遗弃在稀疏的枝桠上，缓缓落下，掉了个支离破碎，像是时间遗忘的金色记忆，等待落幕的刹那。

　　开放着的向日葵，金黄色的灿烂笑颜，淡淡的花香抹去了空中漂浮的浓浓忧伤。硕大的圆盘，广袤的田野，隐去了背后承载太多记忆的老屋。

　　班驳的墙砖，逐渐败落的杂草，空无一人的老屋已失去往日的繁华，曾经的.欢声笑语已成昨日，而我也要与它再见了吗？

　　我不是不舍得老屋，而是依恋那片金黄的向日葵，它那蓬勃的生命力，照耀了我童年枯燥无味的天空。不知多少次望着它们挺拔的身影哭诉自己的委屈，不知多少次在花田里玩捉迷藏，也不知多少次闻着朵朵花香沉思。可是现在，为了学业，我将与它分别，我不甘心。

　　这是我的乐园，是我精神的寄托，这里埋葬着我的根，我像一株围绕太阳旋转的向日葵，与这片华美的向日葵在灿烂阳光下，沐浴温暖，共同成长。

　　老屋渐衰的身躯在花叶之间若隐若现，清晰地映出破败苍老的身影。桌上厚厚的灰尘已鲜有人打扫，风一吹，灰尘便落寞地扬起。

　　告别之际，我独自站在院中，孤独感笼罩了自己，透过窗户凝视着那片向日葵：对不起，没能遵守约定，不能亲眼看着你们花开花落，我深鞠一躬，阔步走向未知的未来。

　　坐在驶向家的车内，我紧贴着后窗，注视着鲜艳的向日葵越来越远，直至变成一个小黑点。泪水无力地滑落，滑过一道闪烁的泪痕。

　　我很想再回去，但，我已没有勇气去独自面对我的秘密乐园。

　　来年的那天，我倔强的留在家中，不愿去看望将要化为乌有的老屋。因为，我心中的向日葵早已枯萎了。

　　多年以后，我总是躲在某一个时间，想念一段时间的掌纹，让心灵的力量充实，让回声寻找辽阔。

　　风埋葬了誓言，泪拂去了尘埃，我在向日葵不开的夏天诉一曲告别离殇。

——读《向日葵不开的夏天》有感

读《向日葵不开的夏天》有感1

　　每一本书在每个人眼里都不相同。这本《向日葵不开的夏天》在我的眼里，是神秘的，是奇幻的，是刺激的，是难忘的。在这300多页纸中，不仅仅蕴含着奇幻的推理故事，还隐约有许多人生的道理。但，这本书的名字是《向日葵不开的夏天》

　　整本书中除了S君家院子里种的向日葵之外，根本没有提到更多更详细的关于向日葵的东西。这个书名是我读过本书后的一个困惑。不过，仔细想想，前面所说的人生哲理也就蕴含在暗线上最重要的东西——向日葵中了。向日葵，向着火热的太阳生长，永远都是那么的阳光；那么的富有生机；那么的耀眼；那么的美好。不正像成长中的我们？S君也是其中的一员吧！但，他死了。但在转世的世界中，他继续成长。从0开始。所以，在现实世界中，象征S君的那朵小小的向日葵，没有开。或者说，永远也不会再盛开了。这是多么悲惨的事实。我们每个人都是一朵小小的向日葵，为了好好的生长，我们要向着阳光正确的道路走，不能一味的待在阴冷的屋檐下。不断受着别人的庇护，自己不能成长。这样就一直不会长大，长好。所以人生就是这样，从0开始，长到健壮，最后衰老。

　　这难道不是本书中隐藏的人生哲理？没错，如果有一天，天真的孩子站起来反抗，那后果肯定不堪设想。作者借此书为我们讲述了一个天真的孩子眼中的悲惨世界。在那个世界里，死去的人们讲述着他们生前的愿望。但，他们终究是死了。生命如此葬送在了邪恶的人手里。想想现在的我们，每天都要想着考试的事，回家只有学习。使我想起了另一本书中的一句话：“没人能救得了我们，我们每天与死亡相邻，每天都要面对考试的痛苦。”这是多么的绝望。真正天真的孩子，现在还有多少？这样是会引发各种各样的事件的。这就是我真实所想，我读完这本书后真实的感受。虽不全是绝望，但还是有一丝。

　　就算改变不了现实，但我还是要像向日葵健康地成长啊！在孩子们的世界中，更多的是欢笑，是幻想，是美好。没有现实世界残酷的竞争；没有罪恶横行的世界的恐怖；没有转世世界的悔恨；也没有作业世界的烦恼。我们可以创造快乐，为自己快乐。读完这本书，我偶尔也想听听转世人们的诉苦，虽然这并不存在，但我可以幻想，人们的悔恨。在现实世界的我们，还是多做些事吧！否则到了转世世界，就会成为话唠了，一天有说不完的话，有诉不完的苦。到那时，属于你的向日葵也就不会再盛开了……那段日子，猫儿狗儿不见了；那个暑假，我的伙伴离开了；那年夏天，最美的`向日葵没有开……

