《爸爸和书》教案1　　教材分析：　　在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望下面是小编为大家整理的《爸爸和书》教案五篇,供大家参考。

《爸爸和书》教案1

　　教材分析：

　　在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望，说明了这件事对我的童年生活有深刻的影响，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对我来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对我来说这样珍贵呢？一……就……告诉了读者和当年买书的情景有关。

　　第三至十二自然段主要讲述了爸爸给我买书的经过。通过父子间的对话，一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。

　　第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。

　　最后一段概括地讲我和姐姐的"一百来本书是怎样买的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　教学目标：

　　思想目标：

　　牢记爸爸的希望，即生活再苦也要想办法买书、读，使自己成为爱学习的人，从学习中获取知识，得到乐趣，成为对社会有用的人。

　　知识目标：

　　1、自学字词，理解课文中的词语含义。

　　2、理解课文内容，知道为什么对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。

　　3、培养有感情地朗读课文。

　　学法目标：

　　1、自读自悟，合作探究，自主完成学习任务。

　　2、学习联系上下文，联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。

　　三、教学重点：爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。

　　四、教学难点：理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。

　　五、教法建议

　　这篇阅读课文，应以学生自学为主。引导学生探究思考题：“这本书为何珍贵”，达到理解课文的目的，并设计好探究性拓展练习，让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会，激发学生热爱读书的兴趣。

　　六、教学过程：

　　（一）、板书课题，激趣。

　　1、板书课题，齐读思考：课文为什么以爸爸和书为题？爸爸

　　和书之间有什么关系？

　　2、自读阅读提示，明确自学要求。

　　（二）、学生自学，完成预习任务。

　　1、想想课文讲了一件什么事？

　　2、你读懂了什么？讲给同桌听一听。

　　3、什么地方你没有读懂？做上记号，并和同桌讨论。

　　（鼓励学生自学，养成良好的自学习惯）

　　（三）、合作探究，讨论质疑。

　　1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么？

　　2、生自由述说。

　　3、质疑，说说你什么地方没有读懂？把它变成问题问出来。

　　4、归纳整理，提出学生下一步讨论的重点问题。

　　(1、在那么多的书中，为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话

　　集那么珍贵？

　　2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？

　　3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”，而我却大声说

　　“买书比坐车强”？

　　4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？）

　　5、征对学生提出的问题展开讨论。

　　第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如爸爸所在的公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。一家旧书店给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。）

　　理解倒闭的含意。

　　第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：路真远啊！我有些走不动了寒风呼啸冷得直发抖；克服困难的词语：紧紧伏在忍受刺骨的寒冷大声说："不，买书比坐汽车强！"）

　　说说为什么我冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

　　第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

　　结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

　　另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

　　（带领学生自主确立学习目标，激发学生主动参与学习的积

　　极性，鼓励每个学生都发表自己的意见）

　　（四）、精读课文，激发感受。

　　1、同学们通过读书，自觉的学到了许多知识，感受也特别深刻

　　，这篇课文中让你最受感动的是什么呢？你从哪里知道的？把

　　课文深情地读一读，说说你从中体会

　　到了什么？

　　2、学生自读课文，找出文中最受感动的地方。

　　3、请生先读课文，再说说体会。

　　（五）、感情朗读，体验深情。

　　1、谁能有感情地读一读课文，体现出爸爸的深切希望？

　　2、生读后评一评。再指导朗读。

　　（六）、综合实践活动。

　　回忆自己童年生活中最难忘的事，和同学交流。

《爸爸和书》教案2

　　教学分析

　　这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

　　教学目标

　　从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

　　教学重、难点

　　培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

　　学情分析

　　学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

　　教学构想

　　本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

　　教学准备

　　录音机、投影片

　　教学时数

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课，提出阅读要求。

　　1 看了课题你想到了什么?

　　2 这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。

　　二、自读课文(根据提示要求进行)

　　1 “我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?

　　2 课文中着重讲了那一本书?是怎么来的?

　　3 边读边注意生字的读音。

　　4 阅读后检查汉字情况，着重正音(指名读生字词)

　　三、指导阅读。

　　1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[ ]表示出来。

　　2 前面讲什么?后面讲什么?

