下面是小编为大家整理的五下语文六单元教案（全文完整）,供大家参考。

　　好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面由我为大家整理关于五下语文六单元教案，供大家参考。

　　五下语文六单元教案1

　　素质教育目标：

　　1、知识教学点

　　⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　⑵初步感受古典文学的语言特点。

　　2、能力训练点

　　继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

　　3、德育渗透点

　　理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

　　4、美育渗透点

　　体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

　　学法引导：

　　1、教师教法

　　导读法。

　　2、学生学法

　　自学讨论法。

　　教学重点：

　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

　　教学难点：

　　读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

　　解决办法：

　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　师生互动活动设计：

　　1、教师活动设计

　　⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

　　⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

　　2、学生活动设计

　　⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

　　⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

　　⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。

　　教学步骤：

　　一、揭示课题

　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

　　(孙悟空。)

　　2、谈谈你对孙悟空的了解。

　　3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

　　二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

　　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　　2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

　　三、交流自学情况

　　1、文章讲的是一件什么事?

　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

　　(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

　　四、自由读课文

　　你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

　　五、交流自己喜欢的句子

　　说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

　　交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

　　1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

　　(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)

　　2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

　　(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)

　　3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

　　(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)

　　五下语文六单元教案2

　　教学目标：

　　1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。

　　2、学习生字33个，写字26个。

　　3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

　　4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。

　　2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。(揭示课题)

　　二、课文初读

　　(一)学生按照要求自学生字、词：

　　1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

　　2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

　　即：一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：查字典认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。

　　3、让学生按要求自学生字、词。

　　(二)检查自学：

　　1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

　　①读准字音。

　　②读一读：

　　腹部疾飞逮住尽管鲜艳

　　饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱

　　2、指导学生识记字形。

　　三、学习交流

　　(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。

　　(二)抓重点句，读懂课文内容。

　　1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。

　　2、出示思考题。

　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

　　3、指名回答。

　　4、出示重点语句。

　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

　　①指名读句子。

　　②讨论：这四句是按什么顺序描写的?

　　③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

　　④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

　　⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱?翠鸟的颜色非常鲜艳：

　　头上的羽毛像。

　　背上的羽毛像。

　　腹部的羽毛像。

　　翠鸟小巧玲珑：

　　一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

　　四、指导朗读

　　1、自读。

　　2、互读，互评

　　3、指名读，师生评价。

　　五下语文六单元教案3

　　教学过程

　　一、明确任务，选择立场

　　1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

　　2、出示辨题

　　辨题1：正方：小学生应当多看电视 / 反方：小学生应当少看电视

　　辨题2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多

　　辨题3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大

　　辨题4：正方：我相信媒体上的广告 ∕ 反方：媒体上的广告不可信

　　3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

　　二、小组讨论，充分准备

　　1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

　　(1)主题观点的陈述。

　　(2)支持自己的观点的事实。

　　(3)反对对方观点的事实。

　　(4)总结观点的陈述。

　　2、根据同学的个性特点，做好分工。

　　三、展开辩论，陈述观点

　　学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

　　四、课堂小结。

　　主要总结学生在辩论中的观点。

　　第七课时

　　教学目标

　　1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

　　2、确定研究主题，制定简单的研究计划。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，明确目标

　　1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢?

　　2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

　　二、阅读报告，了解特点

　　1、 通读两篇研究报告，学习生字。

　　2、 说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

　　3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的?

　　(1)观察记录天气(风向)的变化。

　　(2)了解有关知识。

　　(3)收集相关的资料。

　　……

　　4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

　　三、开拓思路，确定主题

　　1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

　　(1)牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

　　(2)瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

　　……

　　2、学生分组讨论可以研究的问题。

　　3、学生汇报讨论的结果。

　　4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

　　(1)本班同学视力保护情况调查和分析

　　(2)菜场使用塑料包装袋的情况调查

　　(3)我家节约用水的调查

　　(4)校门口交通情况的调查和建议

　　(5)究竟有没有“UFO”

　　(6)火星上有没有生命

　　……

　　5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

　　四、制定计划，明确任务

　　1、出示研究计划的范例。比如：

　　2、小组讨论，制定研究计划。

　　3、课堂交流各组研究计划。

　　五、课外作业

　　按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

　　第八课时

　　教学目标

　　学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

　　教学过程

　　一、组内交流信息

　　1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

　　2、组内汇总搜集到的所有的资料。

　　二、学习处理信息

　　1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

　　(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容，仔细阅读。

　　(2)课堂交流：

　　①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

　　②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

　　2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

　　(1)讨论确定分类的标准。

　　(2)阅读资料，分类。

　　3、对搜集到的资料进行筛选。

　　(1)明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

　　(2)阅读资料，讨论筛选。

　　三、形成初步观点

　　1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

　　2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

　　四、补充搜集资料

　　1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

　　2、分头继续搜集。

　　五、课外活动

　　进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。