——《向日葵女孩》观后感10篇

《向日葵女孩》观后感1

　　星期五，老师组织我们观看了电影《向日葵女孩》。

　　该影片的主人公叫何*。她父亲经常在外打工不在家，只能由小何*照顾精神上有些问题的母亲，每天放学后她就立刻跑回家，怕母亲到处乱跑，为了照顾像小妹妹一样的母亲，小何*经常帮阿婆穿一些引线换钱，可这辛苦钱却时不时被母亲偷取买糖吃。看到这，同学们情不自禁地流泪。现在的我们，哪个没有父母给的零花钱，哪个没有在母亲的怀里撒着娇、吃着糖，哪个没有在学校过着无忧无虑的生活，哪个会为了攒钱去穿针引线。我们都过着丰衣足食的生活，衣来伸手饭来张口，哪知道什么人间疾苦。

　　然而，上帝并没有给这个艰难的家庭带来转机，不幸的事却接二连三地发生了。这时的何*已经长大了，正在读高三，父亲中风，母亲病情没有好转，刚生下来的弟弟又有先天性心脏病。这个临近高考的学生不顾学习，开始给父亲和弟弟筹药费。她去卖竹篓，卖自己得的奖品，甚至乞讨，最后，她向别人借钱，一笔一笔地记在本子上……皇天不负有心人，父亲和弟弟的病情终于有所好转，自己也以优异的成绩考进了湖南科技大学。她把所有的痛苦都让自己默默承受，但她却很乐观。她经常对弟弟说：虽然我们的父母没有给我们一个富裕的`家庭，甚至没有给你一个健康的身体，但是，他们尽了他们最大的能力。现在，他们的能力渐渐变弱了，所以，我们也要尽最大的能力照顾他们。

　　这句话感动了我很久。何*在那样恶劣的环境下还能那么乐观，真不愧为“向日葵女孩”啊！

《向日葵女孩》观后感2

　　今天，老师给我们看了一部电影，讲的是“向日葵女孩”何*的故事。何*家很穷，爸爸中风，妈妈有精神病，弟弟患先天性心脏病，何*为了赚钱付医药费，她卖篮子、贴广告单、卖菜，勇敢追求着自己的.梦想！

　　上大学的时候，何*带着患心脏病的弟弟上学。她利用休息的时候打扫学院的一楼。最多时，何*一周做了7份工，真是穷人的孩子早当家！上课的时候，她总是站着上课，因为怕一坐下来就睡着啦！

　　相比何*来，我比她幸福多了。爸爸妈妈要我做什么事，我还总是嫌累嫌脏。有一次，我们家来了许多客人，妈妈在炒菜，爸爸在端菜，爸爸要我帮忙，那时我在玩游戏，爸爸叫我很多次，我都不出来，最后，爸爸把我手机放下来，我还是没有去。我又在玩卡片，爸爸把我卡片丢了。我对爸爸大发脾气，想想我真是不懂事！

　　何*不仅照顾家人，还通过自己的努力考上大学，她的乐观、坚强、勇敢……点点滴滴都使我受到了启发。

《向日葵女孩》观后感3

　　今天，老师给我们看了一部电影，讲的是“向日葵女孩”何*的故事。何*家很穷，爸爸中风，妈妈有精神病，弟弟患先天性心脏病，何*为了赚钱付医药费，她卖篮子、贴广告单、卖菜，勇敢追求着自己的梦想！

　　上大学的时候，何*带着患心脏病的弟弟上学。她利用休息的时候打扫学院的一楼。最多时，何*一周做了7份工，真是穷人的孩子早当家！上课的时候，她总是站着上课，因为怕一坐下来就睡着啦！

　　相比何*来，我比她幸福多了。爸爸妈妈要我做什么事，我还总是嫌累嫌脏。有一次，我们家来了许多客人，妈妈在炒菜，爸爸在端菜，爸爸要我帮忙，那时我在玩游戏，爸爸叫我很多次，我都不出来，最后，爸爸把我手机放下来，我还是没有去。我又在玩卡片，爸爸把我卡片丢了。我对爸爸大发脾气，想想我真是不懂事！