　　3 看看课文分几段?

　　4 指名说说每段的意思。

　　四、放录音，再读课文，理解重点内容。

　　1 提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

　　2 分角色读第二大段。

　　3 同位分角色读第二大段。

　　五、总结全文，结合谈体会。

　　1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?

　　2 你们从读书中得到了什么乐趣?

　　作业设计

　　讲一个你所知道的和书有关的"故事。

　　板书设计

　　书多 整齐地排列其中

　　6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

　　爱读 成为热爱学习的人

《爸爸和书》教案3

　　教学分析

　　这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

　　教学目标

　　从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

　　教学重、难点

　　培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

　　学情分析

　　学生能够认真朗读课文，并且在老师的`指导下，初步了解课文的叙述顺序。

　　教学构想

　　本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

　　教学准备

　　录音机、投影片

　　教学时数

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课，提出阅读要求。

　　1 看了课题你想到了什么?

　　2 这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。

　　二、自读课文(根据提示要求进行)

　　1 “我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?

　　2 课文中着重讲了那一本书?是怎么来的?

　　3 边读边注意生字的读音。

　　4 阅读后检查汉字情况，着重正音(指名读生字词)

　　三、指导阅读。

　　1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[ ]表示出来。

　　2 前面讲什么?后面讲什么?

　　3 看看课文分几段?

　　4 指名说说每段的意思。

　　四、放录音，再读课文，理解重点内容。

　　1 提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

　　2 分角色读第二大段。

　　3 同位分角色读第二大段。

　　五、总结全文，结合谈体会。

　　1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?

　　2 你们从读书中得到了什么乐趣?

　　作业设计

　　讲一个你所知道的和书有关的故事。

　　板书设计

　　书多 整齐地排列其中

　　6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

　　爱读 成为热爱学习的人

《爸爸和书》教案4

　　教材分析：

　　在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望，说明了这件事对我的童年生活有深刻的影响，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对我来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对我来说这样珍贵呢？一……就……告诉了读者和当年买书的情景有关。

　　第三至十二自然段主要讲述了爸爸给我买书的经过。通过父子间的对话，一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。

　　第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。

　　最后一段概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　教学目标：

　　思想目标：

　　牢记爸爸的希望，即生活再苦也要想办法买书、读，使自己成为爱学习的人，从学习中获取知识，得到乐趣，成为对社会有用的人。

　　知识目标：

　　1、自学字词，理解课文中的词语含义。

　　2、理解课文内容，知道为什么对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。

　　3、培养有感情地朗读课文。

　　学法目标：

　　1、自读自悟，合作探究，自主完成学习任务。

　　2、学习联系上下文，联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。

　　三、教学重点：爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。

　　四、教学难点：理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。

　　五、教法建议

　　这篇阅读课文，应以学生自学为主。引导学生探究思考题：“这本书为何珍贵”，达到理解课文的目的，并设计好探究性拓展练习，让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会，激发学生热爱读书的兴趣。

　　六、教学过程：

　　（一）、板书课题，激趣。

　　1、板书课题，齐读思考：课文为什么以爸爸和书为题？爸爸

　　和书之间有什么关系？

　　2、自读阅读提示，明确自学要求。

　　（二）、学生自学，完成预习任务。

　　1、想想课文讲了一件什么事？

　　2、你读懂了什么？讲给同桌听一听。

　　3、什么地方你没有读懂？做上记号，并和同桌讨论。

　　（鼓励学生自学，养成良好的自学习惯）

　　（三）、合作探究，讨论质疑。

　　1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么？

　　2、生自由述说。

　　3、质疑，说说你什么地方没有读懂？把它变成问题问出来。

　　4、归纳整理，提出学生下一步讨论的重点问题。

　　(1、在那么多的书中，为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话

　　集那么珍贵？

　　2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？

　　3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”，而我却大声说

　　“买书比坐车强”？

　　4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？）

　　5、征对学生提出的问题展开讨论。

　　第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如爸爸所在的公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。一家旧书店给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。）