　　何*不仅照顾家人，还通过自己的努力考上大学，她的乐观、坚强、勇敢……点点滴滴都使我受到了启发。

《向日葵女孩》观后感4

　　今天，黄老师组织我们观看了《向日葵女孩》这一部电影。观看完后，我很同情这部电影里面的主人公：何*，她没有无忧无虑的生活，却拥有着积极向上的乐观态度。何*在本该如同花季般的美好年华，却承受了不该承受的重担。小时候，爸爸妈妈相继遭遇不幸，妈妈有着间接性精神病，她虽然有成年人般的模样，却只有九岁儿童的智商；而她爸爸过度劳累而得上中风，导致偏瘫；何*还有个年幼的弟弟，年仅八岁，可体重只有15公斤，身高也只有五岁儿童的身高，严重营养不良，两岁时还被查出患有先天性心脏病。家中的重担全部落到了这个十几岁的女孩身上。

　　小时候的何*，就知道自己是与众不同的。俗话说：穷人的孩子早当家。她五岁时，就已经懂得了要自己更生，照顾好家人，她每天跑到附近的伯母家去，给花炮插引线，每做一天，才只有一到两元钱。每做完回家，幼小的何*面对的是冷锅冷灶，肚子饥肠辘辘的，母亲也不知跑到哪里去了。万般无奈之下，何*自己开始学习做饭，常常被刀切到手，被油烫伤手，但她从来也没有哭过。因为她知道即使哭了，也不会有人听。所以她学会了坚强。

　　以后的我，要像向日葵女孩一样坚强，不能遇到小事就哭泣，要像向日葵女孩一样有爱心，用爱心来回报社会。以后的我，要谨记向日葵孩子个性签名中的一句话：路，走好脚下的，不忘来时的，看准未来的。以后的我要踏踏实实的走好每一步路，踏实的一步步成长，不忘记以前的初心，更不能忘记现在的梦想。使自己成为一个像何*一样的向日葵女孩。

《向日葵女孩》观后感5

　　今天，我观看了电影——《向日葵女孩》，看完后泪水模糊了我的眼睛，我心情很沉重。

　　电影讲了主人公何*出生在一个贫穷的家庭，她的妈妈智力残疾，爸爸要照顾妈妈，又要去工地打工。从小她就经常在家里做家务，虽然她总因妈妈智力残疾而被同学笑话，可她从不伤心，不哭泣，而是笑着面对生活！这让我想到了自己，很简单的题做错被同学笑就一个人生闷气；遇到困难就不敢向前……

　　何*长大后，她的妈妈又生一个弟弟，对这个家庭是一个巨大的负担。先后爸爸中风，弟弟又被查出先天性心脏病。面对“塌天”之灾，17岁的她没有被压倒，而是用她瘦小的肩膀撑起了整个家，她一边照顾爸爸，一边挣钱。命运对她是如此不公，可她却像向日葵一样，迎着阳光傲然挻立。

　　在何*房间的墙上，贴满了向日葵。她喜欢向日葵，认为这种花儿代表着一种乐观进取的生活态度。她说：“太阳越大，向日葵开得就越灿烂。我觉得人也应该这样，虽然辛苦，但是我要像向日葵一样迎着太阳生活！”

　　何*是一个好女孩。我们要学习她的懂事，有责任心，有爱心的优秀品格，更要学习她的乐观。即使生活再困难，也要像向日葵一样迎着太阳微笑的面对。

《向日葵女孩》观后感6

　　《向日葵女孩》这部电影讲述了一个女孩，她叫何*，家住在浏阳，妈妈是一个疯子，爸爸是一个很*凡的人，她还有个阿婆，她们家里并不富裕，可以说非常的贫穷，她一直被别人叫做“疯子女孩”。

　　当妈妈爸爸步入中年之后，她又有了一个弟弟，弟弟得了肝炎后不久，爸爸也得了心脏病，都住进了医院，可是何*家只有七千块钱给她弟弟治病，爸爸治病的钱还没有着落了，于是何*就和阿婆一起去亲戚家借钱，共借了六万多块钱，给他们治病。

　　何*在高中和初中时，成绩一直是全校第一，由于她在学校表现非常优秀，学校给她颁发了奖学金。为了一家人的生活，她每天早出晚归，一天最多要打七份工，早上很早就出去送报，晚上很晚还在饭馆洗碗，可是她一点也不抱怨，打完工回来，还要照顾体弱多病的父亲，身体瘦弱的弟弟和经常患病的母亲，真是太辛苦了。这就是*凡又伟大的何*，她身上的勇敢、乐观、勤奋、坚持，每一点都触动着我，虽然很辛苦，但也要像向日葵一样迎着太阳生活，不管遇到什么困难，再辛苦，勇敢的追求着自己的梦想！我觉得人就该如此。

　　我们要向何*姐姐学习，在学习和生活上不管遇到什么困难，都积极向上，不放弃，不逃避，微笑面对每一天。

《向日葵女孩》观后感7

　　一个周末的下午，妈妈陪我看了一部电影——《向日葵女孩》。电影名字很好听，故事很感人。看完之后，我内心久久不能*静。

　　这部电影的主人公叫何*，她出生在浏阳的一个家境贫寒的小家庭。她的妈妈患有间歇性精神病，父亲因车祸失去劳动力且中风瘫痪在床。弟弟患有先天性心脏病。何*童年时一毛一毛地给父母挣医药费，考上大学后更加辛苦，既要照顾弟弟，又要去打工，还要学习。她最多时一周做七份兼职，父母有事还要叫她回家。这对成年人来说都是个沉重的打击，更何况还是一个小女孩，才十岁。她六岁时就会烧火做饭，洗衣服。但她从没有半句怨言，勤劳节俭，孝心和责任心在她身上体现得淋漓尽致。

　　不仅如此，她还是个心地善良，有爱心的好姑娘。电影中有个片段让我记忆深刻。当时，她在医院里陪护父亲，正巧看到电视里播报汶川大地震的新闻。当她看到地震中的人们失去亲人，流离失所时，尽管她也很困难，但她义无反顾地将她英语演讲比赛得到的1000元奖学金捐给了灾区，这样的举动是一般人无法做到的。

　　比起何*，我是多么幸福，要什么有什么，衣食无忧。可我不如她坚强、乐观，不如她懂事明理。她是多么的不容易呀！可她说：“我没有漂亮的衣服，没有可口的零食，暑假不能去游乐场，寒假不能玩烟花弹。可我的信念比别人强，品格比别人好。”她最喜欢向日葵，因为向日葵总是向着太阳，有向日葵的地方就有阳光。何*是个乐观的女孩，无论再苦再难，她都会把灰暗全部抛之脑后，脸上总是挂着那么灿烂的笑容。作为00后的我要向她致敬，向她学习，积极面对生活。人生的道路很漫长，我也要像向日葵一样向着阳光生活。做个真正的Sun flower boy——向日葵男孩。

《向日葵女孩》观后感8

　　在网上看了向日葵女孩何*的故事。她确实是一个很坚强的女孩，出生在那样的一个不寻常的`环境，就注定她要经历很多本不属于她那个年龄阶段应该承受的事情，面对很多连大人都无从坚强忍受的现实。由衷的佩服她，因为她坚持过来了，并且精彩的活出了自己的一片天。

　　看了她的事迹后，我的脑海里充斥最多的就是有关我的童年，我想，我应该比何*更早开始做那些家务吧，在我五岁那年，弟弟的出生，彻底改变了我的生活，爸妈要做事，所以从我六岁开始所有的家务都落在我身上，并且还要帮忙照顾弟弟。现在还隐隐约约记得那时的我曾是一路怨气走过来的。相比何*，我是要幸福得多，因为至少我拥有一个健康美好的家。我虽不知何*怎么想的，但她至少比我坚强得多。穷人的孩子早当家，这也一直是我所认同的，现在看来我从小时候的历练中也是获益良多。

　　如果是在上个世纪，我想，像何*这类事情应该随处可闻，并不新鲜，但是现在毕竟是一个新的世纪了，而且正因为现在社会的安定和繁荣从而在我们周围的这个世界充斥了太多的享受和沉沦，而何*都一直在坚持做最真实的自己。她不仅照顾好了家人，还通过自己的努力考上了大学，并且一周做了七份兼职，这应该是多年的磨砺成就了此刻的她，不然一个瘦小的女孩又要拿什么去坚持呢？

　　我们可以拿她的经历当做我们生活和学习中的一面镜子，因为一个人的成长之中反省是必须的，但我觉得有比反省更重要更有用的东西，那就是从中学到一些对自己的行为有指示和激励作用的书本之外的知识并采取行动去改善自己的内心。首先应该以一颗*常心对待周围的一切，就像何*，她一生下来，周围的环境已是不可更改的事实了，但是她并没有因此而绝望或者怨天尤人，而是选择去拼。就像我们现在要面对各方面的压力，无论是学习是工作，但是这些貌似雷打不动的事实，我们都可以通过自己的努力去加以缓解和解决的。

　　在努力的基础上我们还应该学会知足，不然就会时不时失去前进的动力。从某种程度上来说，何*也是幸运的，因为她还可以有为自己努力的自由，她还可以选择通过自己的努力去过自己想要的那种生活，至少她还可以为自己打工挣学费，而她正是因为满足，才没有唉声叹气或者半途而废，甚至在看到一则新闻里说一个男孩准备辍学打工救治重病的妈妈，在得知捐助者寥寥无几后，她还拿出存款的一半，1600元，亲自送到男孩家里。其实梦想对我们每个人都会有意想不到的帮助，人的一生就像在砌梯子和登梯子，谁砌得多登得高，看到的风景就越美，越完整。有些人，太懒惰了抑或是根本就没有梦想，走到某处就选择停留了下来，再也没有往前踏半步的动力了。