　　理解倒闭的含意。

　　第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：路真远啊！我有些走不动了寒风呼啸冷得直发抖；克服困难的词语：紧紧伏在忍受刺骨的寒冷大声说："不，买书比坐汽车强！"）

　　说说为什么我冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

　　第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

　　结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

　　另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

　　（带领学生自主确立学习目标，激发学生主动参与学习的积

　　极性，鼓励每个学生都发表自己的意见）

　　（四）、精读课文，激发感受。

　　1、同学们通过读书，自觉的学到了许多知识，感受也特别深刻

　　，这篇课文中让你最受感动的是什么呢？你从哪里知道的？把

　　课文深情地读一读，说说你从中体会

　　到了什么？

　　2、学生自读课文，找出文中最受感动的地方。

　　3、请生先读课文，再说说体会。

　　（五）、感情朗读，体验深情。

　　1、谁能有感情地读一读课文，体现出爸爸的深切希望？

　　2、生读后评一评。再指导朗读。

　　（六）、综合实践活动。

　　回忆自己童年生活中最难忘的事，和同学交流。

《爸爸和书》教案5

　　教学目标：

　　1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

　　2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　目标1、2

　　教学课时：

　　(1课时)

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课：

　　师：你们喜欢看课外书吗?是怎么培养出来的?

　　我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。

　　二、初读课文，了解大意：

　　1.读课文，了解课文的主要内容。

　　2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。

　　三、理解课文内容：

　　1.理清课文的思路：

　　1)“我”把书看得最珍贵的原因。

　　2)买书的经过。

　　3)买书带来的欢乐。

　　4)爸爸的希望。

　　2.讨论重点、难点、疑点：

　　1)一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么?“清晰”是什么意思?

　　2)《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的?这说明了什么?

　　3)买书的过程爸爸都说了些什么?做了些什么?这让我们想到了什么?

　　4)“我”是怎样懂得了读书的乐趣的?

　　5)读书的乐趣是什么?

　　6)爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么?

　　7)看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。

　　8)谈谈对爸爸和“我”的看法。

　　3.分段朗读课文，加深理解。

　　四、巩固练习：

　　1有感情朗读课文。

　　2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。

　　3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。

　　五、布置作业：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。

　　教学反思：

　　作为二类课文，只有一课时，教材可训练的点很多，时间有限，如何在有限的时间里，找到文本最有价值的学习点，让教师驾驭课堂显得相对轻松，让学生的学习精力相对集中，提高课堂的效率，是我近期一直思考的一个问题。经过一段时间的实践，还是有所收获的。

　　一、教学目的明确，重点突出，保证课堂效率。

　　许多教师忽视教什么的钻研：忽视对文本的创造性阅读，忽视对文本的价值取舍，简单地把教材与教学内容划等号，简单地把教学用书中的教学目标等同于自己的目标;过于注重怎样教：讲究花样，注重展示才艺，追求新课程理念下的各种时髦，本末倒置，不求实效。本节课的教学目标非常明确：通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样，就把课堂有限的时空集中在一个点上，保证了学习的高效。

　　二、找准课眼，统领全文，形散神不散。

　　语文教学可以在许多时候以一个“问题(话题、主题)”为核心，以显性的精神层面的活动，带动隐性的语言文字训练。能不能把问题(话题、主题)设计的跨度大一些，由学生通过自己读书、思考、讨论、咨询，通过归纳思考后由学生在教师的引导下表述和展示呢?本课教学紧扣“珍贵”、“父爱”，让学生自学课文，寻找表现书珍贵的语句，感悟珍贵的深层次原因，并领会其中蕴含的深层的父爱。

　　我们现在的课堂缺的就是这样有思维广度、深度，能突出、突破文章重点的问题(话题、主题)，或放任自流，还美其名曰发挥学生的自主性;或设计巧妙，课堂生动活泼，学生发言踊跃，却流于肤浅。如果每一篇课文的教学，都能努力从中解读出能统领全文的课眼，教师就可以退居二线，我们的教学就可以轻松自如，学生学习的积极性、主动性就可以得到充分的调动，何乐而不为?