　　有些人，梦想很伟大，但是走走停停又或者太急功近利，最终也不能爬得很高。在何*的心里，应该从小就住着一个梦想，并且她一直都在坚持一步一步的往上登，她踏踏实实的做事，把自己的人生之梯搭建得很稳固，才有今日的灿烂。就像她的签名：路走好脚下的，不忘来时的，看准前方的。我们又何尝不能做到如此呢？

《向日葵女孩》观后感9

　　周五的下午，我和同学在教室里观看《向日葵女孩》，我的眼睛紧紧的盯住屏幕，边看边有种想流泪的感觉，是的，这个故事太感人了……

　　讲述的是一个向日葵女孩何*。

　　她，带着患心脏病的弟弟一起上大学。在食堂吃饭，弟弟吃一个荤菜，而自己就吃八毛的素菜。

　　她，利用休息时间打扫学院一楼的卫生，这样她一个月可以拿到200元钱。

　　她，站在教室里听课，她说她怕一坐下就睡着了。

　　她，最多时曾兼职7份工作，因父亲癫痫后遗症丧失劳动力，妈妈智力残疾，需维持一家人的生活，

　　她，叫何*，今年20岁，湖南科技大学一名大三学生。她说：“太阳越大，开得就越灿烂。现在虽然辛苦，但是我要像向日葵一样迎着太阳生活!”

　　这就是*凡而又伟大的何*，她身上的勇敢、乐观、勤奋、坚持每一点都触动着我，现在虽然辛苦，但是也要像向日葵一样迎着太阳生活。是的，她就是有着这种乐观心态，不管遇到什么困难，再辛苦，她也能迎着太阳生活，勇敢的追求着自己的梦想!我觉得我们也该如此。

　　和她相比，我的辛苦真是不值一提，但有时还会抱怨生活，唠叨学习的辛苦，不管怎么样，我应该满足现状，有认真负责的老师,有其乐融融的家,是真正的幸福。

　　通过这个故事我得重新审视自己，我该乐观，我该积极，再辛苦，也要迎着太阳生活！

《向日葵女孩》观后感10

　　在这周我看了一个电影，名叫：《向日葵女孩》；看了之后；我很感动。

　　向日葵女孩的名字叫“何*”。她生在一个很贫困的家里，因为，妈妈是个傻子，爸爸常年出去打工，年幼的她天天过着艰辛的生活。

　　长大后，爸爸因为老了，不能干活了，弟弟因为得了心脏病，所以，何*不得不停课而为了持续家庭的费用，但何*得到了好朋友的一次又一次的帮助，而度过了难关。当她读上了大学的时候，一个新的问题出现的时候，何*欠了许多人的钱，当爸爸快坚持不住的时候，何*总共打了七分工，为了爸爸不停药，何*不得不节省费用。把爸爸的药不停后，何*才安心的去上了大学，在这她上大时候，她做了七分工作，都是因为要还别人的钱。在姐姐在上大学的时候，她的弟弟也学会了照顾爸爸妈妈。爸爸妈妈还搬了家，从此何*他们一家快乐的"住在一起。

　　何*为了她的一家，付出了这么多的汗水，这是大多数人都没法做到的，我想对何*说：“何*你真棒！我为你骄傲。

——关于会跳舞的向日葵读后感范文3篇

关于会跳舞的向日葵读后感范文1

　　在暑假里，我读了《会跳舞的向日葵》这本书。它是一本能让我体验亲情，友谊，成长的一本书。书里的每一页，每一个字里行间，都流淌着爱的涓涓细流。

　　从“堵嘴的糖”这一篇章中，我们知道了香草看见了向日葵在跳舞。可是所有人都不愿相信她，香草就不愿去上学。一天两天不去就更不愿意去了。后来父亲想了办法，给她准备了两种糖，分别是棉花糖和橘红糕并且说：“只要有同学问为什么不去上学，就请同学们吃糖吧。”爸爸就把它成为“堵嘴的糖”。香草用了这个办法，融入班级了。父亲给的“堵嘴的糖”没有别的意义，只是帮助了孩子克服尴尬。成长会有很多很多的尴尬，有时就让一个尴尬转变了一个孩子的取向。

　　从“就做三天好女孩”这一篇章中我们知道了香草想要退学，爸爸非要和香草打赌，让香草试着在学校里做三天的好孩子。若三天过去她还想退学就什么也不说。香草觉得在学校做三天好孩子不难，便答应了爸爸。第一天，小牛在玩飞刀，香草没生气，只是说让他小心点。第二天，香草在班会上吹气球得到了陈老师的表扬。第三天，香草与爸爸的打赌快结束了，香草把学校下午的演出看成了她与学校的告别会。谁知主演合欢得了肠炎不能演出，只好让香草来演出。在演出之时，台下的观众都笑了起来，小牛笑得最起劲，常新变结巴了，笑的人更多了。

　　戏演完了，香草和小牛叔叔又打了起来，陈老师把香草送进了校长室。

　　自从读了这本书，我懂得了什么是 亲情，它是温暖的。这本书写了香草的童年，读这本书的同时，我不禁想起了自己的童年有哭声，也有笑声。

关于会跳舞的向日葵读后感范文2

　　这是一个令人回味无穷的故事，主人公香草是一个富有爱心的小姑娘，她有一个令人羡慕、令人向往的童年。她有一棵会跳舞的、高大的（比上三年的香草还高）向日葵，每当香草给向日葵唱歌、听收音机时向日葵就会跳舞，因为大家都不信向日葵会跳舞，所以香草还因为这件事儿逃学呢。香草还有一个好朋友：对对，对对是一个美丽漂亮、聪明绝顶、可爱快乐的小姑娘，也是一个一有伤心事眼泪就能哗啦哗啦掉下来的小姑娘。就连香草家的`佣人阿麦也叫对对“大小姐”呢！下面我就给大家讲一下我最喜欢的一个故事《荣誉》吧！

　　这一次张校长要带领同学们去动物园秋游。午餐前，同学们都在猜颜色老师（香草、对对的老师）喜欢什么颜色，大家议论纷纷，颜色老师说：“我还没想好呢！红色是喜事多，蓝色是安静多，一说到金色和绿色呀，就像是用双手握住了成功和希望……所以喜欢哪一种颜色都是有道理的。”午餐后，颜色老师带着香草他们到了天鹅湖畔。这时，天空阴暗了下来，呼呼，大风飞快的刮了过来，紧随其后的当然是大朵大朵的雨点喽！就在这紧急情况下：湖水渐渐涨起，有的水花都见到对对和香草的腿上了呢！对对紧挨着香草说：“我害怕!湖水要溅到我的鞋子上了！”香草说：“对对不要害怕，我来给你搭小岛！”不一会儿，小岛就搭起来了，可湖水却不让，很快就涨到了小岛上。对对想和香草说悄悄话，可就在这时，对对一头栽倒了湖里，香草大惊失色的喊着:“对对，对对！”她急得跳到了湖里，对对一点事都没有，于是她和香草就上了岸。

　　我有一个和对对一样的家庭，喜欢古宝的爷爷，一直很关心我的奶奶，当护士的妈妈、当医生的爸爸……

　　我相信,只要童心在,爱和欢乐就一定在!

关于会跳舞的向日葵读后感范文3

　　一看到这本《会跳舞的向日葵》的书后，我就深深地被它吸引住了。看完之后，它又让我回味无穷。这本书讲的是小姑娘香草是个二年级的小学生。有一天，她在花园里唱歌，看到向日葵随风摇摆，好像在跳舞。但是老师和同学们都不相信向日葵会跳舞。这一件小事，却让香草觉得很伤心，以为大家把她看做说谎的孩子。于是，她决定再也不去上学了。香草的爸爸是个细心体贴的好父亲，他想出一个好办法：和香草约定，再去学校三天，再做三天好孩子。为了让香草回避其他孩子的尴尬问题，特意让香草带上好吃的糖，“堵嘴的糖”——不想回答的问题时就给对方一块糖。

　　就这样，三天过去了，三个星期过去了，大家都忘记了这件不愉快的事。香草在学校里遇到了“颜色老师”，还有宽容的张校长……香草越来越喜欢学校，不知不觉，她又长了一岁，明白了许多的事情。在这本书里，让我印象最深刻的是“堵嘴的糖”这一节。香草的爸爸用他的智慧让香草避免了所有的难堪，为孩子撑起一把幸福的伞。香草是幸运的，因为她有一个充满爱的智慧的爸爸，让孩子学会付出与接纳、思考与创造。是啊！我们的确爸爸妈妈的理解与支持、耐心与包容。您们知道吗？当我们遇到挫折的时候，您们的鼓励与理解，就像一缕阳光温暖着我们的心田，让我们扬起希望的风帆；当我们做错事的时候，您们的耐心与宽容，就像一股春风渗入我们的心中，让我们认识错误，及时改正错误……给我们时间，让我们慢慢成长，并慢慢体会自己的成长。就像秦文君阿姨说的：“爱应当像日子一样绵长、悠远，慢慢地把他们包裹起来，点点滴滴在心里。”

——向日葵说课稿3篇

向日葵说课稿1

　　一、教材分析：

　　《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

　　在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

　　观察认识：向日葵

　　欣赏凡高的其他作品

　　基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：

　　美术欣赏活动：向日葵

　　实地参观：向日葵园地

　　认识凡高

　　生活经验

　　美术经验

　　种植向日葵

　　这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植

　　活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

　　二、设计理念：

　　1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

　　2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

　　3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是*等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

　　4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵” 作品。

　　5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

　　三、教学目标

　　1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

　　2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

　　目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

　　目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。

　　目标

　　（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。

　　其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。

　　目标

　　（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

　　四、教学流程：

　　前承：

　　经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

　　环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片

　　具体流程见图：

　　环节一

　　教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅？为什么？”（见附图1）

　　在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。

　　环节二

　　放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。

　　色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。

　　线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……

　　构图的感受：

　　教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。

　　教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。

　　环节三

　　第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。

　　通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。

　　环节四

　　教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。

　　最后通过欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。

　　延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。

向日葵说课稿2

　　一、说教材

　　1．说教材的地位和作用

　　《向日葵》是浙江美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中小学美术第三册第二课，本课是以“色彩”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行观察，培养学生的观察力，激发学生的绘画表达能力。本课主要内容是感知颜色及色彩的表现手法。

　　2．说教学目标

　　根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

　　（１）知识与技能

　　认识色彩，感知色彩是绘画语言之一。

　　培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。

　　（２）方法与过程

　　在观察中，引导学生感受现实颜色的美。

　　在赏析中，感知颜色的美感。

　　在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。

　　（３）情感态度与价值观

　　培养同学对探索新知识的兴趣。

　　培养学生以审美之心来感受艺术。

　　3．说教学的重点与难点

　　（１）教学的重点：学会如何用色彩来表达所观察的对象。

　　（２）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。

　　4．课时安排：１课时

　　二、说教法、学法

　　本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

　　生 ：初步感知——观察探究——强化巩固

　　师 ：引导观察——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学中，设计了三个环节让学生通过观察提高对向日葵形和色的认识。学生每参予一个观察，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在具体观察中感悟，最后在大师作品的指引下升华。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。在所设计的环节上注意趣味性，以活跃课堂的气氛。

　　三、说教学过程

　　依据教学目标，我把本节课分为七个环节：

　　第一环节：实物激趣

　　上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课主题。

　　此设计的目的是：真实的植物绝对比仿真或其他的表现方式，在色彩上要丰富很多，运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。

　　第二环节：初步感知

　　展示向日葵实物及几幅向日葵照片，使同学们初步认识向日葵，对向日葵的形和色有个整体的认识。

　　此环节通过老师提问，同学观察回答，让同学们了解到整个向日葵的色彩和谐美（如：黄和绿的色彩搭配很美）。

　　第三环节：观察探究

　　1．通过对向日葵的花瓣、花盘、花萼的具体观察探究，了解各个部分形色的丰富性。

　　此环节的设计目的：同学们仔细观察花瓣，通过找颜色游戏，了解花瓣色彩的丰富性以及由此得到只要仔细观察能获得美的享受的情感体验；也通过花萼的深入研究，说一说颜色和形状，了解花萼的美，并巩固仔细观察的习惯；最后通过花盘的观察讨论，教师范画，了解到还可以那样画的心理体验，同时认识到每个人观察到的感受不同，就可以有不同的表现手法，由此突破学生固有的对向日葵的绘画表现。

　　2．总结向日葵组成部分，告诉学生“这就是向日葵的结构”

　　此环节的设计目的：同学们对于结构这个概念有点模糊，通过这个环节，由点及面了解什么叫结构，为经后教师的提问做好铺垫。

　　第四环节：出示课题

　　前面主要讲的是向日葵的色和局部形，再通过和小白菊的.比较，得出向日葵的外形特点——好大的，随即出示课题。

　　此环节的设计目的：这样设计环节，是按照从局部到整体的观察方法进行设计的，为了让同学有更清晰的认识。同时，确定本课所画的内容和所画对象的特点。

　　第五环节：感知艺术

　　出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，让同学谈谈感受，并说出感受的理由。

　　此环节的设计目的：通过谈感受，体会欣赏绘画作品的心理体验；再通过说理由，引导学生具体仔细观察，找到自己感受的来源，学习大师们的表现手法，为学生创作出优美的作品提供借鉴。

　　第六环节：绘画尝试

　　尝试通过观察到的，感受到的，用画笔表现出来，突破原有对向日葵的表现手法。

　　第七环节：展示讲评

　　通过展示全班作业，使学生有个直观的比较，意识到自己的优缺点，为经后的创作提供借鉴。同时，同学间的互评，培养了学生的艺术鉴赏能力和口语表达能力。

　　四、说板书设计

　　没有板书，把文字直接打在了课件上。

　　说课稿《会跳舞的向日葵》

　　各位美术，音乐教师，你们好！今天，给大家带来的是一堂课题为《会跳舞的向日葵》的美术课。

　　教材分析：浙美版三册（二年级上册）第二课《好大的向日葵》改编的。我抓住“会跳舞”来表现向日葵，从音乐入手，学生在音乐声中体会情绪辅助线条，色彩的设计达到音美交融的效果。

　　教学目标分三点：1.初步知道向日葵花朵的形、色及人们赋予它的寓意。2.欣赏、观察、分析向日葵，在视、听中感受它的线、色和情绪。表现心中会跳舞的向日葵。3.让学生体会音美融合作业的快乐。

　　教学重点: 体会音乐表现舞蹈的向日葵。

　　教学难点:用舞动的花瓣和符合情绪的色彩表现向日葵。

　　教学方法：本课以美术的线条和色彩语言为主，配合音乐的体验，使学生更充分地理解，从音乐的角度标绘向日葵舞蹈的线条，还有不同的音乐情绪用来描绘向日葵的色彩。

　　音美融合的具体细节主要体现在以下两个方面：

　　为了解决向日葵的舞蹈姿态，听赏了三次莫扎特的《小夜曲》。

　　第一次，听赏莫扎特的《小夜曲》，感受音乐的欢快，活泼。从而引到跳跃起伏的线条的选择，听赏音乐为表现线条服务；用跳跃起伏的线条设计舞动的向日葵花瓣后出现了第二次听赏莫扎特的《小夜曲》，让孩子们在这音乐中自由设计舞蹈动作；从音乐中提取向日葵的舞蹈姿态，转化为具体的舞蹈的线条，将其组合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又进行了第三次莫扎特的《小夜曲》的听赏，在听赏中自行创作，完成会跳舞的向日葵的造型设计。

　　另外一方面，关于用色也是相当关键的，那么色彩的得来与音乐也是息息相关的。所以，教师提出了假设，“如果，我们在跳激情的热情的舞蹈，那么我们选择怎样的颜色？”“如果，我们在跳缓慢的，柔情的舞蹈，那么你会选择怎样的颜色？”“那么我们跳忧郁伤感的舞蹈，又该穿什么颜色的舞裙呢？”通过这样的假设，把学生对音乐情绪的理解转化为色彩的表现，从而有达到了音美相融的效果。

　　最后，在作业的展示环节再一次体现了音美交融的和谐场面。学生即展示了自己的美术作品，又配着音乐释放着自己的情绪，从而也是自己的作品更赋有情感。

　　以上，是我的教学设计和自己的思想，还有很多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家！

向日葵说课稿3

　　一、说教材

　　１、说教材的地位和作用：

　　《向日葵》是湘教版美术教材四年级上册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。

　　2、说教学目标

　　根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）、知识与技能：

　　1）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；

　　2）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。

　　（2）、方法与过程：

　　1）在观察中，引导学生感受现实颜色的美。

　　2）在赏析中，感知颜色的美感。

　　3）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。

　　（3）、情感态度与价值观：

　　1）培养同学对探索新知识的兴趣。

　　2）培养学生以审美之心来感受艺术。

　　3、说教学的重点与难点

　　（1）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情。

　　（2）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。

　　4、课时安排：１课时

　　二、说教法、学法

　　本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅

　　力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生 ：初步感知——乐中体验——讨论探究——强化巩固

　　互 动

　　师 ：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学中，设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个实践，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在实践中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师引出学习任务，从学生遇到的问题入手，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。

　　三、说教学过程

　　依据教学目标，我把本节课分为四个环节：

　　第一环节：激发兴趣，导入新课：（3分钟）

　　上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课。（板书题目）

　　此设计的目的是：运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。

　　第二环节：（16分钟）初步感知：

　　1．向同学们讲述向日葵的基本知识,比如生长方式,为何向阳等.借此介绍色彩的有关知识，让同学们对向色彩有基本的了解。

　　此环节通过老师提问，同学回顾，进而老师进行总结，并播放相关的小短片，让同学们了解到相关的色彩知识（8分钟）

　　2.出示凡?高的《向日葵》，让同学进行讨论，先看看他们对艺术家的作品是怎么理解的。根据同学们的回答，我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述他的人生经历。再出示几幅作品进行分析，让同学们从多方面进行了解?? （8分钟）（板书作者及其作品）

　　此环节的设计为的是：让同学们学习色彩的基本东西，让同学更好的了解艺术家的*生跟他的作品之间的关系，让同学们学会从作品的色彩中感受到作者的情感……

　　第三环节：（25分钟）乐中体验，主动探究：

　　播放音乐，让同学们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让他们去探索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来，注上自己个感想，让同学们自己进行感受，发现色彩的神奇力量。

　　此环节的设计是为了：让同学把理论应用与实际，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。

　　让他们懂得用色彩来表达自己的内心感受，让同学拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。

　　此环节对同学提出以下要求：

　　注意所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比（板书这一要求）

　　第四环节：布置作业，强化巩固（1分钟）

　　尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。 （板书作业）

　　四、说板书设计：

　　第3课 向日葵

　　一、凡·高的《向日葵》

　　二、听音乐，画下自己的感觉

　　注意：所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比

　　三、作业：

　　尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。